Структура идентичности первородящих женщин с различным типом материнского отношения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Васильева, Елена Владимировна

• Васильева, Елена Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Васильева, Елена Владимировна

Введение.

Глава 1. «Методологические и теоретические предпосылки исследования идентичности и готовности к материнству».

1.1 Анализ научных подходов к проблеме идентичности.

1.2. Особенности идентичности.

1.3 Теоретический обзор исследования готовности к материнству.

1.4. Особенности женщин с различным материнским отношением.

Выводы по теоретической части.

Глава 2. «Эмпирическое исследование структуры идентичности личности первородящей женщины».

2.1 Обоснование выборки и методов исследования особенностей идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением.

2.2. Изучение структурных компонентов идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением.

3.3. Факторы, определяющие специфичность идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением.

3.4 Факторные модели идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением.

Выводы по экспериментальной части.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структура идентичности первородящих женщин с различным типом материнского отношения»

Актуальность диссертационного исследования. За последние десятилетия произошла деформация общественных и личностных установок, характерных для российских матерей, изменились обязанности, которые мать выполняет по отношению к ребенку. Сегодня воспитание детей и готовность к материнству считается естественной функцией взрослой женщины, но влияние западных ценностных установок, смешивание их с традиционными для отечественного менталитета этическими нормами и ценностями вызвали появление социокультурных и психологических противоречий, изменивших устоявшиеся представления российской женщины-матери о себе. Вот почему вопрос о материнской идентичности в последние годы становится весьма острым, инициируя исследования представлений о материнстве первородящей женщины и поиска новой идентичности женщины-матери.

Масштабные социальные изменения в современном российском обществе, трансформация его социальной и возрастной структуры, особая острота демографических проблем определяют значительный интерес к феномену материнства. Современная социальная ситуация в России характеризуется ростом количества разводов, значительным увеличением численности детей-сирот при живых родителях, учащением случаев насилия и жестокого обращения с детьми, в большинстве своем происходящих на фоне низкого уровня жизни и связанного с ним ценностного кризиса. В связи с тем, что материнское отношение является источником развития личности ребенка и обладает большой социальной и личностной значимостью, определяя благополучие института семьи и общества, необходимость содействия становлению эффективного материнского отношения очевидна. Несмотря на особую важность исследования проблем материнства, при значительном количестве трудов в данной области существует дефицит психологических работ, носящих концептуальный характер, а к недостаткам существующих можно причислить значительные расхождения в категориальном аппарате. Кроме того, наблюдается существенный недостаток апробированных и внедренных современных программ социальной и психологической помощи семье и матери, в первую очередь, первородящей женщине. Это и обусловливает необходимость теоретических и эмпирических психологических исследований проблем материнства.

Анализ существующих теоретических исследований позволяет выделить ряд подходов к проблеме материнства, важнейшим из которых, на наш взгляд, является ценностный. Общественные нормы и ценности традиционно оказывают определяющее влияние на содержание и характеристику материнской роли в семье. Как показывает анализ материнства в традиционных культурах, для принятия женщиной материнской роли общество поддерживает этот процесс сложившейся системой ритуалов и традиций, способствующих обретению женщиной совокупности поведенческих паттернов и личностного смысла материнства (И.С. Кон, М.Мид, Р.В. Овчарова, В.А. Рамих, Г.Г. Филиппова и др.).

Степень научной разработанности проблемы. Особая важность проблем материнства обусловливает интерес к их исследованию со стороны целого ряда наук, как гуманитарных, так и естественных: психологии, философии, социологии, истории, культурологии, медицины, физиологии, биологии. Это делает подобные исследования, по сути своей, междисциплинарными. В последнее время складывается понимание необходимости комплексного подхода к исследованию проблемы материнства, включающий в себя методологию и результаты различных наук (В. Berns, F. Hay, P.M. Shereshefsky и др.).

Множество работ посвящено отдельным аспектам идентичности женщины-матери и в большинстве данных трудов она исследуется не системно. Изучаются ценностные ориентации беременных, смысложизненные ориентации, Я-концепция женщин, ожидающих ребенка, поведенческие аспекты материнства, самосознание будущих матерей, аутопсихологическая компетентность беременных женщин (Ю.Е.Сенькова, Е.И.Захарова, Н.А.Кукушкина, E.H. Рыбакова, Шиманская T.JI. и др.).

При анализе трудностей материнства, авторы, прежде всего, акцентируют внимание на проявлениях бессознательного в личностных особенностях женщины в период беременности и раннего материнства. Психологическая интерпретация материнства в терминах ролевых теорий и в рамках символического интеракционализма (Э. Хьюз, Э. Гроффман, К.Берк, И.С. Кон, А.Л. Свенцицкий, Г.Г. Филиппова, М. Мид) позволяет изучить лишь отдельные аспекты идентичности. До сих пор актуальна потребность в системном исследовании и осмыслении структуры идентичности личности женщины, впервые готовящейся стать матерью.

В контексте нашей работы материнское отношение рассматривается как избирательная психологическая связь матери с ребенком, выражающаяся в действиях, реакциях и переживаниях, возникающая под влиянием культурных моделей материнского поведения, личностных особенностей матери. Идентичность понимается нами как сложное целостное личностное образование, имеющее содержательные (предмет идентичности) и формально-динамические (устойчивость, осознанность, выраженность, интенсивность и т.д.) характеристики ее структуры.

В настоящее время существует противоречие между значимостью системно-целостного представления об идентичности первородящих женщин и ее недостаточной изученностью в рамках общей психологии; между необходимостью комплексного исследования механизмов адаптации к материнству, связанных с особенностями личностных характеристик первородящих женщин, осмыслением структуры идентичности их личности и разобщенностью научных данных о них. Это и определяет объект, предмет, цель и задачи данного диссертационного исследования.

Объект исследования - структура идентичности первородящих женщин.

Предмет исследования — психологические особенности идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением.

Цель исследования — выявить особенности' идентичности личности первородящей женщины во взаимосвязи с типом материнского отношения.

Гипотезы исследования.

Структурные компоненты идентичности первородящей женщины имеют специфику, связанную с типом материнского отношения. Идентичность первородящих женщин с принимающим материнским отношением будет отличаться от идентичности первородящих женщин с иным типом отношения более упорядоченной и сложноподчиненной структурой, отраженной в факторной модели.

Основные задачи исследования:

1) на основе анализа научной литературы выделить основные теоретико-методологические подходы по тематике исследования и уточнить понятие идентичности первородящих женщин;

2) определить особенности структуры идентичности первородящих женщин с различным типом материнского отношения;

3) выявить особенности компонентов структуры идентичности первородящих женщин в группах различного материнского отношения;

4) разработать факторную модель идентичности первородящих женщин с различным типом материнского отношения;

5) подготовить научно-обоснованные рекомендации по внедрению результатов исследования в практику готовности первородящих женщин к материнству.

Теоретическая и методологическая основа'исследования.

Методологической основой данной работы является совокупность методов и принципов, традиционно используемых в гуманитарных и естественных науках: анализ и синтез, системный подход, позволяющие синтезировать комплексное представление о феномене идентичности и феномене материнства, их особенностях и структуре. Методологической основой данной работы является системный подход, позволяющий синтезировать комплексное представление об идентичности и материнстве, их особенностях и структуре. Принцип системности положен в основу разработки темы во взаимосвязи с существующими научными представлениями об идентичности и материнстве; принцип целостности дает возможность представить идентичность первородящих женщин в поле современной психологии во всем многообразии и единстве ее проявлений; принцип дополнительности позволяет использовать различные концептуальные и категориальные аппараты в исследовании феномена материнской идентичности.

В работе широко используются:

-общенаучные положения о социокультурной обусловленности психических процессов и явлений (JI.C. Выготский, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия, В.Н. Мясищев, C.JI. Рубинштейн, С. Китаяма, X. Маркус, Э. Фромм, Э. Эриксон и др.);

-принцип детерминизма и деятельностной обусловленности психических явлений, обоснованные в работах К.А. Абульхановой-Славской, Ю.М. Забродина, А.Н. Леонтьева, и др.

-теоретический и практические исследования феномена идентичности (B.C. Агеев, В.А. Геодакян, Н.Л. Иванова, Д.Н. Исаев, Е.П. Ильин, Л.Г. Лаптев, Е.А. Орлова, Т.Г. Стефаненко, М.Ф. Секач, Д.И. Чемоданова, В. Е. Каган, Д.Л. Коломенский, С. Бем, Дж. Болдуин, Г. Блюмер, Ч.Кули, М.Кун, Л. Колберг, Д. Мид, Т. Макпартлэнд, Ш. Струкер, А. Тэшфел, 3. Фрейд, Э. Эриксон);

- деятельностный подход к выявлению и анализу ценностей (Б.С. Братусь, A.B. Капцов, Л.В. Карпушина, Д.А. Леонтьев);

- философские и психологические концепции материнства (В.И. Брутман, Д.В. Винникотт, А.И. Захарова, И.С. Кон, М. Мид, Г.Г. Филиппова);

- представления о материнском отношении (А.Я. Варга, И.П. Коваленко, Е.О. Смирнова, Г.Г. Филиппова).

Особенности идентичности выделяются нами на основе эмпирических данных, полученных в ходе настоящего диссертационного исследования.

При организации исследования мы опирались на тезис символического интеракционализма, согласно которому социальная идентичность формируется в ходе соотношения Я-социального и Я-зеркального. В процессе такого сравнения женщина ориентируется на семейные мифы и установки родительской семьи.

Кроме того, мы учитывали, что важнейшую роль в развитии идентичности играет активная ориентировка человека в системе социальных ролей, отношений, ценностей, норм [82]. От характера и результата этой ориентировочной деятельности зависят отношение человека к своей новой роли, уровень расширения или сужения поведенческого репертуара, исходя из успешности освоения новой роли. Взаимосвязь в семье и посещение курсов для молодых матерей могут давать новые возможности для такой ориентировки.

В нашем исследовании мы опирались также на идеи B.C. Агеева, который анализирует идентичность с позиции теории деятельности, разработанной в школе А.Н. Леонтьева. Он считает, что идентификация возникает в ответ на определенную структуру групповой деятельности [6], в нашем случае группой является родительская семья, в которой выросла женщина.

Наш исследовательский интерес выражался в изучении специфики структуры идентичности женщин, ценностно-смысловой и мотивационной направленности в новых жизненных условиях. В данном вопросе мы опирались на концепцию структуры социальной идентичности H.JI. Ивановой.

Идентичность постоянно уточняется, она конструируется под влиянием различных обстоятельств. Поэтому в рамках нашего исследования мы прослеживаем значение и роль признаков, которые женщина использует в процессе конструирования новой для нее идентичности и которые имеют определенную специфику в зависимости от особенностей материнского отношения.

Исследования идентичности до этого проводилось в основном на выборках эмигрантов, учебных и профессиональных групп. Но в плане изучения каких-то других видов социальной идентичности найти методики, адекватные поставленным задачам, представляется нелегким делом. Это связано с тем, что принадлежность ко многим социальным общностям не носит столь конкретного и стабильного характера, как принадлежность национальная. Например, профессиональная, семейная, гражданская идентичности, как правило, многократно меняются на протяжении жизни человека. Более того, они могут существовать во множественном виде, например, человек одновременно может являться учителем, менеджером, ученым и т.д.

Таким образом, реализация задач в эмпирической части исследования проводилась по следующим направлениям:

- анализ поведенческих особенностей испытуемых; -анализ категориальных структур сознания испытуемых;

-выявление взаимосвязи когнитивных, ценностно-мотивационных характеристик испытуемых;

- изучение структуры идентичности испытуемых.

В основу исследования были положены основные современные принципы проведения социально-психологических исследований: системности, целостности, детерминизма, развития, социокультурной обусловленности.

При подборе конкретных методов исследования учитывались современные требования к проведению психодиагностических процедур в общепсихологических и социально-психологических исследованиях [144, 150, 158, 167 и др.].

Качественный и количественный анализ эмпирических данных проводился с применением методов математической статистики (Statistica 6.0).

В ходе проведения экспериментальной части исследования использовался- следующий комплекс психодиагностических методик: наблюдение, выборочное интервью, беседа, методика «Фигуры» (Г.Г. Филиппова); методика "Двадцать утверждений" (М. Kuhn, Т. McPartland); методика "Аксиологическая направленность личности" (A.B. Капцов, JI.В.Карпу шина); методика изучения самоотношения личности (В.В. Столин, С.Р. Пантилеев); методика изучения самоотношения «Личностный Дифференциал»; методика диагностики межличностных отношений (Т.Лири); "Must -тест" (А. Элис, П.Н. Иванов, Е.Ф. Колобова).

Исследование проводилось на базе «Центра планирования семьи и репродукции» г. Самара.

В исследовании приняли участие 90 женщин от 19 до 33 лет. 36 человек - женщины 1 триместра; 38 человек - женщины 2 триместра; 16 человек - женщины 3 триместра беременности.

Основные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

1 .На основе анализа научно литературы уточнено понятие идентичности как системы отношений личности к выполнению определенной социальной функции, включающей в свою структуру когнитивный компонент, ценностно-мотивационную направленность, поведенческие особенности. В этой связи выделен ситуационный подход к исследованию идентичности первородящей женщины, который, согласно принципам системности, направлен на установление особенностей структуры идентичности во взаимосвязи с типом материнского отношения.

2. В зависимости от типа материнского отношения выявлены различия структурных компонентов идентичности первородящих женщин, проявляющиеся в выраженности и содержательной наполненности когнитивного отношения, ценностно-мотивационной направленности, поведенческих особенностей.

3. Изучены и охарактеризованы особенности когнитивного, ценностно-мотивационного и поведенческого компонентов структуры идентичности-первородящих женщин с принимающим, тревожно-амбивалентным и отрицающим типом материнского отношения.

4. Установлена и описана факторная модель первородящих женщин с принимающим, тревожно-амбивалентным и отрицающим типом материнского отношения.

5. Подготовлены научно обоснованные рекомендации, учитывающие особенности структуры идентичности первородящих женщин с различным типом материнского отношения, для внедрения в практику консультативной и тренинговой работы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Идентичность первородящих женщин представляет собой систему отношений личности, которая складывается в процессе ожидания новой социальной функции материнства; структура идентичности включает в себя когнитивный компонент, ценностно-мотивационную направленность и поведенческие особенности первородящих женщин.

2. В факторной структуре компонентов идентичности первородящих женщин наблюдаются различия, связанные с особенностями материнского отношения:

-выявлены особенности факторной структуры когнитивного компонента идентичности первородящих женщин. Число факторов, составляющих структуру когнитивного компонента идентичности; одинаково для всех типов материнского отношения, но отмечены различия, характеризующиеся спецификой состава и соотношения факторов;

- в структуре ценностно-мотивационной направленности выявлены общие тенденции (смысловое содержание факторов) и различия, связанные с количеством факторов (в группах женщин с отрицающим и тревожноамбивалентным отношением три фактора, в группе женщин с принимающим отношением четыре фактора) и их составом.

3. Интеграция поведенческих особенностей, ценностно-мотивационной направленности и когнитивного компонента идентичности специфична для женщин с различным материнским отношением. Она выражает системную характеристику сочетания специфических компонентов мотивации, соответствующих содержанию идентичности женщин с различным материнским отношением, и характеризуется достаточно широким набором самоописательных характеристик, связанных с несколькими жизненными сферами.

У женщин с принимающим материнским отношением готовность, как к авторитарному, так и дружелюбному межличностному отношению с ребенком проявляется адекватно ситуации, в связи с когнитивной позицией «я - будущая мама», деятельностью, направленной в сферу семьи и приоритетностью духовных ценностей.

Женщины с тревожно-амбивалентным материнским отношением характеризуются неготовностью избирать доминантный стиль поведения с ребенком вследствие недостаточной уверенности в себе, неопределенной когнитивной позиции в отношении «я - будущая мама» и направленности на общественную жизнь в целом, ценности самореализации в ней.

Женщины с отрицающим материнским отношением характеризуются неготовностью избирать доминантный стиль межличностных отношений с ребенком в связи с неожиданным положением беременной женщины, когнитивной позицией в которой отсутствует установка на рождение и воспитание ребенка, мотивационно-ценностной ориентацией в общественную жизнь и профессиональную деятельность (как альтернативу материнству).

4. Функциональные связи компонентов идентичности представлены разновидностями факторной моделями, каждая из которых состоит из определенного набора индивидуально-психологических характеристик личности, объединенных различными причинно-следственными связями. Структурными составляющими факторных моделей, характеризующих качественную связь компонентов идентичности первородящих женщин, выступают: самоотношение, самоописательные характеристики, аксиологическая направленность и поведенческие особенности. Факторные модели различаются содержанием этих компонентов и их соотношением.

5. Разработанные психологические рекомендации по внедрению результатов исследования в практику готовности первородящих женщин к материнству обеспечивают учет особенностей личностной структуры идентификации первородящей женщины, что ведет к более эффективному индивидуальному консультированию и усвоению программы психологического тренинга.

Теоретическая значимость исследования

Результаты исследования углубляют представление о феномене идентичности как таковом и его роли в адаптации к материнству, вносят вклад в формирование целостного подхода к пониманию идентичности. В работе развиваются представления о материнской идентичности как особом феномене, обусловленном социально-психологической ситуацией, в которую включена беременная женщина, ее отношением к материнству. Расширяются представления о психологических факторах успешного материнства как новой роли, предъявляющей уникальные требования к личности первородящих женщин. Выявлена приоритетность определенных стилей межличностных отношений беременных женщин, обозначена специфика различий, качественное своеобразие социально-психологических характеристик, входящих в структуру идентичности первородящих женщин в зависимости от материнского отношения.

С учетом выявленной специфики структуры идентичности первородящих женщин выделены актуальные для дифференцирования стратегий подготовки к материнству модельные характеристики личности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что результаты исследования могут найти применение в различных социальных практиках (в образовании и медицине, в психотерапевтической практике; при построении психологических прогнозов поведения будущих матерей; при разработке методов повышения эффективности подготовки женщин к материнству), поскольку разработанные модели структуры идентичности позволяют конкретизировать психологические проблемы, на которые следует обратить внимание при консультации женщин с различным материнским отношением.

Теоретический материал диссертационного исследования может использоваться в качестве лекционного материала по дисциплинам «Общая психология», «Перинатальная психология и психология родите л ьства».

Достоверность и обоснованность выводов исследования обеспечиваются надежностью исходных теоретических, методологических положений; полнотой рассмотрения предмета исследования на теоретическом и эмпирическом уровнях, использованием комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования. Достоверность и обоснованность выводов обусловлена репрезентативностью выборки, использованием статистических методов анализа полученных данных, включая факторный анализ, и - критерий Манна-Уитни, ранговый коэффициент корреляции Спирмена для обнаружений достоверных связей между переменными, метод моделирования структурными уравнениями (конфирматорный факторный анализ) для выявления причинно-следственных связей между факторами.

Организация и этапы исследования

Исследование проводилось с 2003 по 2009 годы в несколько этапов.

На первом этапе (сентябрь 2003 - декабрь 2006 г.г.) был проведён анализ научной литературы, изучен теоретический и практический опыт, тематически близкий нашему, что позволило определить тему, проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать его гипотезу и задачи, подобрать методы исследования и провести пилотажные экспериментальные исследования.

На втором этапе (декабрь 2006 - июль 2007 г.гЛ была проведена исследовательская работа по выявлению психологических особенностей идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением.

На третьем этапе (июль 2007 - август 2009 г.г.) эмпирический материал, полученный в результате исследования, подвергнут качественному и количественному анализу. Было проведено оформление результатов исследования.

Апробация результатов исследования.

Теоретические и экспериментальные результаты исследования обсуждались на научно-практической конференции, посвященной проблемам детства (выставка-форум «Страна детства» (Самара, 2008 г.)), в ходе консилиума по опытно-экспериментальной работе центра «Семья» в г. Самаре (2008г.)3 на заседаниях кафедры возрастной психологии Самарского государственного педагогического университета (2005, 2006, 2007, 2008, 2009 г.г.), на заседаниях кафедры общей психологии и психологии труда Российского государственного социального университета (2009, 2010 г.г.); опубликованы в научных журналах и сборниках.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Текст рукописи иллюстрирован рисунками, таблицами и схемами. Работа изложена на 178 страницах основного текста, содержит 6 рисунков, 3 схемы и 39 таблиц. Библиография насчитывает 277 наименований, из них 37 на английском языке.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Васильева, Елена Владимировна

Результаты исследования позволяют сказать, что адаптация к ситуации появления на свет ребенка характеризуется следующими показателями:

- идентификация с новой ролевой позицией «я - будущая мать»;

- позитивное отношение к себе;

- ориентация на сферу семейной жизни;

- стремление реализовать себя в широком спектре сфер жизни.

На основе этих результатов можно сформулировать новые направления в подготовке первородящих женщин к материнству. Становление женщин как матерей - сложный, скоротечный и противоречивый процесс, который должен включать в себя развитие различных содержательных и структурных компонентов.

Идентичность конструируется и влияет на поведение человека. Она является продуктом представления социальных ролей. В процессе взаимодействия происходит концептуализация себя или интериоризация определенных ролей, что собственно и производит идентичность. В этом смысле существенный аспект влияния общества на личность заключается в том, что Я формируется в процессе взаимодействия между людьми, а также внутри семьи. Это приводит к появлению идентичности, которая, в свою очередь, связана с социальным поведением.

Подчеркнем, что выполненное исследование не претендует на исчерпывающий характер. Перспективными направлениями дальнейших научных поисков могут стать изучение трансформации идентичности женщин до и после родов; изменение материнского отношения первородящих женщин путем проведения коррекционных мероприятий.

Заключение

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Васильева, Елена Владимировна, 2011 год

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд. / Г.С. Абрамова. М. : Издательский центр "Академия", 1999.-672 с.

2. Абрамова, Г.С. Практическая психология : учебник для студ. вузов /

3. Г.С. Абрамова. Екатеринбург : «Деловая книга», 1998. - 528 с.

4. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М. : Наука, 1980. - 335 с.

5. Авдеева, H.H. Психология вашего младенца: у истоков общения итворчества / H.H. Авдеева, Н.Ю. Мещерякова, В.Г. Ражников. М.: изд-во ACT, 1996.-384 с.

6. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологическиепроблемы : хрестоматия: учеб. Пособие для студ. вузов / В.С.Агеев.- М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990. 471 с.

7. Агеев, B.C. Теория социальной идентичности и ее эмпирическиеверификации: / B.C. Агеев, А.К. Толмасова// Психология самосознания. Хрестоматия. 2000. - Самара : Бахрах, 2003. - С. 624-641.

8. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии : научнопопулярное издание для взрослых / А. Адлер. М. : Академический проект, 2007. - 232 с.

9. Азбука любви : книга для родителей / Сост. А.Д. Кошелева.

10. М. : Просвещение, 1996. 96 с.

11. Акопов, Г.В. Социальная психология образования: учебнометодическое пособие /Г.В. Акопов. — М. : Московский психолого -социальный институт, 2000. 295 с.

12. Алешина, Ю.Б. Индивидуальное и семейное консультирование. Изд. 2-е

13. Ю.Б. Алешина. М. : Независимая фирма «Класс», 2005. - 204 с. П.Аллахвердов, В.М. Самосознание как парадокс: научное изд./ В.М. Аллахвердов. - СПб. : ДНК, 2000. - 528 с.

14. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания : научно — популярное изд. / Б.Г. Ананьев. JI. : ПитерГод, 2001. - 288 с.

15. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учебное пособие/

16. Г.М. Андреева. М. : Аспект Пресс, 2005. - 304 с.

17. Андреева, Г.М. Современная социальная психология на Западе : учебноепособие / Г.М. Андреева, H.H. Богомолова, JI.A. Петровская. М. : Аспект Пресс, 2001. - 376 с.

18. Андреева, Г.М. К вопросу о проблеме группы в социальной психологии / Г.М. Андреева, А.Ю. Шевелева // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. № 1. - М. : МГУ, 1998. - С. 41-47.

19. Андреева, Н.Г. Этот удивительный младенец : научное изд. / Н.Г. Андреева, JI.B. Соколова. СПб. : Лань, 1999. - 222 с.

20. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н.В.Антонова // Вопросы психологии. 1996. - № 1. — С.131-143.

21. Арнаутова, Е.П. Педагогическая коррекция детско-родительскихотношений в условиях повторного брака матери : дисс. . канд. пед. наук. М., 1995.- 19 с.

22. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности : научное изд. / В.Г. Асеев. -М. : Мысль, 1976. 158 с.

23. Баженова, О.В. Готовность к материнству: выделений факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка / О.В. Баженова, Л.Л. Баз, O.A. Копыл // Синапс. 1993. - № 4. - С. 35-42.

24. Баз, Л.Л. Особенности общения со взрослыми младенцев от матерей спослеродовыми депрессиями / Л.Л. Баз, Г.В. Скобло // Психология сегодня : ежегодник Рос. психол. об-ва. Т. 2. - Вып. 3. - М., 1996. - С. 133-134.

25. Баранова, Т.С. Теоретические модели социальной идентичности личности / Т.С. Баранова // Психология самосознания. — Самара, 2000. -С. 602-613.

26. Баскина, Ю.В. Методика диагностики родительских отношений (методика включенного конфликта) : автореф. . канд. психол. наук. М., 1992. -18 с.

27. Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичность / Е.П. Белинская // Мир психологии. 1999. - № 3. - С. 140-147.

28. Белинская, Е.П. Конструирование идентификационных структур личности в ситуации неопределенности / Е.П. Белинская // Трансформации идентификационных структур в современной России. М. : Аспект-Пресс, 2001.-С. 30-54.1. V

29. Белинская, Е.П. Этническая социализация подростка: монография / Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. -: Изд-во МПСИ ; Воронеж, 2000. 217 с.

30. Белинская, Е.П. Социальная психология личности : учебное пособие / Е.П.Белинская, O.A. Тихомандрицкая. М.: Аспект - Пресс, 2001. -301 с.

31. Бергер, П.; Лукман, Т. Социальное конструирование реальности : научное изд. /П. Бергер, Т. Лукман. -М. : Медиум, 1995. 323 с.

32. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание : монография / Р. Берне.-М.: Прогресс, 1986. 424 с.

33. Бертин, А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях : научно популярное изд. / А. Бертин. - СПб. : МНПО1. Жизнь», 1992. 32 с.

34. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода: научное изд. / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М. : Наука, 1973. - 270 с.

35. Бодалев, A.A. Личность и общение : избр. Психол. труды / A.A. Бодалев. -М. : МПА, 1995.-328 с.

36. Божович, Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. М. : Межд. пед. акад., 1995. - 327 с.

37. Брунер, Дж. Психология познания : научное изд. / Дж. Брунер. — М. : Прогресс, 1977.-412 с.

38. Брусиловский, А.И. Жизнь до рождения: научно-популярное изд. / А.И. Брусиловский. М. : Знание, 1991. - 224 с.

39. Брутман, В.И. Раннее социальное сиротство: учебно-методическое пособие / В.И. Брутман, А.Я. Варга, М.С. Радионова. М. : СВЕТОЧ, 1994.-318 с.

40. Брутман, В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери / В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова // Психологический журнал. 2000. - № 2. - С. 79-87.

41. Брутман, В.И. Некоторые результаты обследования женщин, отказывающихся от своих новорожденных детей / В.И. Брутман, М.Г. Панкратова, С.Н. Ениколопов // Вопросы психологии. 1994. -№5.-С. 31-40.

42. Брутман, В.И. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности / В.И. Брутман, М.С. Родионова // Вопросы психологии, 1997, №7.-С. 38-47.

43. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПБ. : Питер Ком, 1999. - 528 с.

44. Буякас, Т.М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов / Т.М. Буякас // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. № 1.- М.: МГУ, 2000. - С. 56-62.

45. Варга, Ф.Я. Структура и типы родительского отношения: дисс. . канд.психол. наук. М., 1987. - 187 с.

46. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология : монография / Б.М. Величковский. М.: МГУ, 1982. - 336 с.

47. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека : монография / В .К. Вилюнас. М. : МГУ, 1990. - 288 с.

48. Винникотт, Д.В. Маленькие дети и их матери: научное изд. / Д.В. Винникогг. -М. : Класс, 1998. 80 с.

49. Винникотт, Д.В. Разговор с родителями : Перевод. / Д.В. Винникотт. -М. : Класс, 1994. 136 с.

50. Вичев, В. Мораль и социальная психика : монография / В. Вичев. -М.:НАука, 1978.- 108 с.

51. Ворошнина, О.Р. Психологическая коррекция депривированного материнства : дисс. . канд. психол. наук. -М., 1998. 190 с.

52. Вульф, Ф.Р. Психосугестивная программа для плода и беременной (предварительное сообщение) /Ф.Р. Вульф, Н.Г. Предко // Вестник гипнол. и психотерапии. 1992. - № 2. - С. 64-65.

53. Выготский, JI.C. Собр. соч.: В 6 т. / Л.С. Выготский. Т. 1-4. - М. : Педагогика, 1981-1984.

54. Вяткин, Б.А. Этническое самосамосознание как фактор развития индивидуальности / Б.А. Вяткин, В.Ю. Хотинец // Психологический журнал. 1996. - № 5. - С. 69-75.

55. Гаджиева, Р.Г. Динамика тендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности : дис. . канд. психол. наук. М., 2000.- 184 с.

56. Газман, О.С. Базовая культура и самоопределение личности / О.С.Газман // Базовая культура личности. М. : Наука, 1989. - С. 67-89.

57. Гарбузов, В.И. Неврозы детского возраста и их профилактика: монография / В.И. Гарбузов. JI. : Знание, 1982. - 202 с.

58. Герген, К. Движение социального конструкционизма в современной психологии / К.Герген // Социальная психология: саморефлексия маргинальное™ : хрестоматия. Спб. : Питер, 1995. - 499 с.

59. Гнатенко, П.И. Идентичность: Философский и психологический анализ : научно-аналитический сборник / П.И. Гнатенко, В.Н. Павленко. Киев : НИСД, 1999.-206 с.

60. Головаха, Е.И. Конструктивные функции психологии / Е.И. Головаха, A.A. Кроник // Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 6. С. 24-33.

61. Головаха, Е.И., Кроник A.A. Принципы конструктивной психологии// Конструктивная психология — новое направление науки и практики. -Красноярск : Наука, 1989. С. 6-11.

62. Гулевич, O.A. Аттитюды и их взаимодействие с поведением : реферативный обзор / O.A. Гулевич, И.К, Безменова. М.: РПО, 1999. -144 с.

63. Данилова, E.H. Проблемы социальной идентификации в постсоветской России / E.H. Данилова // Экономические и социальные перемены : информационный бюллетень. 1997. - № 3. - С. 50-84

64. Джемс, С. Психология: учебное пособие / С. Джемс. М. : Педагогика, 1991.-368 с.

65. Добряков, И.В. Здоровые роды счастливый малыш: монография / И.В. Добряков, И.П. Лазарева. - Спб : ИК «Комплект», 1998. - 122 с.

66. Донцов, А.И. Концепция "социальных представлений" в современной французской психологии: монография / А.И. Донцов, Т.П. Емельянова. М. : МГУ, 1987. - 349 с.

67. Дружинин, В.Н. Структура и логика психологического исследования: учебное пособие /В.Н. Дружинин. -М. : Инфра-М, 1996. 118 с.

68. Захаров, А.И. Ребенок до рождения: монография / А.И. Захаров.

69. СПб. : Союз, 1998.-144 с. 74.3дравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности /

70. Вопросы психологии. 1991. - № 2. - С. 15-36. 77.3инченко, В.П. От классической к органической психологии /

71. B.П. Зинченко// Вопросы психологии. 1996, № 5. С. 7-20 ; № 6. - С. 625.

72. Иванова, H.JI. Исследование социальной идентичности у студентов педагогических вузов / H.JI. Иванова // Идентичность и толерантность. -М.: МГУ, 2002. С. 134-152.

73. Иванова, H.JI. Исследование этнических и профессиональных стереотипов у студентов педагогических вузов / H.JI. Иванова // Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности. Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2002. - С. 134-152.

74. Иванова, H.JI. Качественный анализ: репертуарные личностные методики : учебное пособие / H.JI. Иванова. Ярославль : МУБИНТ, 1999.-90 с.

75. Иванова, H.JI. Социальная идентичность и проблемы образования: монография / Н.Л. Иванова. Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2001. - 80 с.

76. Иванова, Н.Л. Эмпирическое исследование социальной идентичности/ Социальная психология XXI столетия. Т. 1. — Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 2002. - С. 299-302.

77. Изард, К. Эмоции человека : научно-популярное изд. / К. Изард. М. : МГУ, 1980.-440 с.

78. Казакина, М.Г. Ценностные ориентации и их формирование / М.Г. Казакина. Л.: ЛГПИ, 1989. - 83 с.

79. Капцов, A.B. Аксиологическая направленность личности: Руководство по применению теста : методическое пособие / А.В.Капцов, Л.В. Карпушина. Самара : Изд-во СаГа, 2007. - 40 с.

80. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса: монография / В.А. Караковский. - М.: Новая Школа, 1993. - 280 с.

81. Карпушина, Л.В. Структура личностных ценностей / Л.В. Карпушина, A.B. Капцов // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2007. - № 1. - С. 61-68.

82. Качанов, Ю.Л. Проблема ситуационной и трансверсальной идентичности личности как агента (объекта) социальных отношений / Ю.Л. Качанов // Психология самосознания. Самара : Бахрах-М, 2000. — С. 613-623.

83. Кедрова, Н.Б. «Здесь и теперь» в контакте матери с ребенком / Н.Б.Кедрова// Московский психотерапевтический журнал. 1994. -№ 3. - С. 187-193.

84. Келли, Д. Теория личности. Психология личностных конструктов / Д. Келли. СПб. : Питер, 2000.

85. Киселев И.Ю. Гражданственность и проблема формированияидентичности / И.Ю. Киселев, C.B. Ряховский // Проблемы психологии и эргономики. 2000. - № 1. - Тверь ; Ярославль : Изд-во ЯГПУ, - С. 2124.

86. Киселев, И.Ю. Формирование идентичности в российской провинции : монография / И.Ю. Киселев, А.Г. Смирнова. Ярославль. : ЯГПУ, 2001. -152 с.

87. Клементьев, В.И. Социальная структура и национальное самосознание : автореф. . канд. истор. наук. -М., 1971.-23 с.

88. Климов, И.А. Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности / И.А. Климов // Трансформация идентификационных структур в современной России. -М. : МОНФ, 2001. -С. 54-82.

89. Климов, С.Г. Изменения ценностных оснований идентификации (80-90годы) / И.А. Климов // Социологические исследования. 1995. - № 1. -С. 59-72.

90. Коваленко, Н.П. Психологические особенности и коррекцияэмоционального состояния женщины в период беременности и родов : автореф. . канд. психол. наук. — СПб., 1998. — 20 с.

91. Козлова, И.Н. Личность как система конструктов / И.Н. Козлова //

92. Системные исследования : ежегодник. М. : Наука, 1976. - С. 128-146.

93. Козлова, И.Н. Теория личностных конструктов в современнойпсихологии : автореф. . канд. психол. наук. -М., 1975. 19 с.

94. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание : научное изд. / И.С. Кон. М. : Политиздат, 1984. - 335 с.

95. Koyn, M. Культура и мышление: психологический очерк / М. Коул, С. Скрибнер. М. : Прогресс, 1977. - 262 с.

96. Ю2.Кошелева, А.Д. Диагностика и коррекция материнского отношения / А.Д. Кошелева, A.C. Алексеева. М.: НИИ Семьи, 1997. - 269 с.

97. ЮЗ.Кричевский, P.JI. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты : учебное пособие для вузов / P.J1. Кричевский, Е.М. Дубовская. М. : Аспект Пресс, 1991. - 318 с.

98. Кроник, A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни. М. : Наука, 1987 - С. 149-152.

99. Кун, М. Эмпирические исследования установок личности на себя / М. Кун, Т. Макпардленд // Современная зарубежная социальная психология : тексты. M., 1984.-С. 180-188.

100. Юб.Кушнир, Н.Я. Стадиально-возрастная динамика интонационной структуры плача ребенка в первые месяцы жизни: автореф. . канд. психол. наук. М., 1990. - 23 с.

101. Лапин, Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н.И. Лапин // Социологические исследования. 1996. - № 5. - С. 3-24.

102. Лапин, Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества / Н.И. Лапин // Социологические исследования. 1997. - № 3. -С. 14-36.

103. Лебедева, Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию : учебное пособие / Н.М. Лебедева. М. : Старый сад, 1998. -316с.

104. Лебедева, Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла / Н.М.Лебедева// Психологических журнал. 1999. - Т. 20. - №3. -С. 48-58.

105. Лебединский, B.B. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция: учебное пособие / В.В. Лебединский, О.С.Никольская, Е.В.Боенская, М.М.Либлинг. М. : МГУ, 1991. - С. 140-163.

106. Лебойе, Ф. За рождение без насилия : пер. с фр. / Ф. Лебойе. Репрод. изд. - М. : Прогресс, 1988. - 347 с.

107. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. СПб. : Сенсор, 2000. - 368 с.

108. Леви-Стросс, К. Структурная антропология: Пер. с фр. Вяч. Вс. Иванова / К. Леви-Стросс. М. : Эксмо-Пресс, 2001. - 264 с.

109. Леонов, Н.И. Психология конфликтного поведения : дисс. . д-ра психол. наук. Ярославль, 2002. - 415 с.

110. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах / А.Н. Леонтьев. Т. 2. - М.: Педагогика, 1983.-392 с.

111. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник Московского университета. Серия: Психология. — № 4. — М.: МГУ, 1996.-С. 35-45.

112. Леонтьев, Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего / Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова // Вопросы психологии. 2001. - № 1. - С. 57-66.

113. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения: научно популярное изд. / М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986. - 144 с.

114. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М. : Наука, 1984. - 444 с.

115. Ш.Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре: Избр. статьи/ Ю.М. Лотман. СПб.: Искусство-Спб, 1994. - 480 с.

116. Лурия, А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов: экспериментально-психологическое исследование / А.Р. Лурия. М. : Наука, 1974. - 172 с.

117. Лурье, С. Метаморфозы традиционного сознания/ С. Лурье. СПб.: типография им.Котлякова, 1994. - 286 с.

118. Майерс, Д. Социальная психология: учебное пособие / Д. Майерс. -СПб.; М. : Питер, 2000. 512 с.

119. Марконе, М. Девятимесячный сон / М. Марконе. М. : Форум, 1993. -120 с.

120. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики: научное издание / А.Г. Маслоу. СПб. : Евразия, 1997. - 430 с.

121. Мать, ребенок, семья: современные проблемы : Материалы конференции «Мама мой мир». - СПб. : Изд-во Центра медицинской профилактики, 20-24 ноября 2000. - 110 с.

122. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности: научное изд. / B.C. Мерлин. — М. : Педагогика, 1986. 254 с.

123. Методы социальной психологии: хрестоматия / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л. : Изд-во Ленингр. Ун-та, 1977. - 110 с.

124. Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю. Мещерякова // Вопросы психологии. 2000. - № 5. - С. 18-27.

125. Мид, М. Культура и мир детства: Избр произведения/ М. Мид. -М.: Наука, 1989.-364 с.

126. Мильман, В.Э. Производительная и потребительная мотивация / В.Э Мильман // Психологический журнал. 1988. - № 1. - С. 27-39.

127. Мулдашева, А.Б. Роль этнопсихологической двойственности в межэтническом взаимодействии : Автореф. . канд. психол. наук. -М., 1991.-25 с.

128. Мухамедрахимов, Р.Ж. Формы взаимодействия матери с младенцем / Р.Ж. Мухамедрахимов // Вопросы психологии. 1994. — № 6. - С. 16-25.

129. Мухина, B.C. Возрастная психология : учебник для студ. вузов / B.C. Мухина. М.: Академия, 2000. - 456 с.

130. Науменко, Л.И. Этническая идентичность: Проблемы трансформаций в постсоветский период / Л.И. Науменко // Этническая психология и общество. -М. : Старый сад, 1997. С. 77-87.

131. Немов, P.C. Общие основы психологии. Книга 1 / P.C. Немов. М.: Наука, 1994. - 153 с.

132. Нижегородцева, Н.В. Психологический смысл кризисов развития и их роль в онтогенезе / Н.В. Нижегородцева // Общество, образование, человек. Ярославль : Изд-во Яргу, 1998. - С. 229-231.

133. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н.Д. Никандров // Педагогика. 1998. - № 3. - С. 3-10.

134. Новиков, В.В. Социальная психология: феномен и наука: учебно-методическое изд. / В.В. Новиков. М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998.— 464 с.

135. Нуйкин, A.A. Истинностная и ценностная компоненты познания / A.A. Нуйкин // Вопросы философии. 1988. - № 5. - С. 129-140.

136. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебное пособие / Л.Ф. Обухова. М. : Роспедагентство, 1996. - 374 с.

137. Общение и оптимизация совместной деятельности/ Под ред. Г.М.Андреевой, Я.А.Янушека. М.: изд-во МГУ, 1987. - 304 с.

138. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъективной актуальности / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996. - № 1. - С. 5-19.

139. Основы психодиагностики : хрестоматия / Под ред. Шмелева А. Г. Р.— на-Д. Феникс, 1996. - 544 с.

140. Павленко, В.Н. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе / В.Н.Павленко, H.H. Корж // Психологический журнал. Т. 19. - 1998. - № 1. - С. 75-89.

141. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории: уч. пособие / Б.Д. Парыгин. М.: Мысль, 1971. - 348 с.

142. Перинатальная психология и медицина: Материалы Международнойконференции. Иваново : Педагогика, 2001. - 180 с.

143. Петренко, В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании : уч. пособие / В.Ф. Петренко. -М. : МГУ, 1983.- 167 с.

144. Петровский, A.B. Быть личностью: монография/ A.B. Петровский.— М. : Педагогика, 1990. 111 с.

145. Петровский, A.B. Общая психология: учебн. для студ. / A.B. Петровский. М. : Просвещение, 1986. - 255 с.

146. Петровский, В.А. Феномен субъективности в психологии личности : автореф. . докт. психол. наук. -М., 1993. 30 с.

147. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж.Пиаже. М. : Мир, 1969.-612 с.

148. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов. М. : Высшая школа, 1981. - 334 с.

149. Платонов, Ю.П. Социальная психология этнического взаимодействия: Введение в этническую психологию : учеб. пособ. / Ю.П. Платонов. -СПб. : Изд-во СпбГУ, 1995. С. 134-143.

150. Поваренков, Ю.П. Психология становления профессионала: учеб. пособ. / Ю.П. Поваренков. Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2000. - 177 с.

151. Попцова, Е.В. Качества матери, необходимые для психического развития ребенка раннего возраста : дис. . канд. психол. наук. М., 1995. - 200 с.

152. Поцелуев, С.П. Символические средства политической идентичности. К анализу постсоветских случаев / С.П. Поцелуев // Трансформация идентификационных структур в современной России. М. : Московский Общественный Научный Фонд, 2001. — С. 106-160.

153. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции : метод. Пособие / Ред. колл. А.И. Зеличенко, И.М. Карлинская, С.Р. Пантилеев и др. М. : Изд -во Моск. ун-та, 1990. — 100 с.

154. Психологическое тестирование. Том 1 / под. ред А. Анастази. М. : Академический проект, 1999. - 175 с.

155. Радионова, М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка : дис. . канд. психол. Наук. -М., 1997. 194 с.

156. Радугин, A.A. Социология : курс лекций / A.A. Радугин, К.А. Радугин. -М. : Центр, 1996.-416 с.

157. Развитие личности ребенка / Под общей ред. A.M. Фонарева. — М.: Прогресс, 1987. 151 с.

158. Роджерс, K.P. К науке о личности / K.P. Роджерс // История зарубежной психологии : тексты. М. : Изд-во МГУ, 1986. - С. 199-230.

159. Розин, В.М. Психология и культурное развитие человека: Учеб. пособие / В.М. Розин. М. : Наука, 1994. - 210 с.

160. Росс, JI. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии/ JI. Росс, Р. Нисбет. М. : Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

161. Рубинштейн, C.JT. Бытие и сознание : учеб. пособие / C.JI. Рубинштейн. -М. : Изд-во АН СССР, 1957. 483 с.

162. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии : в 2 т. / С.Л. Рубинштейн .- Т. 2, СПб. : Питер, 2000. 328 с.

163. Руденский, Е.В. Социальная психология: монография/ Е.В. Руденский. М. ; Новосибирск, 1997. - 224 с.

164. Рыжков, В.Д. Психопрофилактика и психотерапия функциональных расстройств нервной системы у беременных женщин / В.Д. Рыжов // Мед. Помощь. 1996. - № 3. - С. 33-36.

165. Садохин, А.П. Этнология: Учеб. пос. / А.П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая М. : Юнити-Дана, 2000. - 352 с.

166. Свенцицкий, А.Л. Сила власти в зеркале социальной психологии / А.Л. Свенцицкий // Общество и политика: современные исследования, поиск концепций. СПб. : Проспект, 2000. — С. 20-56.

167. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология управления: учеб. пособие/ А.Л. Свенцицкий. Л. : Проспект, 1986. - 290 с.

168. Скобло, Г.В. Система «мать дитя» в. раннем возрасте как. объект психопрофилактики / Г.В. Скобло, О.Ю. Дубовик // Социальная и клиническая психиатрия. - 1992. - № 2. - С. 75-78.

169. Службы психического здоровья в раннем развитии ребенка : тезисы докл. регион, междун. межд1 гсц. конф. 30 мая 2 июня 1995. - М., 1995.

170. Смелзер, Н. Социология : Учеб. пособие / Н. Смелзер. М. : Феникс, 1994.-332 с.179: Смирнова, Е.О. Становление межличностных отношений: в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. 1994. - № 6. -■ С. 5-15. .

171. Смирнова, Е.О. Теория привязанности: концепция» и эксперимент// Вопросы психологии, 1995, № 3 С. 139-151.

172. Современная западная социология : Словарь. М.: Политиздат, 1990. -280 с,

173. Современная психология: учеб. пособие / под ред. П.М. Шихирева. -М. : Академический проект, 1999. 238 с.183; Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности: учеб. пособие / Е.Т. Соколова. М. : Изд-во Московского университета, 1980. - 176 с.

174. Соколова, Е.Т. К обоснованию клинико-психологического изучения расстройства тендерной идентичности / Е.Т. Соколова, Н.С. Бурлакова, Ф. Лэонтиу // Вопросы психологии; 2001. - № в. - С. 3—16:

175. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической^ напряженности : методич. пособие 7 Г.У. Солдатова. М.: Смысл, 1998. - С. 389

176. Солоед, К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнскойдепривации : автореф. канд. психол. наук. М., 1998. - 210 с.

177. Сорокина, А.И. Развитие эмоций в общении со взрослыми у детей первого года жизни : автореф. . канд. психол. наук. М., 1987. - 200 с.

178. Стерн, Д.Н. Дневник младенца : научно-популярное изд. / Д.Н. Стерн. -М. : Генезис, 2001.- 187 с.

179. Стефаненко, Т.Г. Изучение идентификационных процессов в психологии и смежных науках / Т.Г. Стефаненко // Трансформация идентификационных структур в современной России. М. : МОНФ 2001.-С. 11-30.

180. Стефаненко, Т.Г. Социальная психология этнической идентичности : дис. . д-ра психол. наук. М. : МГУ, 1999. - 300 с.

181. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: учеб. Пособие / Т.Г. Стефаненко -М. : Академический проект, 1999. -291 с.

182. Столин, В.В. Самосознание личности : учеб. Пособие / В.В. Столин.-М. : Изд-во МГУ, 1983. 284 с.

183. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности : Изд. 2-е / Г.В. Суходольский. Л. : ЛКИ, 1988. - 168 с.

184. Тард, Г. Социальная логика/ Г. Тард. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 548 с.

185. Тернер, Дж. С. Социальная идентичность, самокатегоризация и группа / Дж. С.Тернер, П.Дж. Оукс, С.А. Хеслем, В. Дэвид // Иностранная психология. 1994. - № 2. - С. 8-17.

186. Тихомандрицкая, O.A. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребностной сферы / O.A. Тихомандрицкая, Е.М. Дубовская // Мир психологии. 1999. - № 3. - С. 80-90.

187. Толстых, А. В. Неизвестный классик // Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М. : Прогресс 1996. - С. 5-19.

188. Тощенко, Ж.Т. Социология. Общий курс : 2-е изд. дополн. и перераб. / Ж.Т. Тощенко. М. : Прометей Юрайт, 1994. - 384 с.

189. Трусов, В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов : методич. пособие / В.П. Трусов. JI. : ЛГУ, 1980. - 144'с.

190. Трусов, В.П. Теория когнитивного диссонанса и ее критика: дис. . канд. психол. наук. Л., 1973. - 200 с.

191. Уманский, Л.И. Контактная группа как коллектив объект организаторской деятельности / Л.И. Уманская // Психология воспитания в первичном коллективе. - Ярославль : Просвещение, 1980. — С. 9-28.

192. Уталиева, Ж.Т. Влияние языковой компетенции на формирование этнической идентичности / Ж.Т. Уталиева // Этническая психология. -М.: Изд-во МГУ, 1997. С. 131-138.

193. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: методич. руководство / Н.П. Фетискин,

194. B.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. М. : Изд-во Института психотерапии, 2002. — 490 с.

195. Филиппова, Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии / Г.Г. Филиппов^// Вопросы психологии. 2001. - № 2.1. C.22-37.

196. Филиппова, Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход / Г.Г. Филиппова // Психологический журнал. 1998. - № 5. - С. 81-88.

197. Филиппова, Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства / Г.Г. Филиппова // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. — Пермь : Эксмо, 1995. С. 31-36.

198. Филиппова, Г.Г. Психология материнства (сравнительно-психологический анализ) : дис. . докт. психол. наук. -М., 2000. 305с.

199. Филиппова, Г.Г. Развитие материнского поведения в онтогенезе /

200. Г.Г. Филиппова // Психология сегодня : ежегодник Российского психол. об-ва. Т. 2. - Вып. 3.- М. : Изд-во Росс, психол. общества, 1996. -С. 133.

201. Филиппова, ГГ. Психология материнства и ранний онтогенез: учеб. пособие / Г.Г. Филиппова. — М. : Жизнь и мысль, 1999. — 190 с.

202. Философский энциклопедический словарь. М. : Политиздат, 1989. -818 с.

203. Флейк-Хобсон, К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флейк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин. М. : Центр общечеловеческих ценнностей, 1993. - 511 с.

204. Фонарев, A.M. Внутриутробное развитие ребенка / A.M. Фонарев. М. : Минздрав СССР ; Ин-т усоверш. врачей, 1968. - 318 с.

205. Франка, В. Человек в поисках смысла: науч. Изд. / В. Франки. -М. : Прогресс, 1990. 280 с.

206. Франселла, Ф. Новый метод исследования личности: учеб. пособие/ Ф. Франселла, Д. Баннистер. М. : Прогресс, 1987. - 236 с.

207. Фрейд, 3. Массовая психология и анализ человеческого "Я" // 3. Фрейд "Я" и "Оно". Труды разных лет. Тбилиси : Мерани, 1991. - С 400-416 с.

208. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности : научная лит-ра/ Э. Фромм. -М. : ACT-ЛТД, 1998. 216 с.

209. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. М. : Прогресс, 1990. - 280 с.

210. Фромм, Э. Душа человека: сборник/ Э.Фромм. М. : Республика, 1992.-185 с.

211. Фромм, Э. Человек для себя : сборник / Э. Фромм. М. : Республика, 1997.-343 с.

212. Хараш, А.У. "Другой" и его функции в развитии "я" / А.У. Хараш // Общение и развитие психики. М. : Изд-во НИИ ОПП АПН СССР, 1986.-С. 21-31.

213. Харре, Р. Вторая когнитивная революция / Р. Харре // Психологический журнал.- 1996.-Т. 17.-№2.-С. 3-16.

214. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность: учеб. пособие/ X. Хекхаузен. М. : Педагогика, 1986. - 408 с.

215. Хотинец, В.Ю. Этническое самосознание: учеб. пособие/ В.Ю. Хотинец. СПб. :'Алетейя, 2000. - 240 с.

216. Хьелл, Л. Теории личности : науч. изд. / Л. Хьелл, Д. Зинглер. -СПб.: Питер, 1997.-351 с.

217. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития: учеб. пособие / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. М.: Интерпракс, 1995. - 288 с.

218. Цуциев, A.A. Развитие идентификационной структуры в СевероКавказском периферийном поясе / A.A. Цуциев // Демократическое развитие регионов как условие построения гражданского общества в РФ. -Владикавказ, 1998. -С.11-13.

219. Шибутани, Т. Социальная психология: учеб. пособие / Т. Шибутани. -Ростов-на-Дону : Феникс, 1999.-289 с.

220. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология : учеб. пособие / П.Н. Шихирев. М. : Типография «Новости», 2000. - 44.8с.

221. Шмелев, А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику : учеб. пособие / А.Г. Шмелев. М. : МГУ, 1983.- 175 с.

222. Шмуклер, А.Б. Психозы беременности / А.Б. Шмуклер// Проблемы репродукции. 1995. - № 2. - С. 19-22.

223. Шмурак, Ю.И. Пренатальная общность / Ю.И. Шмурак// Человек. -1993.-№6.-С. 24-37.

224. Шпиц, P.A. Первый год жизни ребенка: научно-популярное изд./ P.A. Шпиц. М.: ГЕРРУС, 2000. - 190 с.

225. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. -М. : Просвещение, 1989.-320 с.

226. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. М.: Ленато 1996. — 416 с.

227. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис : науч. изд. / Э. Эриксон. -М. : Прогресс, 1996. 207 с.

228. Эриксон, Э. Молодой Лютер: психоаналитическое историческое исследование / Э. Эриксон. М. : Московский философский фонд «Медиум», 1996. - 108 с.

229. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности / В.А. Ядов //.Мир России. 1995 (а). - № 3-4. - С. 158-181.

230. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы : учеб. пособие / В.А. Ядов. Самара : Самарский университет, 1995.-331 с.

231. Abrams D. Social Identity, self as Structure and Self as Process // Social Group & Identities. Oxford, 1996. - P. 380,

232. Abrams D., Hogg M.A. An introduction to the social identity approach // Social identity theory. NY, 1990. P. 1-10. 297.

233. Aklaev A. Causes, Prevention of ethnic Conflict // Overview of Post-soviet Russian-Languege Literature. M., 1995. C. 387.

234. AugoustinosM., Walker I. Social cognition. London-New Delhi, 1995.

235. Bagley C., Verma G.K., Mallick K., Young L. Personality, self-esteem and prejudice. Aldershot: Gower, 1979.

236. Barth F. Introduction // Ethnic Groups and Boundaries: The Social Organization of Culture Difference. Oslo-Bergen-Tromso, 1969. - P. 14

237. Billing M. Social representation, objectification and anchoring: A theoretical analysis // Social behavior. 1985.

238. Bourhis R.Y., Sachadev I. Language and social identification Richard Y. // Social Identity Theory. Constructive and Critical Advances. NY, 1990.

239. Breakwell G.W. Integrating Paradigms, methodological Implications // Empirical Approaches to Social Representations. Oxford, 1997.

240. Brewer M.B. The Social Self: On being the same and different. // Personality and Social Psychology Bulletin. 1991. 17. 5. 475-487. Pp. 475-487.

241. Brown J.D. Self-esteem and self-evaluation: feeling is beliving // Psychological perspectives on the self. 1993. - Vol. 4. - Pp. 27-57.

242. Burton Y.W. (Ed.) Conflict: Human Needs Theory. N.Y. :St. Martin's Press, 1990:-260Pp.

243. Campbell D. T. Qualitative knowing in action research. Kurt Lewin Award address. New Orleans, 1974. - 383Pp.

244. Codol J.-P. Social differentiation and non-differentiation in H. Tajfel (ed) The Social Dimension: European Developments in Social psychology. Vol. 1: 330. - Cambridge, 1984.

245. Cooley C. H. Social Process. -NY, 1918. Pp. 19-21.

246. Deschamps J. C., Devos T. Regarding the relationship between social identity and personal identity // Social Identity (International Perspectives). London ; New Delhi, 1998.-Pp. 1-13.

247. Ellemers N. The influence of socio-cultural variables on identity management strategy//European Review of Social Psychology. 1993. - Pp. 27-57.

248. Ellemers N., Van Rijswijk W. Identity needs versus social opportunities: The use of group level and individual - level identity management strategies // Social Psychology Quarterly. - 1997. Pp. 52-65.

249. Festinger L.A. A Theory of Cognitive Dissonance. Stanford, CA, 1957.

250. Fisher F. The Social Psychology of Intergroup and International Conflict Resolution. NY., 1990. - 192p.

251. Fogelson R.D. Person, self and identity. Some anthropological retrospect, circumspects and prospects // Psychological theories of the self: process of a conflict on new approaches to the self, held March 29 Apr. 1. 1979.

252. Gockowski J., Identity and Adaptation // Polish Sociological Review. 1998. -2 (22).-Pp. 133-149.

253. Hall S. The question of cultural identity / J.V. Deth, E. Scarbrough. The Impact of Values. Oxford : Oxford Univ.Press, 1995. - Pp. 119-125.

254. Hogg M.A., McGarty C. Self-categorization and social identity // Social Identity Theory. Constructive and Critical Advances. NY. 1990. - Pp. 1028.

255. Hogg M.F., Abrams D. Social identifications: A social psychology of intergroup relations and group processes. — London, 1988. — 327p.

256. Marcia J.E. Identity in adolescence // Handbook of adolescent psychology. -NY., 1980.-Pp. 159-187.

257. Markus H., Kitayama S. Culture and the self: implications for cognition, emotion and motivation // Psychological Review. — 1991. Vol. 98 (2). -Pp. 224-253.

258. Matteson D.R. Adolescence today. Sex, roles and the search for identity. Homewood (III). 1975.

259. Psychological aspects of a first pregnancy and early postnatal adoptation. P.M. Shereshefsky and L.J. Yarrow adds. NJ., Raven Press Publ. 1973.

260. Salazar J.M., Social identity and national identity // Social Identity: International Perspectives. London, 1998.

261. Sherif M, In common predicament: Social psychology of intergroup conflict and cooperation. Boston, 1966.

262. Stryker S, Symbolic Interactionism: A Social Structural Version. Menlo Park. CA, 1980.

263. Tajfel H. Individuals and groups in social psychology // British Journal of Social and Clinical Psychology. 1979. - Pp. 183-190.

264. Tajfel H. Social identity and intergroup relations. Cambridge and Paris, 1982.

265. Taylor D.M., Brown R.J. Towards a more social psychology // British Journal of Social and Clinical Psychology. 1979. - Pp. 173-180.

266. Tesser A. Toward a self- evaluation maintenance model of social behavior // Advances in experimental Social Psychology. NY, 1988. - Vol. 21. - Pp. 181-227.

267. Turner J.C. A self-categorization theory // Rediscovering the Social Group: A Self-Categorization theory. Oxford, 1987. - Pp. 42-67.

268. Wilpert C. Ethnic and Cultural Identity: Ethnicity and the Second Generation in the Context of European Migration // New Identities in Europe. Aldershot. UK, 1989. Pp. 6-24.

269. Zurcher, L. The mutable self: A self concept for social change. Beverly Hills, 1977.

270. Шкалы ДМО группы Достоверность различий при р<0,05 '

271. Омо Тмо Пмо Между Омо и Тмо группой Между Тмо и Пмо группой Между Омо и Пмо группой1. Актуальное Я

272. Властный лидирующий 5,13 5,27 7,90 -3,88 -3,43

273. Независимый-доминирующий 3,90 4,87 4,63

274. I. Прямолинейный -агрессивный 4,13 4,67 4,771.. Недоверчивый-скептический 3,90 5,23 3,30 2,47

275. V. Покорно-застенчивый 4,63 4,47 2,93 2,12 2,29

276. VI. Зависимый-послушный 3,80 3,57 3,37

277. VII. Сотрудничающий-конвенциальный 5,97 5,20 7,00 -2,4

278. VIII. Ответственно-великодушный 4,77 4,77 6,70 -2,6 -2,29

279. Индекс доминантности 4,57 0,38 6,63 -4,06 -3,73

280. Индекс доброжелательности 0,3 -0,7 4,92 2,38 -3,121. Идеальный образ матери

281. Властный лидирующий 5,00 4,87 7,07 -2,97 -2,531.. Независимый-доминирующий 3,20 3,13 3,83

282. I. Прямолинейный -агрессивный 3,27 3,20 4,101.. Недоверчивый-скептический 1,00 0,77 1,30

283. V. Покорно-застенчивый 2,70 1,83 2,57

284. VI. Зависимый-послушный 2,77 2,27 3,23

285. VII. Сотрудничающий-конвенциальный 5,50 4,90 6,50

286. VIII. Ответственно-великодушный 6,57 6,00 7,33

287. Индекс доминантности 7,96 8,23 9,14 -2,01 -2,41

288. Индекс доброжелательности 2,35 3,72 6,201. Зеркальный образ матери

289. Властный лидирующий 4,30 4,53 7,30 -3,041.. Независимый-доминирующий 3,07 3,43 3,90

290. I. Прямолинейный — агрессивный 3,10 2,77 4,60 -2,551.. Недоверчивый-скептический 3,17 2,17 3,00

291. V. Покорно-застенчивый 2,97 1,77 2,07

292. VI. Зависимый-послушный 2,40 2,13 2,80

293. VII. Сотрудничающий-конвенциальный 4,73 3,17 5,77 2,19 -2,63

294. VIII. Ответственно-великодушный 4,23 3,03 5,80 -2,84

295. Индекс доминантности 2,54 1,17 6,5 -2,85

296. Индекс доброжелательности 1,91 2,37 5,8

297. Омо отрицающее материнское отношение;

298. Тмо тревожно-амбивалентное материнское отношение;

299. Пмо принимающее материнское отношение.отношений в исследуемых группах

300. Описание корреляционной связи группы1. Омо Тмо Пмо1. Реальный образ матери

301. Между Властно-лидирующим типом межличностного отношения и1. Саморинятие 0,51самоуважение -0,67 0,38аутосимпатия 0,37самоинтерес -0,38самопонимание -0,70

302. Между независимо-доминирующим типом межличностного отношения и1. Саморинятие -0,75 0,40самоуважение -0,74

303. Ожидаемое положительное отношение других 0,65самоинтерес 0,57

304. Между прямолинейно-агрессивным типом межличностного отношения и1. Саморинятие 0,44самоуважение -0,64

305. Ожидаемое положительное отношение других 0,48 0,35самопринятие -0,57 0,36

306. Между покорно-застенчивым типом межличностного общения и

307. Ожидаемое положительное отношение других -0,65саморуководство -0,56

308. Между зависимо-послушним типом межличностного общения исамоуважение 0,439 -0,341. Самоуверенность -0,42

309. Между ответственно-великодушным типом межличностного общения исамоуважение 0,61 0,38самопринятие -0,55

310. Омо отрицающее материнское отношение;

311. Тмо тревожно-амбивалентное материнское отношение;

312. Пмо принимающее материнское отношение.семантического ряда со словом «ребенок»

313. Показатели Количество выборов % Критерий достоверности <р* при р= 0,05

314. Омо Тмо Пмо Между Омо и Тмо группами Между Тмо и Пмо группами Между Омо и Пмо группами

315. Эмоции Радость 33,3 46,67 16,67 2.57

316. Страх, тревога 6,67 3,33 0 2,73 4.76 2.28

317. Общение Кормление грудью 3,33 0 6,67 2.28

318. Деятельность Гуление 10 6,67 0 2,491. Купание 0 10 0 2.49 2.49

319. Воспитание 0 20 6,67 3.59 2.28

320. Особенности ребенка Крик, плач 0 6,67 13,33 2.28 2.89

321. Беззащитность 10 6,67 36,67 3.01 2.55

322. Семья-- Папа ----- 6,67— 0---- -3,33- — 2.28—

323. Омо отрицающее материнское отношение;

324. Тмо тревожно-амбивалентное материнское отношение;

325. Пмо принимающее материнское отношение.при р > 0,05) по критерию Фишера

326. Виды идентичности группы, ("/»соотношение) Критерий достоверности (р*1. Омо Тмо Пмо

327. Между Омо и Тмо группой Между Тмо и Пмо группой Между Омо и Пмо группой

328. Ролевая позиция я -будущая мама 35,0 47,83 86,96 3,49 3,93

329. Рефлексивные самоидентификации 80,0 86,96 65,22 2,28

330. Идентификация себя с кругом друзей 35,0 39,13 26,09 4,34 3,90

331. Восприятие себя как субъекта деятельности 0 13,04 8,70 2,41 2,28

332. Самооценка способности к деятельности 20,0 4,35 17,39 2,28 •

333. Фактическое описание физических данных 15,0 26,09 4,35 2,28

334. Омо отрицающее материнское отношение;

335. Тмо тревожно-амбивалентное материнское отношение;

336. Пмо принимающее материнское отношение.