Светская школа Западной Сибири конца XIX – начала ХХ веков: воспитание учащихся тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, доктор наук Сулимов Вадим Сергеевич

• Сулимов Вадим Сергеевич
• доктор наук
• 2015

Оглавление диссертации доктор наук Сулимов Вадим Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИОГРАФИЯ И ИСТОЧНИКИ

1.1. Историография проблемы

1.2. Источники по истории светской школы

ГЛАВА 2. ШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ЗАПАДНОЙ СИБИРИ

2.1. Численность и типология школ

2.2. Региональная специфика

ГЛАВА 3. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ

3.1. Руководство школой

3.2. Педагоги и наставники

ГЛАВА 4. ВОЗДЕЙСТВИЕ ЦЕРКВИ И ЗАКОНОУЧИТЕЛЕЙ НА РЕЛИГИОЗНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ

4.1. Богослужение и церковные праздники

4.2. Съезды законоучителей

ГЛАВА 5. ЗНАЧЕНИЕ ЦАРСКИХ ДНЕЙ И ПРАЗДНИКОВ

В МОНАРХИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ

5.1. Царские дни

5.2. Трехсотлетие Дома Романовых

ГЛАВА 6. ВЛИЯНИЕ ПАМЯТНЫХ ДАТ ИСТОРИИ И ЭКСКУРСИЙ НА ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ

6.1. Памятные даты истории

6.2. Проведение экскурсий

ГЛАВА 7. РОЛЬ ГИМНАСТИКИ И ДОПРИЗЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ

7.1. Гимнастика и военный строй

7.2. Допризывная подготовка

ГЛАВА 8. ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧЕНИКОВ

8.1. Нормативная база

8.2. Гигиена учащихся

ГЛАВА 9. ЭЛЕМЕНТЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

9.1. Ремесленные классы и рукоделие

9.2. Праздники древонасаждений

9.3. Трудовые дружины

Глава 10. ФАКТОРЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

10.1. Юбилеи русских писателей

10.2. Музыка и пение

10.3. Спектакли и кинематограф

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Светская школа Западной Сибири конца XIX – начала ХХ веков: воспитание учащихся»

ВВЕДЕНИЕ

В современном российском обществе происходит процесс осознания необходимости усилить заботу о воспитании и социализации детей, формировать целенаправленную государственную политику в этой сфере. Стратегия развития воспитания и социализации детей на государственном уровне находится в стадии формирования. Воспитанию, как системе целенаправленной деятельности, мало уделяется внимания в рамках государственной и региональной политики. Исследование истории воспитания и образования на общероссийском и региональном уровне призвано содействовать решению традиционных проблем, связанных с воспитательным процессом в учебных заведениях. Для успешного реформирования российского образования на современном этапе является актуальным обращение к опыту работы светской школы дореволюционного периода России в целом, так и отдельных ее регионов.

Школа один из ведущих факторов социализации, обладая приоритетом в области воспитания, она реализует социальный заказ. Школа - это институт воспитания и социализации подрастающего поколения. Полноценная социализация невозможна без системы воспитания в школе. В связи с этим, обращение к изучению исторического опыта воспитания в светской школе Западной Сибири конца XIX -начала ХХ вв. определяется необходимостью научного познания прошлого нашей страны, возможностью использования этого опыта при анализе современного состояния воспитания и образования.

Преобразования в сфере российского образования последних лет актуализировали проблемы воспитания подрастающего поколения. Модернизация института воспитания и социализации детей требует пристального внимания со стороны государства, общества, ученых для выработки базовых ценностно-мировоззренческой принципов, предполагая приобщение учащегося к определенной системе морали и образу жизни.

Стандарты нового поколения указывают, что задачей школьного воспитания является формирование целостной картины мира и целостного духовного опыта подрастающих поколений. Процесс воспитания опирается на сотрудничество культуры, науки и религии на основе понимания нравственных начал мотивации

поведения человека. Для этого воспитательный процесс в школе следует организовать так, чтобы он обеспечивал согласованное воспитание и обучение. При этом нужно найти определенный баланс при изучении обучающимися основ религии в общеобразовательной школе. В данном случае следует внимательно изучать воспитательный процесс в светской школе царской России. Без изучения традиций досоветского воспитания невозможно целенаправленно использовать их в своей работе, извлечь уроки для осуществления преобразований и изменений в сфере воспитания учащихся светских школ.

Ранее в работах по истории образования преобладал историко-педагогический подход. При этом основное внимание уделялось изучению учебно-воспитательного процесса. Как правило, влияние исторического процесса на развитие образования не учитывалось или отражалось довольно поверхностно, что сужало рамки исследования.

Историческое исследование воспитания в школах по сравнению с педагогическим, имеет ряд отличий в подходах к изучению проблемы. Педагогическое исследование берет за основу труды педагогов в области воспитания, редко прослеживая связь между педагогической мыслью и жизнедеятельностью школ в определенный исторический период, влияние исторических событий на воспитательную деятельность учебных заведений. Педагоги делают малый акцент на изучение нормативно-правовой базы, анализ источников. Архивным источникам уделяется незначительное внимание. Стройность педагогических работ по вопросам истории воспитания достигается использованием понятий, употребляемых современной педагогикой без учета состояния школы в исследуемый период. Таким образом, педагогическое исследование по истории воспитания, как правило, отвечает на вопрос, каким должно быть воспитание в школе. Историк, в первую очередь, исследует вопрос, каким воспитание было, какие факторы влияли на систему воспитания в учебных заведениях. Педагоги делят школы на общеобразовательные и профессиональные. Данный подход не учитывает особенностей воспитательного процесса. Исходя из содержания работы, мы разделяем школы по цели воспитания: на светские и духовные.

В данных школах осуществлялось воспитание учащихся. Воспитание на протяжении столетий является сложным социально-историческим процессом, с

помощью которого происходит вхождение подрастающего поколения в жизнь общества, становление личности учащегося.

Воспитание способствует обеспечению общественного прогресса и преемственности поколений. По мнению Б.Т. Лихачева, воспитание, - «категория вечная, необходимая и общая. Оно появляется вместе с возникновением человеческого общества и существует, пока живет само общество. Оно необходимо потому, что является одним из важнейших средств обеспечения существования и преемственности общества, подготовки его производительных сил и развития человека»1. В воспитании отражается закономерная взаимозависимость и взаимосвязь данного явления с другими общественными явлениями. Воспитание включает в себя обучение и образование индивида. На всех этапах общественно-исторического развития воспитание по своему назначению носило конкретно-исторический характер, обуславливаясь характером и организацией жизни обществ, отражая общественные противоречия своего времени. Воспитание молодежи осуществляется при освоении ими основных элементов социального опыта, в процессе и в результате вовлечения их старшими в общественные отношения.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», вступившим в силу с 1 сентября 2013 г., под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей, правил, норм поведения, принятых в обществе. Деятельностью является процесс активного взаимодействия школы с учащимися, во время которого школа как социальный институт, удовлетворяет свои потребности, занимаясь воспитанием учащихся.

Деятельность по воспитанию учащихся светских школ Западной Сибири в конце XIX - начале XX вв. нашла отражение в мероприятиях, направленных на формирование у школьников различных качеств личности.

Воспитание - это элемент социализации учащегося, приобретение им жизненного опыта. Воспитание нацелено на формирование личности человека, его отношения к миру, обществу, людям. В процессе воспитания формируются свойства и качества личности, формы ее социального поведения. Главной задачей воспитания

1 Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1999. С. 35.

является формирование и развитие личности ребенка как личности, обладающей полезными качествами, необходимыми для жизни в обществе. Цель воспитания не является постоянной. Со сменой системы общественного устройства и социальных отношений меняется и цель воспитания .

Научным обоснованием воспитания занимается множество наук. В связи с этим воспитание является универсальным объектом исследования. Благодаря своей многогранности, воспитание может служить решению проблем общего и частного характера. В настоящее время под воспитанием понимается целенаправленный и организованный процесс формирования личности, направленный на создание условий для разнообразного ее развития; передача социального опыта от одного поколения другому; руководство процессом формирования и развития личности.

В последние годы наблюдается увеличение внимания историков к проблемам воспитания. Традиционно вопросами воспитания занимаются педагоги, психологи, философы, социологи. Они изучают институты воспитания - общественные организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность. Главные институты воспитания - семья и школа. В школе на учащегося может оказываться разнообразное воспитательное воздействие. Воспитание в школе также может осуществляться через учебные предметы гуманитарного цикла.

Воспитание - это система, состоящая из элементов, которые нуждаются в конкретно-исторических исследованиях. Актуальность данных исследований продиктована возможностью сопоставления факторов социального развития личности в прошлом и настоящем, что способствует составлению общей картины эволюции воспитания и общества.

Объектом исследования является воспитание в светской школе Западной Сибири конца XIX - начала ХХ вв. Светские школы - общеобразовательные учебные заведения Министерства народного просвещения, иных ведомств, подчиненные в учебном отношении МНП, готовившие выпускников для гражданской службы, где воспитание носило светский характер. В данных учебных заведениях Закон Божий являлся одним из обязательных предметов школьного курса, не имея преобладающего значения, как в учебных заведениях Синода. Содержательная сторона учебно-воспитательного процесса в церковноприходской школе,

2 Немов Р.С. Психология. М., 1994. Кн. 2. С. 310.

7

преподавание предметов, подача материала в учебниках, учебных пособиях, периодике и на уроках была нацелена на религиозно-нравственное воспитание учащихся, носила духовную направленность. В светской школе общеобразовательные предметы преобладали над изучением Закона Божия, их преподавали лица, закончившие светские учебные заведения.

Предметом исследования является деятельность светских учебных заведений в Западной Сибири конца XIX - начала XX вв. по воспитанию учащихся, эволюция института воспитания в школах региона.

Под воспитанием мы понимаем целенаправленную деятельность, призванную формировать у детей систему качеств личности, взглядов убеждений3. Принимая во внимание аспекты воспитательного процесса в школе, мы выделяем религиозно-нравственное, монархическое, патриотическое, физическое, гигиеническое, трудовое, эстетическое воспитание. Значимым моментом является соотношение понятий «воспитание» и «воспитательный процесс». Воспитание осуществляется через воспитательный процесс. Воспитательный процесс практически реализует такое общественное явление, как воспитание, в его движении и развитии. Данный процесс является процессом социализации. Основные его участники: учащиеся, педагогический коллектив, обеспечивающий формирование личности и подготовку детей к жизни .

В данной работе воспитание изучается как общественное явление, представляющее собой органическую часть всей общественной жизни. Основное внимание в исследовании уделяется специфике воспитания в школе применительно к внеклассной работе с учащимися. Воспитанию во время учебного процесса уделено внимание при рассмотрении физического, гигиенического, трудового и эстетического воспитания. Экологическое воспитание рассматривается в рамках трудового. Военно-патриотическое воспитание освещается применительно к физическому воспитанию учащихся.

Хронологические рамки исследования: конец XIX - начало ХХ вв. (1885-1917 гг.). Традиционно в отечественной историографии выделяют рубеж начала 60-х гг. ХК в. В данный период происходит развитие капитализма в России, земства,

3

Мудрик А.В. Воспитание / Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. С. 165.

4 Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1999. С. 42-43.

способствуют развитию светского школьного образования. В Западной Сибири земства отсутствовали. Значительного увеличения количества школ не произошло. Открываются женские школы.

Существенное влияние на развитие школьного образования в регионе оказала деятельность МНП по учреждению Западно-Сибирского учебного округа в 1885 г. с введением должности попечителя по месту открытия первого университета в Сибири. С этого момента выстраивается вертикаль управления светским образованием в регионе, наблюдается рост учебных заведений, усиливается контроль за своевременным исполнением циркуляров МНП, благодаря чему воспитательный процесс в учебных заведениях приобретает более целенаправленный, организованный характер, что определило нижнюю границу исследования.

Основное внимание в работе уделяется 1908-1917 гг., когда наблюдается значительное увеличение числа светских учебных заведений в Западной Сибири, активизируется воспитательная работа в школах после русско-японской войны и революции 1905-1907 гг. Верхняя граница исследования - Февральская революция, в результате которой система воспитания в школах кардинально меняется: монархическое воспитание было устранено из школ, что повлияло на другие аспекты воспитательной работы с учащимися. Изменения, связанные с Февральской революцией, нашли отражение в вопросах религиозно-нравственного, патриотического, физического воспитания.

Территориальные рамки исследования охватывают Западную Сибирь в административных границах Тобольской и Томской губерний, Омского уезда Акмолинской области. Томская губерния делилась на уезды: Барнаульский, Бийский, Змеиногорский, Каинский, Кузнецкий, Мариинский, Томский. Тобольская губерния по территории являлась крупнейшим субъектом Западной Сибири и вторым по населению, уступая Томской губернии. В Тобольскую губернию входили

гр ' и г | 1 и т-ч и XX X/*

следующие уезды: Тобольский, Тюкалинский, Березовский, Ишимский, Курганский, Сургутский, Тарский, Туринский, Тюменский, Ялуторовский. Томская и Тобольская губернии, Омский уезд - достаточно крупный регион, изучая который можно проследить тенденции развития системы светского образования и воспитания в Западной Сибири, выявить ее региональную специфику. В 1860-х на территории

Западной Сибири насчитывалось 19 городов, в 1917 г. - 265. Отличительными чертами исследуемого периода являются интенсивная колонизация Западной Сибири, значительный рост городского населения, что привело к увеличению количества светских школ всех типов.

Цель исследования заключается в комплексном изучении воспитания в светской школе Западной Сибири в контексте общественного развития. Для осуществления данной цели необходимо решить определенные задачи.

Задачи работы:

- исследовать историографию проблемы, источники по истории светской школы;

- рассмотреть численность и типологию школ, региональную специфику системы светского образования;

- раскрыть роль руководства школой и педагогического состава в воспитании учащихся;

- изучить воздействие богослужений, церковных праздников и законоучителей на религиозно-нравственное воспитание школьников;

- проанализировать значение царских дней и юбилея династии Романовых для монархического воспитания учащихся;

- исследовать влияние празднования памятных дат истории и экскурсий на патриотическое воспитание школьников;

- раскрыть роль классов гимнастики и военного строя, допризывной подготовки в деле физического воспитания учащихся;

- показать значение нормативной базы и контроля за состоянием здоровья учащихся для гигиенического воспитания подрастающего поколения;

- рассмотреть элементы трудового воспитания школьников;

- выявить зависимость эстетического воспитания учащихся от участия в праздновании юбилеев русских писателей, обучения музыке и пению, посещения спектаклей и кинематографа.

Источниковая база исследования более детально отражена во втором параграфе первой главы диссертации. При рассмотрении воспитания в светских учебных заведениях

5 Скубневский В.А. развитие сети городов Сибири в конце XIX - начале ХХ в. // Актуальные вопросы истории Сибири. Барнаул, 2002. С. 190.

Западной Сибири, исследуемого периода, нами использовалось значительное число письменных источников. Среди них выделяются следующие группы: законодательные акты, статистические материалы, делопроизводственная документация, материалы периодических изданий и личного происхождения. Данные источники содержат информацию о различных сторонах жизни дореволюционной школы, учебно-воспитательном процессе. Большая часть данных источников выявлена впервые в архивах центральных и региональных. Перечислим основные архивы и фонды, используемые при написании работы: Российский государственный исторический архив (Ф. 733. Министерство народного просвещения); Государственный архив Томской области (Ф. 126. Попечитель Западно-Сибирского учебного округа); Государственный архив Тюменской области (Ф. И-55. Тюменская женская гимназия (1915-1917); Ф. И-58. Ишимская женская гимназия (1911-1917); Ф. И-59. Тюменское второе мужское высшее начальное училище (1910-1919); Ф. И-73. Ишимское уездное училище (1847-1917); Ф. И-94. Ишимское городское училище (1902-1913); Государственный архив Омской области (Ф. 8. Инспектор народных училищ 1-го района Акмолинской области (1889-1918); Ф. 32. Омская мужская гимназия (1886-1918); Государственный архив Курганской области (Ф. 147. Курганское уездное училище; Ф. 152. Курганская мужская гимназия (1911-1919); архивы г. Тобольска (Ф. И-5. Директор народных училищ Тобольской губернии); г. Ишима (Ф. 110. Ишимское высшее начальное мужское училище; Ф. 115. Ишимская женская гимназия). Совокупность использованных источников обеспечила достаточно полную документальную базу для исследования проблемы.

Историография более подробно рассмотрена в первом параграфе первой главы работы. В зарубежной и отечественной литературе затрагивался ряд вопросов относительно воспитания в светских школах. В большей степени в литературе отражались отдельные сюжеты, излагавшиеся в контексте общего круга проблем социокультурного развития Западной Сибири. Фактически не существует работ, специально рассматривающих воспитание в светских учебных заведениях региона на рубеже XIX - начала XX веков. Однако в историографии имеется достаточный материал, способствующий реализации задач исследования.

В связи с этим можно сказать, что изучение литературы и источников по истории воспитания в светской школе Западной Сибири в исследуемый период позволяет сделать вывод о возможности рассмотреть школьное воспитание в

различных аспектах: религиозно-нравственном, монархическом, патриотическом, физическом, гигиеническом, трудовом, эстетическом.

Методологические проблемы исследования. Воспитание - объект исследования множества наук. Научным обоснованием воспитания занимаются многие гуманитарные науки. В силу своей многоаспектности воспитание привлекает ученых различных специальностей. Освоение и результативность разработки пограничных областей знаний, по мнению Э.Д. Днепрова, возможны только при преодолении издержек специализации, при взаимном обогащении идей и методов смежных наук6. При этом под воспитанием понимается целенаправленный, системно организованный процесс, реализуемый специально подготовленными людьми в образовательных учреждениях и ориентированный на освоение личностью норм и правил поведения, принятых в обществе . Воспитание тесно связано с понятием формирование - процессом, направленным на определенные изменения в человеке и ведущий к результату. Воспитательный процесс - целенаправленное воздействие на формирование личности и ее встречное движение (самовоспитание и саморазвитие).

Разнообразие методологических подходов к изучению истории воспитания, существующее в науке, и комплексный подход данного исследования приводит к необходимости сделать обзор имеющихся теоретических подходов.

В рамках модернизационного подхода процессы в социокультурной сфере задавались внешними воздействиями и внутренними стимулами различных сегментов общества. Реформы второй половины XIX в. способствовали оживлению общественной жизни, проявлению общественной инициативы по открытию школ, созданию попечительств, обществ вспомоществования учащимся. Процессы модернизации, ускоряясь в России в исследуемый период, отразились на развитии образования в Западной Сибири, способствуя увеличению количества школ, появлению женских учебных заведений, активизации воспитательной работы в светской школе. Реформирование школы как сегмента российской социокультурной системы, может рассматриваться в рамках «догоняющей модернизации»: идеи К.Д.Ушинского, основанные на изучении опыта воспитания в западных школах,

6 Днепров Э.Д. Системный подход в изучении народного образования дореволюционной России // Школа и педагогическая мысль России периода 2-х буржуазно-демократических революций. М., 1984. С. 28.

Седова Л.Н., Толстолуцких Н.П. Теория и методика воспитания: Конспект лекций. М., 2006.

оказали влияние на учебно-воспитательный процесс дореволюционной светской школы в России и Западной Сибири, в частности.

До этого периода российская система образования и воспитания, начиная с конца XVIII в., ориентировалась на немецкую модель. Целью воспитания, считал И.Ф. Гербарт, является формирование добродетельного человека, уважающего существующий порядок и подчиняющегося ему. В педагогическом процессе, помимо управления и обучения, он выделял воспитывающее обучение. Гербарт отмечал, что обучение и воспитание неразделимы, так как это единый процесс в рамках образования. В процессе воспитывающего обучения развивался многосторонний интерес, имеющий шесть видов: эмирический, умозрительный, эстетический, симпатический, социальный, религиозный. Нравственное воспитание воздействовало на душу ребенка, направляло его желания, чувства, поступки. К средствам нравственного воспитания педагог относил: удерживать воспитанника, определять его, устанавливать четкие правила поведения, поддерживать в душе

воспитанника «спокойствие и ясность», «волновать» душу ребенка одобрением и

8

отрицанием, «увещевать» воспитанника, указывать и исправлять его промахи .

С точки зрения теории модернизации, в России разработка концепций воспитания имеет давнюю традицию. В середине XIX в. К.Д. Ушинский, изучая философские, психологические и педагогические теории, систему образования и воспитания стран Западной Европы, обосновал антропологическую концепцию воспитания. Исследования Ушинского имели важное значение для российской школы, не имевшей до того времени прочной научной основы в сфере обучения и воспитания. Он доказал, что воспитание человека возможно только благодаря комплексу знаний о нем, накопленных всеми науками. Ушинский разработал идею народности воспитания, для реализации которой предполагалось создать сеть народных школ, обеспечивающих обязательность обучения всех детей. Процессом воспитания должен был руководить сам народ. Воспитание развивало умственные способности детей для использования их в интересах народа. Центральное место в воспитании занимал родной язык. Воспитание формировало человека, первой потребностью которого являлся труд, патриота с твердой волей и характером. Женщинам следовало обеспечить образование равное мужчинам. Не допускалось

8

См.: Гербарт И. Психология. СПб., 1895.

«слепое» заимствование и внедрение в практику иностранных воспитательных систем, не соответствующих духу русской народности .

В основе теории воспитания К.Д. Ушинского два главных понятия -организм и развитие. Воспитанник при этом рассматривался как единое психобиологическое существо, в котором природные данные и духовная организация, формирующиеся в процессе жизни, были связаны и взаимно влияли друг на друга. Исходя из этого, он высказывал необходимость гармонического сочетания умственного, нравственного и физического воспитания. Концепция педагогической антропологии, сформулированная К.Д. Ушинским, повлияла на дальнейшее развитие отечественной педагогической науки.

Основываясь на естественнонаучных, эволюционно-исторических представлениях своего времени, взглядах И.Ф. Гербарта и К.Д. Ушинского о воспитывающем обучении, П.Ф. Каптерев, в конце ХК в. выдвигает идею нравственного закаливания ребенка, считая, что определяющую роль в воспитании должно играть саморазвитие личности. Поэтому одной из основных задач воспитания он считал воспитание характера и воли10. Воспитание могло быть успешным, если у ребенка сформировалось сознательное стремление к совершенствованию. Воспитатель закладывал фундамент, на почве которого складывалось самостоятельное отношение человека к разнообразным влияниям. Самовоспитание рассматривалось П.Ф. Каптеревым как основа воспитания, формирования личности11.

Определенное влияние на взгляды российских исследователей в области воспитания в конце XIX - начале ХХ вв. оказали идеи Г. Спенсера. В своем трактате «Воспитание умственное, нравственное и физическое» он отмечал, что цель воспитания - сделать человека способным жить полной жизнью. Цель нравственного воспитания состояла в развитии способности человека управлять собой, а не быть управляемым. В нравственном воспитании исключительная роль отводилась семье и подготовке человека к умению вести семью. К эстетическому воспитанию Спенсер относил наслаждение природой, литературой и изящными искусствами. Выделял

9 Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1. М., 1990. С. 194-256.

10 Каптерев П.Ф. О нравственном закаливании // Образование. 1899. № 10.

11 Каптерев П.Ф. Избр. педагогические соч. М., 1982. С. 178.

14

физическую нравственность, требующую ответственного отношения к здоровью

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Сулимов Вадим Сергеевич, 2015 год

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

I. Источники

1. Документы и материалы государственных архивов и учреждений

Архив Лаборатории истории культуры Сибири Тюменского государственного университета.

Госудаственный архив Омской области:

Фонд 8. Инспектор народных училищ 1-го района Акмолинской области (18891918);

Фонд 32. Омская мужская гимназия(1886-1918);

Фонд 45. Омское высшее начальное училище и другие омские приходские училища Западно-Сибирского учебного округа (1858-1919); Фонд 62 Омская 3-я женская гимназия Хвориновой (1872-1913); Фонд 115. Омская учительская семинария (1872-1919); Фонд 223. Омская 2-я женская гимназия (1901-1915) Государственный архив Курганской области: Фонд 147. Курганское уездное училище (1817-1917); Фонд 152. Курганская мужская гимназия (1911-1919); Фонд 164. Курганская низшая ремесленная школа.

"1—1 и ГТ1 /*—'

Государственный архив Томской области: Фонд 125. Попечитель Западно-Сибирского учебного округа; Фонд 126. Попечитель Западно-Сибирского учебного округа. Государственный архив Тюменской области: Фонд И-55. Тюменская женская гимназия (1915-1917); Фонд И-58. Ишимская женская гимназия (1911-1917);

Фонд И-59. Тюменское второе мужское высшее начальное училище (19101919);

Фонд И-70. Ишимское женское высшее начальное училище (1915-1918); Фонд И-73. Ишимское уездное училище (1847-1917);

Фонд И-92. Частное коммерческое училище Колокольниковых (1910-1917); Фонд И-94. Ишимское городское училище (1902-1913); Фонд И-95. Ишимское мужское высшее начальное училище (1914-1917); Фонд 80. Тюменский губернский отдел народного образования (1918-1924); Фонд 82. Тюменское Александровское реальное училище (1917-1919); Фонд 83. Частное коммерческое училище Колокольниковых (1917-1919); Фонд 180. Тюменская городская управа (1917-1919). Ишимский филиал Государственного архива Тюменской области: Фонд 110. Ишимское высшее начальное мужское училище; Фонд 115. Ишимская женская гимназия. Российский государственный исторический архив (РГИА): Фонд 733. Министерство народного просвещения (1914-1917); Тобольский филиал Государственного архива Тюменской области: Фонд И-5. Директор народных училищ Тобольской губернии.

Г I 1 и ' и и и

Тюменский областной центр документации новейшей истории: Фонд 1. Тюменский губком РКП (б) (1919-1923);

Фонд 3923. Тюменский губернский отдел профсоюза работников просвещения (0909-0923);

Фонд 3929. Тюменский окружной профессиональный союз работников просвещения (1919-1929);

Фонд 3941. Тюменский городской профессиональный учительский союз (19191930).

2. Опубликованные источники

Азиатская Россия. СПб., 1914. Т. II. С. 243-270.

Алтай в трудах ученых и путешественников XVШ-начала XX веков/ [сост. В. А. Скубневский и др.; редкол.: В. А. Скубневский (отв. ред.) и др.]. Барнаул, 2009. Т.3. 495 с.

Высочайшее повеление об учреждении в Тобольской и Томской губерниях должностей инспекторов народных училищ // Тобольские губернские ведомости, 1899. № 43.

Высочайшее повеление о подчинении начальных народных училищ Березовского уезда Тобольской губернии ведению Тобольского уездного училищного совета // Тобольские губернские ведомостиД906. № 34.

Голодников К. Воспоминания о Тобольской гимназии // Степной край. Омск, 1893. № 39-44, 46, 48, 50-51; 1894. № 2, 5, 7, 9.

Декреты Советской власти. М., 1959. Т. 2. 686 с.

Доклад председателя Тобольской городской комиссии попечения о народном образовании гласного Н.В. Пигнатти. Тобольск, 1903. 22 с.

Журнал Министерства народного просвещения. СПб., 0834-0907.

Журналы совещаний учителей-инспекторов городских училищ Тобольской губернии, проходивших в г. Тобольске с 21 по 27 июля 1903 года, по вопросам о нуждах сих училищ. Тобольск: Типография ЕБ, 1903. 37 с.

Извлечение из всеподданнейшего отчета министра народного просвещения за 1885-1887 гг. СПб., 1890-1892.

Извлечение из всеподданнейшего отчета министра народного просвещения за 1893 год. СПб., 1897.

Извлечение из отчета попечителя Западно-Сибирского учебного округа о состоянии учебных заведений за 1887 г. Томск, 1889.

Из школьной статистики г. Тобольска // Сибирский листок. Тобольск.1912. 29 апреля.

Инструкция надзирателям при Тобольской гимназии о предоставляемых им мерах нравственного исправления воспитанников // Тобольские губернские ведомости, 1863. № 12.

Итоги переселенческого движения за время 1896-1909 гг. СПб., 1914.

Календарь Тобольской губернии на 1894 год. Тобольск, 1893;

Каталог музея при Тюменском Александровском реальном училище. Тюмень, 1905. 76 с.

К вопросу о народных школах в Сибири // Тобольские губернские ведомости,1895. № 53.

К вопросу о начальных сельских школах // Тобольские губернские ведомости,1882. № 2.

К вопросу о судьбе народного учителя // Тобольские губернские ведомости,1895. № 56.

Кузьменко Д. Сборник постановлений и распоряжений по женским гимназиям и прогимназиям Министерства народного просвещения за 0870-0902 гг. М., 1912.

Маляревский Г.Я. Отчет о состоянии начальных училищ Тобольской губернии за 1910 год // Школьный отдел при неофициальной части Тобольских губернских ведомостей. 1911. № 17.

Народное образование в Тобольской губернии // Тобольские губернские ведомости,1895. № 87.

Народное образование в Тюменском округе в 1897 г. // Сибирская торговая газета, 1898. 13, 22, 23, 25, 27 авг.; 8, 12 сент.

Народное просвещение. Общий обзор учебного дела. Краткая характеристика Тобольской губернии по данным, приуроченным к 1 января 1912 г. / Памятная книжка Тобольской губернии на 1913 г. Тобольск, 1914.

Наставление для снабжения учебных заведений правильно устроенной мебелью. СПб., 1905.

Обзор деятельности ведомства Министерства народного просвещения за время царствования императора Александра III (со 2 марта 1881 г. по 20 октября 1894 г.). СПБ., 1901.

Обзор Тобольской губернии за 1909 год. Тобольск, 1910.

Обзор Тобольской губернии за 1910 год. Тобольск, 1911.

Обзор Тобольской губернии за 1913 год. Тобольск, 1914.

Обзор Тобольской губернии за 1914 год. Тобольск, 1915.

Общий свод по империи результатов разработки данных первой всеобщей переписи населения, произведенной 28 января 1897 г. / Под ред. Н.А. Тройницкого. СПб., 1905. Вып. Ы!

Однодневная перепись начальных школ в империи, произведенная 18 января 1911 г. Вып. XП-XV. Азиатская Россия. Западно-Сибирский учебный округ. Восточная Сибирь. Приамурский край и Туркестан. СПб., 1914.

О мерах к улучшению народных школ Тобольской губернии // Тобольские губернские ведомости,1893. № 28.

О необходимости открытия высших специальных учебных заведений в Сибири // Тобольские губернские ведомости,1895. № 81.

О преобразовании повивальной школы в повивально-фельдшерскую // Тобольские губернские ведомости,1893. № 18.

Открытие Тобольской низшей сельскохозяйственной школы 1-го разряда 23 января 1900 г. Тобольск, 1900. 24 с.

Отчет о краткосрочных педагогических курсах для учителей и учительниц начальных училищ 1, 3, 5 и 8 районов Тобольской губернии, бывших в Ишиме с 9 июля по 5 августа 1913 года. Тобольск, 1914. 59 с.

Отчет о состоянии начальных училищ Тобольской дирекции за 1909 год. Тобольск, 1910. 36 с.

Отчет о состоянии начальных училищ Тобольской дирекции за 1913 г. Тобольск, 1915. 23 с.

Отчет о состоянии начальных училищ Тобольской губернии за 1914 год. Тобольск, 1915. 26 с.

Отчет о состоянии Тобольской гимназии за 1879-80 учебный год. Тобольск, 1881. 31 с.

Отчет о состоянии Тобольской гимназии за 1880-81 учебный год. Тобольск, 1882. 22 с.

Отчет по краткосрочным педагогическим курсам для учителей и учительниц Тобольской губернии, бывшим в городе Тюмени с 1 по 28 июня 1911 года. Тобольск, 1911. 18 с.

Отчет по краткосрочным педагогическим курсам, бывшим в г. Кургане Тобольской губернии с 1 по 28 июня 1913 года. Тобольск, 1914. 91 с.

Отчет по краткосрочным педагогическим курсам для учащих начальных училищ в 1914 г. в г. Кургане с 12 мая по 24 июня и в г. Тобольске с 9 июля по 2 августа. Тобольск, 1914. 55 с. Прилож.: 6 л.

Отчет по курсам сельского хозяйства для учителей и учительниц начальных училищ Тобольской губернии, бывшим с 15 мая по 10 июня 1907 года при Тобольской сельскохозяйственной школе. Тобольск, 1907. 16 с.

Отчет по курсам сельского хозяйства для учителей и учительниц начальных училищ Тобольской губернии, бывшим с 10 по 4 июня 1908 года при Тобольской сельскохозяйственной школе // Школьный отдел при неофициальной части ТГВ. Тобольск, 1908. № 19.

Отчет по курсам сельского хозяйства, огородничества и садоводства для учителей и учительниц начальных училищ Тобольской губернии, бывшим летом 1910 года при Тобольской низшей сельскохозяйственной школе // Школьный отдел при неофициальной части ТГВ. Тобольск, 1911. № 9.

Отчет о состоянии Тюменской женской гимназии за 1876-1877 учебный год // Тобольские губернские ведомости,1877. № 50.

Памятная книжка Западной Сибири. Томск, 1881.

Памятная книжка Западно-Сибирского учебного округа на 1888-1889 год. Томск, 1889

Памятная книжка Западно-Сибирского учебного округа, заключающая в себе список учебных заведений, с указанием времени открытия, источников содержания, числа учащихся и личного состава служащих. Томск, 1892. 238 с.

Памятная книжка Западно-Сибирского учебного округа на 1909 год. Томск, 1909. 407 с.

По поводу ожидаемой инспекции народных школ Тобольской губернии // Тобольские губернские ведомости,1893. № 17.

Положение начального народного образования в Тобольской губернии за 1896-97 уч.г. // Сибирская торговая газета, 1898. 24-29 ноября.

Положение о стипендии имени Его Величества Императора Александра II при Тобольской губернской гимназии // Тобольские губернские ведомости,1880. № 51.

Правила для учеников городских по положению 31 мая 1872 года, училищ Тобольской дирекции Западно-Сибирского учебного округа. Тобольск, Типография ЕБ, 1903. 11 с.

Программы и объяснительные записки по русской и всеобщей истории в мужских гимназиях. СПб.: Государственная типография, 1913. 64 с.

Протоколы совещания инспекторов народных училищ под руководством директора народных училищ по вопросам о более лучшей постановке учебно-воспитательного дела и хозяйственной части в начальных школах Тобольской губернии. Тобольск, 1903.

ПСЗРИ. Собр. третье. Том XI. 1891. СПб., 1894.

ПЗСРИ. Собр. третье. Том 33. СПб., 1913.

Сборник сведений по России. Статистика Российской империи за 1884-1885 гг.» Т. 1. СПб., 1887.

Сборник сведений по России. Статистика Российской империи за 1890 г.». Т. Х. СПб., 1897.

Сборник сведений по России. Статистика Российской империи за 1896 г.». Т. XV. СПб., 1897.

Свод уставов ученых учреждений и учебных заведений ведомства МНП. СПб., 1893. Т. XI. Ч. I.

Серебренников И. Грамотность в Сибири // Сибирские вопросы, 1910. №16. Справочная книжка по г. Тюмени на 1899 год. Тюмень, 1899. 37 с. Статистические сведения по начальному образованию в Российской империи / Под ред. В.И. Фармаковского, Е.П. Ковалевского. Вып. II. СПб., 1900.

Статистический временник Российской империи. Сельские училища в Европейской России и в Привислянских губерниях. Серия III. Вып. 1. СПб., 1884.

Статьи и отрывки из произведений В.И.Ленина по вопросам народного просвещения и школы. Л.., 1936. 279 с.

Торжество открытия вновь устроенного здания уездного училища в г. Ялуторовске 22 июля 1890 года // Тобольские губернские ведомости,1890. № 34.

Хрестоматия по истории педагогики /Под ред. С.А. Каменева, сост. Н.А. Желваков. М., 1936.

Циркуляры по Западно-Сибирскому учебному округу. 1906. № 7. Школьный отдел при неофициальной части Тобольских губернских ведомостей. 1908-1911.

Ядринцев Н.М. Воспоминания о Томской гимназии // Сибирский сборник. Иркутск, 1888. Вып. 1.

2. Периодическая печать

Ермак. 1915,1916. Тюмень.

Сибирский листок.1914, 1915, 1916,1917. Тобольск. Тобольские епархиальные ведомости. 1913. Тобольск

Тобольские губернские ведомости. 1880, 1881, 1882, 1893, 1895, 1899, 1906. Тобольск.

Сибирская торговая газета. 1898. Тюмень. Сибирская жизнь.1915. Томск. Степной край. 1893; 1894. Омск. Томский вестник. 1912. Томск. Свободное слово. 1917. Тюмень. Уральский край.1910. Екатеринбург.

Школьный листок при Тобольских епархиальных ведомостях. 1913. Тобольск. Школьный отдел при Тобольских губернских ведомостях. 1907-1914. Тобольск.

II. Исследования

Аксюта В.Н. К вопросу о создании и работе всесословной школы // Ежегодник ТОКМ.1992. Тюмень, 1994. С.61-71.

Алешинцев И. Сословный вопрос и политика в истории наших гимназий в XIX в. СПб., 1908. 86 с.

Алешинцев И. История гимназического образования в России (в XVIII и XIX веке). СПб., 1912. 346 с.

Анопов И. А. Опыт систематического обозрения материалов к изучению современного состояния среднего и низшего технического и ремесленного образования в России. СПб., 1889. 556 с.

Балюк Н.А. Из истории сельскохозяйственного образования в Западной Сибири во второй половине XIX - начале ХХ вв. // Исторический опыт развития народного образования Тюменского края: Материалы научной конференции. Тюмень, 1992. С.43-48.

Белоконский И. Крестьянство и народное образование // Великая реформа. Русское общество и крестьянский вопрос в прошлом и настоящем. М., 1911. Т.6. С.288-302.

Бонифатьева Г.Т., Солодова Т.И. Учительские династии // Педагогика и школа: Материалы науч. конф. Тобольск, 1994. С. 30-34.

Васильянц Н.Л. Деятельность педагогов г. Ишима в конце XIX - XX вв.: исторический опыт и рекомендации // Образование и культура Тюменского края в XVIII-XX вв. Тобольск, 1998. С.25-30.

Верт Н. История советского государства. М., 1994.

Верхотурова В.В. Развитие женского образования в Сибири во второй половине XIX - начале XX вв. // Историко-культурное развитие Западной Сибири в XVII-XX вв. Томск, 2002. С. 81-84.

В.И.Ленин о молодежи. М., 1955. 319 с.

Винокуров М.А. Сибирь в первой четверти ХХ века: освоение территории, население, промышленность, финансы. Иркутск, 1996.

Воскресенский А. Юбилейные торжества по случаю 300-летия царствования Дома Романовых // Школьный листок при Тобольских епархиальных ведомостях 1913 г. № 6. С. 41.

Головнева Н.М. Развитие народного образования в Тобольской губернии в дореволюционный период (сер. XIX - нач. XX века) // Ершовские чтения: Тезисы докладов межвузовской конференции (22-24 ноября 1990). Тобольск, 1990. С. 20-22.

Гончаров Ю.М. Население г. Тобольска второй половины XIX - начала ХХ в. // Материалы III Сибирского симпозиума «Культурное наследие народов Западной Сибири: Русские старожилы». Тобольск; Омск, 2000. С. 463-467.

Гончаров Ю.М. Городская семья Сибири второй половины XIX - начала XX в.: Монография. Барнаул, 2002. 384 с.

Гончаров Ю. М., Чутчев В.С. Мещанские сословия Западной Сибири второй половины XIX - начала XX в. Барнаул, 2004. 206 с.

Гончаров Ю.М., Журавлева Н.Н. Развитие женского образования в городах Алтая во второй половине XIX - начале XX в. // Образование и социальное развитие региона, 2003. № 3. С. 188-197.

Гончаров Ю.М. Будни Барнаульской женской гимназии глазами учителя (по материалам дневника Н.Ф. Шубкина) // Краеведческие записки. Вып. 5. Барнаул, 2003. С. 137-146.

Горелова Ю.Р. Роль губернских чиновников и городского самоуправления в развитии системы школьного и внешкольного образования в Западной Сибири

(конец XIX - начало XX в.) // Местное самоуправление в истории Сибири XIX-XX веков. Новосибирск, 2004. С. 94-99

Григорьев В.В. Исторический очерк русской школы. М., 1900. 587 с.

Гриценко Н.В. Тобольская ремесленная школа // Профессиональное образование Тюменского края: история и современность: Тезисы докладов. Тобольск, 1996. С.38-43.

Дворяшин Ю.А. У истоков народного образования г. Ишима // Западно-Сибирское краеведение: научно-информ. сб. Ишим, 1993. С.144-150.

Дергачев А.Ю. Образование и власть. (Роль правящей элиты Сибири в развитии науки и просвещения. Конец XIX - начало XX вв.) // Регион в новой хозяйственной системе. Вып. 1. Новосибирск, 1994.

Джуринский А.Н. История педагогики. М., 1999. 432 с.

Дмитриев Г.П. и др. Связь школы с жизнью. Томск, 1978.

Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / Сост. М.В. Богуславский. М., 2000. 160 с.

Еремеева О.И. Свет и тени. Очерки истории духовной культуры народов Северо-Западной Сибири в начале ХХ века. Тюмень, 2004. 272 с.

Еремина Л.А. Деятельность органов городского самоуправления Западной Сибири в конце XIX - начале XX в. по развитию народного образования // Вопросы истории Сибири XX века. Вып. 5. Новосибирск, 2001. С. 87-97.

Ермачкова Е.П. Сельские воскресные школы Западной Сибири // Русские. Материалы VII Сибирского симпозиума «Культурное наследие народов Западной Сибири». Тобольск, 2004. С. 91-93.

Журавлева Н.Н. Социальный состав учащихся женских гимназий Сибири во второй половине XIX - начале XX в. // Население, управление, экономика, культурная жизнь Сибири XVII - начала XX в. Барнаул, 2003. С. 244-253.

Журавлева Н.Н. Повседневная жизнь женской школы Западной Сибири на рубеже XIX-XX вв. // Города Сибири XVII - начала XX в. Вып. 2: история повседневности. Барнаул, 2004. С. 176-195.

Журавлева Н.Н. Женское образование в Томской губернии во второй половине XIX - начале XX в.: Автореф. дис. ... к.и.н. Барнаул, 2005.

Журавлева Н.Н. Общество и «женский вопрос» в Томской губернии во второй половине XIX-XX в. // Актуальные вопросы истории Сибири. Пятые научные чтения памяти профессора А.П. Бородавкина: Сборник научных трудов / Под ред. В.А. Скубневского и Ю.М. Гончарова. Барнаул, 2005. С.137-140.

Журавлева Н.Н. Начальные школы в округах Томской губернии в конце XIX -начале XX в.: планы и реалии // III Научные чтения памяти Ю.С. Булыгина: Сборник научных трудов / Под ред. Ю.М. Гончарова, В.Н. Владимирова. Барнаул, 2005. С. 165-167.

Загороднюк Н.И. Особенности формирования школьного образования в Сибири // Исторический опыт народного образования Тюменского края: Тез. докл. обл. науч. конф. Тобольск, 1992. С. 6-10.

Исторический опыт развития народного образования Тюменского края // Материалы научной конференции. Тюмень, 1992. 120 с.

История педагогики. Часть 2. С XVII в. до середины XX в. / Под ред. А.И. Пискунова. М., 1997. 304 с.

Захарова Н.В. О социокультурных последствиях колонизации Тобольской губернии в период столыпинской аграрной реформы // Русские. Материалы VII

Сибирского симпозиума «Культурное наследие народов Западной Сибири». Тобольск, 2004. С.104-106.

Каллаш В.В. Очерки по истории школы и просвещения. М., 1902. 272 с.

Каптерев П.Ф. История русской педагогии. Петроград, 1915. 746 с.

Каргополов Е.П. Что такое русскость? (Опыт поиска русского характера) /

Образование, культура, православие: пути их взаимодействия и миссия в XXI веке. Материалы докладов и статей окружной научно-практической конференции 2324 мая 2001. Ханты-Мансийск, 2002. С. 23-29.

Киреев П. Школы в Сургуте. Тюмень, 1901. 16 с.

Кичуйский В. Спектакль памяти Л.Н.Толстого // Уральский край. 8 дек. 1910. № 269.

Клериков М.Р. Историческая записка и отчет за 25 лет существования Тюменской женской прогимназии (1871-1896). Тюмень, 1898. 109 с.

Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты. М., 2003. 224 с.

Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы. М., 1947. 247 с.

Константинов Н.А., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России. М., 1953. 272 с.

Константинов Н.А. и др. История педагогики. М., 1974. 447 с.

Коптелов В.Т. История железной дороги Екатеринбург - Тюмень - Омск в конце XIX - начале XX века // Ежегодник ТОКМ.1992. Тюмень, 1994. С.72-89.

Копылов Д.И. Движение учащихся Тобольской губернии за обновление школы в 1905-1907 гг. // Тобольский архив: Прошлое и настоящее Тюменского края: Мат-лы науч. конф. Тобольск, 1994. С.38-42.

Корнилов И.П. Задачи русского просвещения в его прошлом и настоящем. СПб., 1902. 441 с.

Кружинов В.М. Духовная школа Тобольской губернии в 1905-1907 гг.: некоторые вопросы историографии и задачи исследования // В Сб. Народное образование Тюменского края: историография, источниковедение. Тюмень, 1993. С.64-67.

Крылов А. Освящение нового здания Тобольской губернской гимназии. Тобольск, 1893.10 с.

Кузьмин Н.Н. Вопросы реформы средней общеобразовательной школы министерства народного просвещения в период нового революционного подъема и первой мировой войны (1910 - февр. 1917 г.): Автереф. к. п. н. М., 1958. 20 с.

Курганская школа в XIX - начале XX века. Курган, 1993. 137 с.

Курочкина И.Н. Русская педагогика. М., 2002.

Латышина Д.И. История педагогики. М., 1998.

Лен К.В. Деятельность городских самоуправлений Томской губернии (в 7090-е гг. XIX в.) в сфере народного образования // Образование и социальное развитие региона. Барнаул, 1999. № 3-4. С. 193-199.

Лен К.В. Особенности западносибирского городского самоуправления // Актуальные вопросы истории Сибири: II научные чтения памяти проф. А.П. Бородавкина. Барнаул, 2000. С. 147-150.

Лен К.В. Роль городских самоуправлений Западной Сибири в развитии социальной сферы // Актуальные вопросы истории Сибири: III научные чтения памяти проф. А.П. Бородавкина. Барнаул, 2002. С. 198-199.

Лисичникова А.В. Образ жизни учительской интеллигенции Иркутска II половины XIX века // Сибирский город XVIII - начала XX в. Вып. 2. Иркутск, 2000. С. 98-110.

Лисичникова А.В. Учителя Иркутска (вторая половина XIX в.) // Педагогика, 2000. № 6.

Литягина А.В. Работа городских дум Западной Сибири в сфере народного образования в конце XIX - начале XX в. // Актуальные вопросы истории Сибири: II научные чтения памяти проф. А.П. Бородавкина. Барнаул, 2000. С. 154-159.

Лукьянова Л.С. Библиотеки учебных заведений и народное образование Тобольской губернии во второй половине XIX в. // Книга в меняющемся мире: Тез. докл. научн. конф. по пробл. книговедения. Секция библиотековедения. М., 1992. С.35-36.

Лукьянова Л.С. Из истории библиотеки Тюменского Александровского реального училища. // Смышляевские чтения: Тезисы, сообщ. Пермь, 1992. С.44-46. Лысов А. П. Народное образование в Тюменском округе в 1897 году. Тюмень,

1898. 25 с.

Лысов А.П. Народное образование в Тюменском округе в 1898 году. Тюмень,

1899. 25 с.

Макарова П.А. Начальная школа в период между двумя революциями 19051907гг. и февральской революцией 1917 г.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1953. 21 с.

Майский И.М. Воспоминания советского посла. Кн. 1. Путешествие в прошлое. М., 1964.

Малышева М.П. Из истории формирования педагогических кадров гражданских школ городов Западной Сибири в конце XVIII - первой половине XIX в. // Города Сибири (эпоха феодализма и капитализма). Новосибирск, 1978. С. 189-211.

Маляревский Г. Очерк истории и современного состояния народного образования в Сибири. СПб., 1896. 85 с.

Маляревский Г. О мерах к улучшению дела народного образования в Тобольской губернии // Ежегодник Тобольского губернского музея. Вып.11.Тобольск, 1899. С.1-58.

Менщиков В.Н. Учреждения образования и культуры Тобольской губернии накануне и в период первой мировой войны. // Образование и культура Тюменского края в XVIII-XX вв.: Материалы VII Тюменской областной научно-практической конференции, посвященной памяти П.П. Чукомина. Тобольск, 1998. С.42-48.

Менщиков В.Н. Школы Ишима в годы первой мировой войны // Общество, школа, педагог: Материалы шестой Тюменской областной научно-практической конференции, посвященной 300-летию Указа Петра I об открытии в Тобольске первой сибирской школы. Тобольск, 1997. С.30-34.

Михайлова Л.П. Школа Тобольской губернии накануне Октября // Школа Тюменской области / Тюм.гос.пед.ин-т. Тюмень, 1968. Сб. 41. Вып.8. С.6-20.

Михайлова М.В. Передовые школы нового типа, созданные общественной и частной инициативой в России в начале XX века: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 1966. 20 с.

Народное образование в России. Пособие для самообразования. М.,1914. 351с. Начальное народное образование в России / Под ред. Г. Фальборка и В. Чернолусского. В 4-х т. СПб., 1902-1905.

Народное образование Тюменского края: Историография, источниковедение // Материалы научной конференции. Тюмень, 1993. 144 с.

Новопашин А.К. Медицинское образование в Тобольске // Народное образование Тюменского края: История, источниковедение: Тез. докл. науч. конф. дек. 1993 г. Тюмень, 1993. С. 24-30.

Такой далекий и такой близкий Обь-Иртышский север: Историко-краеведческий сборник. Сургут, 2002. С. 32-34.

О праздновании 92-й годовщины Тобольской гимназией // Тобольские губернские ведомости, 1881. № 50.

Освящение нового здания Тобольской губернской гимназии // Тобольские губернские ведомости, 1893. № 38.

Остроумов П. Празднование 300-летия юбилея царствующего Дома Романовых // Школьный листок при Тобольских епархиальных ведомостях 1913 г. № 7.

Открытие бюста в Бозе почившего государя Александра II в актовом зале Тобольской гимназии // Тобольские губернские ведомости, 1882. № 40.

Очерки истории школы и педагогической мысли. М., 1973. 605 с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: Вторая половина XIX в. М., 1976. 600 с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX -начало XX вв. М., 1991. 445 с.

Очерки истории Тюменской области / Под ред. В.М. Кружинова. Тюмень, 1994. 270 с.

Пактовский И. Школьные праздники древонасаждения. Шадринск, 1900.

Палопеженцев Н.И. Народное образование в г. Ялуторовске и Ялуторовском округе: историко-статистический очерк // Ежегодник Тобольского губернского музея. 1893. № 1. С.1-12; № 2. С.13-66 с прилож.; отд. оттиски.

Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России (историко-педагогический очерк). М.: Педагогика, 1979. 216 с.

Панова Т.А. Профессиональные школы XIX-XX вв. в Тобольской губернии // Профессиональное образование Тюменского края: история и современность: Тезисы докладов. Тобольск, 1996. С.34-37.

Педагогика и школа // Материалы научной конференции, посвященной 40-летию ТГПИ им. Д.И.Менделеева. Тобольск, 1994. 110 с.

Печко П.П. Эстетическое воспитание / Российская педагогическая энциклопедия. М., 1999. Т.2. С. 425.

Половинкин Н.С. Западно-Сибирский регион в религиозном отношении и церковные преобразования в XVI-XX вв. // Религия и церковь в Сибири. Тюмень, 1993. Вып.5. С.3-22.

Половинкин Н.С., Чернышов А.В. Роль Тобольской епархии в системе образования и просвещения в крае (XVIII - начало XX вв.) // Религия и церковь в Сибири: Сб. научных статей и докладов материалов. Тюмень, 1991. Вып. 2. С. 14-21.

П.Р. Ученические трудовые дружины // Ермак. Тюмень, 1916.

Прибыльский Ю.П. К оценке историко-педагогического наследия // Народное образование Тюменского края: историография, источниковедение: Тезисы докладов научной конференции дек. 1993 г. Тюмень, 1993. С.3-10.

Прибыльский Ю.П., Невский А.М. Народное образование в Тюменском крае в XVIII-XX вв.: концепция развития // Западная Сибирь: Проблемы региональной культурологии: Тезисы докладов. Томск, 1992. С.66-69.

Прибыльский Ю.П., Невский А.М. Народное образование Тюменского края // Исторический опыт народного образования Тюменского края: Тезисы докладов. Тобольск, 1992. С.3-6.

Прибыльский Ю.П. Школа тюменского края в XVIII - начале ХХ вв. К трехсотлетию сибирской школы. Тобольск, 1998. 112 с.

«Рабочие дружины» из учащихся // Сибириский листок, 1915. № 36.

Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения (1802-1902). СПб., 1902

Рылова Е.П. Начальная школа в Алтайском округе в 1894 году // Алтайский сборник. Барнаул, 1898. Т. 3. С. 1-74

Саблин А.Д. Общее и педагогическое женское образование дореволюционной Западной Сибири (XVIII-XIX): Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1951. 24 с.

Савельева В.Г. Политика царизма в вопросах образования (1907-1911 гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук. Л., 1975. 19 с.

Савченкова Т. Для женской школы // Ишимская правда. 1995. № 13.

С.Г. Предстоящий юбилей // Сибирский листок, 1912. 23 авг.

Серебренников И. Начальное образование в Сибири // Сибирская жизнь, 1915.

№ 68.

Сведения о гигиенических условиях жизни воспитанников Тобольской гимназии. Тобольск, 1893. 17 с.

Сизов Д.В. Средняя школа Тюмени в годы первой мировой войны (1914-1917 гг.) // Профессиональное образование Тюменского края: история и современность: Тезисы докладов. Тобольск, 1996. С. 52-53.

Скачкова Г.К. Тобольская Мариинская гимназия: Историческая записка о первом женском учебном заведении Тобольска. Тобольск, 1992. 37 с.

Скачкова Г.К. Из истории первой женской школы Тобольска // Исторический опыт народного образования Тюменского края. Тобольск, 1992. С. 18-21.

Скачкова Г.К. Опыт и традиции женского образования в нашем крае // Педагогика и школа. Тобольск, 1994. С. 24-27.

Скачкова Г.К. Женское образование в Тобольской губернии (обзор архивных фондов) // Архив и исследователи: Сотрудничество в интересах настоящего и будущего: Материалы научной конференции, посвященной 75-летию Государственного архива Тюменской области. Тюмень, 1997. С.48-51.

Скачкова Г.К. Истоки профессионального образования в Тобольской губернии // Профессиональное образование Тюменского края: История и современность. Тобольск, 1996. С.43-47.

Сковородина И.С. Развитие низшего и среднего профессионального образования в Западной Сибири в конце XIX - начале ХХ вв.: Автореф. дис. к.и.н. Омск, 2003.

Скубневский В.А. Грамотность городского населения Сибири // Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы. Вып. 3. Барнаул, 1994. С. 242-253.

Скубневский В.А. Роль купечества в развитии народного образования Барнаула во второй половине XIX - начале XX вв. // Культурное наследие Сибири. Барнаул, 1994. С.46-57.

Столетний юбилей Тобольской гимназии (1789-1889). Тобольск, 1889. 57 с.

Соколов Е.Ф. Положение начального народного образования в Тобольской губернии за 1896-1897 учебный год (Статистический очерк) // Ежегодник Тобольского губернского музея. Вып.9. 1898. С. 81-112.

Старцев А.В. Школа и просвещение в Бийске в XIX - начале ХХ в.) // Современное историческое сибиреведение XVII - начале ХХ вв.: Сборник научных трудов / Под ред. Ю.М. Гончарова. Барнаул, 2005. С.336-351.

Тетерина Е.Н. Профессиональное обучение в Тюменской области: из прошлого в настоящее // Педагогика и школа: Материалы научной конференции, посвященной 40-летию ТГПИ им. Д.И. Менделеева. Тобольск, 1994. С. 27-30.

Толочко А.П., Сковордина И.С. Развитие материальной базы низших и средних специальных учебных заведений в Западной Сибири в конце XIX - начале ХХ вв. // Сибирь: ХХ век. Вып. 4. Кемерово, 2002.

Толочко А.П., и др. Городское самоуправление в Западной Сибири в дореволюционный период: становление и развитие. Омск, 2003. 196 с.

Толочко А.П. Профессиональное образование в Западной Сибири в конце XIX

- начале ХХ в. (к историографии и проблематике вопроса) // Современное историческое сибиреведение XVII - начале ХХ вв.: Сборник научных трудов / Под ред. Ю.М. Гончарова. Барнаул, 2005. С. 329-336.

Толочко А.П., Ищенко О.В., Сковордина И.С. Развитие профессионального образования в Западной Сибири в конце XIX - начале XX в. (опыт истории в контексте современности). Омск, 2005. 223 с.

Торжественный акт в народных училищах г. Тюмени. Тюмень, 1901. 20 с.

Уортман Р.С. Сценарии власти: Мифы и церемонии русской монархии. В 2 т. Т.2: От Александра II до отречения Николая II. М.: Оги, 2004. 796 с.

Федорова М.И. Из опыта просвещения Тобольской губернии на рубеже XIX-XX вв. // Культурное наследие Азиатской России: Тез. докл. Материалы I Сибиро-Уральского ист. конгресса. Тобольск, 1997. С.147-148.

Федорова М.И. Демократизация народного образования в России в конце XIX

- начале XX вв. (постановка проблемы) // Вестник Омского государственного аграрного университета. Омск, 1997. № 4. С. 65-66.

Федорова М.И. Народное просвещение Тобольской губернии на рубеже XIX-XX вв. Автореф. дис. канд. ист. наук. Омск, 1998. 24 с.

Чекини А. Начальное народное образование // Новый энциклопедический словарь. Петроград, 1916. Т. 28. С. 144-145.

Чехов Н.В. Народное образование в России в 60-х гг. XIX в. М., 1912. 224 с.

Чехов Н.В. Типы русской школы в их историческом развитии. М., 1923. 149 с.

Чудновский С. Наши учебные заведения. Школы Сибири // Журнал Министерства Народного Просвещения. 1912. № 2. С.172-208.

Шамахов Ф.Ф. Первые школы в Западной Сибири // Ученые записки ТГПИ. Т.7. Томск, 1949. С.40-67.

Шамахов Ф.Ф. Общественно-педагогическое движение шестидесятых годов и начальная школа Западной Сибири во второй половине XIX века //Ученые записки ТГПИ. Т.14. Томск, 1955. С. 81-143.

Шамахов Ф.Ф. Общественно-педагогическое движение шестидесятых годов и начальная школа Западной Сибири во второй половине XIX века (продолжение) // Ученые записки ТГПИ. Т.16. Томск, 1957. С.53-87.

Шамахов Ф.Ф. Народное образование в Западной Сибири в конце XIX -начале XX вв. (с 90-х годов до первой русской революции 1905-1907 гг.) // Ученые записки ТГПИ. Т.15. Томск, 1956. С.3-103.

Шамахов Ф.Ф. Народное образование в Западной Сибири в конце XIX -начале XX вв. (с 90-х гг. до 1904 г.) (продолжение) // Ученые записки ТГПИ. Т.16. Томск, 1957. С. 88-142.

Шамахов Ф.Ф. Школа Западной Сибири в конце XIX - начале XX веков. Томск, 1957. 271 с.

Шамахов Ф.Ф. Школа Западной Сибири в конце XIX - начале XX веков: Автореф. док. пед. наук. Томск, 1958. 41 с.

Шамахов Ф.Ф. Нерусская школа Западной Сибири в период между двумя буржуазно-демократическими революциями (1907-1917 гг.) // Ученые записки ТГПИ. Т.20. Томск, 1961. Вып.3. С. 50-66.

Шамахов Ф.Ф. Внешкольное образование в Западной Сибири между двумя буржуазно-демократическими революциями - 1907-1917 гг. // Ученые записки ТГПИ. Т.20. Томск, 1961. Вып.3. С. 67-88.

Шамахов Ф.Ф. Учительские семинарии Западной Сибири // Ученые записки ТГТИ. Т.8. Томск, 1952. С. 39-109.

Шамахов Ф.Ф. Педагогические классы (восьмые) женских гимназий Западной Сибири // Ученые записки ТГПИ. Т.10. Томск, 1953. С. 47-102.

Шамахов Ф.Ф. Учительские институты дореволюционной Западной Сибири // Ученые записки ТГПИ. Т.9. Томск, 1952. С. 3-63.

Шамахов Ф.Ф. Динамика развития общеоразовательной школы в Западной Сибири в конце XIX - начале XX вв. // Ученые записки ТГПИ. Т.13. Томск, 1955. С.393-510.

Шамахов Ф.Ф. Школы дореволюционного Томска // Ученые записки ТГПИ. Т.12. Томск, 1954. С.5-106.

Шамахов Ф.Ф. Школа Западной Сибири между двумя буржуазно-демократическими революциями (1907-1917 гг.). Томск, 1966. 192 с.

Школа и педагогическая мысль Сибири. Новосибирск, 1969. 220 с.

Шварц А.Н. Мои воспоминания о Государе. М., 1994.

Школьная подготовка второй русской революции. Издание Русского народного союза имени Михаила Архангела. СПб., 1913. 294 с.

Юрцовский Н.С. Очерки по истории просвещения в Сибири. Вып.1. Общий ход развития школьного дела в Сибири. 1703-1917. Ново-Николаевск, 1923. 246 с.

Ядринцев Н.М. Воспоминания о Томской гимназии // Сибирский сборник. Иркутск, 1888. Вып. 1.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АЛИКС ТюмГУ - Архив лаборатории истории культуры Сибири Тюменского государственного университета

АСХО - Алтайское сельскохозяйственное общество ВНК - Всероссийский национальный комитет ВНУ - высшее начальное училище ВСК - Военно-спортивный комитет ГАКО - Государственный архив Курганской области ГАТО - Государственный архив Томской области ГАТО*, ГАТюмО - Государственный архив Тюменской области ГУТО ГАТ - Государственное учреждение Тюменской области Государственный архив в г. Тобольске ЕБ - епархиальное братство ЗСУО - Западно-Сибирский учебный округ

ИФ ГАТО - Ишимский филиал Государственного архива Тюменской области

МВД - Министерство внутренних дел

МГИ - Министерство государственных имуществ

МНП - Министерство народного просвещения

МПС - Министерство путей сообщения

МТУ - механико-техническое училище

ПСЗРИ - Полное собрание законов Российской империи

РГИА - Российский государственный исторический архив

РПЦ - Русская православная церковь

ТГВ - Тобольские губернские ведомости

ТГПИ -Томский государственный педагогический институт

ТЕВ - Тобольские епархиальные ведомости

ОмНМТУ - Омское низшее механико-техническое училище

ООСХ - Обское общество сельского хозяйства