Управление инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования на региональном уровне тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Щеликова, Наталья Юрьевна

• Щеликова, Наталья Юрьевна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Щеликова, Наталья Юрьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В СФЕРЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Инновационные процессы как основа социально-экономического развития

1.2. Роль и значение среднего профессионального образования в процессе модернизации экономики

1.3. Проблемные аспекты управления инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования

2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В СФЕРЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

2.1. Состояние системы образования в ходе инновационных изменений

2.2. Анализ особенностей развития сферы среднего профессионального образования

2.3. Состояние управления инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования Брянской области

3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В СФЕРЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Направления совершенствования управления инновационными процессами

3.2. Формирование региональной модели управления инновационными

процессами в сфере среднего профессионального образования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования на региональном уровне»

ВВЕДЕНИЕ

Формирование экономики, основанной на знаниях, требует повышения качества профессионального образования, подготовки кадров с учетом требований инновационного развития. Достижение этой цели возможно при условии перехода сферы образования на новый уровень, интеграции в мировое образовательное пространство, на что направлены общесистемные меры со стороны государства в последнее десятилетие. Одной из важнейших проблем выступает несоответствие сферы профессионального образования требованиям инновационной экономики. Изменение социально-экономических условий диктует необходимость качественно нового уровня подготовки кадров, что может быть достигнуто путем перехода учреждений среднего профессионального образования на новый уровень развития, позволяющий обеспечить повышение эффективности функционирования образовательных учреждений, качества подготовки специалистов, востребованных экономическими субъектами.

В этой связи одной из стратегических задач государственной политики является выработка системных мероприятий, направленных на реформирование сферы среднего профессионального образования на инновационной основе, внедрения новых форм и методов управления образовательными учреждениями, активизацию их инновационной деятельности. Вот почему научные исследования проблем управления инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования являются не только актуальными, но и выдвигаются в разряд первоочередных в структуре социально-экономических исследований в целом.

Сегодня никто не сомневается уже в том, что все основные сферы жизнедеятельности общества развиваются за счет инновационных технологий, причем, чем дальше, тем зависимость экономики от науки становится сильнее и очевиднее. Инновации приобретают все большее

значение для повышения конкурентоспособности и устойчивого роста национальных экономик. Страны, которые осуществляют инновационную политику, развивают экономику знаний, демонстрируют свою эффективность и высокие темпы экономического развития. Формирование государственной политики, способной обеспечить инновационное развитие национальной экономики, является одним из наиболее сложных, но важных вызовов для России сегодня. На долю новых знаний и технологий в развитых странах приходится свыше 90% прироста валового внутреннего продукта. В современной России значение этого показателя не превышает 1%.

Многосторонность инновационного процесса вызвала к жизни различные теоретико-методологические подходы к определению, как самой инновационной деятельности, так и основ инновационного предпринимательства. Наиболее существенный вклад в формирование науки об инновациях, в понимание инновационного процесса внесли И. Ансофф, И.Т.Балабанов, A.C.Булатов, C.B.Валдайцев, Я.Ван Дейн, С.Д.Ильенкова, А.К. Казанцев, В.В. Кобзев, А.К. Ковалев, Д.И. Кокурин, Н.Д. Кондратьев, Д. Кларк, Г.А. Краюхин, Ю.П. Морозов, Э. Мэнсфилд, Ф. Найт, А.И. Пригожин, Б. Саню, А. Смит, В.А. Устинов, А.Н. Цветков, Б. Твисс, Л. Фостер, К. Фримен, М. Хучек, У.Ф. Шарп, Й. Шумпетер, Ю.В. Яковец и др.

Изучением инноваций в сфере образования, управления образовательными системами занимались такие ученые, как В.Н.Аверкин, М.Т.Агиева, П.Ф.Анисимов, Л.А.Артемьева, В.Н. Бурков, А.Б.Вифлеемский, C.B. Воробьева, С.А.Гильманов, С.В.Давыдов, Э.Д.Днепров, Э.М.Коротков, Я.И. Кузьминов, O.E. Лебедев, В.И.Марцинкевич, А.Я.Найн, А.М.Новиков, Д.А.Новиков, В.М.Петровичев, В.П.Сергеева, А.НТихонов, А.В.Тодосийчук,

Т.И.Шамова, КДЯкимчук.

Несмотря на довольно пристальное внимание, проблемы инновационного процесса и инновационного развития системы российского образования недостаточно разработаны. Внедрение в деятельность образовательных учреждений отдельных инноваций, реализация

инновационных проектов отраслевого характера оставляет впечатление отдельных мероприятий, не обеспечивающих в ожидаемом масштабе становления инновационного процесса в образовании. Иными словами, инновации остаются явлением единичного характера, отсутствует концептуальное обоснование государственной инновационной политики в сфере образования, недостаточно исследован механизм активизации инновационных процессов и управления ими.

Предлагаемые меры активизации инновационных процессов в сфере образования чаще представляют набор спонтанных разрозненных мер, не адекватно отражающих состояние мирового научно-технического прогресса. Необходим концептуальный пересмотр теории развития инновационных процессов в сфере образования, в том числе, и среднего профессионального, механизмов реализации государственной инновационной политики с точки зрения соответствия формированию нового технологического уклада, заявленной концепции модернизации развития. Нуждаются в корректировке разработанные концепции и сценарии инновационного развития сферы образования.

Объектом диссертационного исследования является сфера среднего профессионального образования на региональном уровне.

Предметом исследования является совокупность отношений, возникающих в ходе управления инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования.

Целью диссертационного исследования является разработка системы теоретико-методологических положений и научно-практических рекомендаций по совершенствованию управления инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования на

региональном уровне.

Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач, определяющих логику диссертационного исследования и его структуру:

- изучить существующие теоретико-методологические подходы к управлению инновациями в сфере образования;

- проанализировать особенности инновационных процессов в данной области;

- выявить основные тенденции развития и проблемы управления в сфере среднего профессионального образования;

- оценить эффективность управления инновационными процессами в сфере среднего профессионального образования на региональном уровне;

- разработать систему мероприятий и рекомендаций по совершенствованию управления инновационными процессами;

- разработать концептуальную модель управления развитием сферы среднего профессионального образования на региональном уровне.

Теоретической и методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам управления инновациями, теории и практики управления образовательными системами, а также теоретические положения, изложенные в работах по экономической теории, теории государственного регулирования, экономики образования.

В определенной последовательности и в сочетании в работе использованы следующие методы: индукции и дедукции, экономико-статистические, сравнения, расчетно-конструктивный, балансовый, графический, монографический, экономико-математическое моделирование и другие.

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В СФЕРЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Инновационные процессы как основа социально-экономического

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Щеликова, Наталья Юрьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сфера среднего профессионального образования - социальный институт, имеющий свою специфику в профессиональной структуре образовательного комплекса, своеобразную социально-культурологическую предысторию, свою логику развития. Всякая попытка растворить или подчинить ее другим системам образования ничего не приносит, кроме разрушения, и приводит к ослаблению социально-экономических основ развития общества. В качестве составной (базисной) структуры и фундаментальной основы непрерывного образования эта система выполняет важнейшие социальные, экономические, образовательные, научно-технические, личностно-профессиональные, воспитательные, интегративные функции Средняя профессиональная школа обеспечивает получение достаточно доступного и массового профессионального образования, направленного на подготовку специалистов среднего звена, повышение образовательного и культурного уровня личности. Это обусловливает необходимость сохранения ведущей роли государства в финансировании среднего профессионального образования.

Важнейшим аспектом модернизации образования является совершенствование его содержания в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства. Содержание образования, его ценностная ориентация, безусловно, является базовым компонентом. Обновление содержания образования определяет, будет ли образование фактором стагнации общества или стимулом его культурного, экономического роста и благосостояния, фактором конкурентоспособности и национальной безопасности страны. В условиях переходного периода в развитии общества содержание образования является основным объектом реформирования. При этом само содержание образования, о чем свидетельствует мировая практика и отечественный опыт, не может реформировать себя изнутри. Реальные изменения должны быть результатом внешнего воздействия - продуманной и целенаправленной государственной политики на основе учета интересов всех субъектов образовательного пространства и социального партнерства.

В настоящее время сфера среднего профессионального образования смогла в известной мере адаптироваться к сложным условиям социальной трансформации. В целом сохранена сеть учебных заведений, стабилизировался преподавательский состав, разрабатываются новые образовательные стандарты, создана база для дальнейшего развития. Вместе с тем существующий уровень социально-экономической адаптации к рынку труда выпускников профессиональных учебных заведений, прежде всего, среднего образования, не в должной степени отвечает его потребностям. Система подготовки работников на производстве оказалась практически разрушенной. Переход к инновационной экономике поставил перед сферой профессионального образования новые цели, решение которых видится в глубоких преобразованиях системы профессионального образования. Эти преобразования целесообразно представлять в виде двух взаимосвязанных процессов: совершенствование существующей образовательной системы и формирование новых концептуальных подходов и условий ее развития в дальнейшем.

Примененный подход к построению управления инновационными процессами рассчитан на значительный потенциал учреждений среднего профессионального образования, причем не только на собственно инновационный, но и на управленческий. Отсюда следует, что управление инновационным процессом в образовании должно строиться таким образом, чтобы в условиях недостаточного инновационного потенциала не только отдельные виды инновационной деятельности, но и отдельные управленческие функции выполнялись специально выделенными для этой цели структурами, в том числе и органами управления образования. Примененный в рамках настоящей работы подход позволяет проектировать такое распределение функций управления.

В рамках проведенного исследования нами выявлены институциональные условия реализации модели управления развитием региональной системы образования, снижающие риск ее отторжения, обеспечивающие «встраивание» в существующую практику и необходимое изменение действующих норм и правил жизнедеятельности. К числу основных условий отнесены: региональное управление как «заказчик» стратегии развития образования, правовые условия взаимодействия субъектов разных форм собственности и отраслевой принадлежности в интересах развития образования; механизмы коллегиального управления развитием региональной системы образования, функционально и организационно обеспечивающие целостность и результативность инновационных процессов; распределение и закрепление властных полномочий по принятию решений в области развития образования; демократические институты, обеспечивающие гражданские права участников образовательного процесса; идеология и социокультурные механизмы регулирования инновационной деятельности в образовании; соответствие формальной и неформальной институциональной среды.

Перечисленные условия выделены нами, как минимально необходимая совокупность норм, которые должны целенаправленно и постепенно вводиться в практику регионального управления, формируя новую инновационную среду, обеспечивая в итоге возможность успешной модернизации и опережающего развития. Дальнейшее исследование проблем управления развитием образования на региональном уровне, как представляется, позволит обеспечить научное и методическое развитие предлагаемой модели управления, предложить более совершенные подходы и механизмы развития образования в условиях социально-экономической модернизации страны.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Щеликова, Наталья Юрьевна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аверкин, В.Н. Административное управление территориальными образовательными системами [Текст] / В.Н.Аверкин. - Новгород: Новгородский региональный центр развития образования, 1999. - 253с.

2. Агиева, М.Т. Моделирование иерархической структуры управления системой образования [Текст] / М.Т.Агиева, М.Х.Мальсагов, Г.А. Угольницкий. - Ростов н/Дону: ЦВВР, 2003. - 175с.

3. Аллак, Ж. Вклад в будущее: приоритет образования [Текст] / Ж.Аллак. - М.: Педагогика. Пресс/ЮНЕСКО, 1993. - 58 с.

4. Анисимов, П.Ф. История среднего профессионального образования в России [Текст] / П.Ф.Анисимов. - М.: НМЦ СПО Минобразования России, 2000. - 704с.

5. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование в России: период реформ [Текст] / П.Ф.Анисимов, В.И.Байденко, А.Л.Коломенская, Л.Г.Семушина. - М.: НМЦ СПО Госкомвуза России, 1996. - 112 с.

6. Анисимов, П.Ф. Среднее профессиональное образование: региональный аспект [Текст] // Опыт и проблемы развития региональной политики в области среднего профессионального образования при переходе к рынку: Сб. статей по проблемам средней профессиональной школы. -Новочеркасск: НПГК, 1995. - 182с.

7. Анисимов, П.Ф. Формирование региональных систем среднего профессионального образования [Текст] / П.Ф.Анисимов. - Казань: ИСПО РАО, 1999.-171 с.

8. Ансоф, И. Стратегическое управление [Текст] / И.Ансоф. - М.: Экономика, 1989.-462с.

9. Артамонов, О.С. Методический словарь для управленцев [Текст] / О.С.Артамонов. - М., 2002. - 295 с.

10. Артемьева, Л.А. Проектирование региональной системы СПО в рыночных условиях [Текст] / Л.А.Артемьева. - Казань: ИССО РАО, 1996. -59 с.

11. Балабанов, B.C. Инновационный менеджмент [Текст] / Балабанов B.C., Дудин М.Н., Лясников Н.В. - M.: Наука и образование, 2008 г. - 256с.

12. Беккер, Г.С. Человеческий капитал (главы из книги). Воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал [Текст] // США: экономика, политика, идеология. - 1993, № 1. - С.78.

13. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Т. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

14. Большой энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 1203с.

15. Булатов, A.C. Экономика [Текст] / А.С.Булатов. - М.: Юристъ, 1999. -421с.

16. Бурков, В.Н. Основы математической теории активных систем [Текст] / В.Н.Бурков. - М.: Наука, 1977. - 428с.

17. Бурков, В.Н. Большие системы: моделирование организационных механизмов [Текст] / В.Н.Бурков, Б.И.Данев, А.К.Еналеев. - М.: Наука, 1989. -291с.

18. Бурков, В.Н. Модели и механизмы теории активных систем в управлении качеством подготовки специалистов [Текст] / В.Н.Бурков. - М.: Исследовательский центр проблем управления качеством подготовки специалистов, 1998.-229с.

19. Валдайцев, C.B. Управление инновационным бизнесом [Текст] /C.B. Валдайцев. - М.: Юнити-Дана, 2001. - 334с.

20. Ван Дейн, Я. Длинные волны в экономической жизни [Текст] / Я.Ван Дейн. - М.: ИЛУ РАН, 2006. - 463с.

21. Ван, Т.Д. Общая прикладная теория систем [Текст] / Г.Д.Ван. - М.: Мир, 1981.-394с.

22. Васильев, Д.К. Типовые решения в управлении проектами [Текст] / Д.К.Васильев, А.Ю.Заложнев, Д.А.Новиков, А.В.Цветков. - М.: ИЛУ РАН, 2003.- 182с.

23. Вифлеемский, А.Б. Реформы экономики образования в России [Текст] / А.Б.Вифлеемский. - Нижний Новгород: ЦЭО, 2006. - 192с.

24. Виханский, О.С. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс [Текст] / О.С.Виханский, А.И.Наумов. - М.: Изд-во МГУ, 1996. -394с.

25. Волкова, В.Н. Основы теории систем и системного анализа [Текст] / В.Н.Волкова, А.А.Денисов A.A. - СПб.: СПб.ГТУ, 1999. - 392с.

26. Воробьева, C.B. Основы управления образовательными системами [Текст] / С.В.Воробьева. - М.: Академия, 2008. - 283с.

27. Воронин, A.A. Математические модели организаций [Текст] / А.А.Воронин, М.В. Губко, С.П.Мишин, Д.А.Новиков. - М.: Ленанд, 2008. -394с.

28. Воронин, A.A. Предпринимательская деятельность учреждений профессионального образования [Текст] / А.А.Воронин. -М.: НИИВО, 1996.

- 293 с.

29. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации [Текст]. -М.: НИИВО, 1996. - 128 с.

30. Гермейер, Ю.Б. Игры с непротивоположными интересами [Текст] / Ю.Б.Гермейер. - М.: Наука, 1976. - 103с.

31. Гильманов, С.А. Региональные аспекты развития систем образования [Текст] // Интеграция региональных систем образования. - Саранск: МГУ, 1995.- 195с.

32. Горелова, Г.В. Региональная система образования, методология комплексных исследований [Текст] / Г.В.Горелова, Н.Х.Джаримова. -Майкоп: 2002. - 293с.

33. Громыко, Ю.В. Проектирование и программирование развития образования [Текст] / Ю.В.Громыко. - М., 1996. - 275 с.

34. Губко, М.В. Теория игр в управлении организационными системами [Текст] / М.В.Губко, Д.А.Новиков. - М.: Синтег, 2002. - 183с.

35. Гэлбрейт, Дж. Новое индустриальное общество [Текст] / Дж.Гэлбрейт.

- М.: НИИВО, 2004. - 324 с.

36. Давыденко, Т.М. Управление образовательными системами [Текст] / Т.М.Давыденко, Т.И.Шамова, Г.Н.Шибанова. - М.: Академия, 2007. - 218с.

37. Давыдов, C.B. Когнитивные модели управления развитием систем профессионального образования [Текст] / С.В.Давыдов. Диссертация на соиск. уч. ст. к.т.н. - М.: ИПУ РАН, 2006. - 163с.

38. Днепров, Э.Д. Российское образование в XIX - начале XX века. Становление и развитие системы российского образования (историко-статистический анализ) [Текст] / Э.Д.Днепров. - М.: Мариос, 2011. - Т. 2. -672 с.

39. Евдокимова, М.В. Управление образовательными системами [Текст] / М.В.Евдокимова. - Новгород: Новгор. гос. ун-т. им. Ярослава Мудрого, 2001. -219с.

40. Егоршин, А.П. Перспективы развития образования России в XXI веке [Текст] // Право и образование. - 2000, № 5. - С. 40.

41. Жиц Г.И. Инновационный потенциал и развитие экономических систем: проблемы оценки [Текст] // Инновации. 2001. - № 9-10. — С. 41-43.

42. Жураковский, В.М. Среднее профессиональное образование России в рыночных условиях [Текст] // Образование - наука - рынок. - 1996, № 1-2. -С. 46-52.

43. Жураковский, В.М., Кураков Л.П. Образование в системе социально-экономических отношений [Текст] / В.М.Жураковский, Л.П.Кураков. - М.: Вуз и школа, 2004. - 229с.

44. Зуев, В.М. Мониторинг и прогнозирование профессионального образования [Текст] / В.М.Зуев, П.Н.Новиков. - М.: РГАТИЗ, 1999. - 115 с.

45. Зуев, В.М. Образование, производство, рынок [Текст] // Проблемы взаимодействия среднего профессионального образования и производства: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: ИПР СПО, 2010.-328с.

46. Зуев, В.М., Яценко В.Е., Полилова О.П. Роль, место и функции кадров со средним специальным образованием в народном хозяйстве [Текст] / В.М.Зуев, В.Е. Яценко, О.П.Полилова. -М.: НИИВО, 1990. - 140 с.

47. Иванов, В.Н. Управленческая парадигма XXI века [Текст] / В.Н.Иванов, A.B. Иванов. - М.: Изд.- во МГИУ, 2002. - 180 с.

48. Иванова, Н.И, Инновационная экономика [Текст] / А.А.Дынкина, Н.И.Иванова. - М.: Наука, 2006. - 429с.

49. Иванова, Н.И. Национальные инновационные системы [Текст] / Н.И.Иващенко. - М.: Наука, 2002. - 211с.

50. Иващенко, A.A. Модели и методы организационного управления инновационным развитием [Текст] / А.А.Иващенко. - М.: Ленанд, 2006. -219с.

51. Ильенкова С.Д. Инновационный менеджмент [Текст] / С.Д.Ильенкова. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 343 с

52. Инновационные процессы в образовании: теория и практика. Сборник научных трудов [Текст]. Научные редакторы Т.Г.Новикова и Е.Е.Федотова. VI.: АПК и ПРО, 2001. - 321с.

53. Казанцев, А.К. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика [Текст] / А.К.Казанцев. - М.: Экономика, 2004. - 518с.

54. Каплан, P.C., Нортон Д.П. Сбалансированная система показателей [Текст] / Р.С.Каплан, Д.П.Нортон. - М.: Олимп-Бизнес, 2003. - 132с.

55. Караваев, А.П. Модели и методы управления составом активных систем [Текст] / А.П.Караваев. - М.: ИПУ РАН, 2003. - 221с.

56. Козлов, A.C. Обеспечение кадрами территориально-производственных комплексов образовательного профиля в условиях конверсии [Текст] / А.С.Козлов. - М.: НИИВО, 1998. - 27 с.

57. Кокурин Д. И. Инновационная деятельность [Текст] / Д.И. Кокурин. -М.: Экзамен, 2001.-574 с.

58. Колосова, Е.В. Методика освоенного объема в оперативном управлении проектами [Текст] / Е.В.Колосова, Д.А.Новиков, A.B.Цветков. -М.: Апостроф, 2001. - 141с.

59. Кондратко, И.И. Многоуровневая подготовка специалистов [Текст] // Специалист. - 1993, № 10. - С.36-48.

60. Кондратьев, Н.Д. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения [Текст] / Н.Д.Кондратьев. - М.: Экономика, 2002. - 765 с.

61. Коновальчук, E.B. Модели и методы оперативного управления проектами [Текст] / Е.В.Коновальчук. - М.: ИПУ РАН, 2004. - 231с.

62. Коргин, H.A. Механизмы обмена в активных системах [Текст] / Н.А.Коргин. - М.: ИПУ РАН, 2003. - 195с.

63. Коротков, Э.М. Управление качеством образования [Текст] / Э.М.Коротков. - М.: Академический проект, 2007. - 319с.

64. Котлер, Ф. Основы маркетинга / Пер. с англ. [Текст] / Ф.Котлер. - М.: Прогресс, 1993.-546 с.

65. Краюхин Г.А. Инновации, инновационные процессы и методы их регулирования [Текст] / Г.А. Краюхин. - СПб.: СПбГИЭА, 1995. - 259 с.

66. Кузнец, С. Экономический рост наций: совокупный выпуск и производственная структура [Текст] / С.Кузнец. - М.: Экзамен, 2005. - 632 с.

67. Кузьминов, Я.И. Образование в России. Что мы можем сделать? [Текст] // Вопросы образования. - 2010, № 6. - С. 5-30.

68. Кузьмицкий, A.A. Организационные механизмы управления развитием приоритетных направлений науки и техники [Текст] / А.А.Кузьмицкий. - М.: ИПУ РАН, 1993.- 194с.

69. Куркин, Е.Б. Управление инновационными проектами в образовании [Текст] / Е.Б.Куркин. - М.: Педагогика-Пресс, 2001. - 228с.

70. Лебедев, O.E. Управление образовательными системами [Текст] / О.Е.Лебедев. - М.: Министерство общ. и проф. образования РФ, 2004. - 296с.

71. Литвак, Б.Г. Экспертная информация. Методы получения и анализа [Текст] / Б,Г.Литвак. - М.: Радио и связь, 1982. - 185с.

72. Литвак, Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений [Текст] / Б.Г.Литвак. -М.: Патент, 1996. - 174с.

73. Макконнелл, Р. Экономика [Текст] / Р.Макконел, С.Брю. - М.: ЮНИТИ, 1993.-632 с.

74. Марцинкевич, В.И. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты [Текст] / В.И.Марцинкевич. - М.: ИМЭиМО РАН, 1994. - 228 с.

75. Международная стандартная классификация занятости [Текст]. - М.: ИПРСПО, 2001.-43 с.

76. Месарович, М. Теория иерархических многоуровневых систем [Текст] / М.Месарович, Д.Мако, И.Такахара. -М.: Мир, 1973. - 217с.

77. Мескон, М. Основы менеджмента [Текст] / М.Мескон, А.Хедоури; пер.с англ. - М.: Дело, 1992. - 702 с.

78. Мончев Н. Разработки и нововведения [Текст] / Н.Мончев - М.: Экономика, 1978. - 119 с.

79. Мулен, Э. Теория игр с примерами из математической экономики [Текст] / Э.Мулен. -М.: Мир, 1985. - 196с.

80. Мэнсфилд, Э. Экономика научно-технического прогресса [Текст] / Э.Мэнсфилд. - М.: Прогресс, 1970. - 238 с.

81. Найн, А. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы [Текст] / А.Я.Найн. - Шадринск: Исеть, 1999. - 174с.

82. Наука, образование и технологии в России: Сб. научно-аналитических обзоров [Текст]. - М.: ИНИОН, 1996. - 146 с.

83. Неймер, Ю.Л. О типах и ролях руководителей организаций в инновационных процессах. В сб. Социальные факторы нововведений в организационных системах [Текст] / Ю.Л.Неймер. - М.: ВНИИСИ, 1980. 121с.

84. Никитин, М.В. Практический маркетинг в микроэкономике учреждения профессионального образования [Текст] / М.В.Никитин. - М.: «БУК Лтд», 1999.-231с.

85. Новиков, А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении [Текст] / А.М.Новиков. - М.: Эгвес, 1998. - 232с.

86. Новиков, Д.А. Модели и механизмы управления развитием региональных образовательных систем [Текст] / Д.А.Новиков. - М.: ИПУ РАН, 2001.-352с.

87. Новиков, Д.А. Регионализация профессионального образования: управление системой профессионального образования [Текст] / Д.А.Новиков. - М.: Университетская книга, 2006. - 353с.

88. Новиков, Д.А. Теория управления организационными системами [Текст] / Д.А.Новиков. - М.: Физматлит, 2007. — 432с.

89. Новиков, П.Н. Опережающее профессиональное образование [Текст] / П.Н.Новиков, В.М. Зуев. - М.: Российский учебный центр Федеральной службы занятости России, 2000. - 271 с.

90. Новый энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Большая Российская Энциклопедия, РИПОЛ КЛАССИК, 2002. - 1456 с.

91. Озина, A.M. Организационно-экономические основы деятельности системы профессионального образования. Региональный аспект [Текст] / А.М.Озина. - Н. Новгород: Ай-Кью, 1996. - 144 с.

92. Озина, A.M. Экономические основы функционирования системы профессионального образования в переходный период [Текст] / А.М.Озина. -Н. Новгород: ВИЛИ, 1995.- 123 с.

93. Орлов, А.И. Теория принятия решений [Текст] / И.А.Орлова. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. - 231с.

94. Орлова, Т.В. Управление образовательными системами [Текст] / Т.В.Орлова. - М.: Академия, 2006. - 341с.

95. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика. Учебное пособие [Текст] / Под. ред. П.Н. Завлина, А.К. Казанцева, Л.Э. Миндели. -М.: Экономика, 2006. - 283с.

96. Перегудов, ФИ. Введение в системный анализ: учебное пособие [Текст] / Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. - М.: Вестник., 1989. - 367 с.

97. Перлаки И. Нововведения в организациях [Текст] / И. Перлаки. - М.: Экономика, 1980. - 144 с.

98. Петровичев, В.М. Повышение эффективности управления региональной системой образования. Материалы научно-практической конференции [Текст]. - Тула, 1994. - С. 3-11.

99. Попова, М.И. Экономические методы управления системой регионального образования [Текст] / М.И.Попова. - С.-Пб.: Специальная литература, 1998. - 232с.

100. Поташник, М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления [Текст] / М.М.Поташник. - М.: Педагогическое общество России, 2002.-342с.

101. Репин, С.А. Программно-целевой принцип управления образованием [Текст] / С.А.Репин. - Челябинск: ЧГПУ, 1999. - 220 с.

102. Санто Б. Инновация как средство экономического развития [Текст] / Б.Санто. пер. с венг.: Общ. ред. и вступ. ст. Б.В. Сазонова. М.: Прогресс, 1990.-296 с.

103. Статистический сборник «Россия в цифрах». Росстат, 2012.

104. Статистический сборник «Образование в цифрах». Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2011.

105. Россия в цифрах. 2011. Краткий статистический сборник. Росстат, 2012.

106. Сергеева, В.П. Управление образовательными системами [Текст] / В.П.Сергеева. - М.: Граф-Пресс, 2000. - 197с.

107. Словарь русского языка С.И. Ожегова [Текст]. - М.: Русский язык, 1988.- 1321с.

108. Соколов, В.М. Начала элементарной теории управления образовательными системами [Текст] / В.М.Соколов. - Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 1999. - 242с.

109. Соколова, И.Ю., Хохлова Д.А. Управление образовательными системами [Текст] / И.Ю. Соколова, Д.А.Хохлова. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002.-391с.

110. Солоу, Р. Линейное программирование и экономический анализ / Р.Солоу, П. Самуэльсон, Р.Дорфман. - М.: ВНИИСИ, 1989. - 621с.

111. Твис, Б. Управлением научно-техническими нововведениями [Текст] / Б. Твис. - М.: Экономика. 1989. - 213 с.

112. Теория и механизм инноваций в рыночной экономике [Текст] / Под. ред. Яковца Ю.В. - М.: МФК, 1997. - 232с.

113. Тисс, В.К. Управление инновационными процессами [Текст] / В.К.Тисс. - М.: Оргсервис, 2005. - 429с.

114. Туган-Барановский, М.И. Избранные произведения [Текст] / М.И. Туган-Барановский. - М.:МАН ИПТ, 2000. - 269с.

115. Тихонов, А.Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты [Текст] / А.Н.Тихонов, А.Е.Абрамешин, Т.И.Верошина, А.Д.Иванников, О.П.Молганова. - М., 1998. - 295 с.

116. Ткаченко, Е.В. Профессиональное образование: проблемы регионализации и развития [Текст] / Е.ВТкаченко, А.Т.Глазунов. -Чебоксары: ЧТУ, 2001. - 121с.

117. Тодосийчук A.B. Инновационные процессы как объект управления экономическим развитием [Текст] / A.B.Тодосийчук. - М.: Оргсервис, 2009. -325с.

118. Тодосийчук, A.B. Теоретико-методологические проблемы развития инновационных процессов в образовании [Текст] / A.B.Тодосийчук. - М.: Оргсервис, 2005. - 325с.

119. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М.: Советская Энциклопедия, 1983, - 840 с.

120. Фоломьев, А.Н. Менеджмент инноваций. Теория и практика [Текст] /

A.Н.Фоломьев, Э.А.Гейгер. - М.:АИРО-ХХ,1997. - 324с.

121. Формирование целевых региональных программ развития профессионального образования [Текст]. - Брянск: БГТУ, 2001. - 135 с.

122. Харитонов, В.А. Технологии современного менеджмента [Текст] /

B.А.Харитонов, А.А.Белых. - Пермь: ПГТУ. 2007. - 391с.

123. Худолий, Н.Г. Интеграционные процессы в региональной системе профессионального образования [Текст] / Н.Г.Худолий. - М.: Академия, 2002. - 332с.

124. Цвиркун, А. Д. Основы синтеза структуры сложных систем [Текст] / АД.Цвиркун. - М.: Наука. 1982. - 429с.

125. Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательная политика [Текст] / В.Д.Шадриков. - М.: Высшая школа, 1993. - 98 с.

126. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст] / Т.И.Шамова, П.И.Третьяков, Н.П.Капустин. - М.: Интерра, 2002. - 291с.

127. Шукшунов, В.Е, Взятышев В.Ф, Романкова Л.И. Через развитие образования - к новой России [Текст] / В.Е.Шукшунов, В.Ф.Взятышев, Л.И.Романкова. - М.: Педагогика, 1993. - 128 с.

128. Шумпетер, Й. Теория экономического развития [Текст] / Й. Шумпетер. - М.: Прогресс, 1982. - 456 с.

129. Энциклопедия мысли /Сост. Н.Я. Хоромин [Текст]. - М.: Русская книга, 1994. - 576 с.

130. Юрьева, Т.В. Интеллектуальная сфера и предпринимательство [Текст] / Т.В.Юрьева. -М.: Анкил, 1994. - 128 с.

131. Яблонский, А.И. Математические модели в исследовании науки [Текст] / А.И.Яблонский. - М.: Наука, 1986. - 252с.

132. Яирова, Л.П. Менеджмент: организационно-управленческая культура [Текст] / Л.П. Яирова. - М.:МАН ИПТ, 2000. - 269с.

133. Якимчук, К.Д. Образовательная система России: противоречия и потребности [Текст] // Право и образование. - 2000, № 5. - С.ЗЗ.

134. Якобсон, Л.И. Экономика общественного сектора [Текст] / Л.И.Якобсон. - М.: Аспект - Прогресс, 1996. - 227 с.

135. Яковец, Ю.В. Циклы. Кризисы. Прогнозы [Текст] / Ю.В.Яковец. - М.: Наука, 1999. - 232с.

136. Яковец, Ю.В. Эпохальные инновации XXI века [Текст] / Ю.В.Яковец. -М.: Экономика, 2004. - 432с.

137. American Higher Education and the Future. - US Senate,101st Congr., First sess...., Febr. 21, 1998. - Wash/: Gov. print. off., 1998/ - III.

138. Becker G.S. Human Capital: Theoretical and Empirical Analysis, - N.Y., 2005.

139. Bowen H.R. Inwestmen in Learning. San Francisco, 1998.

140. Daft R.L. Management. - N.Y.: Dryden Press, 2002.

141. Drucker P.F. Entrepreneurship and innovation New York, 1985.

142. Education in the Buch Budget // Manpower comments. - Wash., 2002. -Vol.29. № 2.

143. Education Myths and Realities // Manpower comments. - Wash. 2006. -Vol.28. № 6 , p.23-24.

144. Gohn E. The Economics of Education. - Cambridg, 1999.

145. Investing in People // The economist. - 1994. - March 26.

146. Kleinknecht A. Innovation Patterns in Crisis and Prosperity. Scumpeters Long Cycle Reconsidered. L, Macmillan Parts, 1987.

147. Mas-Collel A., Whinston M.D., Green J.R. Microeconomic theory. - N.Y.: Oxford Univ. Press, 2004.

148. Mensh G. Das technologische Patt: Innovationen Ubervinden die Depression. Frankfurt-am-Main, 1975.

149. Mensh G., Cohtino C, Kaasch K. Changing capital values and the propensity to innavative. // Futures, 2001, vol.13, №4.

150. Mintzberg H. The structuring in organizations. -N.Y.: Prentice Hall, 1999.

151. Rogers E.M. Diffusion of innovation New York: The Free Press, 1983.