Формирование и развитие рынка образовательных услуг: на примере вузов Республики Таджикистан тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Абдурахмонов, Умархон Мусоевич
- Специальность ВАК РФ08.00.05
- Количество страниц 182
Оглавление диссертации кандидат экономических наук Абдурахмонов, Умархон Мусоевич
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН
1.1. Место и роль образовательных услуг в системе рыночной экономики
1.2. Экономическая природа образовательных услуг и их место в социально-экономической структуре общества
1.3. Особенности формирования и функционирования рынка образовательных услуг
ГЛАВА И. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАРКЕТИНГОВОЙ СРЕДЫ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
2.1. Маркетинговая модель образовательных услуг
2.2. Методология формирования потребностей и спроса на образовательные услуги
2.3. Оценка емкости рынка образовательных услуг
2.4. Сегментация рынка образовательных услуг
ГЛАВА III. СТРАТЕГИЯ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОЦЕНКА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВУЗОВ В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН
3.1. Методика оценки конкурентоспособности вуза
3.2. Совершенствование ценовой и продуктовой политики вуза
3.3. Формирование маркетинговой стратегии вуза ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», 08.00.05 шифр ВАК
Совершенствование технологии маркетинговых исследований рынка образовательных услуг2005 год, кандидат экономических наук Петрова, Анжела Львовна
Управление услугами учебного заведения на рынке высшего образования2003 год, доктор экономических наук Мамонтов, Сергей Андреевич
Эффективность функционирования высших учебных заведений в условиях формирования рынка образовательных услуг в России2007 год, кандидат экономических наук Тебуева, Адима Салыховна
Маркетинговые исследования рынка образовательных услуг1999 год, кандидат экономических наук Мамонтов, Сергей Андреевич
Повышение конкурентоспособности негосударственных гуманитарных вузов в сфере образовательных услуг: Проблемы и пути решения2004 год, доктор экономических наук Ломакин, Андрей Леонидович
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование и развитие рынка образовательных услуг: на примере вузов Республики Таджикистан»
Актуальность темы исследования. В современных условиях сфера образования как важнейшего фактора поступательного развития общества, вносит значительный вклад в развитие общества. Образование, как исторический процесс, возникло практически одновременно с возникновением первой общности людей и развивалось в процессе трудовой деятельности последних. Накопленные знания стали служить орудием дальнейшего изменения мира.
В условиях развития рыночных отношений в сфере образования происходят существенные изменения и в ряде случаев эти изменения не связаны с потребностями рынкам труда в реальных секторах экономики. При этом происходит дифференциация рыночных и нерыночных систем предоставления образовательных услуг. Причем рыночные услуги, оказываемые по требованию конъюнктуры рынка, занимают в общем объеме предоставляемых услуг уже довольно заметную долю. Поэтому разработка новых, адаптированных к современным условиям, направлений и механизмов повышения эффективности образовательной системы страны становится особо актуальной и востребованной как среди ученых, -экономистов, так и среди профессиональных педагогов. Исследование в этом направлении требует пересмотра традиционного понимания ряда экономических категорий, принципов и методов управления как системы образования в целом, так и вузовской системы в частности.
Эффективность использования накопленного научно- образовательного потенциала является на сегодняшней день одним из условий экономической и социальной стабильности общества. Отсюда следует, что занимаясь оказанием образовательных услуг, система образования сама должна быть адекватной требованиям современного общества и следовать задачам дальнейшего социального прогресса. Инвестиции в образование обладают мультипликативным эффектом, поскольку вызывают ценную реакцию познания и сопровождаются самообразованием, самостоятельной работой, приобретением новых знаний и умений, развитием потребностей в познании и совершенствовании своих профессиональных способностей.
При этом важным является исследование таких категорий, как образовательные услуги, рынок образовательных услуг, образовательное пространство, образовательный продукт, а также их место в воспроизводственном и социальных процессах развития общества. Автор считает, что образовательные услуги, а не знания, навыки, или, тем более, их носитель, могут рассматриваться как продукт учебного заведения. Сам же рынок образовательных услуг представляет собой единую иерархическую систему, при этом он сам является составной частью рынка услуг. Исследование рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан показал, что он находится на начальной стадии. До сих пор практически не применяются эффективные методики по выявлению потребностей в образовательных услугах, и спроса на них, не проводится оценка емкости рынка образовательных услуг и конкурентоспособности вузов, не разрабатываются маркетинговые стратегии как для всего образовательного процесса, так и для отдельных вузов Республики Таджикистан. Кроме того, недостаточно разработаны (как теоретический, так и прикладной) экономико-управленческие инструменты в развитии и совершенствовании рынка образовательных услуг с учетом региональных особенностей.
Степень разработанности проблемы. Разработка проблем образования с различной степенью глубины проводилась как учеными дальнего зарубежья и СНГ, так и, отечественными экономистами, социологами и педагогами.
Общие проблемы образования, их трактовка в политическом и экономическом аспектах даны в работах А.Смита, У. Петти, К.Маркса и А. Маршалла. Эти ученые положили начало развитию и глубокому осмыслению данного научного направления.
Современные подходы к изучению сферы образования, ее экономическому анализу, трактовке основных категорий образовательного рынка, посвящены труды западных ученых Д. Бьюкенена, Г. Джонсоном, Дж. Девисом, К. Макконелла, Дж. Кендриком, Э. Коном, В.И. Марцинкевичем, И.Н.,Молчанова, А.П. Панкрухин, А.В.Полетаева, И.М.Савельева, В.В. Чекмарев и др.
Организационно-экономическим аспектам развития и совершенствования образовательной сферы в Таджикистане посвящены труды отечественных ученых-экономистов и педагогов: Ахроровой А.Д., Катаева А.Х., Катаевой З.А., Раджабова Р.К., Сангинова Н.С., Факерова Х.Н., Хамитова М.С., Шоева H.H., Шарипова З.Ш. и др.
Отдавая должное результатам исследований в области образовательного рынка, как западных экономистов, так и ученых из России и Таджикистана, необходимо отметить незавершенность этих исследований в направлении экономико-теоретического аспекта рынка образовательных услуг и их прикладного значения. Особенно это относится к проблемам оценки качества образовательных услуг, формирования маркетинговой концепции на уровне вуза и совершенствования форм и методов конкурентоспособности образовательного учреждения. Все вышеизложенное характеризует значительную актуальность и объективную необходимость исследования перечисленных проблем и задач, которые и определили выбор темы диссертационного исследования.
Цель диссертационной работы заключается в изучении особенностей формирования и развития рынка образовательных услуг, оценка их конкурентоспособности, а также в обосновании основных направлений развития рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан.
Для достижения этой цели в диссертационной работе поставлены и решены следующие задачи:
• изучение места и роли образовательных услуг в системе рыночной экономики, а также исследование экономической природы образовательных услуг и их место в социально-экономической структуре общества;
• выявление особенностей формирования и функционирования рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан;
• исследование маркетинговой модели управления образовательных услуг и методология формирования потребностей и спроса на образовательные услуги;
• оценка емкости образовательных услуг и проведения сегментации рынка образовательных услуг;
• разработка методики оценки конкурентоспособности и совершенствования ценовой политики вуза;
• формирование стратегии маркетинговой деятельности вуза,,, обоснование и разработка основных направлений развития рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан. Теоретической и методической базой диссертации явились: современная теория рыночного экономического развития, разработанная в исследованиях отечественных и зарубежных ученых-экономистов; Законы Республики Таджикистан по вопросам становления и развития рыночной экономики; Указы Президента Республики Таджикистан; Постановления Правительства Республики Таджикистан; Программа экономического развития Республики Таджикистан на период до 2015 года и другие нормативные документы.
При подготовке диссертации использовались различные источники, методики и научные разработки, статистическая информация и материалы Министерства образования Республики Таджикистан, Агентства по статистике при Президенте Республики Таджикистан, Института экономики и демографии АН Республики Таджикистан, а также других министерств, ведомств и вузов.
Для получения расчетных материалов по некоторым вопросам диссертационного исследования автором проведены собственные исследования образовательного рынка путем анкетных опросов существующих и потенциальных потребителей образовательных услуг. В качестве респондентов выступили выпускники ряда университетов Республики Таджикистан, учащиеся старших классов средних школ Хатлонской области, г. Куляба и г. Душанбе, а также их родители.
В методическом плане диссертация базируется на методах общенаучного и специального характера: экономико-статистического, системного и логического анализа, маркетинговые методы исследования, прогнозирования социально-экономических процессов, корреляционно-регрессионного и сравнительного анализа, экспертных оценок, а также графической интерпретации. В ходе исследования построены функциональные, структурные и информационно-логические модели, что позволило автору детально исследовать факторы, влияющие на формирование и развитие рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан.
Объектом диссертационного исследования явился рынок образовательных услуг Республики Таджикистан.
Предметом исследования выступает комплекс методологических, организационно-экономических отношений на рынке образовательных услуг, а также теория и практика маркетинга образовательных услуг вузов Республики Таджикистан.
Научная новизна исследования. Научная новизна диссертационной работы состоит в том, что в ней, применительно к условиям Республики Таджикистан, впервые исследованы вопросы формирования и развития рынка образовательных услуг с учетом региональных особенностей в условиях конкуренции, заключающиеся в следующих положениях:
• уточнены теоретические и организационно-экономические основы формирования и развития рынка образовательных услуг в условиях рыночной экономики. Получил свое дальнейшее развитие научный аппарат исследования сущности, содержания и состава рынка образовательных услуг на основе изучения основополагающих положений организации, развития и дальнейшего совершенствования маркетинговой деятельности вузов;
• проведена комплексная оценка современного состояния и развития рынка образовательных услуг Республики Таджикистан на основе системного анализа. Определены основополагающие принципы, закономерности формирования, развития и совершенствования образовательного рынка, ассортимента и объема оказываемых образовательных услуг;
• усовершенствована методология формирования потребностей и спроса на образовательные услуги и уточнена методика их определения на рынке образовательных услуг;
• дана оценка емкости рынка образовательных услуг, уточнена и адаптирована к условиям регионального образовательного рынка методика оценки конкурентоспособности вузов, основанная на карте параметров (критериев) различных категорий пользователей образовательных услуг, а также проведена сегментация рынка образовательных услуг, выявлены и обоснованы специфические особенности отдельных сегментов;
• предложены новые подходы к формированию ценовой политики вузов с учетом возрастающего спроса на оказание образовательных услуг в условиях усиления конкуренции на рынке труда и образования;
• разработана стратегия маркетинговой деятельности вуза на рынке образовательных услуг и предложены рекомендации по ее реализации с учетом выявления особенностей функционирования и развития вузов в различных территориальных образованиях Республики Таджикистан.
Новизна и результаты исследования соответствуют следующим пунктам Паспорта номенклатуры специальности ВАК 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление отраслями, комплексами и предприятиями (промышленность): - 1.6.109; Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка: - 1.6.118; Формирование и развитие отраслевых, региональных и общенациональных рынков услуг: - 1.6.115; Социально-экономическая эффективность и качество обслуживания населения в отраслях сферы услуг.
Практическая значимость проведенных исследований и полученных результатов состоит в научно-методическом обосновании регулирования процесса формирования потребностей, спроса и предложения на образовательные услуги; выявлении особенностей формирования регионального образовательного рынка. Предложенные рекомендации по совершенствованию маркетинга образовательных услуг позволяют проводить научно обоснованную политику в сфере оказания образовательных услуг, стимулировать спрос и формировать предложение образовательных услуг на основе эффективной маркетинговой деятельности в сфере высшего образования.
Реализация результатов исследований. Основные результаты, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертационном исследовании, использованы Министерством образования Республики Таджикистан при разработке перспективной программы развития отрасли на период до 2015г. Полученные результаты также могут быть использованы местными органами исполнительной власти при разработке программ функционирования и развития рынка образовательных услуг.
Научные результаты диссертации используются в учебном процессе , Таджикского государственного университета коммерции при чтении лекций по дисциплинам «Экономика сферы услуг» «Экономическая теория», «Маркетинг», «Менеджмент сферы услуг».
Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались на Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию Независимости Республики Таджикистан (2011г.), на научно-практических конференциях Таджикского государственного университета коммерции в 20072011гг. и республиканских научно-практических конференциях молодых ученых Таджикистана (Душанбе, 2007-2011гг.)
Публикации. По материалам диссертационного исследования опубликовано 6 работ общим объемом 2,7 п.л., из них 3 работы - в журналах, рекомендуемых ВАК РФ.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 125 наименований источников, 8 приложений и изложена на 182 страницах. Работа содержит 8 рисунков, 23 таблицы.
Похожие диссертационные работы по специальности «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», 08.00.05 шифр ВАК
Маркетинговые стратегии как инструмент развития рынка образовательных услуг региона: На примере Карачаево-Черкесской Республики2004 год, кандидат экономических наук Третьякова, Наталья Владимировна
Организационно-экономические основы функционирования и развития рынка транспортных услуг в Республике Таджикистан2007 год, кандидат экономических наук Хамроев, Фузайли Махмадалиевич
Проблемы обеспечения экономической безопасности рынка образовательных услуг: на материалах Республики Таджикистан2010 год, кандидат экономических наук Табаров, Орифджон Сайдалиевич
Оценка деятельности конкурентов на российском рынке образовательных услуг высшего профессионального образования2006 год, кандидат экономических наук Гущина, Юлия Игоревна
Организационно-экономические основы формирования и развития рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан2006 год, кандидат экономических наук Катаева, Зумрад Амировна
Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Абдурахмонов, Умархон Мусоевич
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Значение образовательной сферы в жизни человеческого общества огромно. По мере развития общества, усложнения межличностных и экономических связей сформировалось и продолжает развиваться образовательная сфера, как область жизнедеятельности человеческого общества, отражающая совокупность общественных отношений, возникающих в процессе и по поводу передачи научных знаний, навыков и опыта.
Развитие и совершенствование рыночных отношений в сфере образования предполагает глубокое научное исследование и теоретическое осмысление происходящих изменений в этой сфере.
Проведенное диссертационное исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. При рассмотрении рынка образовательных услуг, как объекта исследования, необходимо определить, а затем и выделить по приоритетам его основные категории. Среди важнейших категорий - образовательная услуга, которая определяется как особая разновидность продукта, производимого в образовательной сфере в специфической форме.;
Рынок образовательных услуг как механизм взаимодействия спроса и предложения образовательных услуг представляет собой единую иерархическую систему с прочными взаимосвязями и определенными пропорциями между его секторами, при этом он сам является составной частью рынка услуг, который, в свою очередь, входит в структуру продуктового рынка, как элемента всей рыночной системы.
Все эти атрибуты рыночных отношений присутствуют в настоящее время в образовательном пространстве Республики Таджикистан, свидетельствуют о становлении и развитии рынка образовательных услуг.
2. Движение рынка образовательных услуг в рыночной системе обусловлено взаимодействием трех функциональных элементов, формирующих его воспроизводственную структуру: объект образования, субъект образования и продукт образования. Эти три элемента находятся в диалектической взаимосвязи, уровень их развития и степень взаимодействия определяют развитость рыночных отношений в образовательной сфере. Объектом образования является потребитель или пользователь образовательных услуг, причем в качестве объекта образования может выступать потребитель различного уровня агрегации: от индивида до общества в целом. Потребности и предпочтения потребителя формируют спрос на образовательные услуги и в количественном, и в качественном смысле, поскольку зависят от множества факторов, являющихся социально определяемыми: социальный статус семьи, уровень образования родителей, система жизненных ценностей и устремлений и т.д.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан сдерживают ряд факторов, среди которых:
- право выбора образовательной услуги, как важнейшей составляющей развития рыночного механизма в образовательной сфере, серьезно ограничено платежеспособностью потенциальных потребителей;
- формирование предложения образовательных услуг на среднесрочную и долгосрочную перспективу в соответствии с динамикой спроса экономики на высококвалифицированные кадры, где предлагаемые будущие специальности станут актуальными для регионального рынка труда.
Исходя из этого, мы считаем, что важнейшая задача общества в целом воздействовать на формирование индивидуального спроса на образовательные услуги таким образом, чтобы его динамика максимально совпадала с динамикой формирующегося общественного спроса на образовательные услуги.
4. Мы считаем, что отход прежней политики сплошного централизованного планирования образования привел к появлению негосударственных учебных заведений, которые в большей степени удовлетворяют заказы частных бизнес - структур, чем государственные вузы. В связи с этим наблюдается возрастающий спрос (достаточно устойчивый поток абитуриентов) на специалистов, связанных с организацией и функционированием малого бизнеса, а также финансово-экономических, управленческих и особенно на специалистов информационного обеспечения деятельности.
Таким образом, уже сейчас можно прогнозировать рост конкуренции за «потребителя» в сфере платных образовательных услуг, которые предоставляются наряду с негосударственными и государственными образовательными учреждениями. Причем, право предоставления платных образовательных услуг без ущерба для так называемого бюджетного набора для государственных вузов значительно расширяется.
Безусловно, развитие рыночных отношений в образовательной сфере, в том числе развитие платных услуг в рамках государственных вузов, а также негосударственных образовательных форм специфично и по масштабам и по темпам для каждого регионального образовательного рынка. На этот процесс накладывает отпечаток множество факторов: уже сложившаяся в данном регионе структура образовательных учреждений; отраслевая структура производства, уровень развития рыночных отношений; состояние рынка труда, демографическая ситуация, политика в области образования, проводимая местными органами власти. Наконец, уровень жизни населения региона, определяющий платежеспособный спрос, в том числе на платные образовательные услуги, и множество других факторов.
5. На основе изучения объема и оценки емкости рынка на образовательные услуги высших учебных заведений Республики Таджикистан установлены следующие тенденции: среди главных факторов, влияющих на емкость образовательного рынка в Республике Таджикистан, является политика государства в области образования, которое стремится унифицировать образовательный процесс и адаптировать его к европейским стандартам; предстоящий переход средних общеобразовательных учреждений на 12-летний срок обучения серьезно не повлияет на количество потенциальных потребителей образовательных услуг в сфере высшего образования; искусственное уменьшение со стороны Министерства образования Республики Таджикистан объема потенциального рынка образовательных услуг для вузов и увеличение его для средних специальных заведений, приведет сначала к постепенному, а затем резкому усилению конкурентной борьбы за потенциальных абитуриентов среди высших учебных заведений Республики; развитие сферы образовательных услуг, улучшение материального состояния вузов республики неизбежно приведут к росту оплаты за образовательные услуги, в связи с чем изменится и стратегия вузов на образовательном рынке.
6. Для оценки качества образовательных услуг в диссертации автором разработана научно-обоснованная методика. В основе этой методики лежит метод расчета абсолютных и относительных показателей вариации. Расчетные значения этих показателей позволяют сделать вывод о качестве образования в тестируемых вузах страны и сопоставить эти показатели с рейтингами вузов, определенными Министерством образования Республики Таджикистан.
7. Стратегическая деятельность вуза, связанная с формированием наименование групп специальностей, должна базироваться на изучении и учете тенденций, происходящих на рынке труда. Тем не менее, достоверность прогнозных оценок в этом секторе будет напрямую зависеть от субъективных факторов, влияющих на развитие рынка образовательных услуг.
8. Важнейшим фактором повышения качества работы вузов на образовательном рынке является их конкурентоспособность. Поэтому в диссертации автором разработана и апробирована методика оценки конкурентоспособности вуза. Разработанная методика позволяет вузам более четко представлять свое положение на образовательном рынке относительно конкурентов, выявлять свои слабые и сильные стороны и выбирать оптимальную стратегию по улучшению своих позиций на рынке.
9. В диссертации предложены новые подходы к формированию ценовой политики вузов с учетом цикла образовательных услуг. Для каждого этапа цикла образовательных услуг необходимо выбирать и использовать соответствующую стратегию. Кроме того, в диссертационном исследовании на основе обобщения опыта, используемого в вузах различных стран, обоснован и предложен способ сегментации потребителей на рынке образовательных услуг Республики Таджикистан, выявлены и обоснованы специфические особенности отдельных сегментов.
10. В диссертации дана оценка емкости рынка образовательных услуг, уточнена и адаптирована к условиям регионального образовательного рынка методика оценки конкурентоспособности вузов, основанная на карте параметров (критериев) различных категорий пользователей образовательных услуг. Кроме того, на основе проведенных исследований разработана стратегия маркетинговой деятельности вуза на рынке образовательных услуг и предложены рекомендации по его использованию в деятельности вузов с учетом выявления особенностей функционирования и развития в районах Республики Таджикистан.
Таким образом, мы считаем, что полученные результаты имеют теоретическое и практическое значение в развитии маркетинговой теории в сфере высшего образования, заключающейся в возможности использования предложенных методов и способов расчета основных показателей деятельности, что в конечном итоге способствуют повышению качества подготовки специалистов и уровня конкурентоспособности вузов Республики Таджикистан.
Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Абдурахмонов, Умархон Мусоевич, 2012 год
1. Абдурахмонов У.М. Разработка маркетинговой стратегии вуза//Вестник Таджикского национального университета (Научный журнал). -Душанбе, 2011. № 12(76).
2. Абдурахмонов У.М. Сущность и ценности образовательной услуги //Вестник Таджикский государственный педагогический университет (Научный журнал).- Душанбе, 2011. №3 (39).
3. Абдурахмонов У.М. К вопросу формирования потребностей и спроса на образовательные услуги //Вестник ТНУ (Научный журнал). Душанбе, 2010. №8 (64).
4. Александрова H.A. Экономическая эффективность производства образовательных услуг /Автореф. дис. кан. эконом, наук. М: Российская академия им. Г,В, Плеханова, 1998.
5. Анализ перспектив и развития образования до 2020 года: возможности и препятствия. Ж. Мактаб ва чомеа, №2.- Душанбе ,2003.- с.3-11.
6. Баранова Л.Я., Левин А.И. Потребности, доходы, потребление. Экономический словарь справочник. - М.: Экономика, 1988 - с. 351.
7. Баранова Л.Я., Личные потребности. М.: Экономика, 1984. -с. 6.
8. Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги) // США: ЭПИ, 1993. -№ 11.
9. Беккер Г.Человеческий капитал (главы из книги) // США: ЭПИ, 1993. -№ 11 с.112.
10. Большая советская энциклопедия. Наука, 1977. -339 с.
11. Браверман А., О Хавин. Маркетинг исследования рынка молодых специалистов// Российский экономический журнал. - 1995. № 12.- 8с.
12. Браверманн A.A. Маркетинг в российской экономике переходного периода. М.: Экономика. 1997.
13. Вальтух К.К. Удовлетворение потребностей общество и моделирование народного хозяйства. / Под. ред И.П.Суслова. -Новосибирск: Наука, 1973.- 233с.
14. Васильев Г.А., Маркетинг: учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА 2002.
15. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. СПб: Лань, 2001. стр.543.
16. ВВС English Dictionary-London.; Harper Collins Publishers, 1992.-P. 1060.
17. Войс В, Якобсон У. Рыночная экономика. Энциклопедия. 1996, с. 146.
18. Волков Г.Н. Социология науки. М.: Политиздат, 1968, с. 328.
19. Врагов В.В., Ильин В.Е., Лисс Л.Ф, Хаславская Л.М., Основные принципы современного университетского образования. Вып. 1.-Новосибирск: НГУ 1994,- 56с.
20. Вульфсон Б.Л., Стратегия развития образования на западе на пороге века. М.: УРАО, 1999.- 19с.
21. Вульфсон Б.Л. Западное Европейские образовательное пространство XXI века: прогностические модели // Педагогика, 1994, № 2.
22. Галаган А.И. Проблемы контроля качества высшего образования. Подходы к их решению в ряде зарубежных стран // Известия МАН ВШ.2001, №4.
23. Гарафутдинова Н.Я. Конкурентоспособность будущего специалиста высшей квалификации как показатель качества подготовки. // Вестник Омского ун-та, Вып. Омск: ОГУ, 1998.- 77с.
24. Георгиева Т.С. Образование как сфера культуры: пути обновления. М.: Департамент культуры международного центра систем обучения. 1992. с. 68.
25. Государственный стандарт высшего профессионального образования. Душанбе, МО РТ, 1998.
26. Дмитриенко В.А. Люрья H.A. Образование как социальный институт.-Красноярск: Из-во Краснодарского университета, 1989, с 150.
27. Дмитриенко В.А., Люрья Н. А. Образование как социальный институт. Красноярск: Из-во красноярского ун-та. 1989. с. 150.
28. Дмитриенко В.А., Люрья H.A. Образование как социальный институт. -Красноярск: Изд. Красноярского университета, 1989.
29. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала С-Пб. 12994.-С.76.
30. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. С-Пб. 1994.
31. Ерошин В.И. Современная ситуация в образовании // США: ЭПИ, 1993. -№ 11.
32. Жеребин В.М., Романов A.A., Экономика домаш. ЮНИТИ 1998 стр. 231.
33. Жильцов E.H., Зуев В.М., Колосова Р.Л. Комерциолизация высшего образования в России // Вестник Московского университета. Сер.6 Экономика 1993. №6.
34. Закон Республики Таджикистан «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». 08 декабря 2003г, №48.
35. Закон республики Таджикистан «Об образование» от 17 мая 2004г. нашриети «Шарки озод» Душанбе 2006.
36. Закон Республики Таджикистан «Об образование» 1993г., с дополнениями и изменениями в 1996г. и 2004 года.
37. Иваненко М.А. Формирование рынка образовательных услуг //. Автореф. дис.кан. экон. наук, Новосибирск, НГАЭиУ. 2003.
38. Из рукописи. К. Маркс «К критике политической экономии»/Вопросы философии, 1996, № 10, с. 120.
39. Ильинский И. В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном производстве. СПб УЭФ, 1996, с. 163.
40. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном производстве. СПб: УЭФ, 1996. с 28.
41. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном производстве. СПб: УЭФ, 1996. с 99.
42. Иноземцев В. Л. Парадоксы постиндустриальной экономики // МэиМО.2002, с 3-11.
43. Интеграция в мировое образовательное пространство: повышение качества обучения в вузах на основе системы кредитных часов. Алматы-Душанбе, 2004.- 48с.
44. Катаева З.А. Организационно-экономические основы формирования и развития рынка образовательных услуг в Республике Таджикистан. Дис. на соис. учен, степени канд. экон. наук.- Душанбе, ТГУК, 2006 -174с.
45. Классификатор услуг по внешнеэкономической деятельности Государственный комитет по статистики Республики Таджикистан Душанбе 2005г.
46. Константиновский Д. Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. М.: Центр социологии образования. РАО, 2000. стр. 224.
47. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. М.: Центр социологии образования РАО, 2000г. с 8.
48. Конституция Республики Таджикистан. Душанбе, 2003 -86с.
49. Концепция «Системы национального тестирования при поступлении в высшие учебные заведения» (РТ). Минобразования РТ, Программа развития ООН, И00-Таджикистан,2007.
50. Котлер Ф. основы маркетинга. М.: Росинтер, 1996. стр. 698.
51. Котлер Ф. Основы маркетинга. Москва: Прогресс 1995г.
52. Курс экономической теории. Общие основы экономической теории, микроэкономика, макроэкономика, переходная экономика. / Под ред. А.В. Сидоровича. М.: Центр, 1997. 312с.
53. Ламбен Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. / Пер. с французского. СПб: Наука. 1996 стр. 589.
54. Ламбен Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива./Пер. с французского. СПб.: Наука. 1996 стр.589.
55. Ламбен Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива./Пер. с французского. СПб: Наука. 1996 стр. 315).
56. Ламбен Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива./Пер. с французского. СПб: Наука. 1996 с. 58.
57. Лукашенко М.А. Особенности рыночных отношений в сфере образования в России / Автореф. Дис. кан.эконом. наук. М: МЭСИД996.
58. Маркс К. Капитал. Т. 1. М.: Политиздат. 1983.- 908с.
59. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.-2-e изд. Т 20, стр. 544.
60. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.-2-ое изд. Т. 12 стр. 717.
61. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.-2-ое изд. Т. 12 стр. 717.
62. Марцинкевич В.И. и др. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальные аспекты. -М.: ИМЭМО, 1994, с. 228.
63. Марцинкевич В.И. и др. Тенденции развития и роль сферы образования; экономические и социальные аспекты. М.: ИМЭМО, 1994.
64. Марцинкевич В.И. и др. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. М. ИМЭМО 1994 стр. 21.
65. Марцинкевич В.И. и др. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. М. ИМЭМО 1994 стр. 228.
66. Марцинкевич В.И. и др. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. М. ИМЭМО 1994 стр. 32.
67. Материалы Международной конференции Е0ЫЕТ.Материалы четвертой ежегодной международной конференции Образовательной Сети: Глобализация образовательного рынка: реформа университетов Центральной Азии. Алматы, 2004.
68. Менеджмент, маркетинг и экономики образования. /Под. ред. А.П. Егоршина. Н.Новгород: НИМБ, стр. 56.
69. Менеджмент, маркетинг и экономики образования. /Под. ред. А.П. Егоршина. Н.Новгород: НИМБ, стр 624.
70. Менеджмент, маркетинг и экономики образования. /Под. ред. А.П. Егоршина. Н.Новгород: НИМБ, стр. 624.
71. Молчанов И.Н. Динамика современного высшего образования. -Ростов/нД: Рост.гос.эконом академия, 1999, с. 263.
72. Молчанов И.Н. Динамика современного высшего образования. Ростов/н.д.: Рост. гос. экон. акад.,1999.с 123.
73. Молчанов И.Н., Динамика современного высшего образования. Ростов /н. Д: Рос.гос. экон. акад. 1999. стр. 67.
74. Молчанов И.Н., Динамика современного высшего образования. Ростов /н. Д: Рос.гос. экон. акад. 1999. стр. 123.
75. Молчанов И.Н., Динамика современного высшего образования. — Ростов /н. Д: Рос.гос. экон. акад. 1999. стр. 50.
76. Молчанов И.Н., Динамика современного высшего образования. Ростов /н. Д: Рос.гос. экон. акад. 1999. стр. 135.
77. Национальная концепция образования. Душанбе, Минобразования РТ, 2003г.
78. Национальная модель развития образования Таджикистана. Минобразования РТ, Таджикский филиал ИОО Фонд содействия, ЦПОР «Пульс» Душанбе, 2002 г.
79. Национальная стратегия развития высшего профессионального образования в Республики Таджикистан на 2007-2015 годы. Минобразования РТ, ИОО Таджикистан, НПО «Пульс» Душанбе, 2007г.
80. Новиков Д.А. Модели и механизмы управления развитием региональных образовательных систем (концептуальные положения). М.: ИПУ РАН, 2001. 83с.
81. Нуждин В.Н., Кадамцева Г.Г. Стратегическое управление качеством образования//Высшее образование сегодня, 2003, №4, с.6-13.
82. Панкрухин А.Б., Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. Москва 1994 стр.10.
83. Панкрухин А.Б., Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. М.- 1994 стр.67.
84. Панкрухин А.П., Маркетинг. Москва: ИМПЭ, 1999г стр. 22.
85. Перспективы развития высшего образования в Республики Таджикистан. ЦОПР «Пульс» Душанбе., 2005.
86. Пищулин Н., Ананищев В. Образование и управление. Москва: ИЛИ, 1999.
87. План реализации реформы образования РТ на период 2004-2009 гг. Душанбе Минобразования РТ. 2004г.
88. Попов Е. Услуги образования и рынок.//РЭЖ.1992 № 6 стр. 31-35.
89. Попов Е. Услуги образования и рынок.//РЭЖ.1992 № 6 стр. 31-35.
90. Постановление Маджлиси Оли Республики Таджикистан (Парламента РТ) «Об утверждении Документа Стратегии Сокращения бедности» 19 июня 2002г, №666.
91. Постановление Правительства Республики Таджикистан «Об утверждении Программы компьютеризации основных и средних общеобразовательных школ Республики Таджикистан на 2003-2007» №502 от 31 декабря 2002 года.
92. Постановление Правительства Республики Таджикистан об учреждении Государственной Программы «Национальная концепция образования Республики Таджикистан» №200 от 3 мая 2002 года;
93. Постановление Правительство Республики Таджикистан «Об утверждении Государственной программы совершенствования преподавания и изучения русского и английского языков в Республики Таджикистан на 2002-2014 гг. №509 от 2 декабря 2003 года;
94. Проблемы введения системы зачетных единиц в высшем профессиональном образовании. Материалы к Всероссийскому совещанию 23 апреля 2003 года, Москва.
95. Раджабов Р.К., ФакеровХ.Н., Нурмахмадов М., Саидова М.Х. Сфера услуг: проблемы и перспективы развития. Душанбе: Дониш, 2007.-544с
96. Реформа образования: Аналитический обзор//Под ред. В.М. Филиппова -М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003 -303с.
97. Руткевич М. Н., Рубина Л .Я. Общественные потребности, система образования, молодежь, М.: Политиздат, 1988 - 224с.
98. Рябушкин Б.С. , Щетинин В.П. и др. Экономика образования. М: Рос. центр экономии, образования, 1994.
99. Савельев А.Я., Зуев В.М., Талаган А.И., Джалолов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования. Теория, методология, практика. М.1999 с. 3.
100. Савельев А.Я., Зуев В.М., Талаган А.И., Джалолов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования. Теория, методология, практика. М.1999.С. 7.
101. Савельев А.Я., Зуев В.М., Талаган А.И., Джалолов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднегопрофессионального образования. Теория, методология, практика. М.1999. с. 192.
102. Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А.И. Джалолов С Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования. Теория, методология практика. М.: 1999, с. 97.
103. Савин В.Н., Шпаковская Е.П.Социально экономическая статистика -М.: Юрист.2001 с. 30.
104. Саймон Б. Общества и образование. - М.: Прогресс, 1989, с. 199.
105. Саймон Б. Общество и образование. -М.: Прогресс, 1989, с. 199.
106. Слуцский Е.Е., К теории сбалансированного бюджета потребителя. // экономико-математические методы Вып.1-М.: изд. АН СССР е. 50.
107. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов (книги 1-111)- М.: Наука. 1992.-c.224.
108. Статистический вестник отрасли образования Республики Таджикистан Душанбе, 2008.
109. Статистический сборник Министерство образования Таджикистан -Душанбе, 2010.- 300с.
110. Сударенков В., Грачев В, Буслов Е.К. К вопросу о разработке национальной доктрины образования.// Almamater 1998, №10, с. 10-12.
111. Ш.Сунян В.Б. Даниелов А.Р. и др. Американская экономика: человек, технический прогресс и предпринимательство. М. Наука, 1993.- 240с.
112. Троффлер Э. Футурошок. СПб,: Лань, 1997. -461с.
113. Утомленной школой // Литературная газета 2002 №13.
114. Филиппов Ф. Р. Социология образования. М.: Наука, 1980.
115. Цит. По Шетининв.П., Хроменков H.A. Рябушкин Б.С. Экономика образования М.: Российское педагогическое агентство. 1998. — с 59.
116. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Конкурентность будущего специалиста как показатель качества его подготовки//Специалист. —1996 №2.
117. Щетинина В. Своеобразие российского рынка образовательных услуг// МЭИМО 1997 стр.127 -136.
118. Щетинина В. Своеобразие российского рынка образовательных услуг// МЭИМО 1997 стр. 127-136.
119. Щетинина В. Своеобразие российского рынка образовательных услуг// МЭИМО 1997 стр. 127-13 6.
120. Эмомали Рахмон. Маориф омили мухимтарини тахкими давлат ва начоти миллат аст. Душанбе Стамбул 2007 336с.
121. Экономика народного образования: Учеб. Для студентов пед. институтов // Под. Ред. С.Л. Костаняна. 2- е изд. М.,1986. - с.314.
122. Яковец Ю. В. Закономерности циклической динамики и генетики науки, образования и культуры. М: 1993. с. 67.
123. Коо A.Y.C. An Empirical Test of Revealed Preference Theory. // Econometrica. v.31. 1963. - № 4. - pp. 646-664.
124. Lovelock C.H Services Marketing. -NJ, 1991 P. 141.
125. Lovelock C.H. Services Marketing.-NJ, 1991 P.6.
126. Shafer W.J. Revealed Preferences and Aggregation.// Econometrica v.45.-1977.-№ pp. 1173-1183.
127. Teicher U. Graduate Employment: Challenges for Higher Education in the Twenty First Centure. // Higher Education in Europe. - Bucharest: CEPES.-v.XXIL-1997.-№ 1 .-pp. 151 -175.
128. Vartia Y.O. Weymark J.A. Four revealed preference tables.// The Scandinavian Jornal of Economics, v. 83.-1981. №. - pp. 408-418.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.