Формирование культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Девяткина Анна Петровна

• Девяткина Анна Петровна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Девяткина Анна Петровна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ

1.1. Культура безопасного поведения студентов вуза как педагогическая проблема

1.2. Потенциал социальных практик в формировании культуры безопасного поведения студентов вуза

1.3. Характеристика процессной модели формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках. 69 Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ

2.1. Логика и задачи опытно-экспериментальной работы

2.2. Опыт формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках

2.3. Динамика формирования культуры безопасного поведения

студентов вуза в социальных практиках

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А (обязательное). Обзор отечественных исследований в проблемном поле формирования культуры

безопасного поведения студентов вуза

Приложение Б (обязательное). Определения понятия «социальные практики» в отечественных исследованиях

Приложение В (обязательное). Обзор зарубежных исследований по проблеме формирования культуры безопасного поведения

студентов вуза

Приложение Г (обязательное). Классификация социальных практик формирования культуры безопасного поведения студентов вузов (на основе анализа зарубежных исследований).. 227 Приложение Д (обязательное). Авторские социальные практики

по комплексной программе «Мы за безопасность»

Приложение Е (обязательное). Анкета для диагностики культуры безопасного поведения студентов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный этап общественного развития отличается ростом антропогенных и техногенных нагрузок, активным преобразованием биосферы, расширением техносферных зон, а также стрессовыми факторами информатизации и цифровизации. Возрастает потребность в выпускниках вузов, владеющих культурой безопасного поведения, что предполагает соблюдение норм безопасной жизнедеятельности, умение прогнозировать опасные ситуации и опыт преодоления их последствий. Актуальным становится конструирование социальных практик, обеспечивающих смену статусов и ролей студентов - от носителей к проводникам данной культуры, позволяющее преодолеть разрыв между теоретическими знаниями в области безопасности и реальными действиями в условиях угроз.

Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции статьи 41-й)1 и требования федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата (пункта III) закрепляют необходимость формирования у обучающихся способности создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности в личностной, деятельностной и социальной сферах. Согласно Стратегии реализации молодёжной политики в Российской Федерации на период до 2030 г., приоритетное направление «Молодёжная безопасность» предполагает противодействие деструктивному поведению молодёжи, её правовое просвещение и информационную защиту (пункт III)2.

Международные документы в сфере образования выделяют ключевые аспекты безопасности в образовании: физическая, психоэмоциональная, социальная, цифровая безопасность (Организация Объединённых Наций: Доклад о Праве на безопасность в образовании3).

1 Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698?ysclid=mnexwdaksj53977650

2 План мероприятий по реализации Стратегии реализации молодёжной политики в Российской Федерации на период до 2030 года: Распоряжение № 1620-р. URL: http://static.govemment.ru/media/files/TWZ3RmwIKZoNPA3BpqNRqHi1BOu5pcSa.pdf

3 Организация Объединённых Наций. Право на безопасность в образовании. URL:: https://docs.un.org/ru/A/HRC/59/41

По данным Всероссийского мониторинга ВЦИОМ, выявлено, что студенчество испытывает влияние повседневных, экологических, технологических, цифровых и учебно-профессиональных рисков4. У респондентов установлены высокий стресс, бессонница и переутомление (15 %), несбалансированность питания (14 %), напряжённость учебного труда (11,4 %), а также фобии цифровых угроз (утечка или похищение персональных данных, распространение фейковых новостей, взломы гаджетов и зависимость от работы в Интернете), социальные риски (мошенничество, попытки вовлечения в противоправные действия, провокации, угрозы в публичном пространстве, риски на улицах). Социологические мониторинги выявляют иллюзорность студенческих установок безопасности (С. Ю. Шарыпова, А. С. Шляпина).

Несмотря на признанную необходимость культуры безопасного поведения, собственно процесс её формирования представляет собой сложную задачу в отношении студентов вузов. Отечественная статистика свидетельствует, что частота травматизма и подверженность разного рода рискам среди молодёжи в возрасте от 18 до 24 лет на 40 % выше, чем для других возрастных групп населения (С. И. Евтушенко, В. А. Лепихова, Н. В. Ляшенко, Н. Н. Чибинев; А. В. Мельникова, О. В. Усикова). Согласно данным Г. В. Хариной (2025) и других, выявлен низкий уровень знаний и умений студентов в области безопасного поведения и предотвращения рисков, необъективность анализа и прогнозирования собственного поведения в ситуациях, сопряжённых с риском.

Следовательно, сложившаяся ситуация требует решения актуальной научно -педагогической задачи формирования культуры безопасного поведения студентов вузов в социальных практиках.

Степень разработанности темы исследования. Научные ресурсы изучения проблемы культуры безопасного поведения студентов создают теоретические предпосылки для постановки и решения задач диссертации. Различные аспекты темы диссертации нашли отражение в научных исследованиях.

Специфика студентов вуза как субъектов безопасного поведения рассматривается отечественными исследователями с опорой на: возрастную

4 ВЦИОМ. https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/rossiiskie-vuzy-glazami-studentov

и социально-психологическую периодизацию молодёжи (Б. Г. Ананьев), характеристику юности как фазы личностного самоопределения (И. С. Кон), социологические портреты студенчества (Ф. Э. Шереги), социолого-педагогические исследования социальной зрелости студентов (С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский), концепции диспозиционной регуляции поведения (В. А. Ядов) и современные исследования социокультурных рисков (Г. Е. Зборовский) и самоидентификации (Э. Ф. Зеер) студентов. В зарубежной науке данная проблематика раскрывается посредством нескольких взаимодополняющих подходов. Теория «общества риска» обращает к необходимости рефлексивного отношения к угрозам вследствие неопределённости современного мира. Концепция «онтологической безопасности» Э. Гидденса обусловливает потребность в стабильности как основе защиты безопасности в поведенческих моделях. Согласно концепции габитуса П. Бурдьё, устойчивые модели поведения формируются принятыми и присвоенными диспозициями, воспроизводимыми личностью в различных контекстах. Отметим, идеи рискориентированной педагогики G. J. J. Biesta (Г. Бьеста): реальное образование невозможно без принятия риска, что обусловливает субъектность студента в ситуациях опасности.

Позиции педагогики определяют студенческий возраст (17-25 лет) сензитивным для интенсивного формирования стиля жизни, определения жизненной позиции, субъектности и активности (В. В. Сериков, В. А. Сластенин), усвоения норм социального поведения, идентификации с другими, рефлексии (А. В. Мудрик), этапа взросления, включающего механизмы ориентации, индивидуализации и интеграции в социум (М. А. Галагузова, Н. А. Каргапольцева, Л. Г. Пак). Современные студенты - это цифровое поколение (А. Г. Асмолов), сетевые личности (А. А. Ахаян), обладающие высокой скоростью поиска и переработки новой информации, погружением в цифровую среду Интернета.

Специфика возраста, социального статуса и вариативных ролей позволяет выделить студентов как субъектов безопасного поведения.

Поведение студентов вуза изучается с позиций освоения принятых в социуме норм и образцов поведения (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс), ролевого подхода

(Н. Смелзер), ценности социальной активности индивида (Ч. Х. Кули, Дж. Г. Мид), что позволяет исследовать процессы усвоения и воспроизводства форм безопасного поведения в студенческой среде.

Дефиниция «безопасное поведение» раскрывается как вид поведения, основанный на понимании норм, правил, критериев и ориентиров обеспечения безопасных условий личностного развития, определяющий готовность к обеспечению устойчивости и стабильности деятельности посредством развития компетенций безопасного поведения, стрессоустойчивости, способности к планированию действий, самоконтролю, принятию решений и реализации действий в условиях неопределённости (А. В. Грошева).

Педагогический анализ раскрывает исследования безопасного поведения различных субъектов в аспектах повседневной жизни (Л. А. Сорокина), чрезвычайных ситуаций (С. П. Черный) и ситуаций профессионального риска (А. В. Григорьева), условий природной среды (А. Г. Маслов, А. В. Неймышев) и дорожного движения (А. В. Орлянская, Е. И. Толочко). Установлены механизмы формирования позитивного отношения к безопасности (Э. Я. Егорова), навыков такого поведения (Ю. Л. Науменко).

Определено влияние профилей и направлений подготовки на формирование аспектов безопасного поведения для студентов технических (И. Д. Белоновская, И. В. Грошева, Е. В. Димова, Е. М. Езерская, С. Э. Косынкина, Н. А. Плешкова), экономических (А. В. Балашов) и педагогических (Л. А. Акимова, Е. Е. Афонина, В. Л. Бочковская) вузов, принятой методологии компетентностного подхода (О. В. Писарь) и контекстного обучения (Е. В. Димова), инклюзии (Л. А. Колыванова).

В педагогических исследованиях представлен феномен культуры безопасной жизнедеятельности как общее понятие, определяющее необходимый элемент и сущностную характеристику общества и личности (Л. Н. Горина). Дефиниция конкретизирована А. В. Зель и Л. А. Колывановой применительно к ситуациям повышенного травматизма и неблагоприятной производственной среды, личной, общественной и национальной безопасности.

Культура безопасного образа жизни рассматривается Л. А. Акимовой как профессионально-личностное качество будущего учителя, которое интегрирует социально значимые ценности, представления о самосохранении, саморегуляции, самореализации, убеждения и умения их трансформации, демонстрации для обретения учащимися личностных смыслов культуры безопасного образа жизни.

Культура безопасности студентов в педагогическом исследовании К. В. Планкина представлена в качестве общественно признаваемого процесса и результата творческой деятельности человека по защите от угроз причинения вреда значимым для него объектам или явлениям. В научной литературе культура безопасности исследована применительно к производствам и организациям, где обеспечивается приверженностью персонала нормам безопасного поведения.

Феномен культуры безопасного поведения в педагогических исследованиях имеет поведенческую направленность, в отличие от рассмотренных широких контекстов культуры безопасной жизнедеятельности и культуры безопасности. Данный тип культуры проявляется в реальных поступках, поведенческих привычках конкретного человека, представляет собой инструментальное проявление культуры безопасности жизнедеятельности в виде индивидуального действия. Феномен исследован преимущественно в отношении учащихся общеобразовательных школ и раскрывается как система ценностей, знаний, умений и опыта, обеспечивающая определённый уровень безопасности человека и безопасности окружающих его людей (Е. И. Толочко); формируемая, развиваемая и совершенствуемая в обучении и воспитании устойчивая индивидуальная позиция, включающая установки, отношения и действия, в совокупности характеризующие готовность к предвидению, уклонению и преодолению опасности (Ш. О. Исмаилов, М. Г. Магомедов); как ценности, социальные и профессиональные установки, обеспечивающие осознанное безопасное поведение рабочей молодёжи (А. В. Григорьева).

Результаты педагогических и психолого-педагогических исследований свидетельствуют о возможности поэтапного формирования культуры безопасного поведения студентов вуза - от ценностных ориентаций

(Е. Е. Афонина), умений и навыков (Н. А. Плешкова) через готовность (Динь Тхи Тхиен Ай) и компетенции (Е. В. Димова, С. Э. Косынкина, О. В. Писарь, П. В. Станкевич) к интегральной культуре безопасности и безопасной жизнедеятельности (А. А. Ахметвалиева, И. А. Голубева, Л. А. Колыванова).

Зарубежные исследования анализируют проявления культуры безопасного поведения студентов вуза на основе теории запланированного поведения (И. Айзен), теории комфорта (Г. Олпорт), позиций рискориентированного подхода в педагогике (G. J. J. Biesta, B. A. Bunten, R. Kelty, J. W. Roberts). В зарубежных исследованиях выявлены факты фатализма и недооценки превентивного поведения, низкой приверженности безопасному поведению студентов (F. S. Abd Aziz, K. H. Abdullah). Установлены недооценка коллективной безопасности, опасные привычки, несовместимые с культурой безопасного поведения, у студентов в лабораториях университетов (T. Ahmed, A. H. M. Ahsan, T. K. Aunto, M. K. Hasan, M. H. Rumi), в частных университетах (С. Chang, S. Gao, F. Ren, F. Yu), в информационных потоках университетской среды (I. Dunder, M. Odak, S. Seljan, 2025), в области кибербезопасности (L. Bottyán; A. Ferhataj, A. Ora, F. Memaj, R. Sahatcija; C. Connolly, F. D. Guillén-Gámez, J. Ruiz-Palmero, L. Tomczyk).

Вовлечение студентов в социальные практики представляется одной из наиболее важных и универсальных рекомендаций, апробированных отечественными и зарубежными исследователями в целях формирования культуры безопасного поведения студентов вузов. Необходимость вовлечения молодёжи в ключевые социальные процессы акцентирована и подтверждается в докладе Минобрнауки России «О положении молодёжи в Российской Федерации»5.

Педагогический потенциал социальных практик обусловливает идею формирования культуры безопасного поведения в социальных взаимодействиях. В отечественных работах идеи социальных практик исследованы в русле теории деятельностного подхода А. Н. Леонтьева, социализации личности в деятельности (А. В. Мудрик), особенностей (М. А. Ядова), интерпретации и классификаций

5 Доклад о положении молодёжи в Российской Федерации за 2023 год. URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/2024/10/Доклад_ПМ2023_ЭЦП_Петрова1.10.24.pdf

социальных практик (Т. И. Заславская, Е. Г. Королева, Ю. М. Резник, В. М. Розин, М. В. Шакурова, С. С. Шугальский). Выдвинуты предложения педагогизации актуальных социальных практик (А. Н. Логинова, Н. М. Плотникова); определены функции (М. Н. Бурмистрова, Л. В. Вандышева, В. А. Герт, С. Е. Залаутдинова, Г. В. Никитина, М. В. Шакурова). В зарубежных теориях определены позиции социального проектирования (К. Поппер), структура социальных действий (Т. Парсонс), изменение статусов и ролей (наблюдатель, актор, агент изменений) (П. Бурдьё, Э. Гидденс, А. Шюц) участников социальных практик.

Таким образом, имеется научно-педагогический ресурс знаний по проблеме исследования. Обращение к субъектам культуры безопасного поведения, содержательным аспектам и этапам её формирования позволяет в целом определить векторы решения проблемы. В то же время неоднозначность интерпретаций основных понятий существенно затрудняет выработку теоретических решений и практических рекомендаций для образовательной реальности. Следовательно, в педагогических исследованиях как дефиниция, так и сущностное содержание культуры безопасного поведения студентов раскрыты не в полной мере. Отметим, в педагогических исследованиях по теме диссертации прогнозируется возрастание роли социальных практик. Однако они остаются недостаточно осмысленными в педагогической науке и неполно востребованными в практике вузов как средство формирования культуры безопасного поведения студентов, что позволяет выявить ряд противоречий, требующих разрешения и сложившихся между:

- возрастающей объективной потребностью государства и общества в выпускниках вуза, готовых к обеспечению личной, профессиональной и социальной безопасности, и недостаточной разработанностью научных представлений о культуре безопасного поведения студентов вуза в педагогической науке;

- имеющимся педагогическим потенциалом социальных практик и недостаточным его использованием в формировании культуры безопасного поведения у студентов вуза;

- необходимостью организации процесса формирования культуры безопасного поведения у студентов вуза в социальных практиках и недостаточной разработанностью проектирования, структурирования и реализации его педагогической модели.

Выявленные противоречия определяют проблему исследования: каковы содержательное наполнение, программа, методы, формы процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках.

Тема исследования: «Формирование культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках».

Объект исследования: культура безопасного поведения обучающихся.

Предмет исследования: формирование культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках.

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать содержательное наполнение процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках.

Задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «культура безопасного поведения студентов вуза».

2. Определить педагогический потенциал социальных практик в формировании культуры безопасного поведения студентов вуза.

3. Сконструировать процессную модель формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках.

4. Провести опытно-экспериментальную проверку результативности процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках.

Гипотеза исследования основана на предположении, что формирование культуры безопасного поведения студентов вуза будет результативным, если:

- процесс осуществляется с учётом конкретного содержания понятия «культура безопасного поведения студентов вуза» как личностной характеристики,

позволяющей студентам обеспечивать безопасность жизнедеятельности в исполнительской, продуктивной и проактивной деятельности;

- определён педагогический потенциал социальных практик, интегрирующий возможности, особенности и ресурсы, обусловливающие содержательное преобразование процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза;

- моделирование процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках осуществляется согласно личностно ориентированному и интегративному подходам, реализуется поэтапно, согласно организационно-педагогическим условиям;

- опытно-экспериментальная проверка результативности процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках осуществляется на основе разработанного диагностического инструментария, согласно критериям и показателям сформированности аксиологического, гносеологического и праксиологического компонентов изучаемого феномена.

Научная новизна:

1. Уточнено содержание понятия «культура безопасного поведения студентов вуза» как личностной характеристики, проявляющейся в совокупности убеждений, ценностей, знаний, умений и опыта обеспечения безопасной жизнедеятельности в исполнительской, продуктивной и проактивной деятельности. Конкретизация обусловлена: рассмотрением понятия как личностной характеристики студентов, в отличие от интерпретаций А. В. Григорьевой (устойчивая внутренняя позиция), И. В. Грошевой (вид профессионального поведения), С. Э. Косынкиной (сложный феномен, отражающий разные виды культур), Н. А. Плешковой (состояние деятельности в производственной среде); содержательным наполнением, характерным для поведенческих аспектов, в отличие от определений И. А. Голубевой, Е. В. Димовой, А. В. Зель, Л. А. Колывановой, Л. А. Моссоулиной (культура безопасности жизнедеятельности), К. В. Планкина, Т. В. Суворовой (культура безопасности).

2. Определён педагогический потенциал социальных практик, интегрирующий выделенные возможности (взаимодействие, открытость, событийность), актуализированные в особенностях (активность, партнёрство, вовлечённость), обеспеченных ресурсами (нормативно-правовой, научно-методический, информационно-цифровой), в совокупности определяющих ценностно-смысловую основу, контекстное разнообразие норм безопасного поведения и формирование его опыта в содержательном преобразовании процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза.

3. Сконструирована процессная модель формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках, базирующаяся на исполнительской, продуктивной и проактивной деятельности. Структура процессной модели отражает: взаимосвязь требований государства, личности и социума (законы, нормы); методологическую базу (подходы и принципы); способы достижения цели исследования реализацией педагогического потенциала социальных практик (возможности, особенности, ресурсы); процесс реализации модулей комплексной программы «Мы за безопасность» в этапности (адаптационный, деятельностный, преобразующий) формирования феномена; покомпонентную критериальную оценку результативности процесса в заданных организационно-педагогических условиях и обратной связи с целеполаганием.

4. Проведена опытно-экспериментальная проверка результативности процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках на основе разработанного критериально-диагностического инструментария.

Теоретическая значимость исследования:

- применительно к проблематике диссертационного исследования личностно ориентированный подход дополнен принципами рискориентированности и социального взаимодействия, интегративный подход дополнен принципами включённости и контекстности, что обогащает научно-педагогические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в образовательных организациях;

- расширение представлений об использовании теории педагогического моделирования при конструировании процессной модели за счёт взаимосвязи и взаимодействия блоков, демонстрирующих цели, методы и средства, обусловливающие достижение показателей прогнозируемого результата исследования;

- проведена классификация социальных практик по цели реализации (установка на личную безопасность, установка на безопасности в деятельности, установка на ответственность за социальную безопасность), по виду безопасного поведения (безопасное участие в исполнительской деятельности, безопасное действие в продуктивной деятельности, безопасное преобразование в проактивной деятельности), по активности студентов (студент - заинтересованный наблюдатель, студент - актор события, студент - агент изменений) в социальных практиках, что обогащает научные представления о теории воспитательных и социокультурных практик;

- выявлены возможные риски формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках: объективные (несогласованность требований вуза и партнёров к участию студентов в социальных практиках, сбои в графиках взаимодействия, насыщенность информационной среды деструктивным контентом, нестабильность работы коммуникационных каналов взаимодействия участников); субъективные (недооценка значимости требований и инструкций безопасного поведения, недостаточность знаний об опасностях и неготовность к оценке возможных угроз, стремление избегать опасные ситуации или склонность к опасному поведению); процессуальные (проявление отстранённости и формализма участия в социальных практиках, непринятие новых ролей и регресс к освоенным ролям, риски конфликтов вследствие превышения границ проактивности студентов, опасность случайного вовлечения в деструктивные практики); знание и своевременная минимизация которых расширяют теоретические представления о путях достижения прогнозируемого результата.

Практическая значимость заключается в разработке и систематизации диагностического инструментария, который включает тесты и анкеты, состоящие из вопросов и заданий, определяющих оценку сформированности компонентов культуры безопасного поведения студентов вуза.

Разработаны и внедрены в воспитательную работу вуза комплексная программа «Мы за безопасность», фонды оценочных средств и методические указания по проведению социальных практик в Бузулукском гуманитарно -технологическом институте (филиале) ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный университет имени В. А. Бондаренко».

Апробированная процессная модель формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках получила практическое применение в воспитательной работе вуза и представляет собой средство для диагностики и мониторинга процесса формирования данной культуры, может быть масштабированно использована в вузах.

Апробированы организационно-педагогические условия, позволяющие: посредством педагогического потенциала социальных практик обогащать содержание деятельности студентов вуза ценностными установками, знаниями, умениями, опытом деятельности в области безопасности жизнедеятельности; трансформировать организацию включённости партнёров, работодателей и структур в формирование культуры безопасного поведения студентов вуза; обеспечивать рефлексивный характер деятельности студентов вуза и реализовывать субъектную позицию участников процесса.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2021 по 2026 г. и включало три этапа.

На первом этапе (2021-2022) осуществлено теоретико-методологическое осмысление состояния проблемы на основе теоретического анализа научной литературы и критического анализа образовательной практики, синтеза методологического аппарата, классификаций полученных данных, выдвижение рабочей гипотезы и определение базы опытно-экспериментальной работы; реализован констатирующий педагогический эксперимент.

На втором этапе (2022-2025) уточнены рабочая гипотеза и теоретико-методологические позиции исследования, выполнено моделирование, в формирующем эксперименте реализованы организационно-педагогические условия достижения результативности модели, обсуждены и опубликованы результаты.

На третьем этапе (2025-2026) проведены диагностические мероприятия, выполнены обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, анализ динамики эмпирических данных и их воспроизводимости, структурирование и оформление диссертации, статистическая обработка полученных результатов (Ц-критерий Манна - Уитни), публикация окончательных результатов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Девяткина Анна Петровна, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Законодательные материалы

1. Конституция Российской Федерации : 1993 г. : текст с изменениями от 14 марта 2020 г. : [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года : с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 14 марта 2020 года]. - Текст : электронный. - URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=357694&ysclid=mnmu kjllku641678732 (дата обращения: 20.02.2026).

2. Российская Федерация. Законы. О безопасности : Федеральный закон № 390-Ф3 : текст с изменениями на 10 июля 2023 года : [принят Государственной Думой 7 декабря 2010 года : одобрен Советом Федерации 15 декабря 2010 года]. -Текст : электронный. - URL: https://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-28122010-n-390-fz-o/?ysclid=mnexsh39oa847827590 (дата обращения: 25.11.2025).

3. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ : текст с изменениями на 8 марта 2026 года : [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. - Текст : электронный. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698?ysclid=mnexwdaksj53977650 (дата обращения: 11.03.2026).

4. Российская Федерация. Постановления. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» : Постановление № 1642 : текст с изменениями на 17 декабря 2025 года : [утверждено Правительством 26 декабря 2017 года]. - Текст : электронный. - URL: http://government.ru/docs/all/115042/ (дата обращения: 22.12.2025).

5. Российская Федерация. Распоряжения. План мероприятий по реализации Стратегии реализации молодёжной политики в Российской Федерации на период до 2030 года : Распоряжение № 1620 -р : [утверждено Правительством 23 июня 2025 года]. - Текст : электронный. - URL:

http://static.govemment.m/media/fües/TWZ3RmwIKZoNPA3BpqNRqffi1BOu5pcSa.p df (дата обращения: 22.12.2025).

6. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области охраны труда» : Приказ Министерства труда и социальной защиты № 274н : [подписан министром 22 апреля 2021 года : зарегистрирован в Министерстве юстиции 24 мая 2021 года № 63604]. - Текст : электронный. - URL: https://docs.cntd.ru/document/603666664?ysdid=mnfhq2mf9j418929517 (дата обращения: 15.12.2025).

7. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 06.03.01 Биология : Приказ Министерства науки и высшего образования № 920 : [подписан врио министра 7 августа 2020 года]. -Текст : электронный. - URL: https://fgosvo.rn/uploadfües/FGOS%20VO°/o203++/Bak/060301_B_3_2308202.pdf (дата обращения: 19.12.2025).

Стандарты

8. ГОСТ Р 22.3.07-2014. Безопасность в чрезвычайных ситуациях : Культура безопасности жизнедеятельности : национальный стандарт Российской Федерации : издание официальное : утверждён и введён в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 11 марта 2014 г. № 107-ст : введён впервые : дата введения 2015-04-01 / разработан Федеральным государственным бюджетным учреждением «Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций МЧС России» (Федеральный центр науки и высоких технологий). - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200109440?ysclid=mnfjh59rd6965051521. - Текст : электронный.

Компьютерные программы

9. Диагностика степени готовности к риску Шуберта / разработчик: К. Н. Доронин. - Москва, 2018. - 1 СD-ROM. - Загл. с титул. экрана. - Электронная программа : электронная.

Одночастные, многочастные монографические и другие ресурсы и неопубликованные документы

10. Абакумова, И. В. Личность - образование - культура как концептуальная триада современной педагогики. К методологии новодидактики / И. В. Абакумова, В. Т. Фоменко, О. В. Тельнова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - Т. 2, № 11. С. 289-297.

11. Абитов, И. Р. Вовлеченность в учебную деятельность как познавательное психическое состояние: опыт исследования / И. Р. Абитов, П. Н. Устин, Л. В. Артищева. - Текст : непосредственный // Казанский педагогический журнал. - 2022. - № 3 (152). - С. 218-224.

12. Абрамова, С. В. Научно-методическое обеспечение и организация системы подготовки бакалавров образования в области безопасности жизнедеятельности : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Абрамова Светлана Владимировна ; Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2015. - 44 с. - Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. -Текст : непосредственный.

13. Аетдинова, Р. Р. Риски и вызовы цифровизации образовательной среды / Р. Р. Аетдинова // Непрерывное образование: новые реальности. - Санкт-Петербург : Санкт-Петерб. гос. эконом. ун-т, 2020. - С. 108-115. - Текст : непосредственный.

14. Акимова, Л. А. Педагогическая концепция становления культуры безопасного образа жизни будущего учителя : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Акимова Любовь Александровна ; Оренбургский государственный педагогический университет. -Оренбург, 2020. - 42 с. - Место защиты: Оренб. гос. пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

15. Ананьев, Б. Г. Психофизиология студенческого возраста и усвоение знаний / Б. Г. Ананьев. - Текст : непосредственный // Вестник высшей школы. -1972. - № 7. - С. 17-26.

16. Антонова, Н. Л. Педагогическая рискология: теория и история / Н. Л. Антонова. - Текст : непосредственный // Теория современного образования. -2010. - № 4. - С. 24-30.

17. Антонова, Н. Л. Проблема оснований в классификации социальных практик / Н. Л. Антонова. - Текст : непосредственный // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. - 2011. - № 1 (118). - С. 240-243.

18. Аронсон, Э. Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт. - Москва : ОЛМА-Пресс ; Санкт-Петербург : Прайм ЕВРОЗНАК, 2002. - 557 с. - Текст : непосредственный.

19. Асмолов, А. Г. Интернет как генеративное пространство: историко -эволюционная перспектива / А. Г. Асмолов. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 2019. - № 4. - С. 1-26.

20. Асмолов, А. Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии / А. Г. Асмолов, М. А. Ковальчук // Социальная психология : хрестоматия. - Москва : Аспект Пресс, 2003. - 387 с. - Текст : непосредственный

21. Асташова, Н. А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей / Н. А. Асташова. - Москва : МПСИ, МОДЭК, 2000. - 272 с. - ISBN 589395-313-4. - Текст : непосредственный.

22. Асянова, С. Р. Формирование культуры безопасного поведения школьников на дорогах в условиях современного города : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Асянова Светлана Рифовна ; Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы. - Уфа, 2012. - 26 с. - Место защиты: Башкир. гос. пед. ун-т им. М. Акмуллы. - Текст : непосредственный.

23. Афонина, Е. Е. Изучение уровня сформированности ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности у студентов факультета физической культуры / Е. Е. Афонина, Л. Г. Майдокина, Н. Н. Рузайкина. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2025. - № 8 (173). - С. 59-63.

24. Афонина, Е. Е. Формирование ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности студентов педагогического вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Афонина Екатерина Евгеньевна ; Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева. - Саранск, 2019. - 26 с. - Место защиты: Морд. гос. пед. ин-т им. М. Е. Евсевьева. - Текст : непосредственный

25. Ахаян, А. А. О некоторых понятиях в связи с исследованиями межличностного сетевого образовательного взаимодействия / А. А. Ахаян. -Текст : непосредственный // Письма в Эмиссия.Оффлайн. - 2020. - № 12. - С. 2900.

26. Ахметвалиева, А. А. Развитие культуры информационно-психологической безопасности студентов вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Ахметвалиева Алия Айратовна ; Южно-Уральский государственный университет. - Челябинск, 2011. -26 с. - Место защиты: Южно-Урал. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

27. Балашов, А. В. Педагогические условия формирования культуры безопасности жизнедеятельности будущих менеджеров в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат

диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Балашов Александр Валентинович ; Марийский государственный педагогический институт имени Н. К. Крупской. - Йошкар-Ола, 2007. - 22 с. - Место защиты: Мар. гос. пед. ин-т им. Н. К. Крупской. - Текст : непосредственный.

28. Баранова, С. А. Административно -правовой статус студента образовательной организации высшего образования / С. А. Баранова. - Текст : непосредственный // Бизнес. Образование. Право. - 2019. - № 1 (46). - С. 362-366.

29. Баянов, Д. И. Содержание учебно-методического обеспечения для наставников и их готовность к предупреждению социально-педагогических рисков в наставнической деятельности / Д. И. Баянов. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2024. - № 1. - С. 47.

30. Безрукова, В. С. Интеграционные процессы в теории и практике : монография / В. С. Безрукова ; Свердловский государственный инженерно-проектный институт. - Екатеринбург, 1994. - 152 с. - Текст : непосредственный.

31. Бек, У. Общество риска : На пути к другому модерну / Ульрих Бек ; [перевод с немецкого В. Седельника и Н. Федоровой]. - Москва : Прогресс-традиция, 2000. - 381 с. - ISBN 5-89826-059-5. - Текст : непосредственный.

32. Белоновская, И. Д. К вопросу рискологической подготовки будущих бакалавров по направлению «Авиастроение» / И. Д. Белоновская, Е. М. Езерская. -Текст : непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 10-13. -С.2939-2943.

33. Белоновская, И. Д. Моделирование процессов подготовки персонала к ситуациям производственного риска / И. Д. Белоновская, Л. П. Репях. - Текст : непосредственный // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции (с международным участием). - 2020. - С. 3178-3182.

34. Белоновская, И. Д. Процессное моделирование в логике бинарных оппозиций (на примере формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках) / И. Д. Белоновская, А. П. Девяткина. - Текст :

непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2025. - № 1. - С. 6-12.

35. Белоновская, И. Д. Эффективность многоуровневой интеграции в региональном образовательном пространстве и профессиональном самоопределении студенчества / И. Д. Белоновская. - Текст : непосредственный // Интеграция образования. - 2004. - № 4 (37). - С. 19-26.

36. Беляева, М. А. Риск как предмет научного анализа в педагогике и образовании / М. А. Беляева. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 11. - С. 16-23.

37. Бермус, А. Г. Содержание педагогического образования в современном мире: смыслы, проблемы, практики и перспективы развития / А. Г. Бермус, В. В. Сериков, Н. В. Алтыникова. - Текст : непосредственный // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2021. - Т. 18, № 4. - С. 667-691.

38. Близнюкова, И. И. Педагогические условия формирования навыков социально безопасного поведения учащихся общеобразовательной школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Близнюкова Ирина Ивановна ; Российская академия образования. - Москва, 2013. - 23 с. - Место защиты: Рос. акад. образования. - Текст : непосредственный.

39. Бодрийяр, Ж. Система вещей / Жан Бодрийяр. - Москва : Рудомино, 1995. - 168 с. - ISBN 5-7380-0038-2. - Текст : непосредственный.

40. Боднар, А. М. Педагогический потенциал учителя: личностно-гуманистический аспект : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Боднар Александр Михайлович ; Уральский государственный университет имени А. М. Горького. - Екатеринбург, 1993. - 16 с. - Место защиты: Урал. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

41. Большая советская энциклопедия : в 30 томах / главный редактор А. М. Прохоров. - [3-е изд.]. - Т. 13. - Москва : Сов. энциклопедия, 1973. - 608 с. -27 л. ил., карт. : ил., карт. - Текст : непосредственный.

42. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Педагогика. -2021. - № 1. - С. 17.

43. Бордовская, Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Москва [и др.] : Питер, 2015. - 299 с. : табл. - ISBN 978-5-496-01636-0. - Текст : непосредственный.

44. Борисова, Е. В. Педагогический эксперимент: вопросы недостаточного объёма выборки / Е. В. Борисова. - Текст : непосредственный // Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология. - 2019. - Вып. 3 (48). - С. 118-125.

45. Борытко, Н. М. Качества научно-педагогического исследования: заметки о требованиях диссертации / Н. М. Борытко. - Текст : непосредственный // Artium Magister. - 2020. - Т. 20, № 1. - С. 52-57.

46. Бочковская, В. Л. Управление профессиональным развитием будущих педагогов в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности человека : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Бочковская Виктория Леонидовна ; Санкт-Петербургский государственный университет ГПС МЧС России. - Санкт-Петербург, 2009. - 22 с. - Место защиты: Санкт-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России. - Текст : непосредственный.

47. Бояров, Е. Н. Влияние неопределённостей информационного пространства на состояние безопасности человека / Е. Н. Бояров, С. В. Абрамова, П. В. Станкевич. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. -2023. - № 1. - С. 2-9.

48. Бурдьё, П. Воспроизводство: элементы теории системы образования / Пьер Бурдьё, Жан-Клод Пассрон ; [перевод с французского Н. А. Шматко]. -Москва : Просвещение, 2007. - 265 с. : табл. - Текст : непосредственный.

49. Бурдьё, П. Практический смысл / П. Бурдьё ; [перевод с французского ; общая редакция перевода и послесловия Н. А. Шматко]. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001. - 562 с. - Текст : непосредственный.

50. Бурмистрова, М. Н. Социальные практики как ресурс профессиональной подготовки педагогов / М. Н. Бурмистрова. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2016. - № 6. - С. 47-53.

51. Вандышева, Л. В. Социально-медицинское волонтёрство в непрофильном вузе / Л. В. Вандышева. - Текст : непосредственный // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2023. - Т. 29, № 1. -С. 95-103.

52. Васюра, С. А. Переживание витальной угрозы в условиях пандемии COVID-19 и его взаимосвязь с личностными свойствами студентов / С. А. Васюра, О. В. Никитина. - Текст : непосредственный // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). - 2022. - Вып. 5 (45). - С. 169-179.

53. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение и становление новой образовательной парадигмы / А. А. Вербицкий. - Жуковский : МИМ ЛИНК, 2000. -41 с. - Текст : непосредственный.

54. Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования / А. А. Вербицкий. - Москва : МПГУ, 2017. - 266 с. : ил. табл. - ISBN 978-5-42630384-3. - Текст : непосредственный.

55. Веркеев, А. М. Неравенство в восприятии (у)личной безопасности в России / А. М. Веркеев. - Текст : непосредственный // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2021. - Т. 24, № 3. - С. 169-192.

56. Вернадский, В. И. Философские мысли натуралиста : [сборник : К 125-летию со дня рождения] / В. И. Вернадский. - Москва : Наука, 1988. - 519 с., [1] л. портр. - ISBN 5-02-003325-1. - Текст : непосредственный.

57. Владимирова, М. М. Изучение механизмов социальной фасилитации / М. М. Владимирова, В. В. Васина, Ф. Г. Мухаметзянова. - Текст : непосредственный // Казанский вестник молодых ученых. - 2019. - Т. 3, № 2 (10). -С. 14-19.

58. Вольхина, Л. Д. Совершенствование организационно-управленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика

профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Вольхина Людмила Дмитриевна ; Российский государственный социальный университет. - Москва, 2011. - 22 с. -Место защиты: Рос. гос. социал. ун-т. - Текст : непосредственный.

59. Воробьева, И. Н. Агенты социальных изменений: критерии идентификации и построение индикаторной модели / И. Н. Воробьева, А. А. Мехова. - Текст : непосредственный // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. - 2022. - Т. 15, № 4. - С. 189-208.

60. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 томах : Т. 2 / Л. С. Выготский ; под редакцией В. В. Давыдова. - Москва : Педагогика, 1982. -504 с. - Текст : непосредственный.

61. Выжлецов, Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития / Г. П. Выжлецов. - Санкт-Петербург : ЛГУ, 1996. - 152 с. - Текст : непосредственный.

62. Габазов, Т. С. Высшее образование: элитарность или призвание? / Т. С. Габазов, Х. Т. Габазова. - Текст : непосредственный // Аграрное и земельное право. - 2025. - № 9. - С. 301-304.

63. Газалиев, А. М. Психологические особенности студента и активизация его познавательной деятельности / А. М. Газалиев, В. В. Егоров, Е. Г. Огольцова. -Текст : непосредственный // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2011. - № 8. -С. 19-23.

64. Галицких, Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете : монография / Е. О. Галицких. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 264 с. - Текст : непосредственный.

65. Галицких, Е. О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Галицких Елена Олеговна ; Российский государственный педагогический

университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2002. - 43 с. - Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Текст : непосредственный.

66. Гафнер, В. В. Культура безопасности : Аналитический обзор диссертационных исследований / В. В. Гафнер. - Екатеринбург : ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2013. - 200 с. - Текст : непосредственный.

67. Гафнер, В. В. Педагогика безопасности: предпосылки возникновения нового научного направления в педагогике / В. В. Гафнер. - Текст : непосредственный // Комплексная безопасность объектов и субъектов социальной сферы : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 23-24 ноября 2011 г. - Челябинск : Изд-во ООО «Дитрих», 2011. - С. 94-102.

68. Генисаретский, О. И. Концепция человеческого потенциала: исходные соображения / О. И. Генисаретский, Н. А. Носов, Б. Г. Юдин. - Текст : непосредственный // Человек. - 1996. - № 4. - С. 5-21.

69. Герт, В. А. Социальные практики в целостности образовательного процесса / В. А. Герт. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 3. - С. 127-129.

70. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. - Москва : Пед. о-во России, 2002. - 508 с. - ISBN 5-93134-1722. - Текст : непосредственный.

71. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс при участии Карен Бердсолл ; [перевод с английского]. - [2-е изд., выполн. по 4-му англ. изд., полностью перераб. и доп.]. - Москва : URSS, 2005. - 629 с. - Текст : непосредственный.

72. Гидденс, Э. Судьба, риск и безопасность / Э. Гидденс. - Текст : непосредственный // THESIS. - 1994. - Вып. 5. - С. 40-102.

73. Гидденс, Э. Устроение общества : Очерк теории структурации / Э. Гидденс ; [перевод И. Тюрина]. - Москва : Акад. проект, 2003. - 525 с. : ил. - ISBN 5-8291-0232-3. - Текст : непосредственный.

74. Гладкова, Л. Н. Формирование опыта социально безопасного поведения несовершеннолетних в процессе online-социализации : специальность

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Гладкова Любовь Николаевна ; Тюменский государственный университет. -Тюмень, 2019. - 24 с. - Место защиты: Тюм. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

75. Головей, Л. А. Основатель Ленинградской (Санкт-Петербургской) психологической школы Б. Г. Ананьев: учёный, опередивший своё время / Л. А. Головей. - Текст : непосредственный // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. - 2022. - Т. 12. - Вып. 1. - С. 29-45.

76. Голубева, И. А. Учебно-игровая деятельность как средство формирования культуры безопасности жизнедеятельности у студентов вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Голубева Ирина Александровна ; Ставропольский государственный университет. - Ставрополь, 2011. - 21 с. - Место защиты: Ставр. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

77. Горина, Л. Н. Многоуровневая педагогическая система формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека на основе изо-и гомоморфизма : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Горина Лариса Николаевна ; Тольяттинский государственный университет. - Тольятти, 2002. - 40 с. - Место защиты: Тольят. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

78. Горшков, М. К. Молодёжь России: социологический портрет / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги. - Москва : Центр социального прогнозирования, 2010. - 590 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-98201-021-6. - Текст : непосредственный.

79. Григорьева, А. В. Воспитание культуры безопасного поведения рабочей молодёжи на основе моделирования ситуаций профессионального риска : специальность 5.8.1 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Григорьева Анастасия Владимировна ; Московский государственный

институт культуры. - Москва, 2025. - 24 с. - Место защиты: Моск. гос. ин-т культуры. - Текст : непосредственный.

80. Григорьева, О. Н. Профилактика экстремизма и терроризма в студенческой среде / О. Н. Григорьева, Н. А. Гаврилова, А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : сборник материалов Всероссийской научно -методической конференции, Оренбург, 26-27 января 2022 г. - Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2022. - С. 3943-3948.

81. Григорян, Р. В. Педагогические условия и механизмы формирования навыков безопасного поведения младших школьников : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Григорян Рузанна Вачагановна ; Российская академия образования. - Москва, 2008. - 23 с. - Место защиты: Рос. акад. образования. - Текст : непосредственный.

82. Грошева, И. В. Становление безопасного поведения будущего инженера : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Грошева Ирина Валерьевна ; Забайкальский государственный университет. - Чита, 2015. - 25 с. - Место защиты: Забайк. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

83. Давлетшина, А. А. Формирование безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектирования : специальность 5.8.2 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Давлетшина Анна Александровна ; Южно-Уральский государственный гуманитарно -педагогический университет. - Челябинск, 2023. - 22 с. : ил. - Место защиты: Южно-Урал. гос. гум.-пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

84. Девяткина, А. П. Анализ организации воспитательной работы в Бузулукском гуманитарно-технологическом институте (филиале) ОГУ / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы интеграции

науки и образования в регионе : материалы Всероссийской научно -практической конференции с международным участием, Бузулук, 14-15 июня 2024 г. - Бузулук : Оренбургский государственный университет, 2024. - С. 87-91.

85. Девяткина, А. П. Геймификация социальных практик как инструмент формирования культуры безопасного поведения студентов / А. П. Девяткина. -Текст : непосредственный // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всероссийской научно -методической конференции с международным участием, Оренбург, 29-31 января 2026 г. -Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2026. - С. 3409-3415.

86. Девяткина, А. П. К вопросу исследования культуры безопасного поведения студентов вуза / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2025. - № 4 (248). - С. 95-101.

87. Девяткина, А. П. К вопросу формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Primo Aspectu. - 2026. - № 2. - С. 91-104.

88. Девяткина, А. П. Комплексная программа социальных практик формирования культуры безопасного поведения студентов вуза: теория разработки и реализация : учебно-методическое пособие / А. П. Девяткина. - Оренбург : ОГУ, 2024. - 106 с. - Текст : непосредственный.

89. Девяткина, А. П. Моделирование процесса формирования культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках / А. П. Девяткина. -Текст : электронный // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электронный научный журнал. - 2026. - № 3 (март). - ART 3016. - URL: http://emissia.org/offline/2021/3016.htm (дата обращения: 02.03.2026).

90. Девяткина, А. П. Образовательная среда как фактор формирования культуры безопасного поведения обучающихся / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Молодежь в современном мире: новые реальности и перспективы : материалы XXI Международной научно-практической конференции, Уфа, 19 декабря 2025 г.

91. Девяткина, А. П. Педагогическая технология «Обучение служением в дисциплинах базового цикла в программе подготовки будущих биоэкологов» / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2025. - № 2 (246). - С. 75-82.

92. Девяткина, А. П. Профилактика экстремизма и терроризма как процесс формирования гражданской позиции студентов / А. П. Девяткина, О. Н. Григорьева, Н. А. Гаврилова. - Текст : непосредственный // Самарский научный вестник. - 2022. - Т. 11, № 1. - С. 293-296.

93. Девяткина, А. П. Требования к современному образованию будущих биологов / А. П. Девяткина, И. Д. Белоновская. - Текст : электронный // Цивилизационные изменения современного мира, образования и человека : сборник материалов Международной научно-практической конференции / научный редактор В. В. Мороз ; Оренбургский гос. ун-т. - Электрон. текстовые данные (1 файл: 5,22 Мб). - Оренбург : ОГУ, 2025. - С. 25-31.

94. Девяткина, А. П. Формирование культуры безопасного поведения студентов в условиях современного вуза: опыт реализации комплексной программы / А. П. Девяткина, И. Д. Белоновская. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2025. - № 12 (177). - С. 25-29.

95. Девяткина, А. П. Формирование культуры безопасного поведения студентов вуза в социальных практиках : монография / А. П. Девяткина, И. Д. Белоновская. - Оренбург : Агентство Пресса, 2026. - 224 с. - Текст : непосредственный.

96. Девяткина, А. П. Формирование культуры кибербезопасности в студенческой среде: от поведенческих рисков к цифровой гражданственности / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Информационные технологии в экономике, управлении, образовании : материалы IV Международной научно-практической конференции, посвящённой 95-летию ФГБОУ ВО Вятский ГАТУ, Киров, 24 декабря 2025 г. - С. 54-59.

97. Девяткина, А. П. Формирование экологической ответственности обучающихся вуза путём интеграции экологических аспектов в дисциплину

«Безопасность жизнедеятельности» / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всероссийской научно -методической конференции, посвящённой 70-летию Оренбургского государственного университета, Оренбург, 30 января - 1 февраля 2025 г. - Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2025. - С. 3689-3694.

98. Девяткина, А. П. Экспериментальные исследования культуры безопасного поведения студентов вуза в фокусе отечественной и зарубежной педагогики (2020-2025 гг.) / А. П. Девяткина. - Текст : непосредственный // Бизнес. Образование. Право. - 2026. - № 1 (74). - С. 525-531.

99. Деревинская, А. А. Использование диагностических кейсов для оценки сформированности компетенции «Безопасность жизнедеятельности» при освоении образовательных программ высшего образования / А. А. Деревинская, И. В. Пантюк. - Текст : непосредственный // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. - 2023. - № 5 (140). - С. 20-24.

100. Дидковская, Я. В. Социальная безопасность студенческой молодёжи как субъективное восприятие рисков / Я. В. Дидковская, Ю. Р. Вишневский, О. Б. Зырянова. - Текст : непосредственный // Научный результат. Социология и управление. - 2022. - Т. 8, № 4. - С. 57-70.

101. Димова, Е. В. Формирование компетенций безопасности жизнедеятельности в условиях контекстного обучения в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Димова Екатерина Викторовна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2018. - 24 с. - Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

102. Динь Тхи Тхиен Ай. Психолого-педагогические аспекты развития готовности иностранных студентов к социально-безопасному поведению : специальность 19.00.07 : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук / Динь Тхи Тхиен Ай ; Московский

государственный лингвистический университет. - Иваново, 2017. - 26 с. - Место защиты: Моск. гос. лингвист. ун-т. - Текст : непосредственный.

103. Дюркгейм, Э. Правила социологического метода / Эмиль Дюркгейм ; [перевод с французского В. Желнинова]. - Москва : АСТ, cop. 2021. - 383 с. - ISBN 978-5-17-137831-8. - Текст : непосредственный.

104. Егорова, А. Ю. Сущностная характеристика педагогического потенциала как ведущего показателя успешности разработки и практического применения индивидуальных образовательных траекторий / А. Ю. Егорова. -Текст : электронный // Pedagogical Journal. - 2023. - Т. 13, № 5A. - С. 138-144. -URL: http://publishing-vak.ru/file/archive-pedagogy-2023-5/a16-egorova.pdf (дата обращения: 17.11.2025).

105. Егорова, Э. Я. Педагогические условия формирования у школьников позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Егорова Эвелина Яковлевна ; Марийский государственный педагогический институт. - Йошкар-Ола, 2004. - 22 с. - Место защиты: Мар. гос. пед. ин-т. - Текст : непосредственный.

106. Емельянова, Т. П. Социально-психологические факторы надежды и оптимизма в условиях глобальных рисков: поколенческий подход / Т. П. Емельянова, Т. А. Нестик, Т. В. Белых. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 2020. - № 4. - С. 28-39.

107. Жданов, Ю. А. Проблемы теории и истории культуры / Ю. А. Жданов // Сущность культуры / Ю. А. Жданов, В. Е. Давидович. - Ростов-на-Дону : Наука-пресс, 2005. - 428 с. - Текст : непосредственный.

108. Журавлев, А. Л. Социальная психология / А. Л. Журавлев, В. Л. Соснин, М. А. Красников. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - Москва : Форум, 2011. - 494 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-91134-494-8. - Текст : непосредственный.

109. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - [7-е изд., стер. ]. - Москва : Академия, 2012. - 206 с. - ISBN 978-5-7695-8735-1. - Текст : непосредственный.

110. Загвязинский, В. И. Методология педагогического исследования /

B. И. Загвязинский. - [2-е изд., испр. и доп.]. - Москва : Юрайт, 2025. - 105 с. -ISBN 978-5-534-07865-7. - Текст : непосредственный.

111. Залаутдинова, С. Е. Социально-педагогические условия вариативной подготовки магистрантов педагогического вуза к социальным практикам /

C. Е. Залаутдинова. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2022. - № 1 (164). - С. 39-45.

112. Залаутдинова, С. Е. Социальные практики как условие подготовки будущих педагогов к добровольческой деятельности // С. Е. Залаутдинова. -Текст : непосредственный // Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. -2020. - № 2 (12). - С. 20-24.

113. Заславская, Т. И. Социальные механизмы трансформации неправовых практик / Т. И. Заславская, М. А. Шабанова. - Текст : непосредственный // Общественные науки и современность. - 2001. - № 5. - С. 5-24.

114. Зборовский, Г. Е. Культура образования как реальный феномен и научная проблема / Г. Е. Зборовский. - Текст : непосредственный // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2011. - № 1. - С. 5-14.

115. Зборовский, Г. Е. Можно ли быть вместе, находясь врозь: студенты и преподаватели в вузе / Г. Е. Зборовский. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2018. - № 9. - С. 49-58.

116. Зборовский, Г. Е. Студенчество как социальная общность / Г. Е. Зборовский. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. -2000. - № 6. - С. 51-58.

117. Зеер, Э. Ф. Тенденция и динамика изменения профессиональной самоидентификации студентов, обучающихся по направлению «безопасность жизнедеятельности» / Э. Ф. Зеер, А. В. Хадыко. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2025. - № 2. - С. 204-211.

118. Зель, А. В. Анализ подходов учёных-педагогов к процессу формирования культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся / А. В. Зель, А. В. Коломеец. - Текст : непосредственный // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. - 2025. - № 1 (71). - С. 101-106.

119. Зель, А. В. Диагностический инструментарий для определения уровня сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся технических специальностей / А. В. Зель. - Текст : непосредственный // Проектирование. Опыт. Результат. - 2024. - № 6. - С. 86-93.

120. Зель, А. В. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности будущих техников в колледже : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Зель Алексей Викторович ; Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта. - Калининград, 2025. - 25 с. -Место защиты: Балт. фед. ун-т им. И. Канта. - Текст : непосредственный.

121. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - [3-е изд., пересмотр.]. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-9770-0518-0. - Текст : непосредственный.

122. Зинченко, Н. И. Личная безопасность как объект социологического анализа / Н. И. Зинченко. - Текст : непосредственный // Социологические исследования. - 2007. - № 2 (274). - С. 137-140.

123. Иванова, М. В. Событийность и сопричастность как ключевые факторы эффективной воспитательной деятельности / М. В. Иванова, М. И. Рожков. - Текст : непосредственный // Московский педагогический журнал. - 2025. - № 2. - С. 27-35.

124. Иванова, Н. А. Социальные практики: условие возможности, сущность и многообразие форм / Н. А. Иванова. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - 2014. - № 17 (346). - С. 76-82.

125. Иванченко, Г. В. Идея потенциала в науках о человеке: от «человеческого потенциала» к личностному / Г. В. Иванченко, Д. А. Леонтьев, А. В. Плотникова // Личностный потенциал: структура и диагностика /

под редакцией Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2011. - 58 с. - Текст : непосредственный.

126. Иконникова, С. Н. Некоторые проблемы воспитания студенческой молодёжи / С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский // Молодёжь и образование. -Москва : Молодая гвардия, 1972. - 431 с. - Текст : непосредственный.

127. Иовенко, И. В. Теория и практика формирования культуры у учащихся общеобразовательной школы безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Иовенко Игорь Викторович ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2003. - 33 с. - Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

128. Исмаилов, Ш. О. Условия подготовки будущего учителя к формированию культуры безопасного поведения школьников : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Исмаилов Шарип Османович ; Дагестанский государственный педагогический университет. - Махачкала, 2012. - 22 с. - Место защиты: Дагест. гос. пед. ун-т. -Текст : непосредственный.

129. История и теория культуры / В. П. Большаков, К. Ф. Завершинский, Л. Ф. Новицкая ; под общей редакцией В. П. Большакова. - [-2-е изд., перераб. и доп.]. - Москва : Юрайт, 2026. - 289 с. - ISBN 978-5-534-05382-1. - Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/585931 (дата обращения: 11.03.2026).

130. К психофизиологии студенческого возраста / Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / под редакцией Б. Г. Ананьева, Н. В. Кузьминой. - Ленинград : ЛГУ, 1974. - С. 3-15. - Текст : непосредственный.

131. Каган, М. С. Философия культуры / М. С. Каган. - Москва : Юрайт, -2023. - 353 с. - ISBN 978-5-534-06178-9. - Текст : непосредственный.

132. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 205 с. - ISBN 5-86708-101-Х. - Текст : непосредственный.

133. Камерилова, Г. С. Ценностно-смысловые доминанты как базовые ориентиры развития образования в области безопасности жизнедеятельности / Г. С. Камерилова, М. А. Картавых, И. А. Воронина. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 72-3. - С. 150-152.

134. Капкова, Е. Е. Педагогический потенциал информационно -образовательной среды школы как фактор цифровой социализации подростков / Е. Е. Капкова, Н. А. Каргапольцева. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2025. - № 10 (175). - С. 28-34.

135. Каргапольцева, Н. А. Компетентностные измерения гуманитарной культуры личности студента / Н. А. Каргапольцева, С. В. Головина. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2014. - № 2 (163). - С. 102-104.

136. Картавых, М. А. Методика освоения обучающимися правил безопасного поведения в информационном пространстве / М. А. Картавых, О. М. Филатова, Е. Н. Петрова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 76-3. - С. 117-119.

137. Картавых, М. А. Развитие у обучающихся знаний об экстремизме при обучении основам безопасности жизнедеятельности / М. А. Картавых, А. А. Аракелян. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 71-4. - С. 132-135.

138. Коллинз, Р. Четыре социологических традиции / Рэндалл Коллинз ; [перевод В. Россмана]. - Москва : Изд. дом «Территория будущего», 2009. - 320 с. -Текст : непосредственный.

139. Колыванова, Л. А. Концепция педагогического обеспечения безопасности жизнедеятельности студентов в инклюзивном профессиональном образовании : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора

педагогических наук / Колыванова Лариса Александровна ; Самарский государственный социально.-педагогический университет. - Самара, 2017. - 42 с. : ил. - Место защиты: Самар. гос. соц.-пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

140. Кон, И. Психология юношеского возраста : Проблемы формирования личности / И. Кон. - Москва : Просвещение, 1979. - 175 с. - Текст : непосредственный.

141. Кондаков, А. М. Образование как ресурс развития личности, общества и государства : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Кондаков Александр Михайлович ; Институт содержания и методов обучения РАО. - Москва, 2005. - 42 с. - Место защиты: Ин-т содержания и методов обучения РАО. - Текст : непосредственный.

142. Королева, Е. Г. Типология и педагогические функции социальных практик в обучении взрослых / Е. Г. Королева. - Текст : непосредственный // Человек и образование. - 2016. - № 1 (46). - С. 59-62.

143. Костенок, П. И. Общепедагогические основы физического саморазвития и безопасности жизнедеятельности учащихся в современном общеобразовательном учреждении : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Костенок Павел Иванович ; Челябинский государственный университет. - Челябинск, 2002. - 42 с. - Место защиты: Челяб. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

144. Косынкина, С. Э. Формирование у обучаемых культуры безопасности жизнедеятельности в процессе получения профессионального технического образования / С. Э. Косынкина, Л. В. Сорокина. - Самара : РАН Самарский науч. центр : Изд-во СНЦ, 2010. - 118 с. - Текст : непосредственный.

145. Котлованова, О. В. Формирование представлений о безопасном поведении при чрезвычайных ситуациях террористического характера у детей дошкольного возраста : специальность 5.8.2 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата

педагогических наук / Котлованова Олеся Владимировна; Южно -Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Челябинск, 2021. -23 с. - Место защиты: Южно-Урал. гос. гум.-пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

146. Котлярова, И. О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И. О. Котлярова. -Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2019. - Т. 11, № 1. - С. 6-20.

147. Кравец, А. С. Позиция социолога в понимании социальных действий / А. С. Кравец, И. Ю. Тихонова. - Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета. - 2021. - № 1 (39). - С. 50-64.

148. Краснянская, Т. М. Психологические корреляты бытовых практик безопасности молодёжи / Т. М. Краснянская, В. Г. Тылец, А. В. Ляхов. - Текст : непосредственный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10, № 1. -С. е18.

149. Кретов, Л. Ю. К проблеме исследования нормативно-правовых аспектов формирования социальной роли и статуса студента / Л. Ю. Кретов. -Текст : непосредственный // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2018. - № 1 (43). -С.222-225.

150. Кулебяев, М. А. Культура информационной безопасности студентов технического вуза: диагностический аспект / М. А. Кулебяев. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2025. - Т. 13, № 4. -URL: https://mir-nauki.com/PDF/29PDMN425.pdf (дата обращения: 27.12.2025).

151. Кули, Ч. Х. Избранное : сборник переводов / Чарльз Хортон Кули ; [сост. и переводчик с английского В. Г. Николаев] ; Российская академия наук, Институт научной информации по общественным наукам. - Москва : ИНИОН РАН, 2019. - 233 с. - ISBN 978-5-248-00897-1. - Текст : непосредственный.

152. Купецкова, В. Ф. Формирование навыков безопасного поведения младших школьников в процессе внеурочной работы в общеобразовательном учреждении : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и

образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Купецкова Валерия Феликсовна ; Пензенский государственный педагогический университет имени В. Г. Белинского]. - Пенза, 2008. - 24 с. - Место защиты: Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. - Текст : непосредственный.

153. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность = Сознание /

A. Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, 2005. - 431 с. - ISBN 5-89357-113-4. - Текст : непосредственный.

154. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д. А. Леонтьев, - Москва : Смысл, 1992. - 17 с. - Текст : непосредственный.

155. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодёжи России / В. Т. Лисовский. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 2000. - 519 с. - Текст : непосредственный.

156. Литвак, Р. А. Социокультурный подход к процессу социализации. Личности молодого специалиста / Р. А. Литвак. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 1. - С. 165-167.

157. Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии : монография / Министерство образования РФ. Волгогр. гос. пед. ун-т. Ин-т проблем личностно ориентир. образования ; В. В. Сериков, В. И. Данильчук,

B. М. Симонов. - Волгоград : Перемена, 2000. - 147 с. - ISBN 5-88234-391-7. -Текст : непосредственный.

158. Логинова, А. Н. Педагогизация актуальных социальных практик как современный инструмент допрофессиональной педагогической подготовки / А. Н. Логинова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 6 (85). - С. 286-289.

159. Лодатко, Е. А. Типология педагогических моделей / Е. А. Лодатко. -Текст : непосредственный // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 1 (16). - С. 126-128.

160. Луман, Н. Понятие риска / Н. Луман. - Текст : непосредственный // THESIS. - 1994. - Вып. 5. - С. 4-160.

161. Лысенко, Н. Е. Саморегуляция студенческой молодёжи в период пандемии СОУГО-19 / Н. Е. Лысенко, К. Д. Сахаровская. - Текст : непосредственный // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. - 2022. - Т. 10, № 2 (37). - С. 156-166.

162. Магомедов, М. Г. Педагогические условия подготовки будущего учителя к формированию культуры безопасного поведения школьников в экстремальных ситуациях : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Магомедов Магомед Газимагомедович ; Дагестанский государственный педагогический университет. - Махачкала, 2017. -23 с. - Место защиты: Дагест. гос. пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

163. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения : в 8 томах : Т. 4 / А. С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1984. - 398 с., портр., 4 л. ил. - Текст : непосредственный.

164. Мамардашвили, М. К. Как я понимаю философию / М. К. Мамардашвили. - Москва : Прогресс, 1990. - 414 с. - Текст : непосредственный.

165. Мангейм, К. Проблема поколений / К. Мангейм. - Текст : непосредственный // Новое литературное обозрение. - 1998. - № 2 (30). - С. 7-47.

166. Мартиросян, К. М. Методологические вопросы исследования социальных практик в социально-философской науке / К. М. Мартиросян. - Текст : непосредственный // Система ценностей современного общества. - 2015. - № 40. -С. 21-29.

167. Маслов, А. Г. Единство учебной и внеучебной деятельности в подготовке детей к безопасному поведению в природной среде : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Маслов Анатолий Григорьевич. - Москва, 1999. - 24 с. - Текст : непосредственный.

168. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу ; [перевели с английского Т. Гутман, Н. Мухина]. - [3-е изд.]. - Санкт-Петербург [и др.] :

Питер, 2021. - 399 с. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-4461-1309-5. - Текст : непосредственный.

169. Межуев, В. М. Идея культуры : Очерки по философии культуры /

B. М. Межуев. - Москва : Прогресс-Традиция, 2006. - 408 с. - ISBN 5-89826-2474. - Текст : непосредственный.

170. Методология педагогики / Е. А. Александрова [и др.] ; под общей редакцией В. Г. Рындак. - Москва : Инфра-М, 2018. - 296 с. - ISBN 978-5-16105710-0. - Текст : непосредственный.

171. Мид, Дж. Г. Разум, Я и Общество / Дж. Г. Мид. - Текст : непосредственный // Реферативный журнал. Серия 11. Социология. - 1997. - №2 4. -

C.162-195.

172. Митрахович, В. А. Потенциал как педагогическая категория / В. А. Митрахович. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 9. - С. 16-20.

173. Модификация структурных компонентов и индикаторов базовой компетенции безопасного поведения в новом типе педагогического пространства общего образования / П. В. Станкевич, Е. В. Колтыгина, О. О. Налимова, Э. В. Волков. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2025. - № 4. - С. 98-108.

174. Моссоулина, Л. А. Методика проектирования содержания и технология формирования культуры безопасности жизнедеятельности: на примере специалистов нефтетехнологического профиля : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Моссоулина Лидия Александровна ; Тольяттинский государственный университет. - Тольятти, 2002. -24 с. - Место защиты: Тольят. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

175. Мотивационные основы подготовки волонтёров к деятельности в области безопасности жизнедеятельности / М. Г. Синякова, Б. В. Буданов, Л. А. Захарова, Д. Г. Овчинникова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2022. - № 2. - С. 141-150.

176. Мошкин, В. Н. Воспитание культуры безопасности студентов как педагогическое явление / В. Н. Мошкин, Г. А. Калачев. - Текст : непосредственный // Педагогический университетский вестник Алтая. - 2006. -№ 2. - С. 26-38.

177. Мудрик, А. В. Социализация: статьи XXI века / А. В. Мудрик. -Москва : Энциклопедия, 2026. - 296 с. - ISBN 978-5-94802-332-8. - Текст : непосредственный.

178. Мудрик, А. В. Социальная педагогика в социальных практиках / А. В. Мудрик. - Текст : непосредственный // Социальная педагогика в социальных практиках : сборник материалов Международного симпозиума. - Москва : Буки Веди, 2013. - С. 8-11.

179. Науменко, Ю. Л. Педагогические технологии и механизмы формирования навыков безопасного поведения учащихся школ : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Науменко Юрий Леонидович ; Университет Российской академии образования. -Москва, 2009. - 27 с. - Место защиты: Ун-т РАО. - Текст : непосредственный.

180. Неймышев, А. В. Формирование навыков безопасного поведения в природных условиях у подростков через систему дополнительного образования : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Неймышев Алексей Викторович ; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург, 2013. - 23 с. - Место защиты: Урал. гос. пед. ун-т. -Текст : непосредственный.

181. Нестик, Т. А. Отношение к глобальным рискам: социально -психологический анализ и перспективы исследований / Т. А. Нестик, А. Л. Журавлев. - Текст : непосредственный // Разработка понятий современной психологии. - Москва : Институт психологии РАН, 2021. - С. 503-537.

182. Никитина, Г. В. Результаты исследования подготовки студентов к профессионально-педагогической деятельности средствами социальных

практик / Г. В. Никитина. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 10. - С. 65-70.

183. Никитина, Г. В. Социальная практика как педагогическое понятие / Г. В. Никитина. - Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы Международной научной конференции, Чита, декабрь 2011 г. - Чита : ООО «Издательство Молодой ученый», 2011. - С. 33-35.

184. Никитина, Г. В. Формирование профессиональных и социальных навыков XXI века в трансформирующемся образовании: потенциал социальной практики / Г. В. Никитина. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11, № 2 (44). - С. 87-92.

185. Новиков, А. М. Культура как основание содержания образования / А. М. Новиков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2011. - № 6. - С. 46-67.

186. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - [3-е изд.]. - Москва : Либроком, 2014. - 270 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-397-04812-5. - Текст : непосредственный.

187. Новиков, А. М. Педагогика : словарь системных понятий / А. М. Новиков. - Москва : Эгвест, 2013. - 268 с. - Текст : непосредственный.

188. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. - Москва : МЗ-Пресс, 2004. -67 с. - ISBN 5-94073-073-6. - Текст : непосредственный.

189. Обеспечение психологической безопасности образовательной среды в условиях новых вызовов и угроз / С. В. Пазухина, И. Л. Федотенко, А. В. Музыченко, С. А. Филиппова. - Москва : ООО «Русайнс», 2024. - 204 с. -ISBN 978-5-466-08307-1. - Текст : непосредственный.

190. Олпорт, Г. Природа предрассудков / Г. Олпорт. - Санкт-Петербург : «Питер», 2025. - 560 с. - ISBN 978-5-4461-2078-9. - Текст : непосредственный.

191. Орлянская, А. В. Подготовка педагогов к обучению детей безопасному поведению на дорогах в условиях социального партнёрства : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук /

Орлянская Александра Валериевна ; Тольяттинский государственный университет. - Тольятти, 2025. - 25 с. - Место защиты: Тольят. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

192. Пазухина, С. В. Личностные особенности студентов, влияющие на психологическую безопасность образовательной среды в ситуации новых вызовов и угроз / С. В. Пазухина, С. А. Филиппова. - Текст : электронный // Концепт : научно-методический электронный журнал. - 2023. - № 12 (декабрь). -С. 219-232. - URL: http://e-koncept.ru/2023/231136.htm (дата обращения: 13.12.2025).

193. Пак, Л. Г. Имидж современного студента в системе высшего образования / Л. Г. Пак. - Текст : непосредственный // Современные тенденции развития образования в физической культуре, адаптивной физической культуре и безопасности жизнедеятельности : сборник статей к Международной научно -практической конференции, Оренбург, 25-26 октября 2024 г. - Оренбург : Экспресс-печать, 2024. - С. 302-306.

194. Пак, Л. Г. Процессная модель социализации цифрового поколения студенческой молодёжи в условиях противостояния рискогенности современного социума / Л. Г. Пак, И. П. Шишковская. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2025. - № 6 (78). - С. 119-130.

195. Палачева, Ю. А. Социальная активность студенческой молодёжи на примере Ярославской области: результаты исследования / Ю. А. Палачева. - Текст : непосредственный // Социология и социальные технологии. - 2025. - Т. 24, № 2. -С. 87-97.

196. Панов, А. А. К вопросу педагогического анализа общественной и социальной практик в подготовке будущих юристов / А. А. Панов. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2024. - № 4 (244). - С. 157-165.

197. Пантюк, И. В. Технологии дополненной и виртуальной реальности -инновационные средства формирования культуры безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни молодёжи / И. В. Пантюк. - Текст :

непосредственный // Физическая культура и спорт в современном социуме : материалы Международной научно-практической конференции, Витебск, 19 мая 2023 г. / редколлегия: Н. И. Гавриченко (гл. ред.) [и др.]. - Витебск : Учреждение образования «Витебская ордена «Знак Почёта» государственная академия ветеринарной медицины», 2023. - С. 104-107.

198. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс ; под общей редакцией В. Ф. Чесноковой, С. А. Белановского. - [2-е изд.]. - Москва : Академический проект, 2002. - 880 с. - Текст : непосредственный.

199. Педагогический энциклопедический словарь / главный редактор Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с. -Текст : непосредственный.

200. Петров, В. Е. Прикладная психологическая диагностика / В. Е. Петров. - Москва : Спутник +, 2024. - 246 с. - Текст : непосредственный.

201. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив /

A. В. Петровский. - Москва : Политиздат, 1982. - 255 с. : ил. - Текст : непосредственный.

202. Писаренко, В. И. Педагогические модели: типология и особенности /

B. И. Писаренко. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2024. - № 1. - С. 58-76.

203. Писарь, О. В. Формирование личной безопасности студентов на основе компетентностного подхода : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Писарь Олег Владимирович ; Институт педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования. - Казань, 2009. - 37 с. - Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО. - Текст : непосредственный.

204. Планкин, К. В. Основные структурные компоненты культуры безопасности личности / К. В. Планкин. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 54-7. - С. 103-110.

205. Планкин, К. В. Формирование культуры безопасности студенческой молодёжи в процессе культурно-досуговой деятельности : специальность 13.00.05 «Теория, методика и организация социально -культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Планкин Константин Вячеславович ; Казанский государственный университет культуры и искусств. - Казань, 2017. - 21 с. - Место защиты: Казан. гос. ун-т культуры и искусств. - Текст : непосредственный.

206. Плешкова, Н. А. Педагогическая технология формирования безопасного поведения в экстремальных ситуациях у будущих специалистов технического профиля / Н. А. Плешкова. - Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. -2008. - Т. 14, № 3. - С. 104-107.

207. Плотникова, Н. М. Социальные практики: в поисках педагогического смысла / Н. М. Плотникова. - Текст : непосредственный // Известия Воронежского государственного педагогического университета. - 2017. - № 1 (274). - С. 18-25.

208. Попков, А. В. Формирование безопасного поведения подростков во внеурочной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Попков Артём Викторович ; Удмуртский государственный университет. - Ижевск, 2007. - 18 с. - Место защиты: Удмурт. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

209. Попцов, А. Н. Формирование культуры техносферной безопасности студентов политехнических вузов : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Попцов Андрей Николаевич ; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. - Челябинск, 2023. - 25 с. - Место защиты: Южно-Урал. гос. гум.-пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

210. Поппер, К. Открытое общество и его враги : в 2 томах / Карл Поппер ; перевод с английского под общей редакцией В. Н. Садовского. - Москва : Междунар. фонд «Культ. инициатива» - Soros foundation : Открытое о-во «Феникс», 1992. - 525 с. - ISBN 5-85042-065-7. - Текст : непосредственный.

211. Применение критериев доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании : методические рекомендации / под научной редакцией В. М. Филиппова. - Москва : РАО, 2023. - 22 с. - Текст : электронный. - URL: https://phdru.com/mydocs/metodrao111n.pdf (дата обращения: 14.01.2026).

212. Проблема формирования культуры безопасности студентов профессионально-педагогического вуза / Г. В. Харина, С. В. Анахов, Л. В. Алешина, Е. Г. Мирошникова. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2025. - № 2. - С. 60.

213. Профилактика студенческого травматизма в период обучения в вузе и работы в строительных отрядах / С. И. Евтушенко, В. А. Лепихова, Н. В. Ляшенко, Н. Н. Чибинев. - Текст : непосредственный // Строительство: наука и образование. - 2021. - № 11 (4). - С. 87-101.

214. Прядеин, В. П. Психодиагностика личности : избранные психологические методики и тесты : монография / В. П. Прядеин. - Сургут : Сургут. гос. пед. ун-т, 2013. - 246 с. - ISBN 978-5-93190-313-2. - Текст : непосредственный.

215. Развитие молодёжных сообществ в экосистеме университета: ресурсы, проекты и риски / А. В. Кирьякова, Н. А. Каргапольцева, И. Д. Белоновская, С. А. Дужников. - Текст : электронный // Высшее образование в России. - 2022. -Т. 31, № 8-9. - С. 116-136. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49537515&ysclid=mnmuxomcrt830698622 (дата обращения: 21.11.2025).

216. Разработка процессной модели как этап научно-педагогического исследования / Т. А. Горяйнова, И. Д. Белоновская, М. О. Журавлева, Л. П. Репях. -Текст : непосредственный // Primo Aspectu. - 2022. - № 1 (49). - С. 46-50.

217. Резник, Ю. Человек и его социальные практики / Ю. Резник. - Текст : непосредственный // Человек вчера и сегодня : междисциплинарные исследования : [сборник] / Российская академия наук, Институт философии ; [ответственный редактор М. С. Киселева]. - Вып. 2. - Москва : ИФ РАН, 2008. - 260 с. : ил. - ISBN 978-5-9540-0117-4. - Текст : непосредственный.

218. Репях, Л. П. Технологии визуализации и моделирования в подготовке персонала к производственным рискам в дополнительном профессиональном образовании / Л. П. Репях, И. Д. Белоновская. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2018. - Т. 10, № 4 (42). -С. 46-60.

219. Родионова, В. И. Деятельностный подход и понятие «социальные практики» в современной философии / В. И. Родионова. - Текст : непосредственный // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - Тамбов : Грамота, 2014. - № 6 (44) : в 2 ч. - Ч. I. - C. 170-173.

220. Родионова, В. И. К вопросу об эвристическом потенциале концептов «социальные практики» и «социальное действие» / В. И. Родионова. - Текст : непосредственный // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 12. - С. 160-166.

221. Родионова, В. И. Понятие «социальные практики» в контексте деятельностного подхода / В. И. Родионова. - Текст : непосредственный // Человек, свобода, культура : материалы Всероссийской конференции, посвящённой 90-летию В. Е. Давидовича. - Ростов-на-Дону, 2012. - С. 325-328.

222. Розин, В. М. Социальные практики как условие становления и развития личности / В. М. Розин. - Текст : непосредственный // Личность в социокультурном измерении: история и современность. - Москва : Индрик, 2007. - С. 21-28.

223. Романова, М. А. Потенциал как общенаучное понятие / М. А. Романова. - Текст : непосредственный // Инновации в образовании. - 2011. -№ 2. - С. 113-125.

224. Романенко, Т. В. Педагогический потенциал системы профтехобразования как основа конкурентоспособного государства /

Т. В. Романенко. - Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - 2023. - № 5 (134). - С. 31-39.

225. Ромм, Т. А. Контроверзы педагогики повседневности / Т. А. Ромм, М. В. Ромм. - Текст : непосредственный // Социальная педагогика в социальных практиках : сборник материалов Международного симпозиума / научные редакторы А. В. Мудрик, Т. Т. Щелина. - Москва : Буки Веди, 2013. - С. 158-164.

226. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Москва [и др.] : Питер, 2012. - 705 с. : ил. - ISBN 978-5-459-01141-8. - Текст : непосредственный.

227. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -[2-е изд.]. - Москва : Педагогика, 1976. - 416 с. - Текст : непосредственный.

228. Савицкая, Н. В. Использование педагогического потенциала социума в процессе воспитания, образования и развития личности / Н. В. Савицкая. - Текст : электронный // Международный научно-исследовательский журнал. - 2015. - № 13 (32). - С. 99-100. - URL: https://research-journal.org/pedagogy/ispolzovaniepedagogicheskogo-potenciala-sociuma-v-processevospitaniya-obrazovaniya-i-razvitiya-lichnosti/ (дата обращения: 26.01.2026).

229. Сазонова, Т. В. Проактивная интеграция профессионального образования, индустрии и бизнеса (опыт Оренбургского государственного университета) / Т. В. Сазонова, С. А. Мирошников. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2024. - № 4 (244). -С.105-114.

230. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности : диспозиционная концепция : [коллективная монография] / [В. А. Ядов и др.]. - [2-е расш. изд.]. - Москва : ЦСП и М, 2013. - 374 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-90600104-7. - Текст : непосредственный.

231. Сапронов, В. В. Классификация моделей в педагогике / В. А. Сапронов. - Текст : электронный // Педагогика и просвещение. - 2024. -№ 1. - URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=40102 (дата обращения: 18.11.2025).

232. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование - поиск новой парадигмы / В. В. Сериков. - Москва : ВГПУ, 1998. - 199 с. - Текст : непосредственный.

233. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: продолжение поиска / В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Современная педагогика: взаимосвязь традиций и инноваций : монография. - Москва : ООО «МАКС Пресс», 2024. - С. 138-148.

234. Скляренко, И. С. Моделирование в педагогическом процессе / И. С. Скляренко. - Текст : непосредственный // Педагогика и психология : академический журнал. - 2024. - № 1 (4). - С. 14-21.

235. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под редакцией В. А. Сластенина. - [8-е изд., стер.]. - Москва : Академия, 2008. - 566 с. : табл. - ISBN 978-5-7695-4762-1. - Текст : непосредственный.

236. Сластенин, В. А. Субъектно-деятельностный подход в непрерывном педагогическом образовании / В. А. Сластенин. - Текст : непосредственный // Непрерывное педагогическое образование. - 1999. - № 1. - С. 44-49.

237. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. - Москва : Феникс, 1994. -688 с. - Текст : непосредственный.

238. Сопов, В. Ф. Морфологический тест жизненных ценностей / В. Ф. Сопов, Л. В. Карпушина. - Текст : непосредственный // Прикладная психология. - 2001. - № 4. - С. 9.

239. Сорокин, П. А. Социальная и культурная динамика : исследования изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений / П. А. Сорокин ; [перевод с английского В. В. Сапова]. - Санкт-Петербург : Изд-во Рус. Христиан. гуманитар. ин-та, 2000. - 1054 с. - Текст : непосредственный.

240. Сорокина, Л. А. Формирование готовности подростков к безопасному поведению в повседневной жизни : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание

учёной степени кандидата педагогических наук / Сорокина Людмила Аркадьевна ; Тюменский государственный университет. - Тюмень, 2010. - 23 с. - Место защиты: Тюм. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

241. Социальная педагогика / М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова [и др.] ; под общей редакцией М. А. Галагузовой. - Москва : Владос, 2000. - 415 с. - Текст : непосредственный.

242. Социальные практики молодёжи в современном российском обществе: новые модели и вызовы : монография / З. А. Целищева, С. В. Каипбекова, М. В. Думинская [и др.]. - Нижневартовск : Изд-во НВГУ, 2024. - 184 с. - Текст : непосредственный.

243. Социология Ядова : методологический разговор : [избранные труды В. А. Ядова] / Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук, Институт социологии Российской академии наук. -Москва : Новый хронограф, 2018. - 943 с. : табл. - ISBN 978-5-94881-413-1. -Текст : непосредственный.

244. Станкевич, П. В. Компоненты базовой компетенции безопасного поведения специалиста образования / П. В. Станкевич, С. А. Купцова, В. Ю. Абрамова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2025. - № 4 (113). - С. 104-107.

245. Сташкевич, И. Р. Социальные практики в системе профессионального образования / И. Р. Сташкевич, О. А. Суйкова. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2022. - № 3 (47). - С. 146-152.

246. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - Москва : Проспект, 2012. - 458 с. : табл. - ISBN 978-5-392-03042-2. - Текст : непосредственный.

247. Структурно-содержательная модель базовой компетенции безопасного поведения в системе уровневого образования / П. В. Станкевич, Э. В. Волков, Т. А. Спицына, В. Ю. Абрамова. - Текст : непосредственный // Казанская наука. -2025. - № 4. - С. 148-151.

248. Стукалова, О. В. Психолого-педагогические особенности социализации современной молодёжи: средовой компонент / О. В. Стукалова, А. Р. Масалимова, А. Р. Шайдуллина. - Текст : непосредственный // Казанский педагогический журнал. - 2019. - № 6 (137). - С. 103-108.

249. Суворова, Т. В. Формирование культуры безопасности студентов колледжа на основе здоровьесбережения : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Суворова Татьяна Викторовна ; Российская академия образования. - Москва, 2008. - 19 с. - Место защиты: Рос. акад. образования. - Текст : непосредственный.

250. Сущенко, Е. А. Педагогическая лингвоэкология как фактор безопасности жизнедеятельности субъектов образовательного процесса : специальность 27.00.06 «Педагогика безопасности жизнедеятельности» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Сущенко Екатерина Алексеевна ; Международный институт независимых педагогических исследований. - Санкт-Петербург, 2017. - 42 с. - Место защиты: Межд. акад. наук экологии и безопасности жизнедеят. - Текст : непосредственный.

251. Тавстуха, О. Г. Минимизация рисков инновационной деятельности в образовании / О. Г. Тавстуха, Е. Г. Матвиевская. - Текст : непосредственный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - Т. 7, № 6. - С. 43.

252. Тимофеева, Л. Л. Культура безопасности: этапы эволюции и механизмы репрезентации с древнейших времён до современности / Л. Л. Тимофеева, В. В. Гафнер. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2026. -Т. 90, № 3. - С. 34-46.

253. Толочко, Е. И. Методика формирования культуры безопасного поведения обучающихся на дорогах на основе интеграции школьного и дополнительного образования : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Толочко Евгения Ивановна ; Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. - Санкт-

Петербург, 2017. - 24 с. - Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. -Текст : непосредственный.

254. Топоровский, В. П. Интегративный подход к управлению качеством профессионального образования / В. П. Топоровский. - Текст : непосредственный // Инновационное образование в развивающемся регионе: сборник статей XVIII Международной научно-практической конференции «Личность. Общество. Образование», Санкт Петербург, 15-16 апреля 2015 г.: в 2 томах. Т. 1. - Санкт-Петербург : ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», 2015. - С. 161-169.

255. Топоровский, В. П. Интегративный подход к формированию управленческой компетентности директора развивающейся школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Топоровский Виталий Петрович ; Институт образования взрослых Российской академии образования. - Санкт-Петербург, 2002. - 44 с. - Место защиты: Ин-т образования взрослых РАО. - Текст : непосредственный.

256. Университет как среда инновационных взаимодействий / А. В. Кирьякова, Н. А. Каргапольцева, И. Д. Белоновская, С. А. Дужников. - Текст : электронный // Высшее образование в России. - 2021. - Т. 29, № 8-9. - С. 115— 124. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46580406&ysclid=mnmxq1w9fo691473783 (дата обращения: 21.11.2025).

257. Усикова, О. В. Разработка современных методов повышения безопасности труда «молодых работников» / О. В. Усикова, А. В. Мельникова. -Текст : непосредственный // Интерэкспо Гео-Сибирь. - 2024. - Т. 3. - С. 54-61.

258. Файнбург, Г. З. Риск-ориентированный подход и его научное обоснование / Г. З. Файнбург. - Текст : непосредственный // Безопасность и охрана труда. - 2016. - № 2. - С. 31-41.

259. Флиер, А. Я. Человек и культура: параметры сопряжённости / А. Я. Флиер. - Текст : электронный // Культура культуры. - 2015. - № 2 (6). - URL:

https://cyberleninka.rU/article/n/chelovek-i-kultura-parametry-sopryazfaennosti (дата обращения: 24.11.2025).

260. Формирование актуальных тематик диссертационных исследований: на примере наук об образовании / В. М. Филиппов, Л. В. Щеголева, С. И. Пахомов, В. А. Гуртов. - Текст : непосредственный // Непрерывное образование: XXI век. -2025. - № 1. - С. 1.

261. Франк, С. Л. Непостижимое / С. Л. Франк. - Минск ; Москва, 2000. -Текст : непосредственный.

262. Франк, С. Л. Философия и жизнь : Этюды и наброски по философии культуры / С. Л. Франк. - Санкт-Петербург : Д. Е. Жуковский, 1910. - 389 с. -Текст : непосредственный.

263. Чагин, Д. П. Использование электронных средств обучения как виртуальных моделей реальных ситуаций при формировании культуры безопасности школьников : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Чагин Денис Павлович ; Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2011. -18 с. - Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Текст : непосредственный.

264. Черный, С. П. Психолого-педагогическое обеспечение процесса формирования навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях у учащихся общеобразовательных школ : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук / Черный Сергей Петрович ; Красноярский государственный педагогический университет. -Красноярск, 2007. - 28 с. - Место защиты: Краснояр. гос. пед. ун-т. - Текст : непосредственный.

265. Шакурова, М. В. Социальные практики современных студентов: опыт классификации / М. В. Шакурова, Н. М. Плотникова, Ю. В. Кудинова. - Текст :

непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2019. - № 4. - С. 90-94.

266. Шарыпова, С. Ю. Личная безопасность молодёжи в городе-миллионнике: анализ поведенческих моделей / С. Ю. Шарыпова, А. С. Шляпина. -Текст : непосредственный // Социологическая наука и социальная практика. -2025. - Т. 13, № 3. - С. 35-52.

267. Шлыкова, Е. В. Субъективная оценка личной безопасности как показатель адаптированности к рискогенной среде / Е. В. Шлыкова. - Текст : непосредственный // Социологический журнал. - 2018. - Т. 24, № 3. - С. 56-75.

268. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва -Ленинград : Наука, 1966. - 302 с. - Текст : непосредственный.

269. Шугальский, С. С. Социальные практики: интерпретация понятия / С. С. Шугальский. - Текст : непосредственный // Знание. Понимание. Умение. -2012. - № 2. - С. 276-280.

270. Шюц, А. Обыденная и научная интерпретация человеческого действия / А. Шюц // Избранное : Мир, светящийся смыслом / Альфред Шюц ; [перевод с немецкого и английского: В. Г. Николаев и др. ; составитель: Н. М. Смирнова ; общая и научная редакция, послесловие Н. М. Смирновой]. -Москва : РОССПЭН, 2004. - 1054 с. - С. 7-51. - ISBN 5-8243-0513-7. - Текст : непосредственный.

271. Шюц, А. Смысловое строение социального мира / А. Шюц // Избранное : Мир, светящийся смыслом / Альфред Шюц ; [перевод с немецкого и английского: В. Г. Николаев и др. ; составитель: Н. М. Смирнова ; общая и научная редакция, послесловие Н. М. Смирновой]. - Москва : РОССПЭН, 2004. - 1054 с. -С. 987-1007. - ISBN 5-8243-0513-7. - Текст : непосредственный.

272. Югова, Е. А. Влияние цифровой среды на ситуативную экзаменационную тревожность / Е. А. Югова, Н. Н. Васягина, Ю. Н. Галагузова. -Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2025. - № 1. -С. 227-233.

273. Юсупов, В. З. Формирование типологии моделей в педагогике / В. З. Юсупов. - Текст : непосредственный // Знание. Понимание. Умение. - 2024. -№ 3. - С. 187-202.

274. Ядов, В. А. Использование опыта зарубежных университетов в Центре социологического образования Института социологии РАН / В. А. Ядов. - Текст : непосредственный // Социологический журнал. - 2001. - № 1. - С. 163-172.

275. Ядова, М. А. Социальные практики как предмет социологического анализа : Введение к тематическому разделу / М. А. Ядова. - Текст : непосредственный // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 11: Социология. - 2018. - № 4. - С. 7-11.

276. Яковлев, Е. В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Вестник ЧГПУ. - 2016. - № 9. - С. 136-140.

277. Ярулов, А. А. Интегративный подход в управлении целостным образовательным процессом / А. А. Ярулов. - Текст : непосредственный // Шамовские чтения : сборник статей XVI Международной научно-практической конференции, Москва, 25 января - 3 февраля 2024 г. : в 2-х томах. Т. 1. - Москва : Научная школа управления образовательными системами, 2024. - С. 102-107.

Одночастные, многочастные монографические и другие ресурсы

на иностранных языках

278. Abdullah, K. H. Safety Behaviour in the Laboratory among University Students / K. H. Abdullah, F. S. Abd Aziz. - Text : direct // The Journal of Behavioral Science. - 2020. - No. 15 (3). - Pp. 51-65.

279. Ajzen, I. The theory of planned behavior: Frequently asked questions / I. Ajzen. - Text : direct // Human Behavior and Emerging Technologies. - 2020. - Vol. 2, No. 4. - Pp. 314-324.

280. Bernstein, R. S. Intercultural Comfort through Social Practices: Exploring Conditions for Cultural Learning / R. S. Bernstein, P. Salipante. - Text : electronic //

Frontiers. - 2017. - Vol. 2. - URL:

https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2017.00031/full (date of request: 19.11.2025).

281. Biesta, G. J. J. The beautiful risk of education / G. J. J. Biesta. - Text : electronic // Gert Biesta Christopher Naughton New Zealand Tertiary College Book review. - 2016. - Vol. 4, N. 3. - URL: https://www.google.ru/books/edition/Beautiful Risk of Education/dTHvCgAAQBAJ? hl=ru&gbpv=1&dq=The+beautiful+risk+of+education&printsec=frontcover (date of request: 19.11.2025).

282. Bottyan, L. Cybersecurity awareness among university students / L. Bottyan. - Text : direct // Journal of Applied Technical and Educational Sciences License: CC BY 4.0. - 2023. - Vol. 13, No. 3. - Pp. 1-11.

283. Cabero-Almenara, J. Assessment of competencies in the field of digital and environmental safety of future teachers / J. Cabero-Almenara [et al.]. - Text : direct // Computers in the Schools. - 2024. - No. 41 (3).

284. Chen, S.-Y. Immersive Virtual Reality Serious Games With DL-Assisted Learning in High-Rise Fire Evacuation on Fire Safety Training and Research / S.Y. Chen, W.-C. Chien. - Text : direct // Front. Psychol. - 2022. - No. 13. - P. 786314.

285. Didactic features of pedagogical interaction as the basis of university education / I. D. Belonovskaya [et al.]. - Text : direct // Man In India. - 2017. - No. 97 (3). - P. 29-41.

286. Digital Security in Educational Contexts: Digital Competence and Challenges for Good Practice / F. D. Guillen-Gamez, L. Tomczyk, J. Ruiz-Palmero, C. Connolly. - Text : direct // Computers in the Schools. - 2024. - Vol. 41, No. 3. -Pp. 257-262.

287. Dunder, I. Information Security Awareness in the University Environment: A Focus on Undergraduates / I. Dunder, S. Seljan, M. Odak. - Text : direct // TEM Journal. - 2025. - Vol. 14, Is. 2. - Pp. 1621-1628.

288. Kelty, R. Bunten Risk-Taking in Higher Education / R. Kelty, A. Bridget. -Text : electronic //2017. - URL:

https://books.google.ru/books/about/Risk Taking in Higher Education.html?id=WCV eDgAAQBAJ&redir esc=y (date of request: 19.11.2025).

289. Prakasha, G. S. et al. Lived Experiences, Challenges, and Coping Mechanisms of Undergraduate Students on Cybersecurity in Digital Environments / G. S. Prakasha [et al.]. - Text : direct // Computers in the Schools. - 2024. - No. 41 (3). -Pp. 328-350.

290. Roberts, J. W. Risky teaching : harnessing the power of uncertainty in higher education / J. W. Roberts. - New York : Routledge, Taylor & Francis Group, 2022. -156 p.

291. Safety Culture Measurement Among Chinese Undergraduates at a Private University: Development and Validation / S. Gao, C. Chang, F. Ren, F. Yu. - Text : direct // Front Public Health. - 2022. - Mar 28. - No. 10. - P. 825106.

292. Strengthening cybersecurity education for universitystudents: bridging vulnerabilities and promoting proactive digital safety practices / A. Ferhataj, F. Memaj, R. Sahatcija, A. Ora. - Text : direct // Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health. - 2025. - No. 2 (27). - P. e41111.

293. Students' safety culture at tertiary level academic institutes in Bangladesh: A cross-sectional study / A. H. M. Ahsan, M. K. Hasan, M. H. Rumi [et al.]. - Text : direct // Heliyon. - 2024. Nov 5. - No. 10 (22). - Pp. e40155.

294. Taylor, J. A. A personality scale of manifest anxiety / J. A. Taylor. - Text : direct // The Journal of Abnormal and Social Psychology. - 1953. - No. 48 (2). - Pp. 285-90.

295. Torres-Hernández, N. Self-assessment of skills and knowledge in the field of digital security among students of pedagogical fields / N. Torres-Hernández, M. J. Gallego-Arrufat. - Text : direct // Computers in the Schools. - 2024. - No. 41 (3).

296. Use of virtual reality exercises in disaster preparedness training: A scoping review / A. Alshowair, J. Bail, F. AlSuwailem [et al.]. - Text : direct // Sage Open Medicine. - 2024. - No. 12.

Сайты сети «Интернет»

297. БГТИ (филиал) ОГУ : 2-е место в городском конкурсе в номинации «Лучший видеоролик антинаркотической направленности» : официальный сайт. -2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=52e97d0345cb43499990db9bc8c6a802 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

298. БГТИ (филиал) ОГУ : #Мывместе : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=2f29e4101d9d485ea8325fec6b959b2a (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

299. БГТИ (филиал) ОГУ : Безопасность личной информации: долой слежку! : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=5e0fe85c2f784da9bb6e0971155d47fd (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

300. БГТИ (филиал) ОГУ : Дыши легко! : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=cc2cc0bf244c4910bd46bafa2b570938 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

301. БГТИ (филиал) ОГУ : Когда МЫ едины - МЫ непобедимы : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=4d8b5667de3947fc8a52baaa9de1168d (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

302. БГТИ (филиал) ОГУ : Мы за «Чистые берега»! : официальный сайт. -2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=54799996e80c4ff28b7a7c7e9df9128e

https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=d0b845e9c1 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

304. БГТИ (филиал) ОГУ : Основы личной информационной безопасности: береги, берегись, пользуйся! : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=4546196dfe36471ab26552d7828ca658 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

305. БГТИ (филиал) ОГУ : Погружение в профессию: студенты БГТИ (филиала) ОГУ на экскурсии в пожарной части № 23 : официальный сайт. - 2026. -URL:

https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=ebddd3991cf741279e884928a7ae1381 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

306. БГТИ (филиал) ОГУ : Построим более справедливый, более здоровый мир : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=4f96b99257554d18a92e9c585b54cc33 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

307. БГТИ (филиал) ОГУ : Правовая консультационная помощь бузулукским подросткам : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=8fa96509fd3f4237af31820ab544bc25 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

308. БГТИ (филиал) ОГУ : Предупреждён - значит вооружён : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=db5f166a68224fce8aacee7032b133ec (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

309. БГТИ (филиал) ОГУ : Самый верный способ что-то поменять - сделать это вместе: правило #ЩедрогоВторника : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=4da15a21ccba41eb9ec55b09c420a8d7 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

310. БГТИ (филиал) ОГУ : Успешная эвакуация - залог безопасности : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=ad3b6bf92e6a4ac8a4d7b706e60b3479 (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

311. БГТИ (филиал) ОГУ : «Цифровые хронофаги» в действии : официальный сайт. - 2026. - URL: https://bgti.ru/NewsRead.aspx?from=2&nid=b25653ef1c844a749c7c4813ecaffdca (дата обращения: 20.12.2025). - Текст : электронный.

312. ВЦИОМ : Улицы без опасности : официальный сайт. - 2026. - URL: https://wciom.ru/analyticalreviews/analiticheskii-obzor/ulicy-bez-opasnosti (дата обращения: 26.01.2026). - Текст : электронный.

313. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации : Доклад о положении молодёжи в Российской Федерации за 2023 год : официальный сайт. - 2026. - URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/2024/10/Доклад_ПМ2023_ЭЦП_Петрова1.10.24.p df (дата обращения: 26.01.2026). - Текст : электронный.

314. Организация Объединённых Наций : Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года : официальный сайт. - 2026. - URL: https://www.un.org/sustainabledevelopment/ru/about/development-agenda/?ysclid=mnmq7x3rzq449856376 (дата обращения: 01.02.2026).

315. Организация Объединённых Наций : GE.25-08177 (R) 300625 180825 : Совет по правам человека : Пятьдесят девятая сессия : 16 июня - 11 июля 2025 года : Пункт 3 повестки дня : Поощрение и защита всех прав человека, гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав, включая право на развитие : Право на безопасность в образовании : Доклад Специального докладчика по вопросу о праве на образование Фариды Шахид : официальный сайт. - 2026. - URL: https://docs.un.Org/ru/A/HRC/59/41 (дата обращения: 01.02.2026).

316. Теория управления организационными системами : Педагогическая статистика : сайт. - URL: http://www.mtas.-ru/uploads/stat.zip (дата обращения: 16.01.2026). - Текст : электронный.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

(обязательное)

Обзор отечественных исследований в проблемном поле формирования культуры безопасного поведения студентов вуза

Таблица А.1 - Понятие «Безопасное поведение» в педагогических исследованиях 2000-2025 гг.

Автор Научная работа (Год) Формулировка понятия «безопасное поведение» Структура/ компоненты

1 2 3

Р. В. Григорян [81] Педагогические условия и механизмы формирования навыков безопасного поведения младших школьников (2008) (Навыки безопасного поведения) -автоматизированные компоненты деятельности, сформированные на основе знаний об опасностях, их преодолении и предотвращении Критерии сформированности: когнитивный (знания), эмоционально-ценностный (отношение), поведенческий (действия)

В. Ф. Купецкова [152] Формирование навыков безопасного поведения младших школьников в процессе внеурочной работы в общеобразовательном учреждении (2008) (Навыки безопасного поведения) -способность к распознаванию опасностей, предвидению опасных ситуаций, применению способов личной защиты, альтруистическому поведению и адекватной реакции на сигналы об опасности Критерии: когнитивный (знания), эмоционально-ценностный (мотивы), поведенческий (действия)

Н. А. Плешкова [206] Педагогическая технология формирования безопасного поведения будущих специалистов технического профиля (2009) Состояние деятельности в производственной среде, при которой уровень защищённости деятельности соответствует допустимым значениям наличия опасностей (сбалансированная реализация отношений «Специалист-Техника», «Специалист-Техносфера») Показатели: ситуативная и личностная тревожность, готовность к риску, психомоторика, профессиональная мотивация, реакция на задачу

Ю. Л. Науменко [179] Педагогические технологии и механизмы формирования навыков безопасного поведения учащихся школ (2009) (Понятие прямо не определяется, рассматривается через культуру безопасности жизнедеятельности) -результат формирования психологически стабильного поведения, основанного на здоровьесбережении и механизмах интеллектуальной инициативы, морального выбора и учёта типологических особенностей (Критерии готовности): интеллектуальная и спортивная соревновательность, познавательное отношение к миру, готовность действовать в неопределённой ситуации, рефлексивность

1 2 3

И. И. Близнюкова [38] Педагогические условия формирования навыков социально безопасного поведения учащихся общеобразовательной школы (2013) Проявление социальной компетентности, которая реализуется на уровнях «организм - среда», «личность - социум», «человек - мир» Ценностно-смысловой, коммуникативный, информационно- технологический, психологический, нравственно-правовой (компоненты социальной компетентности)

А. В. Неймышев [180] Формирование навыков безопасного поведения в природных условиях у подростков через систему дополнительного образования (2013) (Навык безопасного поведения в природных условиях) - способность человека грамотно и максимально быстро применять в естественной среде обитания действие, сформированное путём повторения и доведения до автоматизма умений, основанное на прочно усвоенных знаниях, необходимых для поддержания жизнедеятельности и дальнейшего существования (Уровни сформированности навыков): высокий, средний, низкий

И. В. Грошева [82] Становление безопасного поведения будущего инженера (2015) Вид профессионального поведения, интегрирующий ценностно-смысловой, информационно-когнитивный, личностно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компоненты, определяющий готовность к обеспечению стабильности профессиональной деятельности Ценностно-смысловой, информационно- когнитивный, личностно- деятельностный, рефлексивно-оценочный

Динь Тхи Тхиен Ай [102] Психолого- педагогические аспекты развития готовности иностранных студентов к социально-безопасному поведению (2017) (Социально-безопасное поведение) -поведение, соответствующее нормам общества, ведущее к успешной социализации, отсутствию угроз себе и окружающим. (Готовность к нему) -совокупность личностных качеств и систем знаний, умений, навыков для адекватного поведения в социально-опасных ситуациях (Готовности): ценностно- мотивационный, когнитивный, деятельностный, рефлексивный, эмоционально-волевой, адаптационный

Л. Н. Гладкова [74] Формирование опыта социально безопасного поведения несовершеннолетних в процессе опНпе-социализации (2019) Конкретные конструктивные действия человека, направленные на взаимодействие с социумом, соответствующие нормам общества, ведущие к успешной социализации личности, отсутствию напряжённости и угроз Ценностно- мотивационный, когнитивный, операционально- деятельностный, регулятивный, рефлексивный

О. В. Котлованова [145] Формирование представлений о безопасном поведении при чрезвычайных ситуациях террористического характера у детей дошкольного возраста (2021) (Формирование представлений как основа культуры) - целенаправленный образовательный процесс создания образов, в соответствии с которыми личность планирует и осуществляет осознанную систему адекватных действий в ситуациях угрозы террористического акта (Представления): когнитивный (знания), поведенческий (умения), мотивационно-ценностный (отношение)

1 2 3

А. А. Давлетшина [83] Формирование безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектирования (2023) Специфическое взаимодействие с окружающей средой (предметной, пространственной, природной, социальной), обеспечивающее оптимальный уровень защищённости во всех витагенных ситуациях Когнитивная, эмоционально-чувственная, конативная (поведенческая) сферы

А. В. Орлянская [191] Подготовка педагогов к обучению детей безопасному поведению на дорогах в условиях социального партнёрства (2025) (Профессиональная компетенция педагога по обучению детей) - совокупность теоретических знаний, методических умений и способов деятельности педагога, способствующих мотивированной продуктивной деятельности по реализации профессиональных функций в области обучения детей безопасному поведению на дорогах (Критерии компетенции педагога): ценностно- мотивационный, содержательно- операциональный, рефлексивный

П. В. Станкевич, Э. В. Волков, Т. А. Спицына, В. Ю. Абрамова [247] Структурно-содержательная модель базовой компетенции безопасного поведения в системе уровневого образования Базовой компетенцией безопасного поведения мы понимаем характеристику человека, представленную комплексом его знаний, умений, навыков, установок, системы ценностей и мотивации, качеств личности и психофизиологических особенностей, демонстрируемую в поведении, обеспечивающем безопасность его жизнедеятельности и окружающей среды Ключевые аспекты (характеристики) базовой компетенции безопасного поведения: осознание потенциальных опасностей, умения оценивать риски, соблюдение правил безопасности, принятие ответственных решений в опасных ситуациях, готовность к действиям в опасных, ЧС и их преодолению, самоконтроль и дисциплина

Таблица А.2 - Понятие «культура безопасности» в педагогических исследованиях 2000-2025 гг.

Автор, год Название диссертации Основное понятие «культура безопасности» Структура понятия / критерии оценки

1 2 3

Л. А. Моссоулина, 2002 [174] Методика проектирования содержания и технологии формирования культуры безопасности жизнедеятельности (на примере специалистов нефтетехнологического профиля) Культура безопасности жизнедеятельности - результат целенаправленного процесса обучения и воспитания, проявляющийся в аксиологической направленности знаний, умений и навыков обеспечения безопасности; включает культуру личной безопасности и культуру обеспечения безопасности среды обитания Когнитивный, мотивационный, деятельностный компоненты; два блока: личная безопасность и безопасность среды обитания; культурная ценностная ориентация

1 2 3

Т. В. Суворова, 2008 [249] Формирование культуры безопасности студентов колледжа на основе здоровьесбережения Культура безопасности на основе здоровьесбережения - связана с личностью безопасного типа: ведущая здоровый образ жизни, умеющая оценивать опасные ситуации, грамотно выстраивать поведение в условиях угроз В модели формирования выделены: когнитивный аспект (знания) и креативный аспект (применение); направления: информационное, профессиональное, воспитательное. Компоненты готовности: теоретический, мотивационный, практический

С. А. Косынкина, 2010 [144] Формирование у обучаемых культуры безопасности жизнедеятельности в процессе получения профессионального технического образования Культура безопасности жизнедеятельности - сложный феномен, отражающий разные виды культур -здоровья, экологическую и трудоохранную, которые, в свою очередь, создают психологический настрой на обеспечение безопасности жизнедеятельности, обучение безопасности жизнедеятельности и обеспечение мотивации безопасности жизнедеятельности Компоненты культуры - когнитивный (целевой, содержательно операционный, ориентировочный критерий), мотивационно- ценностный (потребностно- мотивационный, ценностный, организационно- волевой), эмоционально- деятельностный (рефлексия, навыки, практическая деятельность)

Д. П. Чагин, 2011 [263] Использование электронных средств обучения как виртуальных моделей реальных ситуаций при формировании культуры безопасности школьников Культура безопасности школьников (по А. И. Садретдиновой) - совокупность знаний о безопасности жизнедеятельности, нормах и правилах безопасного поведения, осознанное отношение к жизни и здоровью, умения и навыки оберегать свою жизнь, поддерживать здоровье, адекватно вести себя в различных жизненных ситуациях Критерии сформированности: аксиологический, когнитивный, деятельностный компоненты

К. В. Планкин, 2017 [205] Формирование культуры безопасности студенческой молодёжи в процессе культурно-досуговой деятельности Культура безопасности личности -общественно признаваемые процесс и результаты творческой деятельности человека по защите от угроз причинения вреда значимым для него объектам или явлениям Знания, нормы, символы (гносеологический, нормативный, семиотический компоненты)

1 2 3

А. Н. Попцов, 2023 [209] Формирование культуры техносферной безопасности студентов политехнических вузов Культура техносферной безопасности -интегративное качество личности будущих инженеров, проявляющееся в аксиологической направленности знаний в области обеспечения безопасности в профессиональной деятельности на основе естественнонаучного сознания, готовности предотвращать угрозы и опасности на производстве Мотивационный, ценностный, когнитивный, деятельностный компоненты

А. В. Зель, 2025 [120] Формирование культуры безопасности жизнедеятельности будущих техников в колледже Культура безопасности жизнедеятельности - системное качество личности, совокупность норм, взглядов и установок, характеризующих отношение будущих техников к профессиональной деятельности, связанной с повышенным травматизмом и неблагоприятной производственной средой, а также к личной, общественной и национальной безопасности Когнитивный, мотивационно- аксиологический, деятельностный, рефлексивный, эмоционально- коммуникативный компоненты

Таблица А.3 - Понятие «культура безопасного поведения» в педагогических

исследованиях 2000-2025 гг.

Автор Название диссертации (Год) Формулировка понятия «культура безопасного поведения» Структура/ компоненты

1 2 3

С. Р. Асянова [22] Формирование культуры безопасного поведения школьников на дорогах в условиях современного города(2012) Интегративное качество личности, результат освоения школьником социальных норм, ценностей, правил безопасности, правил дорожного движения, обеспечивающих эффективность действий при решении практических задач на дорогах Этико- аксиологический (ценности, мотивы), технологический (умения, навыки), личностно-творческий (самореализация)

Ш. О. Исмаилов [128] Условия подготовки будущего учителя к формированию культуры безопасного поведения школьников (2012) Совокупность компонентов (предвидение, уклонение, преодоление), обеспечивающих комфортное взаимодействие субъекта и среды обитания Предвидение опасности, уклонение от опасности, преодоление опасности

М. Г. Магомедов [162] Педагогические условия подготовки будущего учителя к формированию культуры безопасного поведения школьников в экстремальных ситуациях(2017) Установки, отношения и действия, в совокупности характеризующие готовность к предвидению, уклонению и преодолению экстремальной ситуации Предвидение, уклонение, преодоление