Концептуальные подходы к обучению специалиста информационной безопасности в университете тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Бояров, Евгений Николаевич

• Бояров, Евгений Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бояров, Евгений Николаевич

Введение.

Глава 1. Теоретические основы развития личности в современном информационном обществе

1.1. Характеристика современного информационного общества.

1.2. Личность в информационном обществе.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Методологические и научно-методические основы построения и организации обучения будущего специалиста информационной безопасности в университете.

2.1. Методологические предпосылки разработки государственной системы обучения будущего специалиста информационной безопасности.

2.2. Научно-методический анализ подготовки будущего специалиста информационной безопасности в высшем учебном заведении

2.3. Система подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете

Выводы по второй главе.

Глава 3. Содержание работы по подготовке будущих специалистов информационной безопасности в условиях экспериментального исследования.

3.1. Организация экспериментального исследования. Методы сбора и обработки экспериментальных данных.

3.2. Концепция образовательной области «Информационная безопасность» в университете.

3.3. Результаты проверки эффективности реализации экспериментального исследования в университете.

Выводы по третей главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концептуальные подходы к обучению специалиста информационной безопасности в университете»

Актуальность исследования. Начиная с XX века, человеческое общество вступает в период создания нового типа своего существования - в эру информационной цивилизации или информационного общества. Развитие информатизации, технические и технологические новшества открывают широкие перспективы для развития личности, общества и государства. Однако они всегда вызывают обострение старых или порождение новых, ранее неизвестных проблем и становятся источниками новых потенциальных опасностей.

Интенсивное развитие средств вычислительной техники, постепенное внедрение ее во все сферы человеческой жизни, способствовало автоматизации умственного труда и привело к созданию большого числа разного рода автоматизированных информационных и управляющих систем, а таюке к возникновению принципиально новых информационных технологий.

Исторически сложилось, что в России проблемы информационной безопасности изучались и решались только для защиты государственной тайны и не рассматривались как возможные угрозы, влияющие на повседневную жизнь личности, на политическое, экономическое, культурное и др. развитие общества и государства, а процесс создания новой информационной инфраструктуры информационной безопасности находится пока в самой начальной стадии.

Однако современный этап развития общества характеризуется возрастающей ролью информационной сферы, которая становится важнейшим фактором общественной жизни и во многом определяющим перспективы успешного осуществления социально-политических и экономических преобразований российского общества. Это влияние обусловлено следующими основными причинами:

• интенсивное развитие информационной инфраструктуры и, прежде всего, информационно-телекоммуникационных систем, средств и систем связи, интеграция в мировое информационное пространство, а также информатизация практически всех сторон общественной жизни, деятельности органов государственной власти и управления существенно усилили зависимость эффективности функционирования общества и государства от состояния информационной сферы;

• индустрия информатизации, телекоммуникации и связи, информационных услуг на современном этапе развития человечества является одной из наиболее динамично развивающихся сфер мировой экономики, способной конкурировать по доходности с топливно-энергетическим комплексом, автомобилестроением, производством сельскохозяйственной продукции и определяющей наукоемкость промышленной продукции, ее конкурентоспособность на мировом рынке;

• информационная инфраструктура, информационные ресурсы во все большей степени становятся ареной межгосударственной борьбы за мировое лидерство, достижение противоборствующими странами определенных стратегических и тактических политических целей и, с учетом возрастающей зависимости российского общества от устойчивого функционирования информационной инфраструктуры, обеспечение безопасности интересов Российской Федерации в этой сфере становится важным фактором национальной безопасности;

• индивидуальное, ■ групповое и массовое сознание людей все в большей степени зависят от деятельности средств массовой информации и массовой коммуникации.

Данные обстоятельства предопределили содержание национальных интересов Российской Федерации в информационной сфере, закрепленных Доктриной информационной безопасности Российской Федерации.

В содержательном плане информационная безопасность является составной частью национальной безопасности. В структуре национальной безопасности информационная безопасность занимает особое место. Это обусловлено тем, что все виды безопасности не могут быть реализованы без информационного обеспечения.

В последнее время в нашей стране принят ряд нормативных правовых актов, относящихся к сфере информационной безопасности, таких как: Закон РФ «О безопасности», Федеральный Закон «Об участии в международном информационном обмене», Федеральный Закон «Об информации, информатизации и защите информации» и др.

Это, в свою очередь, подтверждает постулат о том, что информация становится универсальным инструментом прогресса человечества, глобальным и наиболее дефицитным ресурсом развития современного общества, одной из основных общечеловеческих и национально-государственных ценностей.

Недостаточное внимание, уделяемое вопросам информационной безопасности личности, общества и государства может привести к достаточно серьезным, а иногда и к катастрофическим последствиям.

Однако, решение проблемы безопасности вообще, и информационной безопасности в частности, невозможно без необходимого и достаточного количества высококвалифицированных специалистов, компетентных не только в правовой, организационной и программно-технической сферах, но и в гуманитарных (педагогических) аспектах обеспечения информационной безопасности. Это, в свою очередь, изменяет требования к специалисту в информационном обществе, а также меняет условия формирования и развития информационной компетентности будущего учителя безопасности жизнедеятельности в процессе обучения в высшем учебном заведении.

Большое количество современных предприятий и компаний на территории РФ включают в себя существенную долю зарубежного капитала и обслуживаются иностранными специалистами. На этом фоне присутствие таких серьезных угроз со стороны зарубежных государств, как противодействие доступу Российской Федерации к новейшим информационным технологиям и взаимовыгодному и равноправному участию российских производителей в мировом разделении труда в индустрии информационных услуг, средств информации, телекоммуникации и связи; монополизации информационного рынка России и его отдельных секторов зарубежными информационными структурами; вытеснение с отечественного рынка российских производителей средств информатизации; информационного воздействия иностранных политических, экономических, военных и информационных структур на разработку и реализацию стратегии внешней политики Российской Федерации обуславливает потребность общества именно в высококвалифицированных специалистах в области информационной безопасности.

Кроме того, подготовка специалистов высшего профессионального образования в области информационной безопасности является особенно актуальной и востребованной многими институтами национального, регионального, а также экономического развития. При этом вузами РФ ведется активный поиск методов, форм и средств обучения специалистов информационной безопасности.

Развитие концептуальных подходов к обучению специалистов информационной безопасности определяется существующими противоречиями в образовательной и социальной областях:

• между реально растущим информационным полем, влияющим на жителей РФ в политической, экономической, социальной и этнической жизни и неспособностью их адекватно реагировать на этот рост, его влияние, манипуляции, а зачастую, и подавление сознания человека;

• между востребованностью специалистов в области информационной безопасности и отсутствием их подготовки в системе высшего профессионального образования;

• между развивающейся системой демократических институтов власти и выборов в органы государственной, региональной и муниципальной власти и системой их информационной безопасности.

Недостаточная разработанность и практическая значимость исследуемой проблемы определили тему, объект и предмет, цель и задачи настоящего диссертационного исследования.

Выявленные нами противоречия, причины развития и проблемы развития обучения специалистов информационной безопасности в вузах Российской Федерации определили направление и тему исследования «Концептуальные подходы к обучению специалистов информационной безопасности в университете».

Объект исследования: процесс обучения будущего специалиста информационной безопасности в университете.

Предмет исследования: направления методического обеспечения обучения будущего специалиста информационной безопасности в университете.

Цель исследования: разработка и обоснование концептуальных подходов к обучению будущего специалиста информационной безопасности в университете.

Цель, объект и предмет диссертационного исследования позволили выдвинуть гипотезу, которая выражается в том, что обучение специалистов информационной безопасности может быть эффективным, если:

• организаторы образовательного процесса будут иметь концептуальные подходы к обучению будущего специалиста информационной безопасности в университете;

• целевые установки и содержательная часть процесса обучения будущего специалиста информационной безопасности базируются на разработанных в университете базовых установках развития предметных образовательных областей;

• разработаны методологические и научно-методические основы развития качеств личности безопасного типа поведения у будущих специалистов в области информационной безопасности;

• точно определены компетенции профессиональной деятельности будущего специалиста информационной безопасности;

• постоянно уточняются задачи развития образовательной области информационной безопасности.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Выявить современное состояние исследуемой проблемы на основе анализа философской, психолого-педагогической, методической и специальной литературы и ее отражение в практике высшего профессионального образования.

2. Выявить особенности методического обеспечения по обучению будущего специалиста информационной безопасности в университете.

3. Спроектировать и реализовать модель подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете.

4. Апробировать разработанную модель подготовки' будущего специалиста информационной безопасности в университете и экспериментально подтвердить её эффективность.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

1. На методологическом» уровне: философские положения теории познания, психолого-педагогическое положение о деятельностной сущности личности (JI.C. Выготский, П.Я: Гальперин, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн и др.); системный подход в образовании (В.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович и др.); основные положения методологии современной педагогики ,(А.П. Беляева, Б.С. Гершунский, Ю.К. Бабанский и др.); теория постиндустриального и информационного общества (Д. Белл, И. Масуда, А. Тоффлер и др.).

2. На психолого-педагогическом уровне: теория развития личности учителя (В.А. Сластенин, А.И. Щербаков и др.); системный, личностно-деятельностный, профессионально-педагогический подходы (Б.Г. Ананьев,

Ю.К. Бабанский, А.П. Беляева, А.И. Уемов и др.); компетентностный подход (Е.Я. Коган, О.Е. Лебедев, Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова и др.); теоретические основы организации учебного процесса в высшей школе (Г.А. Бордовский, В.П. Соломин, JI.A. Михайлов, А.П. Беляева,

A.П. Тряпицына, Е.С. Заир-Бек и др.).

3. На частно-методическом уровне: Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (В.И. Ярочкин и др.); теоретические идеи организации безопасности личности в современных условиях развития цивилизации (С.В. Белов, О.Н. Русак, В.П. Соломин, JLA. Михайлов, С.Г. Кара-Мурза, С.К. Шойгу и др.); компетентностный подход в образовании (И.С. Батраков, В.В. Лаптев, А.П. Тряпицына, В.И. Байденко и др.); комплекс идей и научных положений в области педагогического направления безопасности жизнедеятельности (Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, С.В. Белов,

B.А. Девисилов, О.Н. Русак, Б.Н. Мишин и др.)

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой' гипотезы использовались следующие методы исследования:

Теоретические: анализ и синтез философской, психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы по проблеме исследования; анализ нормативной и программно-педагогической документации; моделирование, абстрагирование; сравнение, обобщение.

Эмпирические: наблюдение, анкетирование и интервьюирование студентов и преподавателей, педагогический эксперимент; методы качественного и количественного анализа экспериментальных данных; статистические методы обработки результатов эксперимента; табличные и графические интерпретации данных.

В качестве базы исследования были выбраны факультет безопасности жизнедеятельности Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена, кафедра безопасности жизнедеятельности Сахалинского государственного университета.

Исследование проводилось, в 2004-2008 гг. и включало три этапа. На первом; этапе (2004—2005; гг.) был проведен теоретический анализ, философской, психолого-педагогической, методической и специальной: литературы по проблеме исследования; определены цель, объект,, предмет и задачи: исследования; выявлены перспективные направления разработки подготовки студентов специальности «Безопасность жизнедеятельности» в, университете на основе концептуальных подходов к обучению будущих специалистов, информационной безопасности;/ организован констатирующий эксперимент;: проведено конструирование рабочей гипотезы; подготовлены*-материалы; для; формирующего эксперимента.

На втором этапе (2005-2006 гг.) организован информационный и •научный поиск по проблеме исследования; в ходе поискового и формирующего экспериментов были выявлены основные положения.концептуальных'; подходов к обучению будущих специалистов* информационной? безопасности в университете;: спроектирована; модель методической" подготовки будущего специалиста, информационной' безопасности; определен системообразующий'. фактор модели обучения? студентов'! в: университете;, выявлены; и определены,, направления' методического обеспечения, обучения.: будущего- специалиста информационной безопасности в университете.

Третий этап! (2006-2008? гг.) был посвящен проверке эффективности процесса- обучения будущего? специалиста, информационной! безопасности в университете; обработке данных, полученных в; ходе обучающего» эксперимента; систематизации- полученных материалов; уточнению и интерпретации; основных положений и полученных результатов; обоснованию выводов исследования; оформлению текста диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем: впервые разработаны концептуальные подходы к обучению будущих специалистов информационной безопасности в университете; v

• определено методическое обеспечение для< успешной- подготовки будущих специалистов информационной безопасности в университете;

• обоснованы теоретико-методические положения обучения студентов информационной безопасности;

• разработана модель системы методической подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете;

• обоснована реализация Концепции образовательной области «Информационная безопасность» в обучении студентов в университете.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методологических и научно-методических основ обучения будущего специалиста информационной безопасности; уточнено, конкретизировано понятие «информационное общество» и выделены его основные характеристики; определены основные опасности, угрожающие современной личности в информационном обществе; систематизированы способы информационного подавления личности в современном обществе; выявлены сущность, место и роль информационной безопасности в обучении студентов специальности «Безопасность жизнедеятельности»; из компонентов культуры личности безопасного типа поведения как подсистемы общей культуры личности выделена информационная составляющая и введена новым компонентом - информационным; разработана модель методического обеспечения подготовки студентов информационной безопасности.

Практическая значимость исследования: с целью реализации Концепции образовательной области «Информационная безопасность» в обучении студентов университета:

• разработана модель системы методической подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете;

• результаты как теоретических, так и эмпирических исследований, представленных в диссертационной работе, могут быть использованы для дальнейшего теоретического осмысления проблемы подготовки будущих специалистов информационной безопасности;

• основные положения исследования целесообразно включить в методическую подготовку студентов по специальности безопасности жизнедеятельности в учреждениях высшего профессионального образования, а также использовать в системе повышения квалификации, подготовки и переподготовки педагогических кадров, в работе образовательных учреждений любого типа.

Положения, выносимые на защиту:

1. Целевые установки и содержательная составляющая процесса обучения будущего специалиста информационной безопасности в университете.

2. Модель системы методического обеспечения и подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете.

3. Реализация концепции образовательной области «Информационная безопасность» в обучении студентов в университете.

4. Результаты, полученные в ходе применения и апробации экспериментальной модели методической подготовки будущих специалистов информационной безопасности в университете.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологическим, научным и методическим обеспечением исследовательского процесса; методической целостностью работы, базирующейся на принципах системного, личностно-ориентированного и деятельностного, интегративного и комплексного подходов; их согласованностью с фундаментальными положениями философии, педагогики, психологии и безопасностью жизнедеятельности; адекватностью использованных методов цели и задачам исследования; сочетанием качественных и количественных критериев оценки экспериментального исследования и анализом фактического материала; внедрением идей и концептуальных положений исследования в учебно-воспитательный процесс подготовки студентов, что обусловило единство теории и практики; личным участием автора в подготовке будущих специалистов информационной безопасности при обучении студентов Сахалинского государственного университета.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли свое отражение в выступлениях и публикациях тезисов и докладов на III Международной конференции «Проблемы экологии и рационального природопользования Дальнего востока России и стран АТР и пути их решения» (Владивосток, 2007); I Международный экологический конгресс (III Международная научно-техническая конференция) «Экология и безопасность жизнедеятельности промышленно-транспортных комплексов» ELPIT 2007 (Тольятти, 2007); XI Всероссийская научно-практическая конференция «Стратегия профессионального сотрудничества с работодателем в рамках реализации концепции трудоустройства выпускников специальности «Безопасность жизнедеятельности»» (Санкт-Петербург, 2007); II Региональная научно-практическая конференция «Педагогическая наука и образование» (Южно-Сахалинск, 2008).

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии. В работе 151 страница машинописного текста, 19 таблиц, 7 рисунков, список литературы включает 195 наименований.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Бояров, Евгений Николаевич

Выводы по третьей главе

1. Разработанная и апробированная система методической подготовки будущих специалистов информационной безопасности в университете может выступать методологическим ориентиром в развитии высшего профессионального образования по безопасности жизнедеятельности через включение образовательной области «Информационная безопасность».

2. Ведущая роль в подготовке будущих специалистов информационной безопасности, их качественного уровня образования и содержания профессиональной деятельности принадлежит реализации концепции образовательной области «Информационная безопасность» в университете.

3. Важнейшими условиями эффективной реализации системы методической подготовки будущих специалистов информационной безопасности в университете следует считать:

• программно-содержательное обеспечение учебного процесса, обеспечивающее создание учебных планов и учебных программ дисциплин предметной подготовки и дисциплин специализации с учетом основных понятий, иллюстрирующих значимость и взаимодействие личности, общества и государства в современной информационной среде с учетом интегративности и междисциплинарности с другими гуманитарными естественнонаучными, инженерно-техническими и аксиологическими знаниями студентов;

• учебно-методическое обеспечение, представляющее собой систему методической подготовки, направленную на решение практических и специфических задач профессиональной подготовки студентов в университете;

• результативно-оценочное обеспечение, позволяющее реализовать всю совокупность видов, методов, форм диагностики результатов обучения студентов;

• материально-техническое обеспечение, включающее учебно-методические комплексы по дисциплинам предметной подготовки и дисциплинам специализации при обучении студентов;

• кадровое обеспечение, представленное высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, осуществляющим теоретическую и практическую подготовку студентов;

• финансово-правовое обеспечение, способствующее широкому сотрудничеству различных вузов страны, направленному на развитие образовательной и научно-методической деятельности в рамках образовательного пространства «Безопасность жизнедеятельности».

4. Результаты констатирующего эксперимента показали недостаточный уровень понятийного аппарата у студентов по безопасности жизнедеятельности в целом, и по информационной безопасности в частности, их слабый кругозор по основным проблемам взаимодействия современного человека и информационной среды. Это послужило основанием для вывода необходимости включения в высшее профессиональное образование Концепции образовательной области «Информационная безопасность».

5. Обобщенные результаты экспериментального исследования позволяют говорить об эффективности разработанной системы методической подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете, что подтверждает выдвинутую гипотезу исследования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящем исследовании впервые в системе высшего профессионального образования рассмотрен вопрос о концептуальных подходах к обучению будущих специалистов информационной безопасности в университете.

Важность решения этого научно-теоретического вопроса для современного высшего профессионального образования определяется закономерностями дальнейшего развития общества, а также коренными изменениями, происходящими в науке, технике, образовании.

На основе всестороннего анализа и обобщения философской, психолого-педагогической, методической и специальной литературы было установлено, что в теоретических основах формирования информационной безопасности личности недостаточно учитывается взаимосвязь происходящих изменений в информационной составляющей жизнедеятельности общества, затрагивающие стратегические сферы безопасности жизнедеятельности.

Анализ литературы и результаты констатирующего эксперимента убедили нас в необходимости создания модели системы методической подготовки будущего специалиста информационной безопасности в университете.

Подготовка будущего специалиста информационной безопасности зависит от содержания и структуры общих и специальных учебных дисциплин, которые лежат в основе формирования у студентов комплекса знаний, умений, навыков и компетенций в области информационной безопасности, формирования качеств личности безопасного типа поведения в условиях развития современного информационного общества, что является приоритетной задачей образовательной области «Информационная безопасность».

В экспериментальном исследовании установлено, что реализация концепции образовательной области «Информационная безопасность» в подготовке будущего специалиста информационной безопасности возможна в определенных методических условиях. К таковым относятся: программно-содержательное обеспечение учебного процесса, учебно-методическое обеспечение, результативно-оценочное обеспечение, материально-техническое обеспечение, кадровое обеспечение и финансово-правовое обеспечение, основанных на взаимосвязи целей и задачи образования; принципов профессиональной подготовки; теоретических основ; методов, форм и средств обучения, а также форм и средств контроля в системе образовательной области «Информационная безопасность».

Проведенное экспериментальное исследование и его положительные результаты дали основание утверждать, что процесс внедрения методического обеспечения в подготовку будущих специалистов информационной безопасности совершенствует уровень их профессиональной подготовки. Это позволяет сделать вывод о справедливости выдвинутой нами экспериментальной гипотезы, достижения цели и задач, поставленных в настоящем исследовании.

Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов затронутой проблемы, и может быть продолжено в научном поиске новых форма, методов и средств по подготовке будущего специалиста информационной безопасности в системе многоуровневого образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бояров, Евгений Николаевич, 2008 год

1. Абдрахманов М.И. Геополитика и национальная безопасность: Словарь основных понятий и определений / М.И. Абдрахманов и др. - М., 1998.

2. Абдуллина О.А. Демократизация образования и подготовка специалистов: проблемы и поиски / О.А. Абдулина // Высшее образование в России. 1996. № 1. С. 73-78.

3. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для педагогических специальностей высших учебных заведений / О.А. Абдулина. М.: Просвещение, 1990.

4. Абдурахманов М.И. Основы национальной безопасности России / М.И. Абдурахманов и др. / Под общ. ред. B.JI. Манилова. М., 1998.

5. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. Психология формирования и развития личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1981. - С. 19-45.

6. Алексеенцев А.И. Конфиденциальное делопроизводство / А.И. Алексеенцев. М.: Интел-Синтез, 2003

7. Аносов В. Д. О Доктрине информационной безопасности Российской Федерации / В.Д. Аносов, А.А. Стрельцов // Информационное общество. 1997. № 2-3. С. 3-9.

8. Антопольский А.Б. Информационные ресурсы России / А.Б. Антопольский. М.: Либерея, 2004. - 424 с.

9. Антопольский А.Б. Проблемы государственного и общественного регулирования сферы российских информационных ресурсов сети Интернет // Информационное общество. 2000. № 5.

10. Арсентьев М.В. К вопросу о понятии «информационная безопасность» / М.В. Арсентьев // Информационное общество. 1997. № 4-6.

11. Артамонов Г.Т. О концептуальной базе построения в России информационного общества//Информационное общество. 1999. № 3.

12. Архангельский С.Н. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учеб. метод, пособие. / С.Н. Архангельский. -М.: Высш. школа, 1980.

13. Асанович В.Я. Информационная безопасность. Анализ и прогноз информационного воздействия / В.Я. Асанович, Г.Г. Манынин. М.: Амалфея, 2006. - 204 с.

14. Аскеров Т.М. Защита информации и информационная безопасность: Учебное пособие / Т.М. Аскеров / Под общ. ред. К.И. Курбакова. М.: Рос. экон. акад., 2001.

15. Афанасьев В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. М.,1980.

16. Бабенко JI.K. Методическое пособие. Организация и технология защиты информации / JI.K. Бабенко. Таганрог: ТРТИ, 1999. - 50 с.

17. Башмаков М. Информационная-среда обучения / М. Башмаков, С. Поздняков, Н. Резник. СПб., 1997.

18. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др.; Под общ. ред. С.В. Белова. М.: Высш. шк., 2005. - 606 с.

19. Безопасность информационных технологий. Выпуск 1. / М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, МИФИ. 1994. 100 с.

20. Безопасность России, федеральные и региональные аспекты обеспечения информационной безопасности // Информационной рбщество. — М., 1999. №5.

21. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования / Д. Белл / Пер. с англ. под ред. B.JI. Иноземцева.- М.: Academia, 1999. 785 с.

22. Белл Д. Социальные рамки информационного общества. Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревича. М.: Прогресс, 1986. - С. 340.

23. Белов Е.Б. Основы информационной безопасности / Е.Б. Белов, В.П. Лось, Р.В. Мещеряков, А.А. Шелупанов. М.: Горячая Линия - Телеком, 2006.- 544 с. ■

24. Белов Е.Б. Траектории образования в области информационной безопасности / Е.Б. Белов / Сб. материалов всероссийской конференции Проблемы образования в области информационной безопасности. М.: ИНФО-ФОРУМ-2007, 2007.

25. Белов С.В. Концепция' образования в области безопасности жизнедеятельности /С.В. Белов, В.А. Девисилов // ОБЖ. Основы безопасности жизни, 2001. № 93. - С. 36^0.

26. Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А.П. Беляева. СПб., 1996.

27. Беляева А.П. Проблемы систематизации знаний, умений и навыков / А.П. Беляева // Сб. науч. трудов. Вып. 33. Л., 1976. - С. 7-28.

28. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. М., 1995. - 336 с.

29. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Шабур. М., 1989.

30. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / ИВ. Блауберг, Б.Г.Юдин. М.: Наука, 1973.

31. Бордовский Г. А. Учебно-методическое обеспечение многоуровневой подготовки специалиста образования / Г.А. Бордовский, И.Б. Горбунова // Региональная информатика. 1998. № 1. С. 3-8.

32. Бубенников А.Н. Япония на пороге XXI века: технологический, информационный вызов / А.Н. Бубенников, А.А. Бубенников // Проблемы Дальнего Востока. 1999. - № 6.

33. Вернадский, В.И. Живое вещество и биосфера / В.И. Вернадский. -М.: Наука, 1994. 672 с.

34. Вершинская О.Н. Существование модель построения информационного общества / О.Н. Вершинская // Информационное общество. -М., 1999. -№3.

35. Вепринцев В.Б. Операции информационно-психологический войны: краткий энциклопедический словарь-справочник / В.Б. Вепринцев, А.В. Манойло, А.И. Петренко, Д.Б. Фролов / под ред. А.И. Петренко. М.: Горячая линия - Телеком, 2005. - 495 с.

36. Галатенко В.А. Информационная безопасность / В.А. Галатенко. -М.: Финансы и статистика, 1997.

37. Галатенко В.А. Стандарты информационной безопасности. Курс лекций. Серия: Основы информационных технологий / В.А. Галатенко. -М.: Интернет-университет информационных технологий, 2004. 328 с.

38. Герасименко В.А. Основы защиты информации / В.А. Герасименко, А.А. Малюк. М.: МИФИ, 1997.

39. Гершунский Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. - 432 с.

40. Гершунский Б.С. Философско-мето дологические основания стратегии развития образования в России / Г.С. Гершунский. М., 1993.

41. Государственная информационная политика: концепции и перспективы. Сборник статей / Составитель: Е.П.Тавокин. М.: Изд-во РАГС, 2001.-83 с.

42. Грабарь, М.К. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы / М.К. Грабарь, К.А. Красиянская. — М., 1997.

43. Грачев Г.В. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия / Г.В. Грачев, И.К. Мельник. М.: ИФ РАН, 1999.

44. Греков А.А. Концепция многоуровневой системы высшего педагогического образования / А.А. Греков. Ростов-н/Д., 1994.

45. Громов Г.Р. Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации / Г.Р. Громов. М., 1995.

46. Губанов В.М. Чрезвычайные ситуации социального- характера и защита от-них : учеб. пособие / В.М. Губанов, JI.A. Михайлов, В.П. Соломин. -М.: Дрофа, 2007. С. 168-187.

47. Губенков А.А. Информационная безопасность / А.А. Губенков, В.Б. Байбурин. М.: Новый издательский дом, 2005. - 128 с.

48. Доктрина информационной безопасности-РФ. М.: Ось-89, 2004.48 с.

49. Домарев В:В. Безопасность информационных технологий. Системный подход / В.В. Домарев. М.: Diasoft, 2004. - 992 с.

50. Доценко E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита /Е.Л. Доценко. СПб.: Речь, 2003. - 304 с.

51. Емельянов Г.В. Информационная безопасность России: Учеб. пособие / Г.В. Емельянов, А.А. Стрельцов / Под общ. ред. А.А. Прохожева. -М., 1999. Ч. 1: Основные понятия и определения.

52. Ефимова JI.JI. Особенности правового обеспечения информационной безопасности на телевидении и радиовещании // Информационное общество. 2000. № 3.

53. Завадский И.И. Информационная война что это такое? / И.И. Завадский // Конфидент. 1996. № 4.

54. Запечников С.В. Информационная безопасность открытых систем. В 2 томах. Том 1. Угрозы, уязвимости, атаки и подходы к защите / С.В. Запечников, Н.Г. Милославская, А.И. Толстой, Д.В. Ушаков. М.: Горячая Линия - Телеком, 2006. - 536 с.

55. Зимняя И.А. Компетентность человека новое качество результата образования / Материалы Х1П Всероссийского содержания. Кн. 2. / И.А. Зимняя. -М., 2002.

56. Иванов Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. Учебно-методическое пособие. -М.: АПКиПРО, 2003. 101 с.

57. Извозчиков В. А. Информационная педагогика и педагогическая информационная технология в ее структуре / В.А. Извозчиков, В.В. Лаптев, Е.А. Тумалева, О.Н. Шилова // Региональная информатика. 1998. № 1. С. 1521.

58. Иноземцев В. Л. Теория постиндустриального общества как методологическая парадигма российского обществоведения / В.Л. Иноземцев // Вопросы философии. № 10. 1997. С. 8-10.

59. Каган В.И Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе. (Единая методическая система института: теория и практика) / В.И. Каган, Н.А. Сыченков. -М.: Высшая школа, 1987.

60. Кант И. Сочинения в 6 томах. Т. 4. М., 1965. - 270 с.

61. Кинелев В. Г. Государственная политика развития высшего образования / В.Г. Кинелев // Высшее образование в России. 1993. № 1. С. 3338.

62. Коган Е.Я. Компетентностный подход и новое качество образования / Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию / Под ред. А.В. Великановой. Самара: Профи, 2001.

63. Комов С.А. О концепции информационной безопасности страны / С.А. Комов // Воен. мысль. М., 1994. - № 4.

64. Концепция «Основные направления государственной информационной политики в Сахалинской области до 2010 года». Постановление администрации Сахалинской области от 09.08.2005 № 138-па. -Южно-Сахалинск, 2005. 12 с.

65. Концепция Государственной информационной политики Российской Федерации // ИСА РАН. 1998.

66. Концепция защиты информации на территории Сахалинской области. Постановление администрации Сахалинской области от 19.02.2002 № 24-па. Южно-Сахалинск, 2002. - 8 с.

67. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //Официальные документы в образовании. №4 (175), февраль. -2002. - С. 1-14.

68. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. 2002. № 2.

69. Концепция национальной безопасности Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 10 января 2000 г. № 24 // СЗ РФ 2000. № 2. Ст. 170.

70. Концепция обновления государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Под ред. В.Д. Шадрикова, Ю.Г. Шапура, В.Ф. Машутилова, Н.А. Селезневой. М.: Исследоват. Центр проблем качества подготовки специалистов, 1996.

71. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы (утв. Распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005г. № 1340-р) // Бюллетень высшего образования. № 1. 2006.

72. Королев А.Н. Комментарий к ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (постат.) / А.Н. Королев, О.В. Плешакова. М.: Юстицинформ, 2007. - 128 с.

73. Короткое Э. Система комплексной оценки качества образования специалиста / В. Коротков // Высшее образование в России. 1995. № 2. С. 7278. .

74. Краевский, В.В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. -М.: Издательский центр «Академия», 2007. 352 с.

75. Крутских А. Информационный вызов безопасности на рубеже XXI века // Международная жизнь. 1999. №<2.

76. Крысин А. Информационная безопасность. Практическое руководство / А. Крысин М.: СПАРРК, Век +, 2003. - 320 с.

77. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности, / Н.В. Кузьмина. Л., 1970.

78. Курило А.П. Информационная безопасность России в современных условиях и основные подходы к ее обеспечению / А.П. Курило, А,А. Стрельцов // Безопасность. М., 1995. - №11.

79. Кыверялг А. А. Методы исследования в, профессиональной педагогике / А.А. Кыверялг. Таллинн: Валгус, 1980. - 334 с.

80. Лактионов А. Информационное общество / А. Лактионов. — М.: ACT, 2003.-512 с.

81. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. 2004. - №5. - С. 3-12.

82. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. М, 1991.

83. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 1975.

84. Лисичкин В.А. Третья мировая информационно-психологическая война / В.А. Лисичкин, Л.А. Шелепин. М., 2000.

85. Ловцов Д. А. Информационно-психологические аспекты национальной безопасности / Д.А. Ловцов // НТИ / ВИПИТИ. Сер. 2, Информационные процессы и системы. - М., 1999. - №7.

86. Лопатин В.Н. Информационная безопасность России: Человек. Общество. Государство / В.Н. Лопатин. Санкт-Петербургский университет МВД России. СПб.: Фонд «Университет», 2000. - 356 с.

87. Лопатин В.Н. Правовые основы информационной безопасности / В.Н. Лопатин. М., 2000. - 428 с.

88. Малюк А.А. Информационная безопасность. Концептуальные и методологические основы защиты информации. Учебное пособие / А.А. Малюк. М.: Горячая Линия - Телеком, 2004. - 280 с.

89. Манойло А.В. Государственная информационная политика в особых условиях: Монография / А.В. Манойло. М.: МИФИ, 2003. 388 с.

90. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США / Пер. с англ.-М., 1966.-С. 51.

91. Мельников В. Защита информации- компьютерных систем / В. Мельников; М.: Финансы и статистика, Электроинформ, 1997.

92. Мельников В:П. Информационная безопасность и защита информации / В.Г1. Мельников, С.А. Клейменов, A.M. Петраков. М.: Академия, 2007. - 336 с.

93. Мельников В.Г1. Информационная безопасность. 2-е изд., стер /В.П. Мельников, С.А.Клейменов-.-М:: Academia, 2007. 336 с.

94. Митрохина ЕЛО. Информационная безопасность личности как социологическая проблема: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 1999. -27 с.

95. Михайлов Л.А. Безопасность в ЧС социального характера: Система «человек социальная среда» / Л.А. Михайлов, В. Губанов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2006 (118). №6. - С. 18-23. .

96. Моисеев Н.Н. Информационное общество как этап новейшей истории. // Межотраслевая информационная служба. Научно-методический; журнал. ВИМИ 1995. - № 4.

97. Моисеев П. Информационное общество как этап новейшей истории / П. Моисеев // Свободная мысль. М., 1996. - №4.

98. Непрерывное педагогическое образование. Вып. 2: Методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин. СПб.: Образование, 1993.

99. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология / Под ред. B.JI. Иноземцева. М.: Academia, 1999. - 640 с.

100. О концепции правового обеспечения информатизации России / Н.А. Бачило, Г.В. Белов, В.А. Копылов и др. // Труды Института законодательства и сравнительного правоведения при ВС РФ. № 52. 1992. С. 4-17.

101. О федеральной целевой программе «Электронная Россия (20022010 годы)»: Постановление Правительства РФ от 28.01.2002 г. № 65 // Собрание Законодательства РФ. 2002. - № 5. - Ст. 531.

102. Образовательные стандарты: Материалы международного семинара «Разработка образовательных стандартов в демократическом обществе». СПб: Образование, 1995.

103. Организация и проведение педагогического эксперимента в учебных заведениях профтехобразования / Под ред. А.П. Беляевой. СПб., 1992. - 124 с.

104. Панарин И.Н. Информационная война и мир / И.Н. Панарин. М.: Олма-пресс, 2003. - 384 с.

105. Партыка Т.Д. Информационная безопасность. Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / T.JI. Партыка, И.И. Попов. М.: Форум, Инфра-М, 2002.

106. Педагогическая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1965. - 597 с.

107. Петренко С.А. Политики информационной безопасности. Серия: Информационные технологии для инженеров / С.А. Петренко, В.А. Курбатов. -М: ДМК пресс, 2006. 400 с.

108. Петров А.А. Компьютерная безопасность. Криптографические методы защиты / А.А. Петров. М.:ДМК, 2000. - 448 с.

109. Петухова Т.П. Современная парадигма информационного общества как основа стратегии формирования информационной компетенции специалиста / Т.П. Петухова // Вестник ОГУ. № 1. 2005.

110. Платонов В.В. Программно-аппаратные средства обеспечения информационной безопасности вычислительных сетей. Серия: Высшее профессиональное образование / В. В. Платонов. М: Академия, 2006. - 240 с.

111. Поздняков А.И. Информационная безопасность личности, общества, государства / А.И. Поздняков //.Военная мысль. 1993. № 10.

112. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В.М. Полонский. М.: Педагогика, 1987. - 144 с.

113. Попков А. Основы культуры безопасного взаимодействия человека с техногенной средой обитания / А. Попков, А. Просандеев, Э. Королюк // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2006. №4 (118). С. 24-29.

114. Попов И.А. Единая образовательная информационная среда -решающие условия подготовки специалистов XXI века / И.А. Попов // Высшее образование сегодня. № 2. 2002.

115. Почепцов Г.Г. Информационные войны / Г.Г. Почепцов. М., 2001.

116. Приходько А .Я. Информационная безопасность в событиях и фактах Серия: Информационная безопасность / А .Я. Приходько. М.: Синтег, 2001.-260 с.

117. Прохоров А. М. Большой российский энциклопедический словарь / A.M. Прохоров, С.И. Кравцов.- М.: Дрофа, 2006. 1887 с.

118. Прохоров Е. Российские СМИ в национальном и глобальном информационном пространстве. Доклад о развитии человеческого потенциала в российской Федерации. 2000//Среда. 2001. № 4-5.

119. Ракитов А.И. Наш путь к информационному обществу / А.И. Ракитов // Теория и практика общественно-научной информации. М.: ИНИОН, 1989.

120. Расторгуев С.П. Основы информационной безопасности / С.П. Расторгуев. М.: Академия, 2007. - 192 с.

121. Расторгуев С.П. Формула информационной войны / С.П. Расторгуев. — М.: Библиотека расовой мысли, 2005. 96 с.

122. Рейман Л.Д. Информационное общество и роль телекоммуникаций в его становлении / Л.Д. Рейман // Вопросы философии. № 3. 2001. С. 3-9.

123. Рихтер А.Г. Свобода массовой информации в постсоветском пространстве / А.Г. Рихтер. М.: «ВК», 2007. - 368 с.

124. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

125. Садердинов А.А. Информационная безопасность предприятия / А.А. Садердинов, В.А. Трайнев, А.А. Федулов. М.: Дашков и Ко, 2006. - 336 с.

126. Селетков С. Н. Мировые информационные ресурсы: Учебное пособие / С. Н. Селетков, А. В. Хорошилов М., 2003. 176 с.

127. Сёмкин С. Н. Основы правового обеспечения защиты информации / С. Н. Сёмкин, А. Н. Сёмкин М.: Горяч.Линия-Телеком, 2008. - 238 с.

128. Сенашенко В.О подготовке педагогических кадров в классических университетах / В. Сенашенко, JL Казарин, В. Кузнецова. // Высшее образование России. 1995. № 5. С. 54-63.

129. Скворцов JI.B. Информационная культура и национальная безопасность //НТИ. Сер.1. 1997. №9. - С. 34-38.

130. Скиба В.Ю. Руководство по защите от внутренних угроз информационной безопасности / В. Скиба, В. Курбатов. СПб.: Питер, 2008. -320 с.

131. Скиба В.Ю. Комплексная безопасность / В. Ю. Скиба. М., 2006.220 с.

132. Смолян Г.Л. Путь России к информационному обществу (предпосылки, проблемы, индикаторы, особенности) / Г.Л. Смолян, Д.С. Черешкин, О.Н. Вершинская, В.Н. Костюк, Ю.А. Савостицкий. М., 1997.

133. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1980. - 736 с.

134. Старовойтов А.В. Вопросы обеспечения информационной безопасности России / А.В. Старовойтов // Информационное общество. -М., 1997. -№ 1.

135. Степанов Е.А. Информационная безопасность и защита информации. Учебное пособие. Серия: Высшее образование / Е.А. Степанов, И.К. Корнеев.-М.: Инфра-М, 2001. 304 с.

136. Стоуньер Т. Информационное богатство: профиль постиндустриальной экономики / Т. Стоуньер // Новая технократическая волна на Западе. М., 1986.

137. Татур-Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке / Ю.Г. Татур // Высшее образование в России. 1994. № 3. С. 140-155.

138. Термины и определения в области защиты от НСД к информации. Руководящий документ Гостехкомиссии России. / ГГК РФ, 1992. 13с.

139. Тихонов В.А. Информационная безопасность. Концептуальные, правовые, организационные и технические аспекты / В.А. Тихонов, В.В. Райх. -М.: Гелиос АРВ, 2006. 528 с.

140. Тихонов В.А. Информационная безопасность: концептуальные, правовые, организационные и технические аспекты / В.А.Тихонов, В.В. Райх. -М.: Гелиос АРВ, 2006. 528 с.

141. Тоффлер О. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века / О. Тоффлер. М.: Изд-во АН СССР, 1991.

142. Тряпицына А. П. Инновационные процессы в образовании // Интеграция российского и западноевропейского опыта: Сб. статей / А.П. Тряпицына. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1997. - С. 3-27.

143. Урсул А.Д. Введение в социальную экологию / А.Д. Урсул и др. -М.: Луч, 1994.-281 с.

144. Урсул А.Д. Информационная стратегия и безопасность концепции устойчивого развития / А.Д. Урсул // НТИ. — Сер. 1, Организация и методика информационной работы. М., 1996. - №1.

145. Урсул А.Д. Проблема информации и информатизации общества / А.Д. Урсул // НТИ / ВИНИТИ. Сер. 2, Информационные процессы и системы. -М., 1991.-№6.

146. Урсул А.Д. Путь в ноосферу: концепция выживания и безопасного развития цивилизации / А.Д. Урсул. М., 1990.

147. Устинов Г.Н. Основы информационной безопасности систем и сетей передачи данных. Серия: Безопасность / Г.Н. Устинов. М.: Синтег. 2001. - 248 с.

148. Уфимцев Ю.С. Информационная безопасность России / Ю.С. Уфимцев, Е.А. Ерофеев и др. М., 2003 - С. 10-15.

149. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». М.: Омега-Л, 2006. - 48 с.

150. Федеральный закон «Об информации, информатизации и защите информации». Собрание законодательства Российской Федерации. 20 февраля 1995 г. Официальное издательство. М.: Юридическая литература, Администрация Президента Российской Федерации.

151. Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». М.: Омега-JI, 2007. - 19 с.

152. Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» М.: Омега-JI, 2007. - 19 с.

153. Федеральный закон «Об образовании». М.: Омега-JI. 2006.- 64 с.

154. Федеральный закон №85-ФЗ «Об участии в международном информационном обмене» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. - № 28.

155. Федоров А.В. Информационная безопасность в мировом политическом процессе / А.В. Федоров. М.: МГИМО, 2006. - 220 с.

156. Филин С. Информационная безопасность: Учебное пособие / С. Филин М.: Альфа-Пресс, 2006. - 412 с.

157. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф. Ильичева. М., 1983. - 518 с.

158. Фролов А.В. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: Учеб. пособие для вузов / А.В. Фролов, Т.Н. Бакаева; под общ. ред. А.В. Фролова. -Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 736 с.

159. Фукуяма Ф. Великий разрыв / Ф. Фукуяма. М.: ACT, 2004. - 474 с.

160. Хайек Ф.А. фон. Право, законодательство и свобода: современное понимание либеральных принципов справедливости и политики. / Ф.А. фон Хайек. М.: ИРИСЭН, 2006. - 644 с.

161. Халяпин Д.Б. Основы защиты информации / Д.Б. Хляпин, В.И. Ярочкин. М.: ИПКИР, 1994.

162. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты / А.В. Хуторской // Отделение философии образования и теоретической подготовки РАО, Центр «Эйдос», 2002.

163. Цыганков В.Д. Психотроника и безопасность России Серия: Информационная безопасность / В.Д. Цыганков. М.: Синтег, 2003. - 136 с.

164. Цыгичко В.И. Информационное оружие как геополитический фактор и инструмент силовой политики / В.И. Цыгичко, Г.Л. Смолян, Д.С. Черешкин. М., 1997.

165. Цымбал В.И. О концепции информационной войны / В.И. Цымбал // Информационный сборник «Безопасность». 1995. - № 9.

166. Черешкин Д.С. Защита информационных ресурсов в условиях развития мировых открытых сетей / Д.С. Черешкин, А.Б. Антопольский, А.А. Кононов и др. М., 1997.

167. Черешкин Д.С. Оценка эффективности систем защиты информационных ресурсов / Д.С. Черешкин, В.А. Гадасин, О.И. Елизаров и др. -М., 1998.

168. Чусавитина Г.Н. Преподавание курса «Информационная безопасность» на факультете информатики Магнитогорского государственного университета / Г.Н. Чусавитина // Экономика и производство: Журнал организаторов производства. № 5 (42). 2004. С. 100-105.

169. Шаньгин В.Ф. Информационная безопасность компьютерных систем и сетей / В. Ф. Шаньгин. М.: Форум, Инфра-М, 2007. - 416 с.

170. Шахраманьян М.А. Новые информационные технологии в задачах обеспечения национальной безопасности России (природно-техногенные аспекты) / М.А. Шахраманьян. М.: ФЦ ВНИИ ГОЧС, 2003. - 398 с.

171. Швец Д.Ю. Информационная безопасность России и современные международные отношения / Д.Ю. Швец. М.: Мир безопасности, 2001. - 176 с.

172. Шерстюк В.П. Информационная безопасность в системе обеспечения национальной безопасности России, федеральные и региональные аспекты обеспечения национальной безопасности / В.П. Шерстюк // Информационное общество. 1999.

173. Шиверский А.А. Защита информации: проблемы теории и практика /А.А. Шиверский. -М.: Юрист, 1996.

174. Шойгу С.К. Катастрофы и государства / С.К. Шойгу, Ю.Л. Воробьев, В.А. Владимиров. М.: Энергоатомиздат, 1997.

175. Шопенгауэр А. Собр. соч. в 5-ти томах. Том 1. Мир как воля и представление / Под ред. Ю.Н.Попова. М.: «Московский клуб», 1992. - 395 с.

176. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология / Г.П. Щедровицкий. М., 1996. - 641 с.

177. Щипков В.А. Информационная безопасность России / В.А. Щипков // «Независимая газета» . 2001. - № 187.

178. Эдварде М.Дж. Безопасность в Интернете на основе Windows NT / М.Дж. Эдварде / Пер. с англ М.: Издательский отдел «Русская Редакция», ТОО «Channel Trading Ltd», 1999. - 656 с.

179. Юсупов P.M. Информационная безопасность основа национальной безопасности / P.M. Юсупов // Вооружение, политика, конверсия. - 1997. - № 3,4.

180. Юсупов P.M. Человек в информационном пространстве / P.M. Юсупов, В.П. Заболотский, В.П. Иванов // Проблемы информатизации. 1996. Вып. 4.

181. Ярочкин В.И. Безопасность информационных систем / В.И. Ярочкин. М.: Ось-89,1996.

182. Ярочкин В.И. Информационная безопасность: Учебник для студентов вузов. М.: Академический Проект: Трикста, 2005. - 544 с.

183. Ярочкин В.И. Секьюритология наука о безопасности жизнедеятельности / В.И. Ярочкин. - М.: Ось-89, 2000. - С. 50-51.

184. Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов / Н.Е. Яценко. СПб., 1999.