Организационно-педагогические условия становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Капсаргина, Светлана Анатольевна

• Капсаргина, Светлана Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогические условия становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.»

Актуальность исследования:. Возрастание интереса к проблемам; национального* образования в настоящее время связано, > с ростом, национального самосознания народов, живущих на1 территорию современной ; России. Ориентация системы образования на национальные интересы, национальные традиции, ценности и культуру этнических групп и народностей находит свое реальное воплощение в переходе от единой унитарной школы к личностно-ориентированной. Вариативный характер системы школьного образования актуализировал поиск оптимальных моделей национальных школ, адекватных требованиям времени и происходящим социально-экономическим изменениям в жизни общества. Поэтому возникла необходимость в системном историко-педагогическом анализе развития национальной школы с целью использования ее позитивного опыта в новых условиях. Недостаточный аспект, широта и глубина таких исследований затрудняет осмысление, понимание и использование в практике работы современной национальной школы исторического опыта и сложившихся в ней традиций. Известно, что совершенствование любой социальной системы невозможно без анализа исторических аспектов ее возникновения, без учета условий, тенденций и надиональных особенностей развития.

Если обратиться к российской истории советского периода, то мржно заметить: нынешняя образовательная реформа, изменяющая облик современной школы, ее цели и; ценности, содержание образования и ее внутреннее устройство, напоминает 20-е годы прошлого века, которые были также связаны с кардинальными социально-экономическими и политическими преобразованиями в жизни Российского государства. Решение современных задач развития национальных школ возможно лишь при глубоком изучении и использовании положительного опыта прошлых лет.

Сегодня современное российское образование опирается, на серьезные опытно-экспериментальные, практические и научно-педагогические разработки. В частности, в. различных регионах страны« разрабатываются модели инновационных учебных заведений, призванных учитывать национальную и региональную специфику в обучении и воспитании молодежи.

Обращение к опыту становления национальной! школы в начальный период существования советской власти является чрезвычайно актуальным, так как истоки современной национальной школы были заложены в 1920-е годы, когда формировались основные принципы национальной политики Советского государства.

Степень разработанности проблемы. Развитию национального образования посвящены многочисленные высказывания и труды классиков народной педагогики - Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, А. Дистверега, JI.H. Толстого, К.Д. Ушинского и других ученых, которые отмечали, что у каждого народа существует своя традиционная система воспитания и при организации школы необходимо учитывать особенности культуры и национальную самобытность народов.

Первые публикации о создании и развитии школ народов в РСФСР появились в ранний советский период. В директивах и других государственных документах, а также в трудах Н.К. Крупской, В.И. Ленина,

A.B. Луначарского раскрывались принципы национальной политики Советской государства и декларировались права нерусского населения на образрвание. Проблемы истории национальной школы освещены в трудах Э.Д. Днепрова, М.Н. Колмаковой, Т.Д. Корнейчика, Ф.Ф. Королева,

B.И. Матиса, E.H. Медынского, З.И. Равкина, Б.К. Тебиева, М.Ф. Шабаевой и Др.

История национальной школы, этнопедагогические и этнопсихологические особенности, материальная и духовная культура народов исследованы в научных работах А.П. Беликовой, B.C. Библера,

Г.Н.Волкова, М.Н. Кузьмина, С.М. Малиновской, В.И. Матиса, В:В:ЖЬд0ровой^В:А1.€ластенина^'В;К:Шаповал0ва.И'Др:.

Особо* ценными^ для исследования являются; работы,, связанные с. анализом становления? и развития национальной школы в Сибири: -Здесь, нужно* выделить труды ученых В.А. Асочакова, С.А. Боргоякова, И.Л. Борзенко, М.Ю. Ключниковой^ Н.И. Кудирмековой, В.В.Мирошниченко, А.Н. Мохова, 0;Г. Ултургашевой, K.M. Патачакова, Р.Г. Рафикова, В Л. Соскина, Ф.Ф. Шамахова и др.

В нашей исследовательской работе, кроме трудов перечисленных авторов, были использованы документы, регламентирующие деятельность национальных образовательных учреждений (Декларация прав, народов России, О свободе совести, церковных и религиозных обществах, О советской школе и др.), материалы Архивного агентства администрации Красноярского края, ЦХИДНИ (Центр хранения изучения документов новейшей истории), Минусинского филиала архивного агентства администрации Красноярского края, Центрального государственного архива Республики Хакасии (ЦГАРХ), Отдела документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасии (ОДНИГАРХ).

Анализ степени разработанности исследуемой проблемы показал, что в настоящее время существуют теоретические предпосылки для изучения историко-педагогических условий становления и развития национальной школы в Енисейской губернии. Вместе с тем, в настоящее время в историко-педагогической литературе нет единого комплексного исследовательского подхода в изучении феномена зарождения; и становления; национальной к ' ' школы как в Енисейской: губернии в 1920-30-е гг., так и в Сибири в целом. Это противоречие особо остро стоит сейчас, когда национальная, школа, обеспечивая право; этноса на; культурно-образовательное.развитие- проходит этап модернизации. ' • i

Таким образом, существует противоречие между потребностью этносов России на культурно-образовательное развитие с. использованием позитивного исторического опыта развития национальной школы и недостаточно полным и глубоким освещении его в педагогической науке.

Отсутствие таких исследований сдерживает и затрудняет преобразования в национальных школах в интересах модернизации региональной и общероссийской систем образования. Сложившееся I противоречие определило проблему исследования, суть которой заключается в необходимости исторического анализа организационно-педагогических условий становления национальной школы в Енисейской губернии и поиске механизмов использования позитивного опыта 20-30-х годов XX в. для более эффективной модернизации системы образования в регионе.

Сформулированные противоречия и проблема позволили определить тему исследования: «Организационно-педагогические условия становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.».

Цел{> исследования: выявить организационно-педагогические условия становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. и определить ценность и полезность данного исторического опыта для модернизации национальной школы на современном этапе.

Объект исследования — становление национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.

Гипотеза исследования базируется на том, что организационно-педагогические условия становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. могут быть раскрыты, если:

- проанализированы теоретические основы национального школьного образования и выявлены особенности его становления в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.; I изучен процесс становления педагогических кадров в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. и раскрыта их роль в развитии национальной школы пришлых и коренных народов.

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования необходимо решение следующих задач:

- исследовать теоретические основы национального школьного образования и государственную политику в области реализации прав на образование в 1920-30-е гг.;

- раскрыть особенности становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. и показать их типологизацию;

- исследовать организационно-педагогические условия становления и развития национальной школы пришлых и коренных народов;

- изучить процесс становления педагогических кадров в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.;

- сформулировать рекомендации, способствующие решению совершенствования национальной региональной системы образования на основе позитивного исторического опыта.

Методологической основой исследования являются: философские положения о диалектике общего, особенного и единичного (Ф. Гегель, К. Маркс и др.); системный подход, сущность которого заключается в том, что развитие национальной школы, как относительно самостоятельного компонента системы образования, невозможно рассматривать изолированно, без учета политических и социально-экономических факторов (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский и др.). В работе также применены исторический, аксиологический, культурологический, цивилизационный и этнопедагогический подходы, взаимодействующие в рамках методологии истории образования и педагогической мысли (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, М.В. Богуславский, Г.Н. Волков, Г.Б.

Корнетов, Т.Ф. Кряклина, В.И. Матис, З.И. Равкин, Ф.Ф. Шамахов и др.), а I также конкретные принципы историко-педагогического исследования: научности, историзма, преемственности.

Методами исследования являются теоретический анализ философской, психолого-педагогической и этнопедагогической, этнопсихологической литературы отечественных авторов, позволяющий выявить организационно-педагогические условия становления- национальной школы. Для* решения поставленных задач использовались историко-ретроспективный анализ, позволяющий рассмотреть динамику историко-педагогического процесса, анализ директивных документов о школе; учебных планов, учебно-методических пособий, программ, а также методы изучения архивных документов, статистических данных; изучение и обобщение педагогического опыта.

Территориальные рамки диссертационного исследования соответствуют территории современного Красноярского края и Республики Хакасия и учитывают изменения'административного устройства. В 1918 г. в состав Енисейской губернии входило 5 уездов - Енисейский, Красноярский, Ачинский, Канский, Минусинский. 25 мая 1925 г. Енисейская и другие губернии и области упраздняются, образуется обширный Сибирский край в составе 20 новых административных ступеней - округов, 5 из которых -Ачинский, Канский, Красноярский, Минусинский, Хакасский национальный - представляли Приенисейскую Сибирь. В 1923 г. был образован Хакасский уезд (прежде Хакасия входила в Минусинский уезд), который в 1925 г. был преобразован в Хакасский округ. В 1930 г. была образована Хакасская автономная область, которая затем вошла в состав Красноярского края. В 1991 г. Хакасская автономная область вышла из состава края и образовала самостоятельный субъект Российской Федерации - Республику Хакасию.

Исследование включает следующие этапы:

1-й этап - поисковый (2004-2005 гг.) - изучение официальных документов по теме исследования и литературных источников, накопление эмпирического материала и определение программы исследования. Были определены цель, задачи, предмет и объект исследования.

2-й этап - теоретический (2006-2007 гг.) - разработка теоретических основ исследования, выявление архивных материалов, диссертационных исследований, анализ собранного материала и его оценка.

3-й этап - завершающий (2008-2010 гг.) - систематизация материалов, их анализ и обобщение, написание и оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

- выявлены проблемы реализации государственной политики в области организации национальных школ в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.

- раскрыты организационно-педагогические условия становления и развития национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.;

- установлены и обобщены особенности становления национальных школ у различных народов региона (латышей, эстонцев, татар, хакасов);

- введены в научный оборот неизвестные широкой педагогической общественности архивные документы (Протоколы коллегии подотдела национальных меньшинств Енисейского губоно; Доклады и отчеты о работе подотдела национальных меньшинств Енисейского губоно; Доклады и отчеты о работе школ за 1920-30-е гг.; Отчеты о деятельности отдела народного образования за 1920-е гг. и др.); 1

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

- история национального образования дополнена сведениями об основных принципах, специфических особенностях становления и развития национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг.;

- раскрытые диссертантом организационно-педагогические условия становления национальной школы пополняют научный фонд исследования современных проблем педагогического образования в Российской Федерации;

Практическая значимость заключается в том, что раскрыт положительный опыт становления и функционирования национальной школы, который может быть учтен при модернизации национальной школы на современном этапе. Кроме того, материалы исследования могут быть использованы в педагогическом процессе в общем курсе по истории образования и педагогики и при реализации национально-регионального компонента в Красноярском крае и Республике Хакасии. Результаты исследования могут быть реализованы в» системе повышения квалификации ► учителей, в процессе подготовки методических пособий и монографий.

Достоверность и обоснованность полученных результатов' обеспечены совокупностью« методологических положений исследования, связанных с системным, культурологическим, этнопедагогическим и историческим подходами; использованием методов исследования, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования, апробацией результатов исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Для сохранения национальной культуры народов на современном этапе требуется поликультурная модель национальной школы как носителя национально-исторических, культурно-духовных ценностей этноса и гаранта социализации в поликультурной среде.

2. Становление и развитие национальной школы в Енисейской губернии в 20-30-е годы происходило на основе принципов национальной политики Советского государства, декретов и других документов Советской власти. Данные документы по сути дела и составили нормативно-правовые, методические, организационные и научно-педагогические условия зарождения национальной школы в России.

3. Особенности развития национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е годы были определены многообразием социокультурных, религиозных, языковых и национальных отличий народностей, проживающих на территории, а также отсутствием национальных педагогических кадров для работы в многонациональных и национальных школах.

4. Процесс становления и развития национальной школы пришлых !и коренных народов Енисейской губернии в 1920-30-е гг. осуществлялся в соответствии с национальной политикой государства, что привело к появлению позитивных результатов, формированию устойчивой сети и национальных школ в этом регионе. Развитию национальных школ способствовали договорные отношения с населением.

5. Подготовка педагогических кадров для национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. осуществлялась через систему краткосрочных курсов, которые имели особое значение в становлении педагогических кадров для национальных школ. В сложных условиях социально-экономической обстановки значимым и важным являлось создание профессионально-учебных заведений, а также подготовка учительских кадров осуществлялась в других регионах страны.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и научно-практические выводы обсуждены и получили одобрение на международной (Одесса, 2008), всероссийских (Красноярск, 2006; Пенза, 2009; Челябинск, 2009) научно-практических I конференциях, а также опубликованы в научных трудах, в том числе в ведущих рецензируемых журналах и изданиях, рекомендованных Перечнем ВАК Российской Федерации. Теоретические и научно-практические результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и иностранных языков Красноярского государственного аграрного университета.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Общий объем 186 страниц. Список использованной литературы включает 290 научных источников.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Капсаргина, Светлана Анатольевна

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

В рассматриваемый нами период в Енисейской губернии происходил I процесс становления и развития национальной школы. Формирование национальной школы в Енисейской губернии началось с создания специального отдела по делам национальностей. Национальные школы« открывались в соответствии с важнейшими документами Наркомпроса РСФСР: «Положением о Единой трудовой школе» и постановлением «О школе национальных меньшинств». В результате комплексных мероприятий органов власти была создана сеть национальных школ с интернатами, увеличилось количество учащихся, сформировалась учебно-материальная база учреждений образования.

Национальная школа провозглашалась светской, бесплатной, обязательной, общей, политехнической, с преподаванием на родном языке. Роль и место национальной школы неоценимы, являясь бесплатной и обязательной, она дала возможность ликвидировать безграмотность у народов Енисейской губернии. Национальная школа создавалась как учебное заведение с четко выраженным этнокультурным компонентом.

Национальная школа в Енисейской губернии относилась к компенсирующему типу. В процессе становления национальной школы преимущественно получили развитие школы 1-й ступени и школы крестьянской молодежи.

Таким образом, в рассматриваемой нами период в Енисейской губернии сложились следующие организационно-педагогические условия формирования национальной школы:

1. Создание нового государственного аппарата управления народным образованием, на местах создаются отделы народного образования, организацией национальных школ занимается подотдел национальных меньшинств.

2. Создание сети национальных школ, в составе которой особое место занимают школы-интернаты, договорные школы.

3. Основным источником финансирования национальных школ были, I разумеется, государственный и местный бюджеты. Однако государственные средства были ограничены, а население было заинтересовано в образовании своих детей, поэтому использовались средства самообложения населения.

4. В национальных школах, как и по всей стране, реализуется один из основных принципов обучения и воспитания на родном языке. 50 народностей в стране не имели своей письменности, основным коренным населением Енисейской губернии были хакасы, и в 1924 г. создается хакасский алфавит, вследствие чего происходит обеспечение программно-методическим материалом образовательного процесса. Государство, последовательно проводя развитие единой трудовой школы и принимая меры к обеспечению фактического равенства народов, обеспечило право обучения I на родном языке.

5. Введение всеобщего обязательного начального обучения явилось стимулом развития национальных школ, что в итоге привело к увеличению государственных ассигнований на образование.

6. Отсутствие достаточного количества национальных педагогических кадров, низкая профессиональная квалификация учителей объективно требовали найти выход из создавшегося положения, поэтому стали функционировать краткосрочные курсы. Также часть учителей проходит подготовку через районные конференции работников просвещения, педтехникумы.

153

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современная Россия представляет собой многообразие культур, около 160 представителей различных этносов проживает в России. Поэтому в I период модернизации образования необходимо учитывать данный фактор.

Красноярский край - поликультурный регион России. На его территории проживают представители различных этносов, коренное население и народы - переселенцы. В последнее время многие народы пытаются создать национальную систему образования. Но решение современных задач развития национальных школ возможно лишь при глубоком изучении и использования положительного опыта прошлых лет.

В 1920-30-е гг. национальная политика Советского государства была направлена на организацию школ среди всех национальных меньшинств, населяющих страну. Организационно-педагогические условия становления национальной школы тесно связаны с историей становления и развития системы общероссийского образования и историей социально-экономического развития страны. Законодательные документы «Декларация прав народов России», декрет СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви», «Об организации дела просвещения народов нерусского языка», «Положение о Единой трудовой школе», «Основные принципы Единой трудовой школы», «О школах национальных меньшинств» в целом определили становление национальной школы. В 1920-30-е гг. в Енисейской губернии сложились следующие организационно-педагогические условия становления и развития национальной школы: организация специальных отделов по просвещению национальных меньшинств, создание сети национальных школ, формирование учебно-материальной базы, программнометодическое образовательного процесса, издание учебной литературы на родном языке, подготовка педагогических кадров через систему курсов. Национальная школа строилась на принципах единой трудовой школы, с совместным обучением детей обоего пола, школа была светской, проводящей общее и политехническое образование, с преподаванием на родном языке.

Особенности становления и развития национальной школы были определены многообразием социокультурных, религиозных, языковых и национальных особенностей. При реализации политехнического принципа национальная школа (так как национальные школы находились в основном в, сельской местности) приняла сельскохозяйственный уклон. Новые принципы школы воплотились в комплексных программах ГУСа, переход национальной школы на работу по программам ГУСа был трудным и медленным, это было вызвано отсутствием педагогической литературы, учебников, учебных пособий, слабой материальной базой школ, педагогической перегрузкой учителей, а также низкой квалификацией большинства учителей. Особенно большие сложности имели татарские и хакасские школы. Светский тип школы не встретил понимания у населения Енисейской губернии, так как дореволюционные школы были религиозными, многие народы не представляли себе раздельного с религией обучения своих детей. На этой почве возник конфликт между советской школой и татарским населением. Специфическими особенностями, снижающими темпы развития национальной школы, были обширность территории Енисейской губернии, ее удаленность от центра, труднодоступность населенных пунктов, низкая плотность населения, отсутствие связи, транспортных сообщений, сложные природно-климатические условия, слабая материальная база, нехватка педагогических кадров и учебной литературы.

В развитии национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. наиболее значительных результатов среди национальных меньшинств добились латыши и эстонцы. Обеспечение национальных школ учительскими кадрами в начале 20-х годов было катастрофическим. Основной формой подготовки учителей стали краткосрочные курсы различной длительности, а также Хакасский педагогический и Сибирский татарский педагогический техникумы. Эстонские и латышские учителя обучались в Москве и Ленинграде. При наличии некоторых недостатков, курсы и техникумы, сыграли огромную роль в подготовке учителей для национальной школы. Созданная в эти годы система педагогической подготовки имела важное значение для дальнейшего' культурного строительства в регионе. В рассматриваемый период проявились позитивные тенденции роста числа педагогов национальной школы, повышения! их общеобразовательного и профессионального уровня.

Роль и место национальной школы неоценимы, являясь бесплатной и обязательной, она дала возможность ликвидировать безграмотность у народов Енисейской губернии. Итак, анализ процесса становления национальной школы в Енисейской губернии в 1920-30-е гг. позволяет выделить то положительное, что представляет ценность для' процесса модернизации национальной школы на современном этапе. Национальная школа создавалась как учебное заведение с четко выраженным этнокультурным компонентом, принцип обучения на родном языке был базовым. Ведущее место в национальной школе занимала краеведческая работа, краеведческий подход способствовал сохранению культуры, истории, традиций и обычаев. Краеведческая работа была направлена именно' на изучение особенностей своего края, традиционного уклада жизни, на сбор этнографического материала силами школьников. Учебные планы того периода рекомендовали изучать быт, язык, природные явления и ресурсы, труд местного населения.

Учебно-воспитательный процесс способствовал приобщению к культуре народа, содержание образования включало этнокультурные и-региональные компоненты. Учебный процесс являлся источником получения знаний о культуре своего народа.

Реальным воплощением демократического характера управления образованием было создание коллективного органа управления - школьного совета, который решал организационные, педагогические, хозяйственные вопросы. Функционирование школьных советов не потеряло своей актуальности и в настоящее время, таким образом население принимало активное участие в жизни школы.

Положительным в национальной образовательной политике в 1920-е гг. было то, что она направлена на учет разнообразия и неповторимости национальных культур и различие типов национальных школ, их специфических особенностей. Вместе с тем результаты, проведенного исследования не стоит рассматривать как конечные.

Предпринятый теоретический и практический анализ позволяет продолжить изучение истории национальной школы, в плане специфики развития школы в последующие периоды и программно-методическое обеспечение учебного процесса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Капсаргина, Светлана Анатольевна, 2010 год

1. Артамонова, H .Я. Интеллигенция Восточной Сибири: опыт формирования и деятельности (конец XIX середина-XX в.)* Текст. / Н.Я. Артамонова. - М. : Прометей, 2000. - 237 с.

2. Асочаков, В.А. К истории введения всеобщего начального обучения в-. Хакасии Текст. / В.А. Асочаков // Вопросы социально-экономического развития Хакасии. Абакан, 1968.

3. Асочаков, В.А. Культурное строительство в Хакасии (1917-1937) Текст. / В.А. Асочаков. Абакан, 1983. - 185 с.

4. Асочаков, В.А. Подготовка учительских кадров для школ Хакасии (1927-1937) Текст. / В.А. Асочаков // Учен. Записки ХакНИИЯЛИ. -Абакан; 1977. Вып. 21. - С. 96-105.

5. Атутов, П.Р. Методологические проблемы национально-регионального образования Текст. / П.Р. Атутов, М.М. Будаева // Педагогика. 2001. -Ks 2. -С. 25-32. 4

6. Беленчук, Л.Н. Концепции национального воспитания на рубеже XIX -XX вв. Текст. / Л.Н. Беленчук // Педагогика. 1999. - № 5. - С. 89-93.

7. Беликова, А.П. Основные тенденции развития содержания школьного образования в Сибири в период двадцатых годов (1921-31 гг.) Текст. / А.П. Беликова. М. : Изд-во МГПУ им. В. И. Ленина, 1992. - 120 с.

8. Белковец, Л.П. «Большой террор» и судьбы немецкой деревни в Сибири: Конец 1920-х-1930-е годы Текст. / Л.П. Белковец. М. : Готика, 1995.-317 с.

9. Белоглазов, П.Е. Авторы первых школьных учебников на хакасском, языке Текст. / П.Е. Белоглазов // Ежегодник- ИСAT. Абакан, 2008. -№ 12.-С. 165-167. ' 1

10. Ю.Белозерцев, Е.П. О национально-государственном« образовании в России Текст. / Е.П. Белозерцев // Педагогика. 1998. - № 3. - С. 3035

11. П.Беляев, А. Т. Воспоминания декабриста о пережитом и перечувствованном Текст. / А.Т. Беляев. Красноярск, 1996.I

12. Бибикова, В.В. Становление единой трудовой школы в 20-е годы XX века в Приенисейской Сибири Текст. / Бибикова В.В. Красноярск : ООО «Издательский дом ВВВ», 2008. - 352 с.

13. Бозиев, P.C. Инновационные процессы в национальном образовании Текст. / P.C. Бозиев, JI.A. Харисова // Педагогика. 2001. - № 3. - С. 29-38.

14. Бодиева Н. Через этническое к общечеловеческому Текст. / Н. Бодиева // Директор школы. - 1996. - №1. - С. 55 - 59.

15. Бозиев, P.C. Инновационные процессы в национальном образовании Текст. / P.C. Бозиев, JI.A. Харисова // Педагогика. 2001. - № 3. - С. 29-38.

16. Боргояков, С.А. Национальная школа Хакасии в условиях реформы системы образования Текст. / С.А. Боргояков // Ежегодник ИСАТ ХГУ им. Н.Ф. Катанова.- Абакан : Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2000. -Вып. 4.-С. 125-132.

17. Боргояков, С.А. Развитие национальной школы Республики Хакасия в условиях модернизации образования Текст. / С.А. Боргояков // Образование и устойчивое развитие коренных народов Сибири. -Новосибирск : НГУ, 2005. С. 782.

18. Боргояков, С.А. Стабилизация и развитие национальной школы Республики Хакасия Текст. / С.А. Боргояков, С.П. Ултургашев // Ежегодник ИСАТ ХГУ им. Н.Ф. Катанова. Абакан : Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2002. Вып. 6. - С. 57-67. I

19. Борзенко, И.Л. Социально-педагогические условия становления национальной школы на Алтае Текст. : дис. . канд. пед. наук / И.Л. Борзенко. Барнаул, 2005. - 152 с.159

20. Борисенков, В .П. Вызовы; современной эпохи; и приоритетной задачи педагогической науки Текст. / В .П. Борисенков // Вестн. Моск. Ун-та. Сер:201 2005. - №1. - С. 4-16.

21. Борисов, М.И. Модель национальной школы гимназии« как инновационного образовательного учреждения1 Текст. : автореф.дис. . канд:.пед. наук / М.И. Борисов. - СПб., 1998. - 20 с.с

22. Вайгульт, Г.П. Этнопедагогическая подготовка учителя к работе в национальной школе (на материале Республики;Алтай) Текст. : дис. . канд. пед. наук / Г.П; Вайгульт. Новосибирск, 2004. - 209 с.

23. Вихирев, Н.В. О состоянии народного просвещения в сибирском крае и об основных задачах его строительства Текст.; / Н.В. Вихирев // Просвещение Сибири. 1929: - № 1. - С. 22-27

24. Владыкина, В .А. Концептуальные проблемы; национального образования в Советской России (1920-1930-е гг.) Текст. /

25. B.А. Владыкина // Педагогика. 2000. - № 10. - С. 71-75.

26. Войтеховская, М.П. История развития педагогического образования в Сибири Текст. / М.П. Войтеховская // Педагогика. 2002. - № 10.1. C. 79-84.

27. Волков, Г.Н. Этнопедагогика Текст. : учебное пособие / Г.Н. Волков. -М.: Академия, 1999. 168 с.

28. Вопросы всеобщего обучения (среди нацмен). Вып. 3. М. : Д., 1927.

29. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию Текст. / С. И. Гессен. — М. : Школа пресс, 1995. - 448 с.

30. Гудиева, Л. Х-У. Горские школы Северного Кавказа (1920-е начало 1930-х гг.) Текст. / Л. Х-У. Гудиева, Х.С. Оздоева // Педагогика. -2008. - № 4. - С. 86-90. ;

31. Данилюк А.Я. Понятие и понимание русской национальной школы. Текст. / А.Я. Данилюк // Педагогика. 1997. - №1. - С. 68 - 71.

32. Данькина, H.A. Материальное положение учительства в 1920-1930-е годы Текст. / H.A. Данышна // Актуальные проблемы истории Саяно -Алтая: науч. сб. молодых исследователей. Абакан, 2002. - С. 24-31.

33. Даутова, Г.Ж. Развитие поликультурного образования в Поволжье

34. Текст. : автореф. дис. д-ра. . пед. наук / Г.Ж. Даутова. Казань, 2004. -42 с.

35. Директивы ВКП(б) и постановление советского правительства о народном образовании 1917-1947 гг. М., -272 с.

36. Елаев Н.К. Настоящее и будущее бурятской национальной школы Текст. / Н.К. Елаев // Педагогика. -1997. № 1 - С. 69

37. Ендовицкий, С.Н. Социально-педагогические проблемы становления и развития национальной школы: на материале школ коренных малочисленных народов Севера Текст. : дис. . канд. пед. наук : / С.Н. Ендовицкий. Москва, 2001. - 159 с.

38. Енисейский энциклопедический словарь Текст. гл. редактор Н.И. Дроздов. Красноярск : КОО Ассоциация «Русская энциклопедия», 1998.-С.13.

39. Ефимов, JI.A. Система образования и подготовки педагогических кадров для школ Чувашии в 1918-1941 гг. Текст. / JI. А. Ефимов // Вестник СамГУ. 2004. - № 1 (3). - С.104-110.

40. Жданов, В. Новейшие программы ГУСа и Сибирский вариант Текст. / В. Жданов // Просвещение Сибири. 1927. - № 5. - С. 21-25.

41. Жизненные силы населения Сибири: национально-региональные аспекты социального развития Текст. / под общ. ред. С.Н. Григорьева, Л.Д. Деминой. Барнаул : АГУ, 1994. - 156 с.

42. Жолудев, Д.Г. Народное образование в Енисейской губернии и Красноярском крае до Великой Отечественной войны (1917-1940) Текст. / Д.Г. Жолудев, Н.Г. Хрястолова // Народное образование в Красноярском крае. — Красноярск, 1970. — С. 18-35.• 161 , I

43. Западная Сибирь, от первого до второго краевого? съезда Советов Текст. Новосибирск, 1934. - С. 203.

44. Иванов, М. Подготовка' работников для культурно отсталых народностей Сибири Текст. / М. Иванов // Просвещение Сибири. -1929.-№7-8.-С. 95-99.

45. Иванов, М. Сибирские краевые татарские учительские курсы Текст. / М. Иванов // Просвещение Сибири. 1929. - № 3. - С. 83-85.

46. Иванов, Н.П. Развитие культуры нерусских народов Сибири (19201925 гг.) Текст. / Н.П. Иванов // Культурное строительство в Сибири 1917-1960 гг. / Н.П. Иванов. Новосибирск, 1960. - С. 90-91.

47. Иорданский, Н. Русский инспектор среди нацмен Текст. ^ / Н. Иорданский // Просвещение Сибири. 1928. — № 4. — С. 55-57.

48. История педагогики учебник для вузов Текст. / под ред. Н:А. Константинова. М. : Просвещение, 1982. - 446 с.

49. Итоги Всесоюзной школьной переписи 15 декабря 1927 г. и текущего обследования народного образования 1 декабря 1928 г. в Сибирском крае Текст. Барнаул, 1929. - 13 с.

50. Итыгин, Е. Организация просветительской работы среди национальных меньшинств Текст. / Е. Итыгин // Просвещение Сибири. 1927. - № 6-7. - С. 122-125.

51. Итыгин, Е. Просвещение национальных меньшинств Сибирского края накануне 10-й годовщины Октября Текст. / Е. Итыгин // ПросвещениеI

52. Сибири.-1927.-№ 10.-С. 124-128.50:Итыгин, Е. Янгалиф Текст. / Е. Итыгин // Просвещение Сибири. -1928.-№12.-С. 78-79.

53. К вопросу о введении всеобщего начального обучения в Сибирском крае Текст. Вып.2. - Новосибирск : Сибкрайиздат, 1929:52;Каптерев, П.Ф. История русской педагогики Текст. / П.Ф; Каптерев. -Изд-е 2-е, преем, и допол. Петроград, 1915.

54. Карпов,. В.Г. Первые печатные издания на хакасском языке: иг трагическая судьба их авторовг(1930-1938 гг.)^ Текст.:/ В.Г. Карпов //

55. Ковалевский, П;И. Национальное воспитание и образование в России Текст. / П.И. Ковалевский. Сиб. типография М.И. Акинфиева, 1910. - С. 6-92.

56. Козлова, А.Ф: Развитие системы педагогического образования: в Красноярском крае за годы советской власти (1917-1967 гг.) Текст. / А.Ф. Козлова // Народное образование в Красноярском крае за годы Советской власти. Красноярск, 1970.-С. 105-133.

57. Колмаков, Н. Просвещенцы о народном образовании в Сибири Текст. / Н. Колмаков // Просвещение Сибири. 1926. - № 12. - С. 10-14.

58. Константинов, H.A. Очерки по истории советской школы РСФСР за 30Iлет Текст. / H.A. Константинов, E.H. Медынский. — ■ М. : Государственное учебное изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1948 г.

59. Королев, Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики 1921-1931 Текст. / Ф:Ф.,Королев; Т.Д* Корнейчик, ЗЖ.Равкин. Щ: : Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1961.

60. Королев, Ф:Ф. Советская школам в период социалистической индустриализации Текст.: / Ф.Ф. Королев. М. : Государственное учебное изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1959 г.

61. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения Текст. / Н.К., Крупская. -М. : 1959.-Т. 2.-С. 7, 12, 15.

62. Крылова, Н.Б. Культурология образования Текст. / Н.Б. Крылова. -М. : Народное образование, 2000. 272 с.

63. Кузьмин М.Н. Полиэтничность российского общества и задачи системы образования как инструмента модернизации России Текст. / М.Н. Кузьмин М. : ИНПО, 1998. - 39 е.

64. Кузьмин, М.Н. Национальная школа России в контексте государственной образовательной и национальной политики Электронный ресурс. / М.Н. Кузьмин. Режим доступа : http: // www.Gramota.ru.

65. Кузьмин, М.Н. Национальная школа России: традиции и современность в контексте модернизации Текст. / М.Н. Кузьмин // Школа и мир культуры этносов: Труды ИНПО МО РФ. Владикавказ : Ир, 1994.-С. 5-15.

66. Кузьмин, М.Н. Интересы этносов и государства: на пути к гармонии Текст. / М.Н. Кузьмин, В.К. Бацын // Народное образование. 1994. -№4.-С. 4-8.69:Куликова, C.B. Национальное образование в России: история и современность / C.B. Куликова. Волгоград, 2004.

67. Культурное строительство в Сибири 1917-1941: сб. документов. Текст. Новосибирск : Наука, 1979. - 367 с.

68. Кызласов, JI.P. Вымрет или выживет хакасский язык в XXI веке Текст. / JI.P. Кызласов // Ежегодник ИСАТ ХГУ им. Н.Ф. Катанова. Вып. 7. -Абакан : Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2003. С. 9-14.

69. Кышпанаков, В.А. Население Хакасии: 1917-1990-е гг. Текст. / В.А. Кышпанаков. Абакан : Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1995. -348 с.

70. Латыши с берегов Енисея: история, события. Текст. Красноярск, 2005.

71. Латышина, Д.И. История педагогики Текст. / Д.И: Латышина. М. : Гардарики, 2003. - 603 с.

72. Локтин, A.A. К проблеме всеобщего обучения в Сибирском крае Текст. / A.A. Локтин // Просвещение Сибири. 1929. - № 11. - С. 3638.

73. Лоткин, И.В. Прибалтийская диаспора Сибири: история и современность Текст. / И.В. Лоткин. — Омск : Омский государственный университет, 2003. 164 с.

74. Лоткин, И.В. Формирование эстонских поселений на Алтае (к постановке проблемы) Текст. / И.В. Лоткин // Россия и Восток: археология и этническая история. Омск : Изд-во ОмГУ, 1997. - 208 с.

75. Лоткин, И.В. Этносоциальная адаптация прибалтийских национальных групп в Сибири (1920-1940 гг.) Текст. : автореф. дис. . д-ра. ист. наук / И.В. Лоткин. Кемерово, 2007. - 63 с. i

76. Лукиева, Е.Б. Из истории Сибирского тюрко-татарского педагогического техникума Текст. / Е.Б. Лукиева // Территория согласия. 2004. - № 1.

77. Лукинский, Ф.А. Народное образование в Сибири^ (1928-1941). Историко-статистическое исследование Текст. / Ф.А. Лукинский. -Новосибирск : Наука, 1982. 222 с.

78. Луначарский, A.B. Новые программы для единой трудовой школы Текст. / А.В: Луначарский М.: 1923. - Вып. 8. - С. 3.

79. Макарова, Г.П. Народный комиссариат по делам национальностей РСФСР; 1917-1923 Текст.:/ Г.П. Макарова. М:: 1987. - 172 с.

80. Малютин, И.П. Становление и развитие национальной школы в

81. Республике Башкортостан Текст. : дис. . канд; пед. наук /

82. И.П. Малютин. Уфа, 2000.- 219 с.

83. Материалы к отчету облисполкома 2-му съезду Советов, с. 116.

84. Матис, В .И. Немецкая школа в регионах России Текст. / В.И. Матис, Т.Ф. Кряклина. Барнаул : Изд-во БГГ1У, 1999. - 215 с.

85. Матис, В.И. Проблема национальной школы в поликультурном обществе Текст. / В.И. Матис. Барнаул : Изд-во БГПУ, 1997. - 328 с.

86. Матис, В.И! Социология образования и формирование личности Текст. / В.И. Матис. Барнаул : Изд-во БГПУ, 1995. - 181 с.

87. Матис, В.И. Теория и: практика1 развития национальной школы в поликультурном обществе Текст. : дис. . д-ра. пед. наук / В.И. Матис.-Барнаул, 1999.-353 с: .I

88. Межэтнические связи Приенисейского региона Текст. / Р.Г. Рафиков и др. Красноярск, 2007. - 383 с.

89. Мезит, Л.Э; О состоянии педагогических кадров в Красноярском;крае в 1920- 1930-х гг. Текст. / Л.Э. Мезит // История науки и образования в Сибири : сб. материалов всероссийской научной конференции / ЯШ-Кофман. Красноярск : КГПУ. - 2006. - 404 с.

90. Мельников, А. Советское культурное строительство в Сибирском крае Текст. / А. Мельников //Просвещение Сибири. 1927. - № 3. - С. 8596. 1

91. Мельников, А.Н. Развитие национального образования на Алтае (проблема национальной школы) Текст. : монография / А.Н. Мельников ; под общ. ред. А.Н. Мельникова. Барнаул : Изд-во АТУ, 1993.-С. 130.

92. Мельникова, A.C. К вопросу об изменении материальной базы общеобразовательных школ Красноярского края в 1920-1930-е гг. Текст. / A.C. Мельников // Народное образование в Красноярском крае. III краеведческие чтения. Красноярск, 2002. - С. 131-134.

93. Мирошниченко, В. В. Национальная школа России: история и тенденции развития Текст. : учебное пособие / В.В. Мирошниченко. -Абакан, 2007. 136 с.

94. Модорова, В.В. Этнокультурная направленность развития общего образования в республике Алтай (90-е гг. XX в. начало XXI в.) Текст.: дис. . канд. пед. наук / В.В. Модорова. - Горно-Алтайск, 2003.- 165 с.

95. Мохов, А.И. Дореволюционные школы Хакасии Текст. / А.И. Мохов // Ученые записки ХакНИИЯЛИ. Абакан, 1969. - Вып. 13. - С. 69-101.

96. Мохов, А.И. Развитие народного образования в Хакасии Текст. / А.И. Мохов // Ученые Записки ХакНИИЯЛИ. Абакан, 1956. - Вып. 2. -С. 101-118.

97. Мохов, А.Н. Краткие очерки истории народного образования Хакасии Текст. / А.Н. Мохов, Л.А. Мохова. Абакан : книжное изд-во, 2009.-210 с.

98. Народное образование в Красноярском крае за годы Советской власти. Текст. Красноярск, 1970. - С. 27-128.

99. Народное образование в СССР : сб. документов 1917-1973. Текст. М.: Педагогика, 1974.

100. Национальные школы РСФСР за 40 лет Текст. / под ред. Ф.Ф. Советкина. М.: Изд-во Академии пед- х наук, 1958. - 304 с. |

101. Никулин, К. О повышении квалификации работников просвещения4в 1927 г. Текст. / К. Никулин // Просвещение Сибири-. -1927. № 5. - С.11-16.

102. Никулин, К. Переподготовка просвещенцев Текст. / К. Никулин // Просвещение Сибири. 1926. - № 5. - С.68-72.I

103. Новопавловский, М.Е. Проблемы национальной школы и проблема культурно-просветительной работы среди национальных меньшинств Восточной Сибири в 1920-е годы Текст. / М.Е. Новопавловский // Вестник КрасГАУ. 2006. - № 5. - С. 419-422.

104. Овчинникова, Н.П. Реализация учебных программ в школах европейского Севера России в 1920-х гг. Текст. / Н.П. Овчинникова // Педагогика. 2008. - № 1. - С. 98-102.

105. Ожегов С.И. Словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов / под ред. чл. кор. АН СССР Н. Шведовой. М.: Рус. яз., 1988. - 750 с.

106. Орехова, H.A. Образовательная деятельность еврейских общин в Енисейской губернии (середина XIX и начало XX вв.) Текст. /г

107. H.A. Орехова // История науки и образования в Сибири : сб. материалов всероссийской научной конференции / Я.М. Кофман. -Красноярск : КГПУ. 2006. - 404 с.

108. Отчет Хак. Обкома ВКП(б) II облпартконференции. Абакан. -С. 68.

109. Очерки истории Хакасии советского периода. 1917-1961 гг. -Абакан, 1963.-С. 313.

110. Очерки истории школы и педагогической мысли народов ■ СССР,к. 19 н. 20 вв. Текст. / под ред. А.И. Пискунова. - М. : Педагогика, 1976.-600 с.

111. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР (1917-1941 гг.) Текст. / отв. ред. H.A. Кузьмин, М.Н. Колмакова, З.И. Равкин. М.: Педагогика, 1980. - 456 с.

112. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР к. 19 н. 20 вв. Текст. / отв: ред. Э.Д; Днепров. - М. : Педагогика, 1991. - 448 с.

113. Патачаков, K.M. Первые школы Хакасии Текст. / K.M. Патачаков // Учен. Записки ХакНИИЯЛИ. Абакан, 1969. - Вып. 13.-С. 168-177.

114. Педагогическая энциклопедия Текст. / гл. ред: И.К. Каиров, Н.Ф. Петров. М.: Советская энциклопедия, 1968. - Т. 4. - 912 с.

115. Педагогическая энциклопедия Текст. / И.К. Каиров, Н.Ф. Петров. М.: Советская энциклопедия, 1965. - Т. 2. - 880 с.

116. Перфилов, Н. Проблемы коммунистического воспитания в Хакасии. Текст. / Н. Перфилов // Просвещение Сибири. 1930. - №'2. - С. 65-69.

117. Пискунов, А.И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до XX века Текст. : учебное пособие для педагогических учебных заведений- ' / А.И. Пискунов. М.: ТЦ Сфера, 2007. - 496 с.

118. Письма Ильминского Н.И. Казань : Изд-во Православного собеседника, 1985. - С. 7-12.

119. Под знаменем Ленина, 1983, 15 декабря. Абакан. — 1983. - С. 2.

120. Подшивалова, Н.В. Организационно-педагогические условия функционирования национальной школы Крайнего Севера России Текст. : дис. . канд. пед. наук / Н.В. Подшивалова. Архангельск, 2002.-195 с.

121. Просвещение в Сибкрае Текст. Новосибирск, 1930. - 105 с.

122. Просвещение национальных меньшинств в РСФСР М., 1928. -265 с.

123. Просвещение нацменьшинств Текст. // Красноярский рабочий. -1921.-4 декабря.

124. Равкин, З.И. Советская школа в период восстановления народного хозяйства 1921-25 гг. Текст. / З.И. Равкин. М. : Государственное учебное изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1959 г.

125. Рафиков, Р.Г. Основные этапы развития начальной школынациональных меньшинств Сибири в 1920-1930-х гг. Текст. /i

126. Р.Г. Рафиков // Народное образование в Красноярском крае : III краеведческие чтения. Красноярск, 2002. - С. 134-141.

127. Российская газета. 2001.-5 января.

128. Рюлькер Т. Поликультурное образование : реформа« учебных программ Текст. / Т. Рюлькер // Перспективы. 1993. - № 1. - С. 6480

129. Сибирский.вариант программы ГУСа. Утвержден Первой сессией методического совета Сибирского КрайОНО. Новосибирск : Сибкрайиздат, 1926. - 92 с.

130. Советская производственно-трудовая школа Текст. / под ред.

131. A.Г. Калашникова. 3-е издание -М.: Работник просвещения, 1925.

132. Современное образовательное пространство Русского Севера: состояния и перспективы Текст. : Ломоносовские педагогические чтения. Архангельск : Изд-во ИППК, 1996. - 125 е.,

133. Сорока-Росинский, В.Н. Педагогические сочинения Текст. /

134. B.Н. Сорока-Росинский. М.: Педагогика, 1991.-239 с.

135. Соскин, В.Л. Культурная жизнь Сибири в первые годы НЭПа (1921-1923 гг.) Текст. / В.Л. Соскин. Новосибирск, 1971. - 125 с.

136. Соскин, В.Л. Общее образование в Советской России: первое десятилетие Текст. / В.Л. Соскин. -Ч. 1. Новосибирск, 1998. - 138 с.

137. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения Текст. / Л.Н. Толстой. -М. : 2-е изд., 1953.

138. Тотышев, С.М. Учительство и школа Хакасии в условиях становления Советской власти Текст. / С.М. Тотышев // Хакасия в XX веке: хозяйственное и социальное развитие. Абакан, 1995. - С. 52-64.

139. Трудовая школа в свете истории и современности* Текст. / под ред. Л. Рубинштейна. Л. : Сеятель, 1924. - 143 с.

140. Ултургашев, С.П. Был всегда нацелен на будущее. К 50-летию АГПИ им. Н.Ф. Катанова Текст. / С.П: Ултургашев; Абакан : Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1996. - 152 с.

141. Ултургашев, С.П. Научное обеспечение проблем сохранения и развития языков, культур и истории народов Саяно-Алтая Текст. /

142. С.П. Ултургашев // Ежегодник ИСАТ ХГУ им. Н.Ф. Катанова. Вып. 6. -Абакан : Изд-во ХГУ им . Н.Ф. Катанова, 2003. С.4-8.

143. Ултургашев, С.П. Новые материалы по истории хакасской письменности Текст. / С.П. Ултургашев // Ученые Записки Хакасского научно-исторического института языка, лит-ры и истории. Вып. 3. -1963.-С. 133-134.

144. Ултургашев, С.П. Репрессии в Хакасии в период 30 40-х, в начале 50-х годов Текст. / С.П. Ултургашев // Вопросы истории и культуры Южной Сибири. - Абакан, 1991. I

145. Ултургашева, О.Г. Национальная школа Республики Хакасия: современные проблемы Текст. / О.Г. Ултургашева, В.И. Матис // Философия образования. Новосибирск : ГЦРО. - 2006. - 2 (16). -С. 169-175 (авт.)

146. Ултургашева, О.Г. Подготовка учителей начальных классов к работе в национальной школе в поликультурном регионе Текст. / О.Г. Ултургашева, В.В. Мирошниченко. Абакан : Хакасское книжное издательство, 2003.-218 с.

147. Ултургашева, О.Г. Теоретические предпосылки профессиональной подготовки учителя к работе в национальной школе поликультурной модели Текст. / О.Г. Ултургашева. — Абакан : ГОУ «Хакасское книжное издательство», 2006. — 92 с.

148. Харисов, Ф. Национальная школа: пути развития Текст. / Ф; Харисов // Народное образование. 2000; - № 2. - С. 70-73; I

149. Церпинь, А. Больные вопросы татарской школы Текст. / А. Церпинь// Просвещение Сибири. 1929. -№ 3. - С. 62-66.

150. Церпинь, А. К вопросу об обучении русскому языку в нацменшколе Текст. / А. Церпинь//Просвещение Сибири: 1929. -№1.-С. 27-31.

151. Церпинь, А. Нацменшколы перед введением всеобщего обучения Текст. / А. Церпинь // Просвещение Сибири. 1929. - № 11. - 39 с.

152. Чебодаев, П.И. Аскизской школе 100 лет Текст.' / П.И; Чебодаев // Хакасский труженик. - 1969: - № 117-118. - С. 3-4.

153. Чебодаев, П.И. Аскизской школе 100 лет Текст. / П.И. Чебодаев // Хакасский труженик. - 1969; - № 129-130. - С. 2-3. |

154. Чебодаева, М.П. Книжная графика Хакасии 1920-1940-х годов Текст. / М.П. Чебодаева // Ежегодник ИСАТ- Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Выпуск 1. -Абакан : Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1997.

155. Черказьянова, И.В. Школьное образование российских немцев (проблемы развития и сохранения немецкой школы в Сибири в XVIII -XX.вв) Текст. / И.В. Черказьянова. СПб, - 2004. - 368 с.

156. Чернышева, В.Г. Немецкое население Минусинского округа; в XIX в начале XX веков Текст.7 B.F. Чернышева // Немцы в Сибири : история, язык, культура : материалы международной научно- , практической конференции. - Красноярск : КГПУ , 2005. |

157. Шадриков, В. Д. Народная , школа Текст.; / В .Д. Шадриков // Высшее образование в России. 1993. - № 2.- С. 105-114.

158. Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательные политики Текст. / В.Д. Шадриков. М. : Исслед. центр проблем качества подготовки спец., 1993. - 181 с. '

159. Шамахов, Ф.Ф. Из истории сибирской школы (1917-1931 гг.) Текст. / Ф.Ф. Шамахов, П. Л. Трофимов. Новосибирск, 1976. - 150 с.

160. Шаповалов, В.К. Этнокультурная направленность российского образования Текст. : дис. . д.-ра пед. наук / В.К. Шаповалов. — Ставрополь, 1997. 311 с.

161. Школа Западной Сибири за 50 лет Советской власти. Текст. / под ред. Ф.Ф. Шамахова. Новосибирск, 1970. - 396 с.

162. Школа Западной Сибири за 60 лет Советской власти. Текст. / под ред. П.П. Костенкова, Ф.Ф. Шамахова, В.Ф. Афанасьева и др. -Барнаул : Алт. кн. изд-во. 1982. - 256 с.

163. Школы нацменьшинств в округе Текст. // Красноярский рабочий. 1928. - 28 августа.

164. Шулбаев, О.Н. Политическая ссылка в Минусинском округе (1825-1895) Текст. : автореф. дис . канд. истор. наук / О.Н. Шулбаев. -Иркутск, 2000.

165. Этноатлас Красноярского края Текст. Красноярск : Группа компаний «Платина», 2006. - 224 с.

166. Эфиров, А.Ф. Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири Текст. / А.Ф. Эфиров. Учпедгиз, 1948. - 167 с.

167. АРХИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ Архивное агентство администрации Красноярского края 1

168. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д. 64, л. 23.

169. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф. 137, оп.1, д. 20, л. 88.

170. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф. Р. 137, оп. 1,д. 29, л. 38. 1

171. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф. Р. 16, оп. 1, д.506, л. 12.

172. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф. Р. 93, оп. 1, д. 120, л. 100.

173. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.93, оп.1, д. 175, л. 28-40.

174. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.114, л. 10.

175. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 1205, оп. 1, д. 84, л. 29.

176. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 114, л. 10.

177. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 114, л. 130.

178. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 114, л. 14.

179. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.20, л.4.

180. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 114, л. 21.

181. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 64, л. 16. I

182. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 7, л. 23.

183. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д. 7, л. 250.

184. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 1, л. 5, 60.

185. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 29, л. 39.

186. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 64, л. 24.

187. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 1, л. 38.

188. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д.1, л. 58.

189. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.583, л. 52.

190. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.24, л. 86-87.

191. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.18, л. 33.

192. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.29, л. 14 (об.).

193. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.20,л. 99 (об.).

194. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп.1, д.81, л. 264 (об.).

195. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 1383, оп. 1, д. 254, л. 18.

196. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 1383,Iоп. 1, д. 44, л. 19-23.

197. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 125, л. 113,260.

198. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 156, л. 67.

199. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 178, л. 287 об.176 |

200. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 288, л. 33.

201. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 92, л. 4.

202. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 103, л. 12

203. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 16, л. 7.

204. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 156, л. 16.

205. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 156, л. 35.

206. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 156, л. 40.

207. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 16, л. 5.

208. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 16, л. 8.

209. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 191, л. 21.

210. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 273, л. 5.I

211. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 274, л. 8.

212. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 288, л. 32.

213. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 288, л. 14

214. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 288, л. 26.

215. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1,д. 290.

216. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 333, л. 2.

217. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 333, л. 5.

218. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1,д. 85.

219. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1,д. 92, л. 23 |

220. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 103, л. 8.

221. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 96, л. 127.

222. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 96, л. 67,160,58, 60.

223. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д.156, л. 20.

224. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, д.274, л.5.

225. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп. 1, д. 156, л. 7, 60.

226. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, д. 96, л. 160.

227. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, д.96, л. 58.

228. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, д. 288, л.34.

229. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, Д.175, л.5.

230. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р.137, оп. 1, д. 20, л. 90.

231. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р.93, оп. 1, д. 322, л. 108.

232. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р.137, оп. 1, д. 144, л. 200.

233. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, д. 96, л. 160.

234. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф. 137, оп.1, д. 17, л.261.

235. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 93, оп.1, д. 90, л.85 94.

236. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф.Р. 137, оп. 1, д. 145, л. 40.

237. Архивное агентство администрации Красноярского края. Ф. 93, оп. 1, д. 55.

238. Минусинский филиал архивного агентства администрации1. Красноярского края.

239. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, on. 1, д. 144, л.149.

240. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, on. 1, д. 93, л.215.

241. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, on. 1, д. 93, л. 60 158.

242. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, on. 1, д. 206, л. 40 41.

243. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 215, on. 1, д. 42, л. 18.

244. Минусинский филиал: архивного; агентства: администрации? Красноярского края. Ф. Р. 120, оп. 1, д. 144, л. 147.

245. Минусинский; филиал архивного агентства- администрации Красноярскогожрая. Ф; Р; 120^от 1, д. 144, л. 150^

246. Минусинский: филиал архивного агентства администрации; Красноярского края. Ф. Р. 120; оп. 1, д. 145, л. 180.

247. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, оп. 1, д. 184, л. 7. I

248. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, оп. 1, д. 206, л. 100.

249. Минусинский филиал архивного агентства; администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, оп. 1, д. 206, л. 151.

250. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, оп. 1, д. 206, л. 40.

251. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, оп. 1, д. 206, л. 41.

252. Минусинский филиал . архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, оп. 1, д. 206, л. 49.

253. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, оп. 1, д. 66, л. 21.

254. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф.Р. 120, оп.1, д. 139, л. 149.

255. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 215, оп. 1, д. 193, л. 6.260: Минусинский филиал архивного агентства, администрации Красноярского края. Ф.Р. 215, оп. 1, д. 193, л. 7.

256. Минусинский: филиал архивного* агентства администрации Красноярского края. Ф.;Р. 120; оп. Г, д. 93, л. 124.

257. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. 215, оп. 1, д. 24, л. 115 об.

258. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, on. 1, д. 144, л. 154.

259. Минусинский филиал архивного агентства администрации Красноярского края. Ф. Р. 120, on. 1, д. 144, л. 222 об.

260. Отдел документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасия (ОДНИГАРХ).I

261. Отдел документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасия. Ф. 1, оп.4, д. 48, л. 4.

262. Отдел документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасия. Ф. 14, оп.1, д.6, л. 7.

263. Отдел документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасия. Ф. 2, оп. 2 1, д. 10, л. 145.

264. Отдел документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасия. Ф. 2, оп. 7, д. 65, л. 33.269'. Отдел документов новейшей истории государственного архива Республики Хакасия. Ф. 2, оп. 9, д. 97, л. 155.

265. Отдел документов новейшей истории государственного архиваI

266. Республики Хакасия Ф. 2, оп. 5, д. 31, л. 3. 1

267. Центр хранения изучения документов новейшей истории Красноярскогокрая (ЦХИДНИ)

268. Центр хранения изучения документов новейшей истории Красноярского края. Ф. 10, on. 1, д. 626, л.93 94.

269. Центр хранения изучения документов новейшей истории Красноярского края. Ф. 26, on. 1, д. 194, л. 43.

270. Центр хранения изучения документов новейшей истории1

271. Красноярского края. Ф. 26, on. 1, д. 195, л. 9.

272. Центральный государственный архив Республики Хакасия (ЦГАРХ).

273. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 169, оп. 1, д.25, л. 54.

274. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 16, оп. 1, д. 102, л. 26. I

275. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 16, оп. 1, д. 102, л. 27.

276. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 21, оп.1, д. 24, л. 1.

277. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 21, оп.1, д. 24, л. 2- 19.

278. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 21, оп.1, д. 24, л. 33.

279. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 229, оп. 1, д. 7, л. 10.

280. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 39, оп. 1, д. 240, л. 1.

281. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф. Р. 39, оп. 1, д. 267, л. 143.

282. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 21, оп.1, д. 24, л. 31.

283. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 16, оп. 1, д. 35, л. 1 65.

284. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 16, оп. 1, д. 9, л. 315.

285. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 21, оп. 1, д.206, л. 1, 124 (оборот). ,

286. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 21, оп. 1, д.24, л. 1, 27.

287. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 21, оп. 1, д.24, л. 232.

288. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 39, оп. 1, д. 17, л. 331.

289. Центральный государственный архив Республики Хакасия. Ф.Р. 39, оп. 1, д. 22, л. 4, 333.