Профессионально-педагогические функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей: На примере Смоленской области тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Зимина, Татьяна Алексеевна

• Зимина, Татьяна Алексеевна
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Зимина, Татьяна Алексеевна

1.1. Туристско-краеведческая деятельность как составная часть региональной системы дополнительного образования детей.

1.2. История развития школьных музеев.

1.3. Функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей.

1.4. О классификации школьных музеев.

Глава 2. Методические основы внедрения деятельности школьных музеев в образовательный процесс.

2.1. Учебно-воспитательная функция школьных музеев.

2.2. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся.

2.3. Методика организации поисково-собирательской работы.

2.4. Методика организации туристско-краеведческой, экспедиционной работы.

2.5. Методика обучения учащихся работе с материалами школьных музеев.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-педагогические функции школьных музеев в региональной системе дополнительного образования детей: На примере Смоленской области»

В рамках общегосударственной образовательной системы России происходит становление и развитие системы дополнительного образования, которая является наследницей внешкольной работы, имеющей богатейший опыт, сложившиеся традиции, кадровый потенциал, материальную базу. Дополнительное образование является открытым, неформализованным средством, способным мобильно реагировать на изменения в социальной среде и обеспечивает развитие ребенка в его свободное время. Детские объединения различной направленности повышают эффективность социального развития подростка, располагают богатством и разнообразием социальных связей, благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания каждого ребенка.Коренные изменения, произошедшие в последние годы в жизни российского общества, обусловили необходимость изменения национальной системы образования, реконструкции имеющихся форм деятельности, использования богатейшего потенциала системы дополнительного образования, одним из направлений которого является туристско-краеведческая деятельность. Важное место в туристско-краеведческой работе занимают школьные музеи, которые в большинстве случаев являются результатом совместной деятельности педагогов и детского коллектива. Произошедшие социальноэкономические изменения отразились на состоянии сети школьных музеев, содержании их деятельности, однако, в связи с востребованностью их обществом, образовательными учреждениями, в целом сеть сохранилась, сумев перестроиться.После ряда лет ослабления внимания со стороны государства к вопросам воспитания детей и молодежи, вместе с появлением программы воспитания, вновь на повестку дня поставлена задача культурного и патриотического воспитания, изучения истории своего народа, края, своих истоков. В решении этих вопросов особое место принадлежит школьным музеям.Важное теоретическое и практическое значение для нашего исследования имеют труды, посвященные следующим вопросам: социально-педагогическим основам воспитательно-образовательного процесса (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, СТ. Шацкий и др.), концепции сотрудничества педагогов и учащихся ( Ш.А. Амонашвили, Л.В. Байбородова, Н.И. Радионова и др.), принципам личностнодеятельностного подхода в процессах обучения и выбора жизненных ориентиров ( A.M. Новиков, М.Я. Виленский, Д. Неверкович, И.В. Зорин, В.А. Кальней, СЕ. Шишов и др.) в том числе учета жизненноважных интересов в развитии потенциальных возможностей личности (В.Д. Чепик, В.И. Жолдак, В.А. Кабачков и др.).Анализируя современную научную литературу, мы обратили внимание на немногочисленные работы, посвященные становлению системы внешкольного, а затем дополнительного образования (Л.К. Балясная, М.Б. Коваль, В.М. Коротов, А.К. Бруднов, В.А. Горский, А.Я.

Журкина). Научная разработка вопросов туристско-краеведческои деятельности опирается на концепцию неразрывности туризма и краеведения (А.А. Остапец-Свешников, И.Л. Иванов, И.И. А Бескоровайный, А.П. Сидельковский, А.Д. Солдатенков, Ю.С. Константинов и др.), педагогическим аспектам краеведения, музееведения посвящены исследования ряда ведущих специалистов в области краеведения и школьного музейного дела (СО. Шмидт, А.Е. Сейненский, В.Е. Туманов, Н.И. Решетников и др.).Особое место в системе дополнительного образования отводится школьным музеям, где последовательно воплощена идея сотворчества учащихся, педагогов, родителей. Являясь особым социальным институтом, они обладают мощным образовательным и воспитательным потенциалом, который, на наш взгляд, еще не изучен наукой и не всегда достаточно востребован в практике жизни образовательных учреждений.ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: при какой форме и содержании деятельности школьного музея возможна оптимизация обучения и воспитания, формирования профессиональной ориентации учащихся.В решении названной проблемы заключалась ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - выявить и обосновать содержание деятельности школьных музеев, экспериментально проверить методику организации туристско-краеведческои деятельности учащихся, способствующей их воспитанию, развитию и обучению, как составной части региональной системы дополнительного образования.ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - региональная система дополнительного образования. s ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ выступает содержание и методика работы с учащимися в школьном музее, как структурном подразделении региональной системы дополнительного образования.В соответствии с проблемой и предметом исследования нами были поставлены следующие задачи: 1. Проанализировать роль и место школьных музеев в региональной системе дополнительного образования, их влияние на развитие туристско-краеведческой деятельности учащихся.2. Разработать функциональную модель школьного музея.3. Определить условия организации деятельности школьного музея, сочетающей в себе обучающие, воспитывающие, развивающие функции.4. Выявить и экспериментально проверить эффективность работы школьных музеев по организации исследовательской, туристско-краеведческой деятельности учащихся.В основу исследования была положена ГИПОТЕЗА о том, что эффективность решения задач подготовки детей к жизни в системе дополнительного образования может быть значительно повышена, если с учетом специфики туристско-краеведческой деятельности в новых социально-экономических условиях будет: - разработана конкретная модель функционирования школьных музеев, различных по тематике, профилям, формам организации, - раскрыта методика сбора и использования краеведческого материала в условиях туристско-краеведческой деятельности учащихся^ - выявлены условия активизации познавательной и творческой деятельности учащихся в процессе освоений краеведческих знаний и умений Методологической основой исследования является положение о единстве умственного и нравственного воспитания (К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская, А.С Макаренко), организационные основы построения туризма, экскурсионной и краеведческой работы в России (В.А. Герд, Н.А. Гейнике, П.В. Иванов, Б.Е. Райков, СО. Шмидт, В.А. Квартальнов и др.). В анализе содержания образования и музейной деятельности были использованы работы А.А. Остапца-Свешникова, А.Е. Сейненского, Г.М. Матюшина, К.Ф. Строева, Г.С Усыскина, В.Е. Туманова, Н.И. Решетникова, Ю.М. Юхневич.Для проверки выдвинутой гипотезы и реализации задач исследования были использованы следующие методы: анализ педагогической литературы, научных источников, методических разработок образовательных учреждений и государственных музеев, опрос экспертов и анкетирование учащихся, педагогов, руководителей образовательных учреждений, статистическая обработка данных, педагогический эксперимент.Разработка и экспериментальная апробация методики использования школьных музеев в системе дополнительного образования отрабатывалась в ходе многолетнего эксперимента в несколько этапов: Первый -1977-1985 годы освоение основ музееведения, педагогики туристско-краеведческой деятельности. Изучение опыта работы государственных и школьных музеев.Второй этап - 1985-1997 годы - сравнительный анализ опыта работы школьных музеев, организация системы взаимодействия государственных и школьных музеев с включением основ музееведения в деятельность школьных музеев, экспериментальная проверка теоретических положений и технологий.Третий этап - 1998-2000 годы - завершение эксперимента, в ходе которого были получены данные, подтверждающие гипотезу исследования, сделаны выводы по результатам работы и оформлены диссертационные материалы.Базой исследования являлись музеи следующих образовательных учреждений: Смоленской областной станции юных туристов, школ 3, 13, 26, 35 г. Смоленска, экономической гимназии г. Смоленска, школы 5 г. Вязьмы, Каменской сельской школы, Починковской средней школы, Тумановской школы Вяземского.района, средней школы поселка Пржевальского. Исследования проводились также на базе следующих государственных музеев: Смоленского государственного музея-заповедника, музея Великой Отечественной войны (Смоленск), этнографического музея пос. Фленово.Научная новизна исследования состоит в: системном обосновании места и роли школьных музеев как составной части региональной системы дополнительного образования; обосновании методических рекомендаций по профессиональной подготовке учащихся через участие в деятельности школьных музеев; выявлении и проверке методов реализации социальных функций школьных музеев в условиях перестройки системы образования в России.Практическая значимость исследования. Представленная модель школьного музея в региональной системе дополнительного образования получила воплощение в практике работы школьных музеев Смоленской области. Разработанные методики использования деятельности школьных музеев подготовлены с учетом ориентации на содержание образования в новых социально-экономических условиях и воздействия на жизненно-важные интересы учащихся. Результаты исследования были использованы в разработке нормативно-правовой и методической базы образовательных учреждений Смоленской области, подготовке методических материалов по работе школьных музеев в Российской Федерации.Научно обоснованные и экспериментально проверенные методики деятельности школьных музеев, как элементов туристскокраеведческой деятельности, могут быть использованы в образовательных учреждениях любого типа.На защиту выносятся: 1. Статистически достоверные и методически обоснованные данные о тенденциях развития школьных музеев в образовательных учреждениях с учетом новых социально-экономических условий.2. Функциональная модель школьного музея в региональной системе дополнительного образования.3. Методические подходы к проблеме учебно-воспитательной деятельности школьных музеев.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Зимина, Татьяна Алексеевна, 2000 год

1. Актуальные проблемы туризма: Сборник научных трудов. - Вып. 1. / Науч. ред. И.В. Зорин. - M.: РМАТ, 1997.- 402 с.

2. Бардин К.В. Азбука туризма: Пособие для руководителей туристских походов в школе. М.: Просвещение, 1973.- 203 с.

3. Берман А.Е. Юный турист. М.: ФиС, 1977.- 128 с.

4. Верба И.А., Голицин С.М., Куликов В.М. Туризм в школе: Книга руководителя путешествия. -М.: ФиС, 1983.- 158 с.

5. В помощь народным музеям / Труды НИИ культуры № 42; Сост. Э.А. Павлюченко. -М., 1976.- 124 с.

6. Всероссийские педагогические краеведческие чтения: сборник докладов. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1997.- 96 с.

7. Гладильщиков Ю. Фронтовое письмо: Опыт следопытов. Советская Россия, 1984, 9 февраля.

8. Гнедовский М.Б. Профиль музея. Советский музей, 1985, № 5 (85), С. 35-36.

9. Гусев А.И. Школьный музей как учебное пособие при занятиях с детьми в начальной школе. М., 1908.- 42 с.

10. Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея: пособие для учителей. М.: Просвещение. 1979.95 а

11. Дремина Г.А. Центральные государственные архивы СССР (19451970гг.): Учебное пособие. М., 1977.- 326 с.да

12. Детско-юношеский туризм и краеведение в воспитании гражданственности и патриотизма, оздоровления подрастающего поколения России: Материалы Международной научно-практической конференции. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.-72 с.

13. Дополнительное образование детей фактор развития творческой личности: Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. / Под ред. Г.С. Усыскина. - СПб.: Комитет по образованию, 1998.- 202 с.

14. Завзин И.И. Школьный музей в Дрездене и народное образование в Саксонии // Учительский вестник. 1910 - № 6. С. 17-23.

15. Закон Российской Федерации «Об образовании».

16. Зимина Т.А. У нас на Смоленщине. // Вестник детско-юношеского туризма в России. М. 1998. № 3 (27). С. 39.

17. Зимина Т.А. Воспитание у учащихся патриотизма и интернационализма средствами краеведения.//Вестник детско-юношеского туризма в России. М. 1999, № 4 (32). С. 39-40.

18. Зимина Т.А. Воспитание школьников в духе единения с природой и окружающей средой // Актуальные проблемы туризма 99. Перспективы развития туризма в Северном Подмосковье. М., РМАТ. С. 196-200.

19. Зимина Т.А. Военно-патриотическое воспитание школьников на Смоленщине // Актуальные проблемы туризма 99. Перспективы развития туризма в Северном Подмосковье. М., РМАТ. С. 208-211.

20. Зимина Т.А. Роль краеведческого музея в системе воспитания любви к малой Родине.// Роль музейной педагогики в нравственно-патриотическом воспитании школьников Смоленщины. Смоленск. 2000. С. 35-37.

21. Иванов П.В. Педагогические основы школьного краеведения. -Петрозаводск, 1966.- 136 с.

22. Игнатьева В.Н. Организация музейного дела и музейное строительство РСФСР в послевоенные годы (1945-1953гг.) / Очерки по истории музейного дела в СССР. Вып. 4. М., 1968.- 214 с.

23. Истомин П.И. Туристская деятельность школьников: Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1987.- 96 с.

24. Историческое краеведение. (Основные источники изучения родного края): Пособие для студентов педвузов / Под. ред. Н.П. Милонова. М.: Просвещение, 1969.- 218 с.

25. Как организовать работу школьного краеведческого музея: Методические рекомендации. / Сост. H.A. Воронцова. Пермь, 1974.92 с.

26. Квартальное В.А. Социальный туризм. М.: Финансы и статистика, 1998.-253 с.

27. Константинов Ю.С. Методические рекомендации по проведениюВсесоюзного похода комсомольцев и молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа в туристских организациях. -М.: ЦРИБ «Турист», 1983.- 68 с.

28. Константинов Ю.С. Деятельность станций юных туристов по воспитанию школьников на традициях старших поколений. // Революционная преемственность поколений: Сборник ЦК ВЛКСМ. -Тула: Приокское книжное изд-во, 1985. С. 208-213.

29. Константинов Ю.С. Детский туризм в России. Очерки истории 1918-1998 г. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.- 176 с.

30. Кочергин В.В. Пути и формы включения туризма в систему учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы: Авторефер. дис.канд. пед. наук. -М., 1973.- 27 с.

31. Кружковая работа по истории и обществоведению: Книга для учителя. / Сост. М.П. Простов. -М.: Просвещение, 1984.- 214 с.

32. Кудрина Т.А. К вопросу о научных основах совместной работы музея и школы / Сб. научн. трудов НИИ Культуры № 122. М., 1983, С. 29-38.

33. Кузин A.A. Кинофотофоноархивы: Учебное пособие. М., 1960.156 с.

34. Летопись Великой Отечественной: методические рекомендации для руководителя поисковой работы / Сост. М.А. Альтман, Н.В. Полянских. Владимир, 1983.- 96 с.

35. Логинов Л.М., Рухлов Ю.В. История развития туристско-экскурсионного дела: Учеб. пособие. -М.: ЦРИБ «Турист», 1989.- 112 с.

36. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А. Полевые туристские лагеря. -М.: Владос. 2000.- 151 с.

37. Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристско-краеведческих объединений учащихся. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998.55 с.

38. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / Под ред. Н.С. Борисова. М.: Просвещение, 1982.- 223 с.

39. Музей и школа: Пособие для учителя / Е.Г. Ванслова, А.К. Ломунова, Э.А. Павлюченко: Под ред. Т.А. Кудриной. -М.: Просвещение. 1985.- 221 с.

40. Никитенко А.Г. Работа музея по военно-патриотическому воспитанию молодежи / Сб. научн. трудов ЦМР СССР: Музейное дело в СССР.-М., 1980, С. 65-72.

41. О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации. Принят Государственной Думой 24 апреля 1996 г.

42. Организация и деятельность школьного музея: Учебный план и программа курса для факультетов общественных профессийпедагогических институтов / Сост. В.Е. Туманов М., 1984.- 54 с.

43. О сборе и использовании документальных памятников истории и культуры родного края: Рекомендации учителю руководителю поисковой и музейной работы / Под ред. С.О. Шмидта. - М.: ЦДЭТС МП СССР, 1977.- 34 с.

44. Остапец-Свешников A.A. Туристская деятельность как средство преодоления педагогической запущенности подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1974.- 26 с.

45. Остапец-Свешников A.A. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы: Автореф. дис. . док. пед. наук. М., 1989.- 33 с.

46. Остапец A.A. В походе юные. М.: Просвещение, 1978.- 94 с.

47. Остапец -Свешников A.A. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. М.: Педагогика, 1985.- 156 с.

48. Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования: Тезисы и материалы Всероссийской научно-практической конференции. / Под ред. Г.С. Усыскина. СПб.: Городской Дворец творчества юных, 1995.- 164 с.

49. Пилат И.Н. Внешкольная туристская и краеведческая работа как фактор нравственного воспитания подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1970.- 26 с.

50. Пионеры Смоленщины / Сост. Г.Д. Иванова. М.: Московский рабочий, 1979.-224 с.

51. Поляков У.М. Документаци научной экспедиции музея / Сб. научн. трудов ЦМР СССР: Музейное дело в СССР. М., 1973, С.138-141.

52. Плотниченко М.Ф. Пути совершенствования деятельности народных музеев по воспитанию подростковой молодежи на революционнных, боевых и трудовых традициях: Автореферат. кандидата педагогических наук. М., 1979.- 27 с.

53. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Туризм и краеведение. Изд. 3-е. - М.: Просвещение, 1982.- 246 с.

54. Развитие идей A.C. Макаренко в туристско-краеведческой деятельности современной школы. // Сборник материалов Всесоюзной научно-практической конференции. М.: ЦДЭТС МП СССР, 1988.-106 с.

55. Разгон A.M. Школьные музеи в системе музеев страны / Сб.: Краеведческая работа в школе: Тезисы докладов к конференции по проблемам краеведения и охраны окружающей среды в работе школы и педвузов. -М.: АПН СССР, 1974. С. 71-77.

56. Решетников Н.И. Школьные музеи / Сб. научн. трудов ЦМРСССР: Музейное дело в СССР. -М.: 1985, С. 152-161.

57. Руководство для актива школьных музеев: Методическое пособие / Под ред. A.B. Ушакова; Сост. З.А. Огризко. М.: НИИ музееведения, 1962.- 87 с.

58. Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению, организации отдыха детей и молодежи. / Сост. Ю.С. Константинов. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1999.- 231 с.

59. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. М.: Просвещение, 1988.- 146 с.

60. Солдатенков А.Д. Туристско-краеведческая работа как средство патриотического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М.:1989.-27 с.

61. Соколова И.В. Школьный музей результат следопытского поиска. Физкультура в школе, № 1, 1982.- С. 39-42.

62. Следопыты ведут поиск. / Сост. И.В.Соколова. М.: Просвещение, 1973.- 206 с.

63. Строев К.Ф. Краеведение. М.: Просвещение, 1967.- 208 с.

64. Сытин C.JI. Школьный историко-революционный музей.Приволжское кн. Издательство, Ульяновское отделение, 1976.- 108 с.

65. Теория и практика архивного дела в СССР: Учебник / Под ред. Ф.И. Долгих и К.И. Рудельсон. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1980.- 238 с.

66. Туманов В.Е. Актуальные проблемы разработки модели научного комплектования музейных коллекций по истории советского общества./Сб. науч. трудов ЦМР СССР. М.: 1982.-С.19-37.

67. Туманов В.Е. К методике собирательской работы школьных музеев. / В кн.: Кружковая работа по истории и обществоведению: Книга для учителя / Сост. М.П. Простов. М.: Просвещение, 1984. -С.129-149.

68. Туманов В.Е. Общественные музеи. / Сб. науч. трудов ЦМР СССР: Музейное дело в СССР. М.: 1985.- С.143-152.

69. Туристско-краеведческий кружок в школе. / Под ред. В.В. Титова. -М.: Просвещение, 1988.- 172 с.

70. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М.: 1968.- 556 с.

71. Фоломеев Б.А., Шкурко А.И. Учет и хранение фондов школьных музеев: Методические указания. -М.: Советская Россия, 1978.- 148 с.

72. Чудакова М.О. Беседы об архивах. М.: Молодая гвардия, 1980.112 с.

73. Шепелев И.Е. Работа исследователя с архивными документами. -М.: Наука, 1966.- 106 с.

74. Школьные музеи : Из опыта работы / Под ред. В.Н. Столетова и МЛ. Кашина. М.: Просвещение, 1977.- 141 с.

75. Школьный музей: Теория и практика \ Под общ. ред. С.О. Шмидта и В.В. Шлякова. М., 1983.- 82 с.

76. Шмидт С.О. О методике выявления и изучения материалов по истории советской исторической науки / Труды МГИАИ, т. 22. М., 1965, С. 3-49.

77. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи: Пособие для учителей. -М., 1972.- 112 с.

78. Юньев И.С. Краеведение и туризм. М.: Знание, 1974.- 136 с.

79. Ромадановская Глинковский историко-краеведческий 1967 535 110

80. СШ № 1 им. Ю.А.Гагарина г. Гагарин мемориальный 1961 775 380

81. Баскаковская Гагаринский историко-краеведческий 1962 140 101

82. Акатовская сш Павловской осн. общеобр. школы историко-краеведческий 1994 224 24

83. СШ № 2 г. Велиж военно-исторический 1968 535 60

84. Болыная-Ржавская Велижский военно-исторический 1984 672 227

85. Селезневская и историко-краеведческий 1960 420 400

86. СШ №2 г.Вязьма военно-исторический 1965 1387 53

87. СШ№3 а историко-краеведческий 1981 830 460

88. СШ №5 и военно-исторический военно-исторический 1981 2058 980

89. СШ №6 и историко-краеведческий 1979 336 218

90. СШ №7 и историко-краеведческий 1989 262 262

91. СШ №4 а историко-краеведческий 1982 661 2811 2 3 4 5 6 7

92. Исаковская Вяземский историко-краеведческий 1975 341 275

93. Тумановская а историко-краеведческий 1965 2470 1046

94. Семлевская №2 и историко-краеведческий 1973 129 104

95. Шимановская сс историко-краеведческий 1971 155 35

96. Вырабовская ч историко-краеведческий 1965 693 413

97. Юшковская и историко-краеведческий 1974 341 218

98. Андрейковская а историко-краеведческий 1993 466 324

99. Царево-Займищевская <.(. историко-краеведческий 1987 260 260

100. СШ д. Ефремовской ч историко-краеведческий 1967 55 25

101. СШ № 8 г. Вязьма историко-краеведческий 1990 246 168

102. СШ № 10 а историко-краеведческий 1995 126 87

103. СШ №2 г. Демидов историко-краеведческий 1980 310 116

104. Пржевальская Демидовский историко-краеведческий 1996 3000 3000

105. Дубровская сс военно-исторический 1976 244 57

106. Демидовская вспом. школа-интернат ч военно-исторический 1979 233 71

107. Бородинская осн. школа и этнографический 1995 133 125

108. Холмовская сш сс историко-краеведческий 1985 168 96

109. СШ№1 г. Дорогобуж историко-краеведческий 1967 1000 700

110. Кулагинская Духовщинского военно-исторический 1968 1720 966

111. Петрищевская сс историко-краеведческий 1989 80 80

112. Озернинская « историко-краеведческий 1975 208 20

113. Третьяковская и историко-краеведческий 1982 340 190

114. Шиловичская и историко-краеведческий 1973 1624 11001 2 3 4 5 6 7

115. Булгаковская и историко-краеведческий 1977 359 240

116. Духовщинская и военно-исторический 1966 413 286

117. СШ №1 г. Ельня историко-краеведческий 1976 1600 1500

118. СШ№2 (С историко-краеведческий 1966 1465 1400

119. Каменская Кардымовский историко-краеведческий 1967 115 96

120. Рыжковская а военно-исторический 1985 418 300

121. Кардымовская а историко-краеведческий 1995 139 39

122. Кардымовская школа-интернат и историко-краеведческий 1971 349 271

123. Шестаковская и историко-краеведческий 1978 63 23

124. Соловьевская и историко-краеведческий 1964 66 66

125. Краснинская Краснинский история школы 1989 330 48

126. Гусинская 4 С историко-краеведческий 1968 1921 1526

127. Октябрьская Монастырщинский историко-краеведческий 1981 100 80

128. Любавичская (С этнографический 1985 65 60

129. Монастырщинская а историко-краеведческий 1975 157 109

130. Татарская а историко-краеведческий 1982 70 50

131. Досуговская « военно-исторический 1975 758 121

132. Соболевская и историко-краеведческий 1987 104 64

133. Тесовская Новодугинский историко-краеведческий 1975 90 90

134. Днепровская « историко-краеведческий 1967 37 20

135. Новодугинская сш и историко-краеведческий 1997 128 98

136. Болшевская сш и историко-краеведческий 1974 58 57

137. Мурыгинская Починковский военно-исторический 1983 246 631 2 3 4 5 6 7

138. Стадолищенская и военно-исторический 1982 145 98

139. СШ №2 г. Починка с с военно-исторический 1985 195 128

140. Сельцовская и мемориальный (А.Т. Твардовского) 1975 198 138

141. Даньковская а историко-краеведческий 1976 532 293

142. Прудковская а историко-краеведческий 1993 114 106

143. СШ №1 г. Починок историко-краеведческий 1985 825 710

144. Привольская Руднянский историко-краеведческий 1982 390 270

145. Понизовская а историко-краеведческий 1982 278 148

146. Микулинская и историко-краеведческий 1976 218 154

147. Любавическая ч историко-краеведческий 1982 68 21

148. Голынковская и историко-краеведческий 1991 450 250

149. СШ №1 г. Рославль этнографический 1967 225 150

150. СШ №4 сс историко-краеведческий 1972 240 130

151. СШ №9 (С историко-краеведческий 1974 265 175

152. Павловская Рославльский историко-краеведческий 1976 348 300

153. Екимовическая и историко-краеведческий 1976 176 92

154. Издешковская Сафоновский историко-краеведческий 1967 1031 531

155. Николо-Погореловская и историко-краеведческий 1976 158 132

156. Вадинская и историко-краеведческий 1968 244 157

157. Козулинская а историко-краеведческий 1972 87 45

158. Н-Тимошинская и военно-исторический 1965 249 165

159. СШ №1 г. Сафоново историко-краеведческий 1963 439 332

160. СШ №6 « военно-исторический 1975 332 1981 2 3 4 5 <6

161. Сафоновская шк.-интернат историко-краеведческий 1965 492 445

162. СП! №5 а историко-краеведческий 1985 1410 1010

163. Талашкинская Смоленский военно-исторический 1975 202 198

164. Синьковская « историко-краеведческий 1974 2300 1300

165. Печерская « военно-исторический 1995 793 458

166. Стабенская « краеведческий 1967 224 75

167. Богородицкая и комплексный 1994 105 96

168. Касплянская сс комплексный 1987 3180 2224

169. Замощанская муниц. осн. школа « краеведческий 1985 338 81

170. Сметанинская и исторический 1980 132 87

171. Гнездовская и исторический 1987 123 75

172. Хохловская и историко-краеведческий 1978 210 108

173. Сыр-Липецкая и историко-краеведческий 1994 265 97

174. Сычевская сш г. Сычевка военно-исторический 1976 585 475

175. Сычевская 8-летняя ч историко-краеведческий 1967 176 128

176. Бахтеевская Сычевский историко-краеведческий 1965 146 108

177. Дугинская и военно-исторический 1995 68 28

178. Хиславичская сш г. Хиславичи историко-краеведческий 1973 277 183

179. Череповская Хиславичиский историко-краеведческий 1988 197 106

180. Петропольская ч историко-краеведческий 1994 98 32

181. Козловская и историко-краеведческий 1987 198 132

182. Ново-Руднянская сс историко-краеведческий 1988 178 112

183. Холмовская Холм-Жирковский историко-краеведческий 1968 344 267iiaijpiWцщг'vj1.p1 2 3 4 5 6 7

184. Игоревская « историко-краеведческий 1967 205 118

185. Верховье-Малышкинская и историко-краеведческий 1986 146 139108 школа им. Горького с. Батуринского и историко-краеведческий 1993 140 91

186. Павловская осн. общеобр. школа Темкинская военно-исторический 1976 158 110

187. Шумячская г. Шумячи историко-краеведческий 1970 225 55

188. Краснооктябрьская Шумячский историко-краеведческий 1985 485 230

189. Надейковичская и историко-краеведческий 1987 195 72

190. Студенецкая а историко-краеведческий 1973 119 65

191. Петровичская и историко-краеведческий 1974 210 80

192. Первомайская а историко-краеведческий 1985 557 550

193. СШ №1 г. Ярцево историко-краеведческий 1960 1109 789

194. СШ №2 а историко-краеведческий 1973 1183 708

195. СШ №4 ч историко-краеведческий 1974 125 125

196. СШ №6 ч историко-краеведческий 1970 259 218

197. Репинская Ярцевский историко-краеведческий 1974 373 175

198. Постниковская сс историко-краеведческий 1978 314 271

199. Суетовская и историко-краеведческий 1995 550 205

200. СШ №1 г. Смоленск военно-исторический 1973 718 521

201. СШ №2 « военно-исторический 1969 675 490

202. СШ №3 а военно-исторический 1975 762 554

203. СШ№10 и историко-краеведческий 1990 60 40

204. СШ №11 и историко-краеведческий 1987 664 356чщг1 2 3 4 5 6 7

205. СШ №12 с с. военно-исторический, этнографический 1980 560 420

206. СШ №13 а историко-краеведческий 1973 618 98

207. СШ№16 а историко-краеведческий 1968 300 150

208. СШ №17 а историко-краеведческий 1999 132 120

209. СШ №18 сс историко-краеведческий 1991 318 224

210. Экономическая гимназия им. академ. Б.Н. Петрова а мемориальный 1984 1387 1677

211. СШ №26 и историко-краеведческий 1973 2320 1500

212. СШ №27 сс историко-краеведческий 1985 954 621

213. СШ №29 а военно-исторический 1970 300 30

214. СШ №31 с с историко-краеведческий 1977 265 218

215. СШ №32 » историко-краеведческий 1980 236 175

216. СШ №34 сс историко-краеведческий 1988 540 350

217. СШ №35 « историко-краеведческий 1997 70 51

218. СШ №36 а военно-исторический 1993 210 187

219. СШ №38 а этнографический 1999 25 25

220. СШ №39 а историко-краеведческий 1996 99 21

221. Гимназия а исторический 1960 1695 908

222. Педагогический лицей и военно-исторический 1994 654 490