Воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Сашенков Сергей Александрович

• Сашенков Сергей Александрович
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Сашенков Сергей Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

1.1 Анализ проблемы воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

1.2 Особенности воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

1.3 Модель системы воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

1.4 Педагогические условия и программа успешного функционирования модели системы воспитания профессионально значимых качеств курсантов

вуза МВД России с использованием инновационных технологий

Выводы по главе

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

2.2 Реализация модели и программы воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий и педагогических условий ее успешного функционирования

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по воспитанию профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Актуальность рассматриваемой проблемы определяется ее значимостью для теории и практики воспитательной работы в образовательных организациях в современных условиях. Усиление внимания к воспитанию обучающихся в вузах отражено в Федеральном законе от 31.07.2020 N° 304-Ф3 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», в котором указано, что воспитание должно стать составной частью всех образовательных программ, которые способствуют не только усвоению конкретных наук, выработке тех или иных умений и навыков, но и формируют профессионально значимые качества, без которых невозможны успешность выполняемой деятельности и творческая самореализация в профессии. В Указе Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №2 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» подчеркивается, что в основе мировоззрения граждан России лежат традиционные ценности, такие как гражданственность, патриотизм, служение Отчеству и ответственность за его судьбу. Для реализации этой задачи в образовательных организациях необходимо активизировать воспитательную работу, формировать личность и ее профессионально значимые качества.

В современных условиях возросли требования к подготовке сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России, способных профессионально выполнять служебные обязанности, обеспечивать безопасность граждан и правопорядок. Полиция, в соответствии с Федеральным законом «О полиции», предназначена «для защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан, для противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и для обеспечения общественной безопасности». Исходя из этого,

целью образовательных организаций МВД России является подготовка высококвалифицированных сотрудников для правоохранительных органов, эффективно решающих оперативно-служебные задачи, возложенные на них обществом и государством. Решение таких задач предполагает наличие у сотрудников профессионально значимых качеств (мотивационно-ценностных, информационно-познавательных, организаторско-коммуникационных), целенаправленно формируемых в вузах МВД России. О недостатках и просчетах в этой работе свидетельствуют выявленные факты коррупции, вымогательства, злоупотребления служебным положением отдельными сотрудниками. Так, за 2023 год к уголовной ответственности за коррупцию привлекли более 1,5 тысяч сотрудников правоохранительных органов. Предотвращению таких явлений будет способствовать формирование основополагающих мировоззренческих ценностей, воспитание профессионально значимых качеств у будущих сотрудников, проходящих обучение в вузах МВД России.

Необходимо учитывать специфику воспитания профессионально значимых качеств обучающихся в ведомственном вузе МВД России с позиции информатизации общества, применения инновационных технологий. Современное общество внесло существенные изменения в систему образования и воспитания, следствием чего стали научные исследования проблем воспитания личности, ее профессионально значимых качеств, а в практику образовательных организаций внедряются различные инновационные технологии, что предполагает исследование их влияния на процесс воспитания профессионально значимых качеств обучающихся в вузах. Актуальность применения инновационных технологий, приоритетно информационно-коммуникационных, в воспитании профессионально значимых качеств курсантов определяется возможностью повысить эффективность рассматриваемого процесса, так как традиционные технологии не могут в полном объеме выполнить поставленную задачу.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Проблеме воспитания личности, ее профессионально значимых качеств посвя-

щены исследования отечественных и зарубежных ученых. В парадигме гуманистического воспитания подходы к проблемам формирования личности рассматриваются в работах Е. В. Бондаревской, О. С. Газмана, И. А. Колесниковой, И. Б. Котовой, В. М. Мельникова, А. В. Мудрика, В. А. Петровского, В. В. Серикова, В. А. Сластенина, И. С. Якиманской и др.

Вопросы, связанные с обучением и воспитанием будущих офицеров в образовательных организациях силовых ведомств, изучали И. А. Алехин,

A. В. Барабанщиков, Ю. А. Дудкин, В. М. Коровин, П. А. Корчемный,

B. С. Остапенко и др. Анализ имеющихся источников по проблеме воспитания профессионально значимых качеств курсантов вузов МВД России позволил определились аспекты, значимые для диссертационного исследования. В частности, в работах И. А. Кушнаренко, И. В. Ульяновой, Ю. Н. Хряпина, В. М. Шамарова и др. исследуются вопросы профессионального становления личности курсантов в образовательном процессе вузов МВД России. Вопросы формирования профессиональных качеств у курсантов вузов МВД России представлены в работах А. В. Башкова, Ш. И. Бетербиева, Д. А. Воронова, Е. И. Дудкиной, В. Я. Кикотя, В. Л. Кубышко, В. М. Мельникова, Н. В. Сердюка и др. В частности, А. В. Башков исследовал вопросы самовоспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России, Д. А. Воронов рассмотрел ценностно-смысловую направленность формирования профессионально значимых качеств сотрудников полиции в образовательных организациях МВД России, И. О. Гапонов изучал проблему формирования социально значимых качеств личности курсантов вуза МВД России в культурно -досуговой деятельности. Вопросам использования инновационных технологий в образовательном процессе вузов посвящены исследования И. Д. Бело-усова, Л. А. Дунаева, Е. И. Машбиц, И. И. Халеева и др.

Проведенный анализ научных работ свидетельствует о том, что проблема воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий глубоко и всесторонне не изучалась, имеется лишь ее частичное освещение в работах А. В. Башкова, Д. А. Воронова, И. О. Гапонова.

Изучение научной литературы по вопросам воспитания профессионально значимых качеств курсантов вузов МВД России с использованием инновационных технологий, а также анализ опыта воспитания искомых качеств у будущих сотрудников органов внутренних дел в ведомственном вузе позволили выделить ряд противоречий:

- на социально-педагогическом уровне, между объективной потребностью общества и МВД России в сотрудниках, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки и значимых для профессии качеств, и недостаточным уровнем их сформированности у обучающихся в ведомственных вузах МВД России;

- на научно-теоретическом уровне, между потребностью педагогической науки в исследовании новых подходов к проблеме воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России, в том числе и с использованием инновационных технологий, и слабой научной разработанностью теоретических и практических основ данного процесса в вузе;

- на научно-практическом уровне, между потребностью педагогической науки и практики в поиске новых форм, методов, средств воспитания профессионально значимых качеств курсантов и сложившейся традиционной практикой обучения и воспитания в вузе МВД России, обладающей недостаточными возможностями для интериоризации искомых качеств обучающимися.

Указанные противоречия позволили определить научную задачу исследования, которая заключается в научном обосновании и реализации модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий и выявлении педагогических условий ее успешного функционирования.

Вышеизложенные положения позволили сформулировать тему диссертационного исследования «Воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий».

Цель исследования: разработать и реализовать модель воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с применением

инновационных технологий, выявить и апробировать педагогические условия эффективного функционирования модели.

Объект исследования - процесс воспитания курсантов вуза МВД России.

Предмет исследования - воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий.

Гипотеза исследования заключается в том, что воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий будет более эффективным, если:

- выявить и учесть особенности воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий (информационно-коммуникационные технологии, креативные технологии воспитания, социальные воспитательные проекты) в специфическом образовательном процессе вуза МВД России;

- осуществлять этот процесс в соответствии со специально разработанной моделью (компоненты: нормативно-регулятивная основа, методологическая основа, содержательный блок, процессуально-технологический блок, ди-агностико-результативный блок), включающей программу (этапы: информационно-обучающий, практико-ориентированный, оценочно-результативный) воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий;

- научно обосновать и обеспечить педагогические условия успешного функционирования модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий: повышение уровня информационной компетентности курсантов вуза МВД России; развитие коммуникативной культуры педагогов, воспитателей, начальников; интеграция традиционной и онлайн систем обучения и воспитания.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. На основе анализа философской, педагогической и психологической литературы сформулировать понятия «профессионально значимые ка-

чества курсантов вуза МВД России», «воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий».

2. Выявить и охарактеризовать особенности воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий.

3. Теоретически обосновать и реализовать модель и программу воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий, экспериментально проверить ее эффективность.

4. Выявить, научно обосновать и апробировать педагогические условия успешного функционирования модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий.

Методологическую основу исследования составили системный подход (Е. В. Бондаревская, В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, Б. С. Гершунский, И. А. Зимняя и др.), раскрывающий процесс воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий с позиции целостной системы, компоненты которой находятся в многообразных связях и отношениях; аксиологический подход (Б. М. Бим-Бад, М. С. Каган, В. А. Сла-стенин, Н. Е. Щуркова, Е. А. Ямбург и др.), позволяющий ценностно-смысловым доминантам, на которых базируется правоохранительная деятельность, стать значимыми и необходимыми в воспитании профессиональных качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий; личностно-ориентированный подход (Н. А. Алексеев, Л. С. Выготский, И. А. Зимняя, И. С. Якиманская и др.), предполагающий учет личностных особенностей обучающихся и способствующий актуализации индивидуальности в процессе воспитания профессионально значимых качеств с использованием инновационных технологий.

Теоретическую основу исследования составили:

- научные концепции по проблеме профессионального становления специалиста (О. И. Алешина, И. Ф. Бережная, И. А. Зимняя, А. В. Карпов, В. А. Климов, В. Д. Шадриков и др.);

- концептуальные положения по организации профессионального образования (С. И. Архангельский, С. Я. Батышев, В. П. Беспалько, Б. С. Гершун-ский, В. Я. Кикоть, Л. В. Кузнецова, Е. И. Мещерякова, В. С. Остапенко, И. С. Скляренко, В. А. Сластенин, А. В. Хуторской и др.);

- научные труды по проблеме использования инновационных технологий в образовательном процессе высшей школы (Л. Н. Александрова, М. В. Богуславский, Б. Дендев, Н. Л. Ивинская, Т. В. Малкова, И. В. Роберт и др.);

- научные идеи и положения о воспитании профессиональных качеств будущих сотрудников правоохранительных органов (О. Б. Алпатова, Е. В. Ан-дриянов, Л. Т. Бородавко, А. В. Буданов, Н. В. Ерошенков, М. Б. Иванова, Н. Ю. Калашникова, А. Д. Лазукин, И. С. Скляренко и др.);

- труды ученых, посвященные раскрытию воспитательного потенциала инновационных, информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (А. М. Антонова, А. М. Атаян, Е. В. Данильчук, С. Х. Исла-мова, К. К. Колин, Е. О. Никитина, Ю. А. Руденко и др.)

Методы исследования. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, сравнение, обобщение, систематизация, моделирование, прогнозирование. Эмпирические: анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент, тестирование, а также математические методы статистической обработки данных (критерий хи-квадрат Пирсона, факторный и корреляционный анализ).

Опытно-экспериментальной базой исследования являлся юридический факультет ФГКОУ ВО «Воронежский институт Министерства внутрен-

них дел Российской Федерации» (г. Воронеж). В исследовании были задействованы 135 курсантов, 7 преподавателей, 3 сотрудника отделения воспитательной работы, 4 сотрудника из числа руководителей курса.

Основные этапы исследования

Первый этап (2019-2020 гг.) - определен замысел исследования, осуществлен анализ педагогической, психологической, философской литературы по проблеме исследования, сформулированы его теоретические и методологические основы, определен категориально-понятийный аппарат, цель, объект, предмет, гипотеза и задачи диссертационного исследования.

Второй этап (2020-2023 гг.) - разработана и осуществлена экспериментальная проверка разработанной модели, апробированы программа и педагогические условия по повышению эффективности рассматриваемых качеств курсантов, проведены констатирующий и формирующий этапы педагогического эксперимента, осуществлен анализ полученных результатов.

Третий этап (2023-2024 гг.) - проведена систематизация результатов опытно-экспериментальной работы и сформулированы основные выводы; уточнены теоретические положения и эмпирические данные; оформлены результаты диссертационного исследования; определены направления и перспективы дальнейших исследований.

Научная новизна проведенного исследования состоит в том, что:

- определена теоретико-методологическая основа исследования, представляющая собой совокупность системного, аксиологического, личностно-ориентированного подходов;

- разработана и экспериментально проверена модель воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий, которая на основе системного, аксиологического, личностно-ори-ентированного подходов с учетом специфики воспитания в вузе МВД России представляет собой взаимосвязь содержательного, процессуально-технологического и диагностико-результативного блоков, реализуемую с учетом принципов: единства цели профессионального воспитания, правоохранительной

направленности, диалогического общения субъектов образовательных отношений, индивидуализации и дифференциации;

- выявлены и экспериментально проверены необходимые и достаточные педагогические условия успешного функционирования модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с применением инновационных технологий: повышение уровня информационной компетентности курсантов вуза МВД России; развитие коммуникативной культуры педагогов, воспитателей, начальников; интеграция традиционной и онлайн систем обучения и воспитания.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

- проведен теоретический анализ проблемы воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России, что дополняет теорию профессионального воспитания конкретными формами, методами, средствами;

- расширен и упорядочен понятийный аппарат исследования, для чего сформулированы понятия «профессионально значимые качества курсантов вуза МВД России», «воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий»;

- определена методологическая основа исследования проблемы воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России - совокупность системного, аксиологического, личностно-ориентированного подходов;

- определена структура профессионально значимых качеств курсантов, включающая мотивационно-ценностные, информационно-познавательные и организаторско-коммуникационные группы;

- выявлены особенности воспитания профессионально значимых качеств курсантов в образовательном процессе ведомственного вуза МВД России, такие как: строгая нормативно-правовая обусловленность образовательного процесса вуза МВД России; наличие субординационных отношений служебной деятельности, выражающих специфику ведомственного вуза МВД

России и антиномично влияющих на воспитание искомых качеств; использование инновационных технологий (приоритетно информационно-коммуникационных) в ведомственном вузе МВД России, обусловленное спецификой образовательного процесса в целом, служебно необходимым ограничением доступа курсантов к информационному контенту, в частности;

- раскрыты принципы реализации модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России: единства цели профессионального воспитания, правоохранительной направленности, диалогического общения субъектов образовательных отношений, индивидуализации и дифференциации.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- в образовательный процесс вуза МВД России внедрена модель воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий, обеспечивающая их развитие на необходимом уровне для эффективной правоохранительной деятельности;

- разработана и реализована программа воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий, включающая цель, задачи, механизм реализации на информационно-обучающем, практико-ориентированном, оценочно-результативном этапах;

- внедрены инновационные технологии воспитания профессионально значимых качеств курсантов (информационно-коммуникационные; креативные технологии воспитания: кейс технология, импровизация, квест технология и др.; социальные воспитательные проекты), что позволило совершенствовать рассматриваемый процесс в вузах МВД России;

- разработаны и апробированы в образовательном процессе вуза МВД России методические разработки и рекомендации, обеспечивающие повышение эффективности работы по воспитанию профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий;

- внедрены авторские видеолекции по вопросам полицейской деонтологии, методические рекомендации для проведения практических занятий по преподаваемой дисциплине «Профессиональная этика и служебный этикет»;

- реализован разработанный диагностико-критериальный аппарат, который включает критерии (мотивационно-ценностный, когнитивный, деятель-ностный) и уровни (репродуктивный, уверенный, творческий) профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России, необходимых для эффективной профессиональной деятельности и диагностический инструментарий их оценки.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессионально значимые качества курсантов вуза МВД России рассматриваются как интегральное личностное образование в совокупности индивидуальных свойств, черт, характеристик обучающихся, корреляционно и комплементарно связанных между собой, обеспечивающих профессиональное становление, саморазвитие, самореализацию и позволяющих успешно выполнять профессионально-служебные задачи в правоохранительной сфере. Структура профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России включает: мотивационно-ценностные, информационно-познавательные, орга-низаторско-коммуникационные группы.

Воспитание профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий - это целенаправленный, организованный с использованием информационно-коммуникационных технологий, креативных технологий воспитания, социальных воспитательных проектов процесс формирования у них мотивационно-ценностных, информационно-познавательных, организаторско-коммуникационных качеств, необходимых для эффективной правоохранительной деятельности.

2. Особенностями воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий являются:

- строгая нормативно-правовая обусловленность образовательного процесса вуза МВД России, обеспечивающая целенаправленную организацию

процесса воспитания профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий;

- наличие субординационных отношений служебной деятельности, распорядка дня, особенностей размещения, выражающих специфику ведомственного вуза МВД России и антиномично влияющих на воспитание профессионально значимых качеств курсантов с использованием инновационных технологий, что не только упорядочивает рассматриваемый процесс, но и ограничивает самостоятельность, инициативу обучающихся к интериориза-ции искомых качеств;

- использование инновационных технологий (информационно-коммуникационных, креативных технологий воспитания, социальных воспитательных проектов) в ведомственном вузе МВД России, обусловленное спецификой образовательного процесса в целом, служебно необходимым ограничением доступа курсантов к информационному контенту, в частности.

3. Модель воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий включает следующие компоненты: нормативно-регулятивную основу (нормативное обоснование), методологическую основу (подходы: системный, аксиологический, личностно-ориентированный, принципы: общие - диалогического общения субъектов образовательных отношений, индивидуализации и дифференциации; специфические: единства цели профессионального воспитания, правоохранительной направленности воспитания), содержательный блок (программа и ее содержание), процессуально-технологический блок (субъект-субъектные отношения в видах деятельности по реализации искомых качеств; инновационные технологии, реализуемые через формы, методы, средства воспитания); диагностико-результативный блок (критерии и их показатели; уровни оценки профессионально значимых качеств курсантов).

4. Педагогическими условиями успешного функционирования модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов вуза МВД России с использованием инновационных технологий являются:

- повышение уровня информационной компетентности курсантов вуза МВД России;

- развитие коммуникативной культуры педагогов, воспитателей, начальников;

- интеграция традиционной и онлайн систем обучения и воспитания.

Степень достоверности результатов исследования обеспечивается

методологическим обоснованием исходных теоретических положений, применением комплекса апробированных теоретических и эмпирических методов, соответствующих предмету, целям, задачам и логике исследования; сочетанием количественного и качественного анализа результатов экспериментальных данных исследования; непротиворечивостью полученных результатов и сформулированных выводов; реализацией учебно-методических материалов исследования в педагогической практике; личным участием диссертанта в педагогическом эксперименте.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись:

- посредством обсуждения результатов диссертационного исследования на научно-практических конференциях: международных - «Общественная безопасность, законность и правопорядок в III тысячелетии» (Воронеж, 2019-2024 гг.), «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования» (Москва, 2019 г.), «Современная наука, человек и цивилизация» (Грозный, 2020 г.), «Современное образование: традиции и инновации» (Волгоград, 2021 г.), «Траектория развития субъектов образовательного процесса» (Воронеж, 2023 г.); всероссийских - «Проблемы и перспективы подготовки квалифицированных специалистов для правоохранительных органов Российской Федерации» (Н. Новгород, 2018 г.), Вопросы совершенствования деятельности педагогов-кураторов (Н. Новгород, 2021 г. ), «Социально-экономические и правовые меры борьбы с преступлениями и иными правонарушениями» (Рязань, 2022 г.), Личность и деятельность препо-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сашенков Сергей Александрович, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова, Л. Н. Формирование готовности учителя к применению информационно-коммуникационных технологий в непрерывном профессиональном образовании (в процессе межкурсовой подготовки) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Л. Н. Александрова. - Елец, 2016. - 24 с. - Текст : непосредственный.

2. Алиева, М. Ф. Личность в контексте современного информационного общества / М. Ф. Алиева. - Текст : непосредственный // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 1, Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. - 2009. - № 2. - С. 117-121.

3. Алпатова, О. Б. Профессионально-личностные качества курсантов образовательных организаций МВД России и особенности их формирования / О. Б. Алпатова, Маркелов Н. Н. - Текст : непосредственный // Проблемы современной науки и образования. - 2016. - №231 (73). - С. 83-86.

4. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амо-нашвили. - Москва : Дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с. - Текст : непосредственный.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. -Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 288 с. - Текст : непосредственный.

6. Андрианов, А. С. О личностных и профессиональных качествах участковых уполномоченных полиции органов внутренних дел Российской Федерации / А. С. Андрианов. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями. -2016. - № 14-2. - С. 148-150.

7. Андриянов, Е. В. Формирование профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России: автореферат диссертации

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Е. В. Ан-дриянов. - Москва, 2014. - 24 с. - Текст : непосредственный.

8. Анохина, Г. А. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры личности курсанта образовательных учреждений МВД России : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Г. А. Анохина. - Воронеж, 2007. - 172 с. - Текст : непосредственный.

9. Антонова, И. М. Информационная культура личности как новая учебная дисциплина и новое направление культурологических исследований / И. М. Антонова, Ю. С. Зубов. - Текст : непосредственный // Информатизация и проблемы гуманитарного образования : тезисы доклада международной научной конференции - Краснодар-Новороссийск 14-15 сентября 1995 г. - Краснодар, 1995. - С.6-8.

10. Анциферов, В. В. Методика воспитательной работы сотрудников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России / В. В. Анциферов. - Текст : непосредственный // Воронеж : Воронежский институт МВД России, 2003. - 144 с.

11. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - Москва : Высшая школа, 1980. - 368 с. - Текст : непосредственный.

12. Архипов, Г. Ф. Роль организации учебного процесса в профессиональном становлении личности курсантов / Г. Ф. Архипов. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. - 2013. - № 4 (21). - С. 49-52.

13. Афанасьев, В. Г. Гуманистическое наследие Пьера де Кубертена как актуальная методология воспитания молодого поколения в Олимпийских традициях / В. Г. Афанасьев - Текст : непосредственный // Молодежь современной России: альтернативы выбора духовных и нравственных убеждений. - 2010. - № 2010. - С. 249-255.

14. Ахметов, Б. С. Информационная образовательная среда вуза: разработка, внедрение, перспективы / Б. С. Ахметов, Е. И. Бидайбеков. -Текст : непосредственный // 3-я Всероссийская научно-практическая конференция-выставка. - Омск, 2006. - С. 292-293.

15. Бакленева, С. А. Профессиональное становление будущих военных специалистов на основе иноязычных видеоматериалов / С. А. Бакленева, Т. В. Ларина. - Текст : непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 12-4. - С. 822-825.

16. Барабанщиков, А. В. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы : учебное пособие / А. В. Барабанщиков. -Москва : Воениздат, 1998. - 380 с. - Текст : непосредственный.

17. Барановский, А. Г. Информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе / А. Г. Барановский. - Текст : непосредственный // Ме-диасфера и медиаобразование: специфика взаимодействия в современном социокультурном пространстве: сборник статей / Министерство внутренних дел Республики Беларусь, учреждение образования «Моги-левский институт Министерства внутренних дел Республики Беларусь»; редкол.: С.В. Венидиктов (отв. ред.) [и др.]. - Могилев : Могилевский институт МВД, 2019. - С. 14-20.

18. Башков, А. В. Самовоспитание профессионально-значимых качеств курсанта вуза МВД России: монография / А. В. Башков, Б. А. Федулов. -Барнаул, 2011. - 176 с. - Текст : непосредственный.

19. Басалаева, О. Г. Информационное мировоззрение и культура современного общества / О. Г. Басалаева. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - 2010. - №1. - С. 73-76.

20. Безрукова, Н. П. О развитии исследовательской компетенции учащихся и магистрантов по направлению подготовки «Педагогическое образование» в сетевом исследовательском сообществе / Н. П. Безрукова, А. А. Безруков. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2015. - №11. - С. 22-27.

21. Белошицкий, А. В. Становление субъектности офицеров в образовательном процессе военного вуза: монография / А. В. Белошицкий. - Воронеж: МОДЭК, 2006. - 232 с. - Текст : непосредственный.

22. Бережная, И. Ф. О корректном употреблении понятий «факторы» и «условия» в педагогических исследованиях / И. Ф. Бережная. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в образовательном учреждении. - Воронеж, 2009. - Вып. 2. - С. 9-17.

23. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Та-тур. - Москва : Высшая школа, 1989. - 143 с. - Текст : непосредственный.

24. Бетербиев, Ш.И. Организация воспитания и воспитательной работы с обучающимся в образовательных организациях МВД России / Ш. И. Бе-тербиев, М. А. Нагоева, Н. У. Ярычев. - Текст : непосредственный // Челябинский государственный университет : материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, молодых ученых и аспирантов. - 2017. - С. 489-493.

25. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология: курс лекций / Б. М. Бим-Бад. - Москва : Университет Российской академии образования, 2003. -208 с.

26. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад. - Москва, 2002. - 324 с. - Текст : непосредственный.

27. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного похода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с. - Текст : непосредственный.

28. Бобров, В. В. Сущность и содержание социально-педагогических аспектов сотрудничества органов внутренних дел с общественностью / В. В. Бобров, Н. В. Сердюк. - Текст : непосредственный // Труды Академии управления МВД России. - 2017. - №2 (42). - С. 92-96.

29. Богомолов, Ю. В. Совершенствование профессионального воспитания курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России в процессе обучения : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ю. В. Богомолов. - Москва, 1999. - 26 с. - Текст : непосредственный.

30. Бодалев, А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. - Текст : непосредственный // Министерство внутренних дел Российской Федерации. -Москва-Воронеж, 1996. - 342 с. - Текст : непосредственный.

31. Бондаревская, Е. В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону, 2009. - 128 с. - Текст : непосредственный.

32. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - Ростов-на-Дону: Учитель, 1999. - 560 с. - Текст : непосредственный.

33. Бородавко, Л. Т. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России : автореферат диссертация на соискание доктора педагогических наук / Л. Т. Бородавко. - Санкт-Петербург, 2005. - 43 с. - Текст : непосредственный.

34. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Н. М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2001. - 180 с. - Текст : непосредственный.

35. Борытко, Н. М. Становление субъектной позиции учащегося в гуманитарном пространстве урока: монография / Н. М. Борытко, О. А. Мацкай-лова; науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Издательство ВГИПК РО, 2002. - 131 с. - Текст : непосредственный.

36. Буданов, А. В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудников органов внутренних дел: монография / А. В. Буданов. -Москва, 1997. - 135 с. - Текст : непосредственный.

37. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов-на-Дону : «Феникс», 1998. - 544 с. - Текст : непосредственный.

38. Веденеева, Г. И. К вопросу об актуальности духовно-нравственного воспитания курсантов образовательных организаций МВД России / Г. И. Веденеева, Н. Д. Уланов. - Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: проблемы высшего образования. - 2021. - № 1. - С. 15-18.

39. Веденеева, Г. И. Влияние дистанционного образования на личностно-профессиональное развитие курсантов ведомственной образовательной организации / Г. И. Веденеева, Ю. Г. Хлоповских, И. А. Прокудин, С. А. Сашенков, Ю. Н. Гарусов. - Текст : непосредственный // The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS. Том 107 - ISCKMC 2020. - 2021. - C. 770-777.

40. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. -Москва : Логос, 2009. - 336 с. - Текст : непосредственный.

41. Вестник полиции: еженедельный журнал. - Санкт-Петербург, 1910. - № 31. - 37 с. - Текст : непосредственный.

42. Викулина, М. А. Культура общения в студенческой среде вуза / М. А. Викулина, Н. М. Смирнова. - Нижний Новгород, 2010. - 113 с. -Текст : непосредственный.

43. Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России от 25.12.2020 № 900. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https:// base.garant.ru/400791288/ (дата обращения: 01.07.2022).

44. Воронов, Д. А. Ценностно-смысловая направленность формирования профессионально-значимых качеств сотрудников полиции в образова-

тельных организациях МВД России / Д. А. Воронов : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Д.А. Воронов. - Армавир, 2020. - 231 с. - Текст : непосредственный.

45. Вохрышева, М. Г. Книга в системе медиа / М. Г. Вохрышева. - Текст : непосредственный // Библиосфера. - 2020. - № 1. - С. 5-11.

46. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -Москва: Педагогика, 1991. - 480 с. - Текст : непосредственный.

47. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - Москва : Издательство Смысл, 2005. - 1136 с. - Текст : непосредственный.

48. Вьюнова, Н. И. Соотношение психологических и педагогических проблем в практико-ориентированной университетской образовательной среде / Н. И. Вьюнова. - Текст : непосредственный // Философские и психолого-педагогические проблемы развития образовательной среды в современных условиях; [под ред. И. Ф. Бережной]. - Воронеж : Воронежский государственный университет. - 2008. - Ч. 1. - 314 с.

49. Газман, О. С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О. С. Газман. - Москва : МИРОС, 2002. - 179 с.

- Текст : непосредственный.

50. Гапонов, И. О. Формирование социально-значимых качеств личности курсантов вуза в культурно-досуговой деятельности: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / И. О. Гапонов.

- Кострома, 2007. - 231 с. - Текст : непосредственный.

51. Гендина, Н. И. Концепция формирования информационной культуры личности: опыт разработки и реализации / Н. И. Гендина. - Текст : непосредственный // Библиосфера. - 2005. - № 1. - С. 55-62.

52. Герасимов, В. Н. Модель педагогического мониторинга формирования компетенций курсантов военных вузов / В. Н. Герасимов, Д. Н. Евге-ньев, А. Л. Столяров. - Текст : непосредственный // Мир образования -образование в мире. - 2017. - № 3 (67). - С. 179-183.

53. Гершунский, Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования / Б. С. Гершунский. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 3-14.

54. Гершунский, Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика: теория, методология, практика: учебное пособие / Б. С. Гершунский. - Москва : Наука, 2003. - 768 с. - Текст : непосредственный

55. Гетманова, А. Д. Учебник по логике / А. Д. Гетманова. - Москва : КНО-РУС, 2016. - 236 с. - Текст : непосредственный.

56. Глинский, Б. А. Моделирование как метод научного исследования / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин. - Москва : Московский государственный университет, 1965. - 248 с. - Текст : непосредственный.

57. Горлинский, И. В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития / И. В. Горлинский. - Москва: Академия МВД России, 1999. -290 с. - Текст : непосредственный.

58. ГОСТ Р 52653-2006. Национальный стандарт Российской Федерации. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения (утв. и введен в действие Приказом Ростехрегули-рования от 27.12.2006 № 419-ст) // Москва: Стандартинформ, 2007. - IV. - 7 с. - Текст : непосредственный.

59. Графова, А. В. Кейсы образовательных организаций города Москвы: правовой комментарий жизненных ситуаций / А. В. Графова, С. И. Феклин, И. В. Шишенина. - Москва : Книгодел. 2019. - 148 с. -Текст : непосредственный.

60. Грешилов, А. А. Может ли современный студент изучить математику? / А. А. Грешилов. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня, 2013. - № 11. - С. 48-55.

61. Григорьев, С. Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы : учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. -Томск : ТМЛ-Пресс, 2008. - 286 с. - Текст : непосредственный.

62. Гричанов, А. С. Формирование нравственно-волевых качеств сотрудников полиции в образовательных организациях МВД России / А. С. Гри-чанов, В. А. Морозов, Б. А. Федулов. - Текст : непосредственный // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2019. - № 3 (78). -С. 263-268.

63. Данильчук, Е. В. Проблема формирования мировоззренческой компоненты информационной культуры личности при обучении информатике / Е. В. Данильчук. - Волгоград: ВГПУ ИТО-2001. - 112 с. - Текст : непосредственный.

64. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование как средство модернизации образования в открытом информационном сообществе / А. Н. Дахин. -Текст : непосредственный // Стандарты и мониторинг в образовании. -2004. - № 4. - С. 46-60.

65. Димитров, А. В. Педагогические аспекты внедрения и развития самоуправления в слушательских, курсантских коллективах учебных заведений органов внутренних дел : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А. В. Димитров // Академия МВД РФ. - Москва, 1992. - 246 с. - Текст : непосредственный.

66. Дубовицкая, Т. Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации / Т. Д. Дубовицкая. - Текст : непосредственный // Психологическая наука и образование. - 2002. - № 2. - С. 42-45.

67. Дудкин, Ю. А. Формирование правового мировоззрения курсантов в образовательном процессе вуза МВД России : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ю. А. Дудкина. - Воронеж : Воронежский институт МВД России, 2018. - 241 с. - Текст : непосредственный.

68. Евсеева, И. Г. Педагогические особенности формирования творческого мышления курсантов образовательных организаций МВД России / И. Г. Евсеева, М. С. Кожаев. - Текст : непосредственный // Достижения науки и образования. - 2017. - № 6 (19). - С. 71-73.

69. Емчик, Л. Адаптация модели восприятия информации к процессу обучения / Л. Емчик. - Текст : непосредственный // Педагогика и психология профессионального образования. - Киев, 2006. - Вып. 6. - С. 60-71.

70. Ерошенков, Н. В. Образовательная среда вуза МВД России в профессионально-нравственной подготовке будущего полицейского / Н. В. Еро-шенков. - Текст : непосредственный // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. - № 11 (19). -С. 47-53.

71. Ерошенков, Н. В. Профессионально-нравственная подготовка курсантов в образовательной среде вуза МВД России : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Н. В. Еро-шенков. - Белгород, 2014. - 26 с. - Текст : непосредственный.

72. Жуков, В. Ю. Основы теории культуры : учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей и форм обучения / В. Ю. Жуков. -Санкт-Петербург. - 1997. - 27 с. - Текст : непосредственный.

73. Журавлева, Т. Л. Пути преобразования личностных качеств в профессиональные качества у обучающихся образовательной организации системы МВД России / Т. Л. Журавлева. - Текст : непосредственный // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2019. -№ 2 (82). - С. 208-216.

74. Загвязинский, В. И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования / В. И. Загвязинский. - Текст : непосредственный // Моделирование социально-педагогических систем: материалы региональной научно-практической конференции / [под ред. А. К. Колесникова]. - Пермь : Пермский государственный педагогический университет, 2004. - С. 16-25.

75. Загвязинский, В. И. Общая педагогика: учебное пособие / В. И. Загвя-зинский, И. Н. Емельянова. - Москва: Высшая школа, 2008. - 391 с. -Текст : непосредственный.

76. Зайцев, В. В. Методика применения листов с печатной основой как средства развития автономности младших школьников на уроках математики / В. В. Зайцев. - Текст : непосредственный // Известия Воронежского государственного педагогического университета. - 2012. - № 4. -С. 41-44.

77. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева. -Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках. - Москва: Педагогика. - 1987. - № 1. - С. 29-32.

78. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 26.

79. Зубенко, В. В. Особенности воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России / В. В. Зубенко, А. Н. Пахомов, М. Н. Зло-бин. - Текст : непосредственный // АНИ: педагогика и психология. -2019. - № 3 (28). - С. 105-107.

80. Зуйкова, А. А. Возможности использования методики «ПДО» НАРКОРИКС» в профессиональном психологическом отборе кандидатов на службу в органы внутренних дел / А. А. Зуйкова, А. И. Сафронов, М. А. Ерофеева. - Текст : непосредственный // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2021. - № 3. - С. 24-29.

81. Иваницкий, А. Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России : автореферат на соискание ученой степени доктора педагогических наук / А. Т. Иваницкий. - Санкт-Петербург, 2000. - 45 с. - Текст : непосредственный.

82. Иванников, А. Д. О программе «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005г.» / А. Д. Иванников. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - Вып. 1. - № 4. - С. 83-86.

83. Иванова, М. Б. Педагогические условия формирования профессиональной направленности личности курсантов вузов МВД России : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / М. Б. Иванова. - Барнаул, 2000. - 202 с. - Текст : непосредственный.

84. Иванова, С. В. Гуманизация образования: цели, задачи и условия / С. В. Иванова. - Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. -2010. - № 2 (5). - С. 91-109.

85. Ильин, Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 432 с. - Текст : непосредственный.

86. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. А. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 814.

87. Исламова, С. Х. Структура информационного поведения как компонент информационной культуры личности / С. Х. Исламова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2019. - № 40 (278). - С. 212-213.

88. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий: авт. коллектив «Неотология».- Текст : электронный. -URL: https://edmarket.digital/ (дата обращения: 30.10.2021).

89. Каган, М. С. Избранные труды в VII томах. Т. III. Труды по проблемам теории культуры / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : ИД «Петрополис», 2007. - 757 с. - Текст : непосредственный.

90. Карпов, А. В. Психология труда / А. В. Карпов [и др.]. - Москва : «Вла-дос-Пресс», 2005. - 350 с. - Текст : непосредственный.

91. Касьянов, С. Н. Методика формирования информационного мировоззрения будущего учителя информатики в педвузе / С. Н. Касьянов. - Текст : непосредственный // Современные проблемы преподавания математики и информатики. - Москва, 2005. - С. 83-88.

92. Кикоть, В. Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки вузов МВД России: автореферат диссертации доктора педагогических наук / В. Я. Кикоть. - Санкт-Петербург, 1998. - 39 с. - Текст : непосредственный.

93. Колесникова, И. А. Новая грамотность и новая неграмотность двадцать первого столетия статья / И. А. Колесникова. - Текст : непосредственный // Непрерывное образование: XXI век. - 2013. - 14 с.

94. Коровский, В. Н. Личностные качества как фактор успешной социально-профессиональной адаптации выпускников вуза / В. Н. Коровский, Е. В. Полицинская. - Текст : непосредственный // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2016. - № 8. - С. 38-41.

95. Котова, И. Б. Основные модусы развития личности в обучении / И. Б. Ко-това. - Текст : непосредственный // Научно-практический журнал «Гуманизация образования». - 2014. - № 1. - С. 6.

96. Краевский, В. В. Методология педагогики : новый этап: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Краевский, Е. В. Береж-нова. - Москва : Академия, 2006. - 400 с. - Текст : непосредственный.

97. Крайник, В. Л. Взаимосвязь личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / В. Л. Крайник, А. С. Андрианов. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 6 (55). - С. 144-147.

98. Кудряшов, О. А. Формирование профессионально-значимых качеств информатика-экономиста : диссертация кандидата педагогических наук / О. А. Кудряшов. - Ставрополь, 2004. - 150 с. - Текст : непосредственный.

99. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина. - Текст : непосредственный // Методы системного педагогического исследования. - Ленинград : Издательство Ленинградского государственного университета, 1980. - С. 23-34.

100. Курбатова, О. В. Служебно-педагогическая деятельность сотрудников органов внутренних дел: общая характеристика и особенности / О. В. Курбатова. - Текст : непосредственный // Педагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 2 (65). - С. 3-6.

101. Кутпанова, З. А. Информатизация системы образования - основа формирования информационного будущего / З. А. Кутпанова. - Текст : непосредственный // Вестник Евразийского национального университета им. Л. Н. Гумилева. - 2012. - № 6. - С. 295-301.

102. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу. Пер. с англ. - Санкт-Петербург: Евразия, 1999. - 343 с. - Текст : непосредственный.

103. Мельников, В. М. Социально-психологическая оценка осужденных, ходатайствующих о помиловании / В. М. Мельников. - Текст : непосредственный // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - С. 248-251.

104. Мещерякова, Е. И. Интегративный подход к профессиональной подготовке специалистов для подразделений по делам несовершеннолетних : монография / Е. И. Мещерякова, И. С. Панферкина. - Воронежский институт МВД России, 2015. - 198 с. - Текст : непосредственный.

105. Мещерякова, Е. И. Формирование культуры самостоятельной деятельности курсантов в креативно-акцентных системах обучения (На примере образовательных учреждений МВД России) : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Е. И. Мещерякова. - Воронеж, 2003. - 369 с. - Текст : непосредственный.

106. Митина, Л. М. Психологическая безопасность учащихся в системе взаимодействия «учитель-ученик» / Л. М. Митина. - Текст : непосредственный // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2012. -С. 37-47.

107. Митрахович, В. А. Педагогическая концепция формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского

социума : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / В. А. Митрахович. - Волгоград, 2012. - 464 с. - Текст : непосредственный.

108. Мудрик, А. В. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. В. Мудрик. - 3-е изд., испр. и доп. -Москва : Московский психолого-социальный институт, 2011. - 624 с. -Текст : непосредственный.

109. Назаренко, Р. М. О формировании профессиональных и личностных качеств специалистов / Р. М. Назаренко. - Текст : непосредственный // Специалист. - 2004. - № 3. - С. 18-21.

110. Наливалкин, А. Ю. Анализ понятия информационно-образовательной среды / А. Ю. Наливалкин. - Текст : непосредственный // Вестник РМАТ. - 2012. - № 1 (4). - С. 101-103.

111. Неуймин, Я. Г. Модели в науке и технике. История, теория и практика / Я. Г. Неуймин. - Ленинград : Наука, 1984. - 187 с. - Текст : непосредственный.

112. Никитина, Е. О. Педагогические условия развития информационной культуры курсантов образовательных учреждений : автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Е. О. Никитина. - Москва, 2015. - 27 с. - Текст : непосредственный.

113. Новик, И. Б. Моделирование как метод научного исследования / И. Б. Новик. - Москва : Гардарики, 2005. - 149 с. - Текст : непосредственный.

114. О полиции: федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № З-ФЗ (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/12182530/ (дата обращения: 12.05.2022).

115. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации : федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-Ф3 (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое

обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/12192456/ (дата обращения: 12.05.2022).

116. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70191362/ (дата обращения: 12.05.2022).

117. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» : постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/71848426/ (дата обращения: 12.05.2022).

118. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудника ОВД : приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации от 26 июня 2020 г. № 460 (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/74482191/ (дата обращения: 12.05.2022).

119. Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405579061/ (дата обращения: 12.02.2023 г.).

120. Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ : распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. № 3427-р. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403075723/ (дата обращения: 12.02.2023 г.).

121. Об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. - № 996-р. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/ (дата обращения: 12.02.2023 г.).

122. Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды : приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649. -Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. -https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/7323 5976/ (дата обращения: 12.02.2023 г.).

123. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся : федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL https://base.garant.ru/74451950/ (дата обращения 01.07.2022).

124. Оганесян, Е. В. Культурологическая модель педагогической практики в системе высшего педагогического образования : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Е. В. Оганесян. -Москва, 2005. - 406 с. - Текст : непосредственный.

125. Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды / Г. Олпорт. -Москва : Смысл, 2001. - 462 с. - Текст : непосредственный.

126. Осинцева, А. В. Профессионально важные качества личности сотрудника ОВД в зависимости от вида деятельности / А. В. Осинцева, О. В. Гарманова. - Текст : непосредственный // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 4 (39). - С. 16-19.

127. Осмоловская, И. М. Состав и структура модели образовательного процесса в информационно-образовательной среде / И. М. Осмоловская, Ю. Е. Шабалин. - Текст : непосредственный // Владимирский государственный университет им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. - 2014. - № 19 (38). - С. 18-32.

128. Остапенко, В. С. Формирование научного мировоззрения курсантов вузов МВД России : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / В. С. Остапенко. - Воронеж, 2011. -44 с. - Текст : непосредственный.

129. Петров, В. М. Информационная парадигма в науках о человеке / В. М. Петров. - Текст : непосредственный // Психология: Журнал ВШЭ.

- 2007. - № 1. - С. 95-110.

130. Петровский, В. А. Ипостаси авторства / В. А. Петровский. - Текст : непосредственный // Развитие личности. - 2014. - № 2. - С. 13-26.

131. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учебное пособие / [под ред. П.И. Пи-дкасистого]. - Москва : Академия, 2004. - 608 с. - Текст : непосредственный.

132. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов -Москва: Издательство Наука, 1986. - 256 с. - Текст : непосредственный.

133. Плигин, А. А. Из опыта построения модели личностно-ориентирован-ного образования школы № 507 / [под редакцией А. А. Плигина]. -Москва : ЮОУ ДО г. Москвы, 2004. - № 43. - С. 6-11. - Текст : непосредственный.

134. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учебное пособие для студентов вузов / И. П. Подласый. - Москва : Издательство ВЛА-ДОС- ПРЕСС, 2006. - 365 с. - 256 с. - Текст : непосредственный.

135. Подлиняев, О. А. К проблеме сформированности профессионально важных качеств будущих сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД / О. А. Подлиняев, Т. С. Каримова. - 256 с. - Текст : непосредственный. // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. -2017. - Т. 21. - С. 59-64.

136. Простяков, В. В. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел / В. В. Простяков. - Текст : непосредственный // Юридическая психология. - 2012.

- № 1. - С. 2-7.

137. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - Москва: ИИО РАО, 2010. - 140 с. - Текст : непосредственный.

138. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога. В 2 ч. Часть 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: практическое пособие / Е. И. Рогов. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 507 с. - Текст : непосредственный.

139. Розенберг, Н. В. Культура повседневности: методология исследования: монография / Н. В. Розенберг. - Тамбов : Издательство Тамбовского государственного университета, 2010. - 200 с. - Текст : непосредственный.

140. Руденко, Ю. А. Формирование информационного мировоззрения современного студента / Ю. А. Руденко. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2014. - № 1 (13). -С. 69-71.

141. Сашенков, С. А. Культурно-досуговая деятельность в Воронежском институте МВД России и ее влияние на адаптацию курсантов / С. А. Сашенков. - Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы подготовки квалифицированных специалистов для правоохранительных органов Российской Федерации: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / [под ред. И.А. Треушникова]. - Нижний Новгород : Нижегородская академия МВД России, - 2018. - С. 158-159.

142. Сашенков, С. А. Методические основы организации воспитательной работы в условиях дистанционного обучения / С. А. Сашенков. - Текст : непосредственный // Общественная безопасность. - 2021. - С. 187-190.

143. Сашенков, С. А. Инновационные технологии в профессиональном воспитании (на примере информационно-коммуникационных технологий) / С.А. Сашенков. - Текст : непосредственный // Траектория развития субъектов образовательного процесса. - 2023. - С 94-97.

144. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г. К. Селевко. - Москва: НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 1. -816 с. - Текст : непосредственный.

145. Сердюк, С. Ф. Теоретико-прикладные основы совершенствования профессионального мастерства преподавателей вузов МВД России : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / С. Ф. Сердюк. - Воронеж, 2002. - 45 с. - Текст : непосредственный.

146. Сериков, В. В. Личностно-ориентированный подход в образовании: концепции и технологии : монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с. - Текст : непосредственный.

147. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - Москва : Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с. - Текст : непосредственный.

148. Сластенин, В. А. Педагогика профессионального образования: учебное пособие / В. А. Сластенин. - Москва : Академия, 2004. - 368 с. - Текст : непосредственный.

149. Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с. - Текст : непосредственный.

150. Смирнов, С. А. Педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов. - Москва, 2000. - 512 с. - Текст : непосредственный.

151. Соколова, В. В. Культура речи и культура общения / В. В. Соколова. -Москва, 1995. - 192 с. - Текст : непосредственный.

152. Соловов, А. В. Об эффективности информационных технологий / А. В. Соловов. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 1997. - № 4. - С. 100-104.

153. Талызина, Н. Ф. Психолого-педагогические основы автоматизации учебного процесса / Н. Ф. Талызина. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения. - Москва : Издательство АПН СССР; МГУ, 1985. -С. 15-26.

154. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -Москва, 1961. - 479 с. - Текст : непосредственный.

155. Тихомиров, С. Н. Когнитивный, компетентностный, личностно-ориен-тированный и номадологический подходы к системе контроля и оценивания профессиональной подготовки специалиста в образовательной организации / С. Н. Тихомиров. - Текст : непосредственный // Научные исследования и образование. - 2018. - № 1 (29). - С. 58-62.

156. Устав Благочиния или Полицейский 1782 г. - Текст : электронный -URL: http://музейреформ.рф/node/13635 (дата обращения: 30.10.2021).

157. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: учебное пособие / Ю. Г. Фокин. -Москва : Академия, 2002. - 224 с. - Текст : непосредственный.

158. Халитова, И. С. Формирование корпоративной компетенции студентов технического вуза в процессе внеучебной деятельности: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / И. С. Хали-това. Казань, 2009. - 184 с. - Текст : непосредственный.

159. Хлоповских, Ю. Г. Психолого-педагогическая деятельность практического психолога образования : монография / Ю. Г. Хлоповских; [под ред. Н. И. Вьюновой]. - Воронеж : Издательство им. Е. А. Болховитинова, 2007. - 240 с. - Текст : непосредственный.

160. Хурум, Р. Ю. Формирование информационной культуры педагога / Р. Ю. Хурум. - Текст : непосредственный // Научный журнал КубГАУ. - 2007. - № 26. - C. 252-265.

161. Хуторской, А. В. Методологические основания применения компетент-ностного подхода к проектированию образования / А. В. Хуторской. -

Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2017. -№ 12. - С. 85-91.

162. Черниговский, В. Н. Прогнозы развития науки. Физиология висцеральных систем и механизмы регулирования их деятельности / В. Н. Черниговский. - Москва, 1972. - 51 с. - Текст : непосредственный.

163. Шамаров, В. М. Воспитательная работа с личным составом органов внутренних дел / В. М. Шамаров, Х. Х. Лойт. - Москва : Академия управления МВД России, 2000. - 128 с. - Текст : непосредственный.

164. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва: Наука, 1966. - 300 с. - Текст : непосредственный.

165. Щербаков, А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А. И. Щербаков. - Ленинград : Просвещение, 1967. - 266 с. - Текст : непосредственный.

166. Щуркова, Н. Е. Воспитание XXI век. Методика и искусство / Н. Е. Щур-кова. - Москва : Учитель, 2016. - 391 с. - Текст : непосредственный.

167. Якиманская, И. С. Построение модели личностно-ориентированного обучения / Под научной ред. И. С. Якиманской. - Москва: КСП+, 2001. - 128 с. - Текст : непосредственный.

168. Яновская, С. А. Методологические проблемы науки / С. А. Яновская. -Москва: 1972. - 280 с. - Текст : непосредственный.

169. Bern E. Ego states in psychotherapy // American journal of psychotherapy. -1957. - № 11. - P. 293-309. - Текст : непосредственный.

170. Ladd J. Collective and individual Moral Responsibility in Engineering: Some Questions // Society and Technology. - 1982. - P. 3-10. - Текст : непосредственный.

171. Salomon G. Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations // Cambridge University Press, 1997. - 275 p. - Текст : непосредственный.

172. Swager R. Constituent aspects of workplace guidance in secondary VET / R. Swager, R. Klarus, J. J. G. van Merriënboe .r - Текст : непосредственный // European Journal of Training and Development, 2015. - № 39 (5). - P. 358-372.

Приложение А

Программа «Воспитание профессионально значимых качеств

курсантов с использованием инновационных технологий»

Цель - воспитание профессионально значимых качеств курсантов в образовательном процессе вуза МВД России с применением инновационных технологий (ИТ).

Задачи Программы: обеспечить повышение эффективности модели воспитания профессионально значимых качеств курсантов в образовательном процессе вуза МВД России с использованием инновационных технологий.

Механизм реализации Программы: формирование искомых качеств курсантов с использованием ИТ в едином процессе воспитания и обучения. Предусмотрено применение ИТ при изучении учебных дисциплин, в процессе аудиторной и внеаудиторной работы. Решение задач воспитания профессионально значимых качеств курсантов в процессе проведения воспитательных мероприятий также осуществляется с помощью Интернет-ресурсов, технологий виртуальной и дополненной реальности.

Направления:

- информационная культура;

- информационное мировоззрение;

- коммуникативная культура;

- информационное поведение.

Формы и методы воспитательной работы В процессе реализации Программы реализовывались формы учебной и внеучебной деятельности: видеолекции, интерактивные лекции, семинары, дискуссии, деловые игры, беседы, тематические конкурсы, интернет-проекты, интернет-сочинения (эссе), интернет-конференции, организации выпусков он-лайн-газеты, экскурсии, кейс-методы, «круглый стол», создание электронных

презентаций, а также общевузовские воспитательные мероприятия. В числе методов педагогического воздействия в процессе воспитания профессиональных качеств курсантов применялись методы убеждения, требования, примера, поощрения, упражнения и самовоспитания.

Таблица А1 - Содержание программы «Инновационных технологии в воспитании профессионально значимых качеств курсантов вузов МВД России»

Темы и формы занятий Формируемые качества Кол-во часов

1. Конкурс проектов «Мой институт: история и традиции» Познавательная активность, развитое восприятие и воображение 2

2. Конкурс Интернет-проектов «Моя малая Родина» Способность к интерактивному общению, коммуникативно-деловая активность 4

3. Историко-патриотический квест в интерактивной форме с применением мультимедийных средств визуализации, посвященный 140-летию Департамента полиции, 95-летию 3-ей Воронежской областной школы младшего начсостава милиции и 76-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне Профессиональные информационно-коммуникативные действия, способность оперативно принимать решения 6

4. Деловая игра на тему: «Культура информационной безопасности в ОВД» Информационная компетентность, коммуникабельность 2

5. Визионерская лекция на тему: «Историческая обусловленность необходимости внедрения информационной культуры в массовое сознание социума» Информационная компетентность, когнитивная креативность 2

6. Видеолекция «Урок мужества» Высокая нравственность, развитое восприятие и воображение 2

7. Тренинг «Пределы допустимого поведения в социальных сетях и запреты, связанные с использованием информационной телекоммуникационной сети Интернет» Ответственность, информационная компетентность, исполнительность и дисциплинированность 2

8. Онлайн викторина, посвященная Победе в Великой Отечественной войне Развитое восприятие и воображение, познавательная активность 4

9. Онлайн-конференция, приуроченная ко Дню Героев Отечества Патриотизм, готовность выполнить профессиональный долг, ценностное отношение к профессии полицейского 3

Темы и формы занятий Формируемые качества Кол-во часов

10. Организация выпусков онлайн-газеты к государственным и профессиональным праздникам Коммуникативно-деловая активность, готовность эффективно выполнить профессиональные задачи 4

11. Дискуссия на тему: «Информационная культура как неотъемлемая часть общей культуры современного социума» Информационно-аналитическое мышление, коммуникативно-деловая активность 2

12. Когнитон «Влияние информационной культуры на мировоззрение личности» Информационная компетентность, ответственность 2

13. Форсайт-сессия «Интернет-грамотность как элемент информационной культуры» Оперативность и лабильность мышления, информационно-аналитическое мышление 2

14. Виртуальная экскурсия в музей института Познавательная активность, мотивация на эффективную правоохранительную деятельность 2

15. Конкурс видеолекций о ксенофобии, молодежном экстремизме, межнациональных отношениях, общероссийской идентичности Государственность, гражданственность, патриотизм, высокая нравственность 4

16. Деловая игра по профилактике деструктивных зависимостей и пропаганде здорового образа жизни Познавательная активность, высокая нравственность 2

17. Тренинг «Правовая основа деятельности полиции» Информационно-аналитическое мышление, ответственность, законопослушность, ценностное отношение к профессии полицейского, исполнительность и дисциплинированность 2

18. Конкурс на лучшую научно-исследовательскую работу курсантов, посвященную противодействию преступлений, совершаемых с использованием информационной телекоммуникационной сети Интернет Познавательная активность, оперативность мышления, внимательность, работоспособность 6

19. Викторина на тему: «Нормативно-правовые акты Российской Федерации, регламентирующие работу с информацией ограниченного пользования» Коммуникативно-деловая активность, развитое воображение и восприятие 2

Темы и формы занятий Формируемые качества Кол-во часов

20. Тренинг по ведению личных аккаунтов в социальных медиа. Правила публичных выступлений и предоставления в своем акка-унте служебной информации Профессиональные информационно-коммуникативные действия, оперативность и лабильность мышления 2

21. Тренинг «Выработка установки на овладение высоким уровнем правовой культуры путем познания подлинных характеристик права как регулятора общественных отношений» Развитое интерактивное общение, познавательная активность 2

22. Тренинг по правилам поведения курсантов в служебное и неслужебное время Ответственность, исполнительность и дисциплинированность 2

23. Игра-импровизация «Этические нормы, правила и требования, предъявляемые к служебному поведению сотрудников ОВД Высокая нравственность, ценностное отношение к профессии полицейского 2

24. Хакатон «Проблемы профессионального воспитания в ОВД» Познавательная активность, исполнительность и дисциплинированность 2

25. Дискуссия на тему: «Психологическая характеристика профессиональной служебной деятельности полицейского» Мотивация на эффективную правоохранительную деятельность, готовность выполнять профессиональные задачи 2

26. Деловая игра «Профессионально-нравственная деформация сотрудника полиции» Высокая нравственность, ответственность 2

27. Форсайт-сессия «Интернет-грамотность как элемент информационной культуры» Познавательная активность, коммуникативно-деловая активность 2

28. Акция «Золотой век «русской культуры» Развитое восприятие и воображение, когнитивная креативность 2

29. Хакатон «Массовая и элитарная культура XXI века» Познавательная активность, когнитивная креативность 2

30. Визионерская лекция «Информационная картина мира» Профессиональные информационно-коммуникативные действия, устойчивость внимания 2

31. Хакатон «Средства массовой информации в качестве инструмента манипулирования общественным сознанием» Информационная компетентность, информационно-аналитическое мышление 2

20. Тренинг по ведению личных аккаунтов в социальных медиа. Правила публичных выступлений и предоставления в своем акка-унте служебной информации Профессиональные информационно-коммуникативные дей-ствия,оперативность и лабильность мышления 2

32. Конкурс в рамках Интернет-проекта «Взгляд» Познавательная активность, информационная компетентность, стремление к успеху 2

Темы и формы занятий Формируемые качества Кол-во часов

33. Конкурс в рамках Интернет-проекта «Слово» Познавательная активность, информационная компетентность, стремление к успеху 4

34. Интерактивная лекция «Информационное общество, информационная культура, информационно-коммуникационные технологии» Информационно-аналитическое мышление, развитое интерактивное мышление 2

35. Деловая игра «Технологии подготовки информационных продуктов» Развитое восприятие и воображение, коммуникативно-деловая активность 2

36. Тренинг «Библиотеки и сеть Интернет как источники информационных ресурсов общества» Информационная компетентность, профессиональные информационно-коммуникационные действия 2

37. Тренинг «Научный текст как объект ана-литико-синтетической переработки. Основные приемы интеллектуальной работы с текстами» Стремление к успеху, оперативность мышления 2

38. Деловая игра «Адресный поиск тематический, фактографический, (аналитический) и алгоритм его выполнения» Развитое восприятие и воображение, коммуникативно-деловая активность, стремление к успеху 2

ИТОГО 99

Приложение Б План-сценарий

проведения кураторского часа, посвященного Дню Героев Отечества

Место проведения: аудитория № 504. Дата проведения: 9 декабря 2020 года.

Цель: историческое, культурно-нравственное и военно-патриотическое воспитание обучающихся, формирование их личностных качеств и свойств как патриотов своей страны, способных встать на защиту Отечества. Задачи:

1. Воспитывающие: содействовать воспитанию личности гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;

2. Развивающие: развивать творческие способности в разнообразных видах деятельности (декламация, подготовка и проведение мероприятия, создание мультимедийной презентации, написание постов в социальных сетях).

3. Познавательные: познакомить с историей празднования Дня Героев Отечества; повысить познавательный интерес к событиям военного характера, в которых участвовали сотрудники.

4. Формирующие: способствовать формированию чувства патриотизма, уважения к истории Родины и ее героям.

Технические средства: ноутбук, проектор, интерактивная доска, колонки.

15.00 - Личный состав взвода Ю19С1 рассаживается в аудитории. 15.05 - Вступительное слово куратора. Куратор обозначает цель мероприятия и рассказывает историю празднования Дня Героев Отечества. (на экране тематическая заставка)

15.15 - Выступление курсанта Филевой А. И. Курсант рассказывает о своем отце, его службе в Афганистане и наградах, полученных в тот период (на экране демонстрируется фоторяд, составленный из архивных фотографий во время службы в Афганистане)

15.30 - Выступление курсанта Мещеряковой К.И. Курсант рассказывает о своем отце, его службе в органах внутренних дел и на Северном Кавказе,

наградах, полученных в тот период (на экране демонстрируется фоторяд, составленный из архивных фотографий во время службы).

15.40 - Выступление курсанта Ильиновой В. А. Курсант представляет своего отца подполковника полиции Ильинова А. И. (на экране демонстрируется фоторяд, составленный из архивных фотографий во время службы). Подполковника полиции Ильинова А. И. в дистанционном формате (подключение с помощью сервиса онлайн конференций для проведения вебинаров BigBlueButton) рассказывает о службе в органах внутренних дел, о командировке на Северный Кавказ, трудностях с которыми столкнулся в тот период.

15.50 - Обсуждение выступлений, вопросы выступающим.

16.10 - Просмотр видеофильмов «Последний бой лейтенанта Белова» и «Воронежский ОМОН», посвященный подвигам воронежских сотрудников правоохранительных органов на Северном Кавказе.

16.20 - Обсуждение видеофильмов.

16.30 - Задание. Написать в одной из социальных сетей пост, посвященный Дню Героев Отечества, о сотруднике ОВД, который является примером героизма и мужества.

Приложение В

Методическая разработка для проведения практического занятия

по дисциплине: «Профессиональная этика и служебный этикет»

Тема: Этические аспекты деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел.

Образовательные цели:

1. Показать обучающимся специфику проявления профессионально -нравственного сознания в деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел.

2. Сформировать у обучающихся представление о полицейской деонтологии как своде требований и правил профессионально-нравственной деятельности правоохранительных органов стран мира.

Развивающие цели:

1. Способствовать формированию у обучающихся гуманистического мировоззрения, ценностных установок, повышению их профессионального и общего уровня культуры.

Воспитательные и личностноформирующие цели:

1. Способствовать формированию в среде обучающихся гуманистических взаимоотношений.

Задачи занятия:

1. Закрепить у обучающихся знания о специфике проявления профессионально-нравственного сознания в деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел.

2. Углубить у обучающихся знания о сущности и содержании международных документов, регламентирующих деятельность сотрудников правоохранительных органов.

3. Углубить у обучающихся знания о полицейской деонтологии как своде требований и правил профессионально-нравственной деятельности правоохранительных органов стран мира.

4. Проверить уровень усвоения программного материала и оценить знания обучающихся по рассматриваемой теме.

Вид занятия: практическое.

Время: 2 часа

Место проведения: учебная аудитория.

1. Специфика проявления профессионально-нравственного сознания в деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел.

2. Полицейская деонтология как свод требований и правил профессионально-нравственной деятельности правоохранительных органов стран мира.

Задания и методические указания слушателям по подготовке к занятию:

Изучить литературу:

Основная:

1.....

2......

3.....

Дополн ит ельная:

1.......

2.......

3.......

Материально-техническое обеспечение:

1. Мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук, колонки).

2. Мультимедийная система.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Этапы Время, мин.

1. Организационный момент 5

2. Рассмотрение учебных вопросов: 70

1) Специфика проявления профессионально-нравствен-

ного сознания в деятельности различных служб и подразделе-

ний органов внутренних дел.

2) Полицейская деонтология как свод требований и пра-

вил профессионально-нравственной деятельности правоохра-

нительных органов стран мира.

3. Подведение итогов занятия 5

4. Ответы на вопросы 10

Методические указания по отработке учебных вопросов:

При подготовке учебных вопросов обратить внимание

по первому вопросу на специфику проявления профессионально-нравственного сознания в деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел;

по второму вопросу на особенности требований предъявляемых к деятельности правоохранительных органов стран мира.

1. Специфика проявления профессионально-нравственного сознания в деятельности различных служб и подразделений органов внутренних дел.

Курсантам для просмотра предлагаются видеоролики, скаченные из сети Интернет, с изображением сотрудников ОВД, грубо нарушающих те или иные нормы профессиональной этики («Такие служат в полиции», «Хам в погонах», «Ветеран против полицаев», «Оборотень-герой», отрывок из к/ф «Место встречи изменить нельзя»).

Далее курсанты и преподаватель обозначают проблему, исходя из увиденного. После чего преподаватель озвучивает следующие вопросы курсантам:

- Какие вопросы у Вас возникают при просмотре данных видеороликов?

- Что бы Вы хотели узнать?

- Как Вы считаете, каковы причины таких явлений?

- Что Вы уже знаете?

На интерактивную доску выводится таблица, которая постепенно заполняется в процессе обсуждения обозначенной проблемы. Преподаватель ориентирует курсантов на, что в конце обсуждения вопроса курсанты должны указать, что нового они узнали.

Какие вопросы у Вас возникают при просмотре данных видеороликов? Что бы Вы хотели узнать? Что Вы уже знаете? Как Вы считаете, каковы причины таких явлений? Что узнали Нового?

После заполнения всех граф таблицы курсанты дублируют ее в своих конспектах (возможно распечатать и вклеить).

2. Полицейская деонтология как свод требований и правил профессионально-нравственной деятельности правоохранительных органов стран мира.

Рассмотрение данного вопроса предлагается организовать с помощью игры «Дотошный детектив».

1 этап. Просмотр авторской видеолекции «Полицейская деонтология как свод требований и правил профессионально-нравственной деятельности правоохранительных органов стран мира».

2 этап. Курсанты формулируют вопросы. Вопросы фиксируются преподавателем на интерактивной доске.

3 этап. Преподаватель совместно с курсантами производит дифференциацию вопросов (вопросы понятия - что это, что такое - относятся к самому низкому уровню; вопросы умозаключения, суждения - почему, зачем, отчего; вопросы эволюции - что произойдет, почему это произойдет, каковы последствия).

4 этап. Каждый курсант осуществляет дифференциацию вопросов на те, ответы на которые ему известны, и на те, которые неизвестны, осуществляя тем самым фиксацию своего «незнания».

5 этап. Преподаватель организует ответы на вопросы.

6 этап. На основании анализа ответов осуществляется формулировка проблем (проблемы учебные и реальные, от решения которых зависят социальные процессы).

Задание для самостоятельной работы:

Учебная группа самостоятельно делится на подгруппы 3-5 человек. Необходимо в сети Интернет найти видеоролик с изображением сотрудника ОВД, нарушающим нормы морали и служебного этикета, и произвести работу над ошибками в форме видеоролика (до 5 минут).