Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функции внимания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Маевский, Константин Викторович

  • Маевский, Константин Викторович
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2012, ВолгоградВолгоград
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 158
Маевский, Константин Викторович. Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функции внимания: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Волгоград. 2012. 158 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Маевский, Константин Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ.

1.1. Анатомо-физиологические и психологические основы тренировочного процесса юных спортсменов на этапе начальной спортивной специализации.

1.2. Факторы, детерминирующие формирование спортивного мастерства у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом.

1.3. Организация и методика тренировки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом.

1.4. Значение развития функции внимания у юных спортсменов.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2. 3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, ФУНКЦИИ ВНИМАНИЯ И КАЧЕСТВА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ МИНИ-ФУТБОЛОМ, НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ.

3.1. Характеристика общей физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации.

3.2. Характеристика специальной физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации.

3.3. Уровень развития внимания у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации.

3.4. Экспертная оценка качества игровой деятельности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации.

3.5. Факторы, оказывающие влияние на успешность игровой деятельности юных футболистов 11-13 лет.

3.6. Анализ мнения тренеров по вопросам организации тренировочного процесса юных спортсменов, занимающихся мини-футболом.

ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ИНТЕГРАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ МИНИ-ФУТБОЛОМ, НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИИ ВНИМАНИЯ И ЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТЕЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ.

4.1. Основные положения методики интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на основе развития функции внимания.

4.2. Динамика уровня развития внимания у юных спортсменов 11-13 лет, занимающихся мини-футболом, в годичном тренировочном цикле.

4.3. Динамика показателей общей физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, по традиционной интегральной методике, основанной на развитии функции внимания.

4.4. Динамика специальной физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, контрольной и экспериментальной групп в годичном тренировочном цикле.

4.5. Динамика качества игровой деятельности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп в годичном тренировочном цикле

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ВЫВОДЫ.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функции внимания»

Актуальность. Мини-футбол является в настоящее время одним из наиболее динамично развивающихся видов спорта. Его популярность обусловлена простотой правил, малой требовательностью к помещениям и площадкам для проведения игр, высокой эмоциональностью и зрелищностью. Систематические занятия мини-футболом оказывают на организм юных спортсменов всестороннее влияние: повышают общий уровень двигательной активности, совершенствуют функциональную деятельность организма, обеспечивают в целом, эффективно воздействуют на их физическое развитие. Занятия мини-футболом можно рассматривать как средство не только физической подготовки, но и формирования морально-волевых качеств, гармоничного когнитивного развития (В.Л.Мутко, 2007; Э.Г.Алиев, 2008; М.М.Андреев, 2006, 2011).

Игровая и соревновательная деятельность в мини-футболе имеет свою специфику, необходимость изучения которой связана с проведением исследований, посвященных его методическому обеспечению (С.Ю. Тюленьков, 2000; М.П.Веревкин, 2004; А.А.Полозов, 2007). В работах ряда авторов показано, что успешность выступления на соревнованиях по мини-футболу определяется сложным комплексом факторов, первостепенными из которых являются физическая, техническая, тактическая и психологическая подготовленность спортсменов.

Игра в мини-футбол предъявляет высокие требования к развитию психологических способностей юных спортсменов, поскольку, во-первых, моторная и психологическая сложность спортивной деятельности обусловливает наличие специфического комплекса высокоразвитых способностей, проявляющихся в психических качествах их перцептивной, психомоторной и когнитивной сфер, во-вторых, условия тренировок и соревнований требуют определённых личностных и психодинамических свойств, оптимизирующих процесс решения технико-тактических задач.

В исследованиях многих ученых отмечается, что психологический фактор играет решающую роль при равном уровне физической, технической и тактической подготовленности спортсменов во время соревнований (А. В. Родионов, 2006; В. Н. Смоленцева, 2008; Г. Д. Бабушкин, 2010). Указывается, что одной из важнейших сторон подготовленности, обеспечивающей эффективную соревновательную деятельность, является уровень развития функции внимания. Однако проблема реализации физического и технического потенциала игроков в мини-футболе на основе формирования специальных когнитивных качеств, в частности, свойств внимания, на сегодняшний день остается не разработанной. По нашему предположению, целенаправленное развитие у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, функции внимания позволит повысить степень реализации их физической и технической подготовленности в игровой и соревновательной деятельности.

Теоретический анализ состояния проблемы реализации физической подготовленности на соревнованиях и результаты наших педагогических наблюдений выявили противоречивые факторы несоответствия:

- между физической и технической подготовленностью юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, отвечающей требованиям программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, и нестабильностью её реализации на соревнованиях.

- между необходимостью эффективной реализации физической и технической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, в игровой и соревновательной деятельности и отсутствием рациональных научно обоснованных методик интегральной подготовки юных спортсменов, обеспечивающих -успешное решение данной проблемы.

Цель исследования - разработать и научно обосновать методику интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом с акцентированной направленностью на развитие функции внимания, как фактора повышения эффективности игровой деятельности.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации.

Предмет исследования — направленность и содержание интегральной подготовки на основе комплекса средств и методов развития функции внимания юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, и их воздействия на эффективность игровой и соревновательной деятельности.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что эффективность учебно-тренировочного процесса юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации может быть существенно повышена путем внедрения инновационной методики интегральной подготовки на основе развития функции внимания, включающей: блок средств когнитивного развития внимания и блок средств кинезиологического развития внимания, оказывающих сопряженное развитие внимания и тактической подготовки внимания и общей физической подготовки; внимания и технической подготовки.

Теоретико-методологической основой исследования явились: современная теория управления подготовкой спортивных резервов (В.Г.Никитушкин, В.М.Платонов, П.В.Квашук); фундаментальные работы в области психологии: изучение развития функции внимания и ее структуры (С.Л.Рубинштейн; Е.П.Ильин; В.П.Озеров); положение о преимущественном развитии и совершенствовании физических качеств спортсмена в сенситивные периоды (А.А.Гужаловский, В.К.Бальсевич, Н.Г.Озолин); принципы подготовки юных футболистов (М.А.Годик, Э.Г.Алиев, М.М.Андреев); технологии личностно-ориентированного обучения (Л.И.Лубышева; Л.С.Выготский); положение о блочно-модульном построении тренировочного процесса (С.В.Дыгин, Д.В.Сиренко).

Научная новизна:

- дана характеристика физической и технической подготовленности, свойств внимания у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации;

- выявлен комплекс факторов, оказывающих влияние на успешность игровой и соревновательной деятельности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, первостепенными из которых являются физическая, техническая, тактическая и психологическая подготовленность;

- теоретически разработана и экспериментально обоснована методика интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом на этапе начальной спортивной специализации, на основе развития функции внимания, состоящей из блоков упражнений, включаемых в каждое тренировочное занятие, как фактора повышения эффективности игровой деятельности;

- получены новые экспериментальные данные, характеризующие влияние средств и методов сопряженного воздействия на динамику показателей общей и специальной физической подготовленности и качество игровой деятельности юных футболистов;

- доказана обоснованность формирования у юных футболистов специальных когнитивных качеств, в частности, свойств внимания, для эффективной реализации физического, технического потенциала игроков и успешности становления их спортивного мастерства.

Теоретическая значимость работы заключаются в том, что материалы исследования расширяют и углубляют существующие теоретические знания о проектировании методики интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на основе развития функции внимания. Разработанные методические подходы к методике блочного построения интегральной подготовки юных футболистов дополняют теорию и методику подготовки спортивного резерва в мини-футболе.

Практическая значимость. Разработанная методика позволяет значительно оптимизировать учебно-тренировочный процесс юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, повысить эффективность реализации физической и технической подготовленности в игровой и соревновательной деятельности.

Результаты исследования могут быть использованы:

- при разработке программ учебно-тренировочного процесса для ДЮСШ, СДЮШОР по мини-футболу в группах начальной спортивной специализации;

- в подготовке юных спортсменов игровых видов спорта.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической обоснованностью его исходных данных, позволяющих реализовывать научный подход к исследованию проблемы доказательности выдвинутой гипотезы; использованием современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам; репрезентативностью выборки испытуемых, а также длительностью экспериментальной проверки эффективности разработанной методики интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на основе развития функции внимания.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Качество игровой и соревновательной деятельности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации определяется комплексом характеристик, включающим показатели физической, технической подготовленности и уровня развития свойств внимания.

2. Методика интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на основе развития функции внимания состоит из блоков упражнений сопряженного воздействия, включаемых в каждое тренировочное занятие: блок средств когнитивного развития внимания; блок средств кинезиологического развития внимания, оказывающих сопряженное развитие: внимания и тактической подготовки; внимания и общей физической подготовки; внимания и технической подготовки.

3. Апробированная в педагогическом эксперименте методика интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на основе развития функции внимания обеспечивает повышение общей и специальной физической подготовленности и качества игровой деятельности, позволяет достигнуть более высоких спортивных результатов и темпов развития физических качеств юных спортсменов по сравнению с традиционными средствами и методами спортивной подготовки, за счет умения распределять внимание, повышать его устойчивость путем развития волевых качеств.

Личный вклад автора заключается в: теоретическом обосновании выдвинутых положений; проведении функциональных и педагогических обследований юных спортсменов, занимающихся мини-футболом; проведении педагогических экспериментов; математико-статистической обработке полученных данных; анализе и обобщении теоретических и экспериментальных материалов, формулировании выводов и рекомендаций.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались и получили одобрение на научных конференциях в г.г. Москва, Смоленск, Коломна (2010-2012). Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс юных спортсменов, занимающихся мини-футболом в ДЮСШ.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложения. Диссертация изложена на 154 страницах компьютерного текста, содержит 9 рисунков и 15 таблиц. Список литературы включает 198 источников отечественной и иностранной литературы.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Маевский, Константин Викторович

117 ВЫВОДЫ

1. Обобщенный теоретико-методический анализ специальной научно-методической литературы и результаты собственных исследования показали, что спортивные достижения в мини-футболе характеризуются многими факторами, и в качестве основных можно назвать технико-тактическую, функциональную и физическую подготовленность спортсмена, а также психологический фактор, в определенной степени играющий решающую роль во время соревнований при равном уровне развития названных видов подготовленности. Сложная многофакторность мини-футбола затрудняет выбор объективных критериев тренировочной и соревновательной деятельности футболистов. На наш взгляд, одной из важнейших сторон подготовленности, обеспечивающей эффективную соревновательную деятельность, является уровень развития функции внимания. При этой проблеме реализации физического и технического потенциала игроков в мини-футболе на основе формирования специальных когнитивных качеств, в частности, свойств внимания, на сегодняшний день остается не разработанной. Необходимость разрешения обозначенной проблемной ситуации в системе подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе, обуславливает актуальность настоящего исследования.

2. Результаты констатирующего педагогического эксперимента позволили установить:

- в процессе учебно-тренировочной деятельности у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации наблюдается положительная динамика показателей уровня специальной физической подготовленности, что подтверждается существенным приростом результатов в ведении мяча на 30 м, ведении мяча «змейкой», ведении мяча с обводкой стоек, жонглировании и точности ударов по воротам. Повышение общей физической подготовленности выражается в достоверном повышении результатов прыжка в длину с места, прыжка в высоту, количества подъемов туловища из положения лежа;

- уровень развития функции внимания у юных футболистов в течение годичного тренировочного цикла изменяется недостоверно. Темпы прироста продуктивности, точности, устойчивости, объема динамического внимания составили 6,8; 5,5; 4,7; 5,9%. Прирост показателя переключения внимания составил 3,8% по временной характеристике и 4,8% - по количеству ошибок, общий показатель внимания увеличился на 7,7%;

- качество игровой деятельности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации характеризуется активностью игровой деятельности, качеством и целесообразностью выполнения технико-тактических действий, игровым вниманием. Активность и качество выполнения технических действий связаны с проявлением быстроты, координации, выносливости, специальных физических качеств. Игровое внимание и целесообразность выполнения технических приемов достоверно связаны с продуктивностью, точностью, устойчивостью внимания, переключением и объемом динамического внимания.

3. Системообразующими факторами тренировочной работы на этапе начальной спортивной специализации согласно мнению тренеров по мини-футболу, являются техническая (77,8%), игровая (66,7%), общая физическая (50%) и специальная физическая (38,9%) подготовка. Важность психологической подготовки юных спортсменов отметили 27,8% респондентов. Большинство специалистов (77,8%) основным фактором, определяющим успешность соревновательной деятельности, считают оснащенность игроков техническими действиями, значимость игрового внимания отметили 55,6% опрашиваемых, 44,4% участников анкетирования отмечают приоритетность развития основных физических качеств, 33,3% - специальной физической подготовленности, 22,2% - игровой опыт, 16,7% - психологическую готовность, 33,3% участников опроса применяют специальные средства для развития игрового внимания у футболистов.

4. Разработана методика интегральной подготовки футболистов на этапе начальной спортивной специализации на основе развития функции внимания, состоящая из блоков упражнений, включаемых в каждое тренировочное занятие: блок средств когнитивного развития внимания; блок средств кинезиологического развития внимания, оказывающих сопряженное развитие: внимания и тактической подготовки; внимания и общей физической подготовки; внимания и технической подготовки.

5. Результаты формирующего эксперимента показали высокую эффективность разработанной и реализованной методики интегральной подготовки юных футболистов на этапе начальной спортивной специализации:

- у юных футболистов экспериментальной группы отмечены существенно более высокие показатели продуктивности (р<0,05), устойчивости (р<0,05), переключения (р<0,01), объема динамического (р<0,05) и игрового (р<0,01) внимания, по сравнению с юными спортсменами контрольной группы (р<0,05). Относительный прирост устойчивости, объема и переключения внимания у футболистов экспериментальной группы составил 19,4; 19,3 и 17,1%. Увеличение соответствующих показателей у юных спортсменов контрольной группы было существенно ниже и составило 6,1; 7,2; и 7,8%. Прирост показателей игрового внимания у испытуемых экспериментальной группы составил

14,6%, контрольной - 7,8%. внедрение методики интегральной подготовки футболистов и применение сопряженного метода тренировки способствовало существенному повышению уровня развития быстроты (р<0,05), координации р<0,05), значительному повышению специальной физической подготовленности, выражающемуся в достоверном повышении результатов ведения мяча на 30 метров (р<0,05), ведения с обводкой стоек (р<0,05), жонглировании (р<0,01) и точности ударов по воротам (р<0,05).

- выявлено существенное повышение качества игровой деятельности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом. У юных спортсменов экспериментальной группы по окончанию годичного тренировочного цикла отмечены достоверно более высокие показатели качества (р<0,05), целесообразности выполнения технико-тактических действий (р<0,01) и игрового внимания. Прирост активности, качества, целесообразности выполнения технико-тактических действий и игрового внимания у испытуемых экспериментальной группы составил 7,6; 7,1; 18,5 и 27,8%, контрольной - 6,3; 3,0; 8,4 и 10,9%, соответственно.

6. Практическое применение разработанной методики интегральной подготовки юных спортсменов на этапе начальной спортивной специализации объективно доказывает обоснованность формирования у юных футболистов специальных когнитивных качеств, в частности, свойств внимания, для эффективной реализации физического, технического потенциала игроков и успешности становления их спортивного мастерства, методика может быть экстраполирована в другие виды игровой деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Психологическая подготовка спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации должна быть направлена на комплексное решение задач соответствующего периода тренировки и формирование качеств, значимых для успешной игровой и соревновательной деятельности. Эффективной реализации физического и технического потенциала игроков способствует развитие функции внимания, которая определяется соразмерным уровнем объема, концентрации и переключения внимания.

Необходимыми в мини-футболе свойствами внимания являются точность, продуктивность, устойчивость, переключение и объем, кото-рыея следует формировать у юного спортсмена, начиная с первых занятий. Направлений такой работы два: управление вниманием юного спортсмена в учебно-тренировочном процессе; обеспечение условий, способствующих формированию внимания.

Для воспитания внимания у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, необходимо: приучить спортсмена работать в разнообразных условиях, не поддаваясь влиянию отвлекающих факторов; увлекать его интересной, трудной, но посильной работой; мотивировать к занятиям мини-футболом; связывать внимание с требованиями дисциплины и спортивной этики; обеспечивать повышение устойчивости внимания путем развития волевых качеств; формировать умение распределять внимание, вооружая спортсмена разнообразными специальными знаниями; формировать переключение внимания несколькими способами: выполнением упражнений по переключению внимания на разные действия и движения противника (движение ног, рук, туловища); тренировка в быстроте переключения внимания с объекта на объект; выделение наиболее существенных движений и ошибок деятельности спортсмена.

Основной направленностью методики является развитие и совершенствование свойств внимания, необходимых в современной игровой деятельности футболиста. Занятия, направленные на формирование игрового внимания должны проводиться во всех периодах спортивной тренировки, с применением повторного, вариативного, игрового и сопряженного методов.

Основываясь на специфике и особенностях игры в мини-футбол, рекомендуется применять следующие блоки упражнений.

Для развития функции внимания применяются следующие средства: упражнения и задания когнитивного развития, выполняемые в рамках теоретической подготовки юного спортсмена; упражнения, способствующие развитию и совершенствованию концентрации внимания, выполняемые в индивидуальной форме; упражнения, предполагающие быструю смену игровой ситуации, направленные на развитие и совершенствование способности своевременно переключать и распределять внимание, выполняемые преимущественно в групповой форме; упражнения смешанного характера, в которых в совокупности проявляются многие свойства внимания (объем, концентрация, переключение, распределение, интенсивность), выполняемые преимущественно в групповой форме.

Упражнения и подвижные игры для развития внимания необходимо давать в сочетании с другими упражнениями, так как занимающиеся в этом возрасте не могут длительно выполнять одно упражнение и быстро теряют интерес к проводимым упражнениям.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Маевский, Константин Викторович, 2012 год

1. Абдулкадыров A.A. Соотношение физической и технической подготовки юных футболистов 11-14 лет на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. . . . канд. пед. наук /А.А.Абдулкадыров. Л., 1982. - 21 с.

2. Аверьянов И.В. Методика совершенствования кинестетических координационных способностей футболистов 10-11 лет : автореф. дис. . . . канд. пед. наук / И.В.Аверьянов. Омск, 2008. - 24 с.

3. Айткулов С.А. Формирование технико-тактических действий квалифицированных спортсменов в мини-футболе: автореф. дис. . . . канд. пед. наук /С.А.Айткулов. Челябинск, 2005. - 22 с.

4. Алексеев C.B. Педагогические условия совершенствования начального обучения технике футбола с учетом общего и частного в ее содержании: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.В.Алексеев. -Чебоксары, 2010. 22 с.

5. Алиев Э.Г. Мини-футбол в школе / Э.Г. Алиев, С.Н. Андреев. -М.: Советский спорт, 2006. 224 с.

6. Алиев Э.Г. Мини-футбол: многолетняя подготовка юных футболистов в спортивных школах / Э.Г. Алиев, С.Н. Андреев, B.C. Левин. М.: Советский спорт, 2008. - 304 с.

7. Андреев М.М. Особенности применения 3-го урока физической культуры с преимущественным использованием элементов футбола в начальной школе / М.М. Андреев, М.А. Каймин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2011.-N1.-C. 5.

8. Андреев М.М. Развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / М.М.Андреев. М., 2011.-21 с.

9. Андреев С. Н. Играй в мини-футбол. М.: Сов. спорт, 1989. - 47с.

10. Андреев С.Н. Мини-футбол в школе / С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. — М.: Советский спорт, 2006, 224 с.

11. Андреев С.Н. МИНИ-ФУТБОЛ (футзал). Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР / С.Н.Андреев, Э.Г.Алиев, В.С.Левин. М.: Советский спорт , 2010.- 120с.

12. Арбузин И.А. Развитие игрового мышления у юных футболистов 12-13 лет: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / И.А.Арбузин.- Омск, 2003. 23 с.

13. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2001. - 416 с.

14. Бабкин А.Е. Физическая подготовка футболистов (футзал): метод, реком. / А.Е.Бабкин, В.Н.Селуянов. М.: ПринтЦентр, 2003. - 30 с.

15. Бабушкин Г. Д. Когнитивно-психологический ресурс спортсмена и его диагностика / Г. Д. Бабушкин, К. В. Диких // Спортивный психолог. 2010. - № 2 (20). - С. 66-70.

16. Бальевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К.Бальевич. -М., 2000. С. 84-99.

17. Банников С.Е. Играйте в футбол / С.Е. Банников. — Екатеринбург, 2006. 103 с.

18. Бауэр В. Современное состояние развития детско-юношеского спорта в России / В.Бауэр // Юношеский спорт XXI века: Матер, конф. II Международного молодежного форума. -М.: Советский спорт, 2002. С. 47-52.

19. Беляев М.А. Возрастная динамика внимания, импульсивности и познавательная устойчивость у детей 7-10 лет: автореф. дис. . канд. биол. наук / М.А. Беляев. Краснодар, 2003.-23 с.

20. Бернштейн H.A. Биомеханика и физиология движений: избранные психологические труды / H.A. Бернштейн; под ред. В.П. Зинченко. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 688 с.

21. Богданец В.В. Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет: дис. . канд. пед. наук / Богданец В.В. Смоленск, 2005. - 149 с.

22. Бондаренко Е.В. Влияние двигательной активности на развитие психомоторных и познавательных способностей школьников: дис. . канд. психол. наук. Ставрополь, 2002. - 207 с.

23. Боязитова И.В. Проблемы интегративной психологии развития: монография / И.В. Боязитова. Москва, Пятигорск: Изд-во Пятигорского государственного лингвистического университета, 2004.-210 с.

24. Бруннер Е.Ю. Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции: Психология внимания; Оценочные тесты; Развивающие игровые упражнения. Серия: Психологический практикум.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.- 317 с.

25. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельности спортсменов: автореф. дис. . канд. пед. наук / Булкин В.А. М., 1988.- 50 с.

26. Веревкин М.П. Мини-футбол в школе / М.П.Веревкин. — М.: СпортАкадемПресс, 2004, 100 с.

27. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: ФиС, 1988. - 331 с.

28. Вигх А. Методы отбора и начальной подготовки мальчиков (6-10 лет) с целью комплектования специализированных классов СДЮШОР по футболу: автореф. . . . канд. пед. наук / А.Вигх. -Тбилиси, 1990. 23 с.

29. Выготский JT.С. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. М.: ACT: Астрель: Люкс, 2005. 670 с.

30. Выжгин В.А. Исследование эффективности методики обучения детей 11-12 лет технике футбола: автореф. дис. . канд. пед. наук / Выжгин В.А.- М., 1972. 18 с.

31. Галочкин Ю.Г. Общая характеристика ситуационных видов спорта / Ю.Г. Галочкин // Физиологические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность. Волгоград, 1986. С. 73-76.

32. Герасименко А. П. Совершенствование основ технико-тактического мастерства юных футболистов: учеб.-метод, пособие / А. П. Герасименко. Волгоград, 2003. - 72 с.

33. Герасименко А.П. Исследование эффективности методов развития объема и распределения внимания и влияния их на некоторые стороны подготовленности юных футболистов : автореф. дис. . канд. пед. наук / А.П.Герасименко. -М., 1974. 20 с.

34. Германов Г.Н. Проектирование тренировочных заданий в учебных программах по видам спорта для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ, УОР / Г. Н. Германов, В. Г. Никитушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. - № 2. -С.8-13.

35. Глазкова Н.В. Технико-тактическая подготовка юных спортсменов игровых видов спорта с учётом их психофизиологических особенностей: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Н.В.Глазкова. -Малаховка. 2011. - 20 с.

36. Гогунов E.H. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие / E.H.Гогунов, Б.И.Марьянов. М.: Академия, 2000. - 288 с.

37. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

38. Годик M.А. Поурочная программа подготовки юных футболистов / М.А.Годик, С.М.Мосягин, И.А.Швыков. М.: Граница, 2008 - 272 с.

39. Голденко Г.А. Оценка технико-тактического мастерства футболистов в игре / Г.А.Голденко // Теория и практика физической культуры. 1984. № 9.- С. 1113.

40. Головков В.В. Факторы, обеспечивающие эффективность соревновательной деятельности квалифицированных спортсменов в мини-футболе: автореф. дис. канд. пед. наук / В.В. Головков. -СПб., 2002. 24 с.

41. Голомазов C.B. Теория и методика футбола. Техника игры / C.B. Голомазов, Б.Г. Чирва. М. : СпортакадемПресс, 2002. - 472 с.

42. Голомазов C.B. Возрастная динамика показателей физической и технической подготовленности футболистов 11-16 лет: метод. разработка для студентов / C.B. Голомазов, А.С.Денисенков.- М: РГУФК, 2005.- 24 с.

43. Голомазов С. Футбол: Тренировка точности юных спортсменов / С.Голомазов, Б.Чирва. М., 1994. - 82 с.

44. Горбунов С.А. Реализация инновационных подходов в системе физического воспитания / С.А.Горбунов, С.С.Горбунов // Теория и практика физической культура. 2010. - № 5. - С. 33.

45. Гордон С.М. Спортивная тренировка: науч.-метод, пособие / С.М. Гордон. -М.: Физическая культура, 2008. 256 с.

46. Грибачёва М.А. Программа интегративного курса физического воспитания: для учащихся начальной школы на основе футбола / М.А.Грибачёва, В.А.Круглихин. М.: Человек, 2010. - 248 с.

47. Гриженя В.Е. Организация и методические приемы проведения занятий по подвижным играм в вузе и в школе: учебнометодическое пособие. M.: Советский спорт, 2005. - 40 с.

48. Губа В.П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта / В.П.Губа // Теория и практика физической культуры. 2000. - №9. - С.28-32.

49. Губа В.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике / В.П.Губа, М.П.Шестаков, Н.В.Бубнов, М.П.Борисенков. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 216 с.

50. Губа В.П. Планирование и прогнозирование конечного результата (на примере футбола) / В.П. Губа // Теория и практика физ. культуры. 2011. - N 3. - С. 7-8.

51. Денисенков A.C. Анализ методических подходов к физической подготовке юных футболистов: метод, разработка / А.С.Денисенков.- М: РГУФК, 2005.-24 с.

52. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания / Н.В. Дубровинская. JL: Наука, 1985. - 144 с.

53. Дыгин C.B. Физическая подготовка юных футболистов на этапе начальной специализации на основе блочно-модульного проектирования: автореф. дис. . . . канд. пед. наук. Волгоград., 2003. - 22 с.

54. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: учеб. пособие для студентов / Ю.А.Ермолаев. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - С. 284-315.

55. Зайцев A.A. Исследование связи соматометрических показателей с результатами тестовых упражнений юных футболистов 10 лет при спортивном отборе / А.А.Зайцев // Соматические типы и соматотипирование: сб. науч. тр. Смоленск: СГИФК, 2000. - С. 38-40.

56. Золотарев А. П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе : дис. . д-ра пед. наук / Золотарев А.П. Краснодар, 1997. -444 с.

57. Золотарев А.П. Возрастная динамика ловкости и техника владения мячом в условиях скоростных передвижений у юных футболистов 9-17 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.П. Золотарев. Малаховка, 1987. 22 с.

58. Ивасев В.З. Технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом разносторонности соревновательных действий: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / В.З.Ивасев. Краснодар, 2001. -24 с.

59. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.: Питер, 2008. - С. 8896.

60. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2003. 384 с.

61. Калинцев В.Н. Динамика морфофункционального состояния и его коррекция в годичном цикле подготовки высококвалифицированных футболистов, специализирующихся в мини-футболе: автореф. дис. . . . канд. мед. наук. М., 2000. - 23 с.

62. Кашкаров В.А. Организационно-обучающая игра как метод развития творческого мышления юных спортсменов (на примере футбола): автореф. дис. . . . канд. пед. наук. М., 1996. - 24 с.

63. Киспаев Т.А. О влиянии спортивной подготовки на свойство внимания / Т.А.Киспаев, М,Н.Жубекова // Массовая физ. культура, здоровье и труд: тез. докл. 1 науч.-практ. конф. Алма-Ата, 1989. - С. 50-52.

64. Козлов И.М. Особенности оценки биомеханической структуры движений футболиста / И.М.Козлов, Ю.В.Тихомиров // Совершенствование подготовки спортсменов различной спортивной квалификации на современном этапе: Сб. науч. тр. СПб., 2005. -С. 26-32.

65. Колупанов П.И. Методика интегральной подготовки юных футболистов 13-14 лет на специально-подготовительном этапе а:автореф. дис.канд.пед. наук / П.И.Колупанов. Малаховка, 2010. - 22с.

66. Колупанов П.П. Факторы, определяющие эффективность соревновательной деятельности футболистов в различные возрастные периоды / П.П. Колупанов // Теория и практика физической культуры. 2010. - №1. - С. 54.

67. Комарова А.Д. Современные тенденции развития системы подготовки спортсменов / А.Д.Комарова // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: матер. ХУ1 Всеросс. науч.-практич. конф. М., 1999. - С. 54-55.

68. Конуров Д.М. Связь физической и тактической подготовки спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис.канд.пед. наук / Д.М.Конуров. М.,2002.-24с.

69. Коренберг В.Б. Основы спортивной кинезиологии : учеб. пособие / В. Б. Коренберг. М. : Советский спорт, 2005. 232 с.

70. Королева Т.П. Психолого-педагогический контроль генезиса специальных способностей учащихся школ спортивного резерва: автореф. дис. . д-ра психол. наук / Т.П.Королева. СПб., 2004. -55 с.

71. Корсунский М.И. Физическое развитие ребенка и подростка / М.И.Корсунский. М., 1996.- 111 с.

72. Костюков В.В. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учеб. пособие для ин-тов физич. культ, и факультетов физич. восп. пед. ин-тов / В.В.Костюков, М.М.Шестаков. Краснодар, 1991. - 159 с.

73. Крайнов А.Н. Педагогические условия формирования психофизической подготовленности девочек 11-12 лет в урочной форме занятий (на примере мини-футбола): автореф. дис. . . . канд. пед. наук / А.Н.Крайнов. Тула, 1999. - 22 с.

74. Кряж В.Н. Круговая тренировка в физическом воспитаниистудентов. Минск: Высшая школа, 1982.-214с.

75. Кудрявцев В.Д. Исследование физических качеств мальчиков 11-14 лет и их прогностическое значение для отбора в группы подготовки юных футболистов: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / В.Д.Кудрявцев. М., 1978. - 24 с.

76. Кудяшев Н.Х. Техническая подготовка юных футболистов на начальном этапе обучения: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Н.Х.Кудяшев. Набережные Челны, 2011.-21 с.

77. Кузнецов A.A. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в футбольной школе. 2 этап (1112 лет) -М.: Олимпия, Человек, 2007 208 с.

78. Кук Малькольм. 101 упражнение для юных футболистов: возраст 7-11 лет / Малкольм Кук; пер. с англ. JL Зароховича. М.: ACT: Астрель, 2005,- 128 с.

79. Кураш В.П. Формирование у школьников техники игры в футбол на основе развития целевой точности движений: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.П.Кураш. — М., 2006. 23 с.

80. Лалаков Г.С. Коллективные требования технико-тактического характера к игровым действиям футболистов / Г.С.Лалаков // Вопросы современного футбола: Тез. Всерос. науч.-практич. конф. Волгоград, 1995. С. 13-15.

81. Лалаков Г.С. Структура и содержание тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней подготовки футболистов: автореф. дис. . . д-ра пед. наук / Г.С.Лалаков. Омск, 1998. - 54 с.

82. Левин B.C. Физическая подготовленность ведущих игроковразличных амплуа по мини-футболу / В.С.Левин // Образование, спорт, здоровье. Современные направления оздоровительной и спортивной тренировки: сб. науч. тр. Смоленск, 2009. - С. 9-12.

83. Лисенчук Г. А. Управление подготовкой футболистов : монография / Г. А.Лисенчук. Киев: Олимпийская литература, 2003. -272 с.

84. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта : учеб. пособие для студентов вузов / Л.И. Лубышева. М.: Academia, 2004. - 238 с.

85. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие / В.П.Лукьяненко. М.: Советский спорт. -2003.-224 с.

86. Лэ Быу. Изучение влияния занятий футболом на физическое развитие и двигательные способности детей 11-12 лет: автореф. дис . . . канд. пед. наук / Лэ Быу. М., 1970. - 22 с.

87. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учащихся / В.И.Лях. М.: Издательство ACT, 1998. -272 с.

88. Макаренко В.Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик: автореф. дис . . . канд. пед. наук / В.Г.Макаренко. М., 1982. - 23 с.

89. Максименко И.Г. Структура тренировочных нагрузок, физической, технической и игровой подготовленности юных футболистов на этапе специализированной базовой подготовки: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / И.Г.Максименко. М., 2001. - 19 с.

90. Марищук В.Л. Психодиагностика в спорте: учеб. пособие / В.Л. Марищук, Л.К. Серова, Б.М. Блудов. М. : Просвещение, 2005.- 320 с.

91. Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта / Б.И. Мартьянов, Е.Н. Гогунов. М.: Издательский центр1. Академия», 2004. 224 с.

92. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. — М.: Физкультура и Спорт, СпортАкадемПресс, 2008. 544 с.

93. Мезенцев В.В.Физическая подготовка юношей к службе в вооруженных силах России на основе применения психомоторных упражнений: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / В.В.Мезенцев. -Хабаровск, 2012. 24 с.

94. Мерлин B.C. Психология индивидуальности: избранные психологические труды / B.C. Мерлин ; под. ред. Е.А. Климова. -М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. 544 с.

95. Методика «Таблицы Шульте» / Альманах психологических тестов. М., 1995. -С. 112-116.

96. Мини-футбол. Новые технологии в подготовке команд / под редакцией A.A. Полозова. М.: издательство «На каждый день», 2007 г.

97. Мини-футбол: Новые технологии в подготовке команд/ под редакцией A.A. Полозова. http: //www.rusfutsal.ru /publ/raznoe /knigi/ 48-1-0-695.

98. Монаков Г.В. Подготовка футболистов. Теория и практика / Г.В. Монаков. — М.: Советский спорт, 2005, 288 с.

99. Мутко B.JI. Мини-футбол игра для всех / B.J1. Мутко, С.Н. Андреев, Э.Г. Алиев. - М.: Советский спорт, 2007. - 264 с.

100. Немов P.C. Психология : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: / P.C. Немов. 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр Вла-дос, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.

101. Никитин A.B. Формирование технико-тактических двигательных действий у юных вратарей на основе моделирования условий и ситуаций соревновательной деятельности: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / А.В.Никитин. Волгоград, 2012. - 24 с.

102. Никитушкин В.Г. Методы отбора в игровые виды спорта / В.Г.Никитушкин, В.П.Губа. М.: ИКА, 1998. - 288 с.

103. Нистратов Е.Д. Оптимизация структуры тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки юных футболистов: автореф. дис . . . канд. пед. наук / Е.Д.Нистратов. Смоленск, 2000. - 19 с.

104. Новокщенов И.Н. Особенности физической подготовки футболистов в подготовительном периоде в зависимости от игровой специализации: монография / И.Н.Новокщенов, А.П. Герасименко, А.И. Шамардин. Волгоград, 2006. - 137 с.

105. Озеров В.П. Формирование психомоторных способностей человека: монография. Ставрополь: Сервисшкола, 2011. -280 с.

106. Орлов Г. С. Формирование мобилизационной готовности высококвалифицированных футболистов к соревнованиям : автореф. дис. . канд. пед. наук / Орлов Г.С. ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры. СПб., 2006. - 18 с.

107. Орлов A.B. Контроль соревновательной деятельности в системе управления подготовкой игроков в мини-футболе: метод, рекомендации для студентов РГУФК / Орлов A.B. М.: РГУФК, 2004 - 32 с.

108. Осипенко А.И. Развитие творческих способностей у юных футболистов 9-12 лет на основе применения интеллектуальных и подвижных игр: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / А.И.Оспенко. Смоленск, 2006. - 22 с.

109. Осташев В. П. Прогнозирование способностей футболиста /

110. В.П.Осташев. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 96 с.

111. Педагогика физической культуры и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / С.Д. Неверкович, Т.В.Аронова, А.Р. Баймурзин и др.; под ред. С.Д. Неверковича. М.: Академия, 2010.336 с.

112. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. Киев: Здоровье, 1978. - 96 с.

113. Петухов A.B. Футбол. Формирование основ индивидуального технико-тактического мастерства юных футболистов. Проблемы и пути решения: монография/ A.B. Петухов. М.: Советский спорт, 2006. - 232 с.

114. Петько С.Н. Структура, величина и направленность соревновательных нагрузок в мини-футболе на этапе спортивного совершенствования: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / С.Н.Петько. -М., 1997.- 23 с.

115. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

116. Плахтиенко В.А. Психологические основы повышения надёжности спортивной деятельности: автореф. дис. . д-ра психол. наук / В.А.Плахтиенко. JL, 1982. - 46 с.

117. Подготовка юных футболистов / Под общ. Ред. А.А.Сучилина. М., 1987. - 116 с.

118. Полишкис М.С. Исследование тренировочных нагрузок в мини-футболе на основе динамики изменения ЧСС во время игры М.С.Полишкис, В.Н.Земляной, С.Н.Петько // Теория и практика физической культуры. 1996. - N8. - С.26-29.

119. Поляков М.И. Развиваем внимание: 1-9 классы / М. И. Поляков // Физическая культура в школе. 1997. - №2. - С.42-46.

120. Полянчиков Д.В.Методика формирования игрового внимания у юных хоккеистов 11-12 лет: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Д.В.Полянчиков. Омск, 2006. - 24 с.

121. Попков В.Н. Отбор и контроль в юношеском велоспорте. Омск: СибГАФК, 2001. 196 с.

122. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, B.JI. Романова. М., 2000. - С. 55-96.

123. Психология спорта: Хрестоматия/ Сост. А.Е. Тарас.- М.: ACT; Мн.: Харвест, 2005,- 352с.

124. Психология физической культуры и спорта. Учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. A.B. Родионова. М.: Academia, 2010.- 368 с.

125. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г.В. Осипова. М.: КомКнига, 2006. - С. 369-373.

126. Развивающие игры: быстрее, выше, сильнее / Сост. М.И.Логинова. СПб., 1998. - С. 44-56.

127. Решитько B.JI. Техническая подготовка юных футболистов: методические рекомендации / В.Л. Решитько. М., 1994. - 18 с.

128. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учеб. пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. - 529 с.

129. Родионов A.B. Влияние психофизиологических факторов на спортивный результат /А.В.Родионов. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

130. Романов А.А.Комплексная методика формирования спортивно-технического мастерства юных баскетболистов 10-12 лет: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / А.А.Романов. Малаховка, 2009. - 23 с.

131. Рымко A.B. Подбор специальных технико-тактических упражнений для подготовки мини-футбольных команд / А.В.Рымко. М.: ФОН, 1995. - 112 с.

132. Саенко И.И. Методические подходы к программированию спортивной тренировки / И.И.Саенко, С.Ю.Тюленьков // Теория и практика физической культуры. 2002.- №2- С. 14.

133. Сарсания К.С. Отбор и физическая подготовка юных футболистов: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / К.С.Сарсания. М., 2003.-22 с.

134. Сахарова М.В. Система контроля в годичном цикле подготовки спортивно-игровых команд / М.В.Сахарова // Сборник научных трудов молодых ученых РГУФК. М. 2003 С. 73-75.

135. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва / К.П.Сахновский. Киев: Здоров'я, 1990. - 151 с.

136. Севастьянов Ю.В. Оптимизация тренировочных воздействий в системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Ю.В.Севастьянов. М., 1999. - 24 с.

137. Семикоп А.Ф. Методика обучения зрительной ориентировке при занятиях спортивными играми (футбол): автореф. дис. . . . канд. пед. наук / А.Ф.Семикоп. Тарту, 1970. - 22 с.

138. Сергеева В.П. Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-метод. пособие / В.П. Сергеева, Ф.В. Каску. лова, И.С. Гринченко. М.: АПКиППРО, 2005. - 116 с.

139. Система подготовки спортивного резерва /Под общ. ред. В.Г.Никитушкина. М., 1994. - 320 с.

140. Смирнов В. М. Физиология физического воспитания и спорта / В.М.Смирнов, В.И.Дубровский.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС. -2002. С.371-455.

141. Смышляев A.B. Футбол: техника игры: учебно-методическое пособие /A.B. Смышляев, Е.Э. Степанов, Э.Р. Франк. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 69 с.

142. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: САМ, 1995. - 445 с.

143. Солодков A.C. Возрастная физиология / А.С.Солодков, Е.Б.Сологуб. СПб.: ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2001. - 188 с.

144. Сорокин О.О. Функциональная подготовка юных футболистов различной игровой специализации в соревновательном периоде: автореф. дис . канд. пед. наук / О.О. Сорокин. Волгоград, 2006. - 23 с.

145. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства. Учебник для студентов высших учебных заведений. / Под ред. Ю.Д. Железняка.- М.: Академия, 2010. 400с.

146. Спортивные игры: техника, тактика обучения : учеб. для студ. пед. вузов /под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. М.: Академия, 2001. - 520 с.

147. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я.Степаненкова. М.: Академия, 2001. - 364 с.

148. Судат М.И. Внимание как действие контроля и его формирование в хоккее / М.И. Судат, Н.П. Филатова // СГАФК. Научные труды: ежегодник. Омск, 2001. с. 119-121.

149. Сучилин A.A. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола: дис. . д-ра пед. наук в форме научного доклада / Сучилин A.A. Волгоград, 1997. -78 с.

150. Теория и методика физического воспитания: учебн. для ин-тов физ. культ. /Под ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. М.: Физкультура и спорт, 2006. - 304 с.

151. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. М.: Советский спорт. - 2003. - 464 с.

152. Титовец C.B. Динамика психофизической подготовленности футболистов высокой квалификации в годичном цикле тренировки: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / С.В.Титовец. СПб., 2005. -24 с.

153. Ткаченко Н.В.Методика общей психофункциональной подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Н.В.Ткаченко.- Волгоград, 2008. 24 с.

154. Тюленьков С.Ю. Футбол в зале: система подготовки / С.Ю. Тюленьков, А.А.Федоров. М.: Терра-спорт, 2000. - С. 63-64.

155. Физиология человека: Учебн. для ИФК. 5-е изд. /Под ред. Н.В. Зимкина. М.: ФиС, 2006. - 496 с.

156. Фриха Мохаммед бен Хабиб. Развитие координации движений и пространственной ориентации юных футболистов 11-13 лет: автореф. дис . . . канд. пед. наук Фриха Мохаммед бен Хабиб.1. СПб., 1998. 21 с.

157. Фурманов Е.А. Возрастные особенности способности к игровой деятельности начинающих и юных футболистов 8-14 лет / Е.А.Фурманов, В.Н.Попков, А.С.Захаров // Вопросы подготовки спортивных резервов: Сб. науч. тр. Омск: ОГИФК, 1986. - С. 112-115.

158. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. М.: Академия, 2002. - 480 с.

159. Цубан Ю.В. Моделирование игровых упражнений в системе подготовки футболистов на этапе спортивного совершенствования: автореф. дис. . . . канд. пед. наук / Ю.В.Цубан. М., 2003. -23 с.

160. Черняев A.A. Совершенствование методики технической подготовки юных футболистов на этапе начального обучения / A.A. Черняев, Н.Х. Кудяшев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2011. - N 3. - С. 40-42.

161. Чирва Б. Г. Учет особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приемам юных футболистов : дис. . канд. пед. наук / Чирва Б.Г. М., 1998. - 147 с.

162. Шамардин А.И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов: автореф. дис . . . д-ра пед. наук/ А.А.Шамардин. М., 2000. - 50 с.

163. Швыков И.А. Футбол в школе / И.А. Швыков. — М.: Терра Спорт, Олимпия Пресс, 2002. 144 с.

164. Bangsbo J. Soccer system and strategies / J. Bangsbo. Human Kinetic, 2000. 144 p.

165. Bangsbo J. The physiological profile of soccer players // Sports Exercise and Injury, 1998, V. 4. N4. - P. 144-150.

166. Bloomer RJ. The role of nutritional supplements in the prevention and treatment of resistance exercise-induced skeletal muscle injury. Sports Med. 2007;37(6):519-32. Books and Videos, 1999. 147 pp.

167. Casajus J.A. Seasonal variation variables in professional soccer players / J.A. Casajus // J. Sports Med. Phys. Fitness. 2001. 469 p.

168. Deci E.L. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior / E.L. Deci. New York: Plenum Press, 1985. 371 p.

169. Eissmann H. The physician's view of the appropriate training foryoung players // 3-rd UEFA Youth Conference. Vienna. Austria -February. -1992. P. 47-60.

170. Ekblom B. Football (Soccer). / B. Ekblom. London / Boston: Blackwell Sei. Publ., 1994. 276 p.

171. Faina M. Definition of the physiological profile of the soccer player // The First World International Congress on Science and Football. -Liverpool. April, 1987. - P. 31-32.

172. Greer BK, Woodard JL, White JP, Arguello EM, Haymes EM. Branched-chain amino acid supplementation and indicators of muscle damage after endurance exercise. Int J Sport Nutr. 2007. -Dec; 17(6): 595-607.

173. Hargreaves, M. Carbohydrates and lipid requirements of soccer. In: L'alimentation du Footballeur. Zurich: Mars Incorporated, 1994.

174. Hertz P. Koordinative Fähigkeiten im Schulsport. Berlin: Volk und Wissen, 1995.-152 s.

175. Honeybourne, J. Advanced Physical Education & Sport / J. Honeybourne, M. Hill, H. Moors. London: Stanley Thornes (Publishers) Ltd., 1996. 286 p.

176. Krogh Institute, University of Copengagen, Denmark, 1994. -336 pp.

177. MacRae HS, Mefferd KM. Dietary antioxidant supplementation combined with quercetin improves cycling time trial performance. Int J Sport Nutr Exerc Metab. 2006 Aug;16(4):405-19.

178. Martens R. Successful Coaching / R. Martens. Champaign, IL.: Leisure Press (A Division of Human Kinetics), 1990. 237 p.

179. McVicar, A. Workplace stress in nursing: a literature review / A. McVicar // J. Adv. Nursing. 2003. V. 44,1. 6. - 633 p.

180. Morillas-Ruiz JM, Villegas Garcia JA, Lopez FJ, Vidal-Guevara ML, Zafrilla P. Effects of polyphenolic. antioxidants on exercise-induced oxidative stress. Clin Nutr. 2006 Jun;25(3):444-53.

181. Orlick, T. Pursuit of Excellence in Perforrmance / T. Orlick. -Canada, 1997 (Audio-Edition).

182. Pereira J.G. Fitness testing and control of the training process in soccer / J.G. Pereira // Preceding of ECSS. 2001. P. 135.

183. Ransone J., Park H.-D. Physiological Effects of Creatine Supplementation : A Meta-Analysis // International Journal of Applied Sports Sciences, 2002, Vol. 14, No. 2., P 1-26

184. Rao, S.S. The Technical aspects of biofeedback therapy for defecation disorders. / S.S. Rao // Gastroenterologist. 1998. Jun., 6 (2). - P. 96-103.

185. Schmid S. Complete conditioning for soccer / S. Schiming, B. Alejo. Human Kinetic, 2002. 184 p.

186. Shermer, M. Some athletes swear by it other laugh at it. Can science determine of sport psychology works? / M. Shermer // Scientific American. -2000.-Vol. 11, №3. -P. 27-39.

187. Soran O., Fleishman B., Demarco T. et al. Enhanced external counterpulsation in patients with heart failure: a multicenter feasibility study // Congest. Heart Fail. 2002. - Vol. 8, 4. - P. 204-208.

188. Szopa J. Genetyczne uwarunkowaaniz zdolnosci motorycznych -przeglad zagadnienia. Motorycznosc czloweka jej stryktura, zmiennosc i unarunkowania/Red. W. Osinski. Posnan, 1993, s. 147.

189. Torrance E.P. The nature of creativity as manifest in its testing // The nature of creativity / Ed. R.W. Sternberg. N.Y.: Cambridge University Press, 1988. -740 p.

190. Tumility D. Protocols for the physiological assessment of male and female soccer players / D. Tumility // Physiol. Testing for Elite Athletes. 2000. 11.-356-362.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.