УСТАНОВКА БОЛЕТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Пузырев Александр Владимирович

• Пузырев Александр Владимирович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Пузырев Александр Владимирович

Введение

Глава 1 Теоретические и методические основы изучения установки

болеть: социально-психологический подход

1.1 Социальная установка: понятие, структура, уровни, социально-психологические аспекты формирования и реализации

1.2 Установка болеть в отечественной и зарубежной психологии

1.3 Социально-психологическая модель установки болеть

Глава 2 Эмпирическое социально-психологическое исследование

установки болеть

2.1 Замысел и методика социально-психологического исследования установки болеть у студентов гуманитарных и медицинских специальностей

2.2 Социально-психологические характеристики выборки испытуемых

2.3 Результаты эмпирического исследования социально-психологического содержания установки болеть в зависимости от уровня условий её формирования и реализации

2.3.1 Социально-психологические аспекты установки болеть в зависимости от мега условий: принадлежности к различным гендерным, возрастным, этническим группам

2.3.2 Взаимосвязи установки болеть и мезо социально-психологических условий: семья, профессиональная принадлежность, учебная группа

2.3.3 Влияние на установку болеть микро социально-психологических условий (психологических особенностей личности): тревожности, автономности,

самоорганизации/саморазрушения, уровня субъективного

контроля

2.3.4 Взаимосвязь установки болеть у здорового человека и

отношения к болезни у больного

Глава 3 Трансформация социальной установки болеть в практике

психолога

3.1 Социально-психологические механизмы и типология установки болеть как основа её трансформации в практике психолога

3.2 Социально-психологические технологии трансформации

установки болеть в работе психолога образования

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «УСТАНОВКА БОЛЕТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ»

Введение

Актуальность проблемы. Проблемы здоровья и заболеваний социальная психология рассматривает традиционно в контексте социально-политической нестабильности, постоянно изменяющегося мира, сложных социально-экономических и экологических условий, природных и техногенных катастроф, аварий и других чрезвычайных происшествий. Сегодня эти проблемы стали действительно социально-психологическими. Но ситуация осложняется тем, что понятие «здоровье» обычно связывается большинством российского населения исключительно с медициной, а его нарушение - с применением различного рода лекарств и таблеток, с обращением к специалистам традиционной или нетрадиционной медицины. Душевное здоровье обычно связывается с обращением к психиатрам и психотерапевтам.

Проблемы психологии здоровья и болезни находятся в центре внимания многих исследователей. Так, после защиты двух докторских диссертаций: И.Н.Гурвича (1997) и И.Б.Бовиной (2009) - есть все основания говорить даже о формировании нового направления - социальной психологии здоровья. По проблематике психологии здоровья появляются учебники и учебные пособия (В.А.Ананьев; Л.Д.Дёмина; И.Г.Малкина-Пых; Психология здоровья; В.С.Ротенберг и др.). В ещё большей степени обсуждаются психологические аспекты заболеваний - особенно в связи с развитием психосоматический идей как в психологии, так и в медицине (Фр.Александер; Е.Вроно; К.Гехт; Е.Гольцман; А.Л.Гройсман; Л.Д.Дёмина; М.П.Довгаль; Э.Киршбаум; О.В.Лаврова; Н.А.Магазаник; И.Г.Малкина-Пых; Е.В.Морозова; С.А.Парцерняк; Н.Пезешкиан; Психологические методы; Психосоматика; Т.П.Пушкина; Т.В.Рогачева; О. Рожкова; Л.Ю.Субботина и мн. др.).

В то же самое время установка болеть как социально-психологическое явление не получило должного внимания у психологов. В достаточной мере не описаны теоретико-эмпирические аспекты данной установки. Установка

на болезнь чаще рассматривается в работах социально-медицинской направленности - и рассматривается главным образом на материале лиц с теми или иными отклонениями от нормы (Е.Молчанова и Т.Авдошина 2007; Е.В.Морозова, 2008, 2008а; Т.В.Рогачёва, 2011; В.В.Соложенкин, 2008 и др.). Вопрос о том, в какой степени установка болеть характеризует здоровых на момент проведения исследования людей, в социально-психологических исследованиях обычно не ставится. Постоянное внимание исследователей к психологическим аспектам здоровья и заболеваний, к психосоматической проблематике и недостаточная изученность вопроса о том, в какой степени социально-психологическая установка болеть характеризует здоровых людей, наилучшим образом свидетельствует об актуальности заявленной в названии диссертации проблемы.

Степень научной разработанности проблемы. Психологии здоровья в настоящее время посвящены многочисленные учебники и учебные пособия. Прежде всего следует отметить «Основы психологии здоровья» В.А.Ананьева (2006) и фундаментальный учебник под ред. Г.С.Никифорова «Психология здоровья» (2003). Появились исследования психологических защитных механизмов, одним из видов которых и является отмеченный ещё З.Фрейдом «уход в болезнь» (см.: М.Ю.Бурыкина, Л.Ю.Субботина, Е.В.Либина и А.В.Либин, И.Г.Малкина-Пых и мн. др.).

В то же самое время феномен установки болеть, как кажется, не получил специального рассмотрения. В психологической (чаще всего - в психосоматической) литературе пишется попутно о психологических выгодах заболеваний, когда иллюстрируются те или иные психологические преимущества, которые получает больной в результате своего заболевания.

Если проблема психологических выгод у заболеваний получила достаточно полное описание в трудах основоположника психоанализа З.Фрейда (и сегодня его взгляды общепризнаны при интерпретации психологических выгод у болезней), то об установке болеть в

психологической литературе либо не пишется вообще, либо пишется очень и очень скупо (чаще всего без использования этого понятия).

В психологической, психотерапевтической литературе понятие «психологическая выгода болезни» (фактически, если не учитывать терминологические нюансы, - социальная установка болеть) связывается с дезадаптивным, не вполне социализированным поведением больного. В какой степени установка болеть характеризует вполне адаптивных, социализированных индивидов - такой вопрос в психологических исследованиях даже не ставился.

Цель диссертационной работы - выявить структуру и раскрыть содержание установки болеть как социально-психологического явления.

Объект исследования - установка болеть у студенческой молодёжи.

Предмет исследования - структура, содержание, условия формирования, реализации и трансформации установки болеть у студентов медицинских и гуманитарных специальностей.

Цель была конкретизирована в следующих основных задачах исследования:

1. Рассмотреть установку болеть как социально-психологическое явление отечественной и зарубежной психологии. Разработать социально-психологическую модель установки болеть.

2. Выявить структуру и социально-психологическое содержание установки болеть в зависимости от мега, мезо, микро социально-психологических условий её формирования и реализации. Вскрыть социально-психологические механизмы и разработать типологию установки болеть.

3. Разработать и апробировать технологию использования социально-психологического знания об установке болеть для её трансформации в работе психолога со студенческой молодёжью.

Гипотеза исследования:

Установка болеть может быть представлена как одна из составляющих иерархической структуры установок физического, личностного, межличностного, этнического, социального, принципиального и интегративного уровней.

Содержание установки болеть как социально-психологического явления раскрывается в зависимости от условий её формирования и реализации. Предлагается различать мега, мезо и микро условия формирования и реализации этой установки. К мега условиям относятся принадлежность к различным гендерным, возрастным, социальным, этническим группам (сообществам); к мезо условиям - семья, профессиональная принадлежность, учебная группа; к микро условиям -психологические особенности личности (тревожность, автономность, самоорганизация/саморазрушение, уровень субъективного контроля) и отношение к болезни.

Знания о социально-психологических механизмах и типологии установки болеть могут быть положены в основу социально-психологической технологии по её трансформации у студенческой молодёжи.

Методологическая основа работы. В плане конкретно-научной (психологической) методологии установка болеть рассматривается в настоящем диссертационном исследовании в русле представлений интегративной психологии (см. например: [94]), позволяющих интегрировать открытия в области физиологической, психоаналитической, бихевиористской, экзистенциально-гуманистической и трансперсональной психологии. Предпочтительность ориентации исследования на интегративную психологию во многом мотивируется и требованиями коммуникативной методологии, предложенной В.А.Мазиловым [125, 126, 127, 128, 129, 130] и в значительной мере предвосхитившей отправные позиции интегративной психологии (см. об этом: [94, с. 38]).

Принятый - интегративный по своей направленности - подход вполне отвечает принципам общей теории систем и её применения в психологии [17, 28, 35, 36, 77, 78, 87, 122, 123, 219 и др.], теоретическим положениям и принципам, сформулированным в отечественной социальной психологии, психологии личности и психологии деятельности [2, 3, 9, 10, 11, 21, 72, 75, 76, 87, 88, 89, 91, 93, 117, 118, 147, 148, 209, 210, 213, 214, 260, 261, 262 и др.].

В диссертационном исследовании принципиально важными представляются такие принципы интегративной методологии, как принципы целостности, обусловленности, позитивности, соотнесённости, потенциальности, а также генетический принцип и принцип многомерности истины (см. напр. [94, с. 15-32]).

В плане специальной методологии нами используются такие исследовательские методы, как изучение, анализ и обобщение теоретических материалов по проблеме исследования; герменевтический анализ; эмпирическое изучение рассматриваемой проблемы посредством наблюдения, бесед, экспериментов, анализа результатов деятельности; сравнительный количественный и качественный анализ полученных результатов проводился с помощью методов математической статистики. Методы были избраны в соответствии с задачами основных этапов исследования. На разных этапах работы и при решении отдельных задач исследования применялся широкий спектр сбора фактического материала и его обработки.

В качестве психодиагностических методик использовались: - для содержательного раскрытия всех критериев теоретической социально-психологической модели установки болеть созданы и прошли все психометрические процедуры авторские опросники: 1) «Определение психологической выгоды от болезни»; 2) «Степень самоорганизации/разрушения личности или определение векторов созидания (самоорганизации) и деструктивности (саморазрушения) личности в социуме»;

- для изучения личностных особенностей использовались: шкала Спилбергера-Ханина определения личностной и ситуативной тревожности, методика «Выявление стиля саморегуляции деятельности» Г. С. Прыгина, опросник «Уровень субъективного контроля (УСК)» Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткинда, методика диагностики типа отношения к болезни (ТОБОЛ), разработанная в лаборатории клинической психологии института им. В.М.Бехтерева (1989);

- для изучения сплочённости учебных групп - опросник «Определение индекса групповой сплочённости Сишора».

Статистические расчеты выполнялись с использованием стандартных пакетов программ обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и SPSS for Windows v.20.0. При анализе эмпирических данных применялись методы математической статистики. При сравнении средних значений независимых выборок — Т-критерий и критерий Манна-Уитни; расчёт корреляций проходил с использованием корреляций по Пирсону и Спирмену; распределения и частоты наступления событий анализировались при помощи критериев хи-квадрат (%), точного критерия Фишера; для группировки категорий на базе общего интегрального критерия использован кластерный анализ — метод иерархической агломеративной кластеризации.

Содержательно этапы эмпирического исследования отличаются и одновременно логически дополняют друг друга. Исследование может быть представлено, как изучение проблемы установки болеть у студентов 3-х вузов (Пензенского государственного педагогического университета -ПГПУ, Ульяновского государственного университета - УлГУ, Московского государственного областного гуманитарного института - МГОГИ) трёх регионов России, проведённое в четыре этапа с 2004 по 2015 годы.

На первом этапе (2004-2007 годы) проведён теоретический анализ проблемы, сформулирована цель и задачи, определена гипотеза, разработана иерархическая модель установок, определено в ней место установки болеть у

здоровых на момент проведения исследования субъектов. Проведено пилотажное исследование на выборке студентов ПГПУ (142 чел., 6 учебных групп), разработаны и прошли все психометрические процедуры авторские опросники оценки выраженности установки болеть, дополненные изучением личностных особенностей студентов и уровня сплочённости учебных групп. Выявлена статистически выраженная связь между характером ответов и социально-демографическими, групповыми, личностными характеристиками испытуемых. Обоснована диагностическая методика изучения установки болеть.

На втором этапе (2007-2009 годы) в ходе сравнительных и корреляционных исследований, выполненных на базе факультетов иностранных языков и профессиональной коммуникации, гуманитарного и медицинского факультетов УлГУ (411 чел., 23 учебные группы) выявлено содержание мега, мезо, микро условий формирования и развития установки болеть у студенческой молодёжи. Получены данные о существенных различиях проявления установки болеть у студентов-медиков и студентов-гуманитариев, о проявлении фактора Розенталя в исследовании.

На третьем этапе исследования (2009-20013 годы) проведено на выборке студентов УлГУ (60 чел.) корреляционное исследование по выявлению взаимосвязи установки болеть у здоровых студентов и отношения к болезни у больных студентов. Уточнены условия формирования и реализации установки болеть у студенческой молодёжи.

На четвёртом этапе исследования (2014-2015 годы) на базе МГОГИ (60 чел., 6 учебных групп) проведено: 1) корреляционное исследование взаимосвязи показателей установки болеть студентов и локуса субъективного контроля; 2) формирующий эксперимент по краткосрочной трансформации установки болеть с помощь авторской Программы трансформации деструктивной установки болеть «Семь уровней психологии здоровья». Программа представляла собой программу активного социально-психологического обучения, включённую в качестве модуля в

образовательные программы вуза. В результате сформулированы психологические механизмы, выявлена типология установки болеть. Доказана результативность Программы.

Достоверность выводов, полученных в ходе исследования, и их аргументированность явились следствием базовых теоретических и методологических подходов и концепций. Основой стал междисциплинарный подход, были использованы методы исследования, соответствующие теоретико-методологическим принципам работы. Был использован современный социально-психологический инструментарий, обоснованный в российской психологической науке и практике. Работа выполнена на традициях применения важнейших принципов проведения эмпирического исследования, использования современных методов статистической обработки эмпирических данных.

Научная новизна исследования определяется специфичным, новым для современной российской социальной психологии предметом исследования - зависимостью уровня выраженности установки болеть от различных социально-психологических условий жизнедеятельности здоровой, социально адаптированной личности. Впервые в эмпирическом исследовании социально-психологического явления установки болеть конгруэнтно изучены взаимосвязи показателей установки болеть с социально-демографическими, социально-психологическими факторами сообществ и групп (в традиции социологической социальной психологии), с различными психологическими характеристиками студентов гуманитарных и медицинских специальностей (в традиции общепсихологического социально-психологического исследования). Предложена иерархия социальных установок и установлена её связь с онтогенетическим аспектом формирования личности в социуме. Впервые - на достаточно репрезентативной выборке - продемонстрированы результаты использования авторских опросников, позволяющих диагностировать наличие/отсутствие психологических выгод заболеваний и степень осознания этих выгод, а также

определить у личности установки созидательной и деструктивной направленности. Достоверно показаны связи высокой психологической выгоды болеть с проявлением высокой степени саморазрушения, эмпирически доказано, что различные степени самоорганизации не зависят от степени осознавания психологической выгоды болеть.

Теоретическая значимость исследования. В диссертационной работе обосновано наличие особой социальной установки болеть, базирующейся на всеобщем характере проявления принципа удовольствия. Разработано понятие такого психологического социально-психологического феномена, как установка болеть, содержание которого раскрывается через анализ мега, мезо, микро условий жизнедеятельности личности в социуме. Предложено разграничение низкой, умеренной и высокой психологической выгоды болеть у вполне здоровых, социально-психологически адаптированных личностей. Показана доминирующая роль в установках студентов умеренной и высокой психологической выгоды болеть (в сумме такие установки характеризуют четыре пятых исследованной выборки). Обоснована типология личности по критерию установка болеть. Выявлены и сформулированы психологические механизмы, мишени, стратегии её трансформации. Разработаны теоретические основания для создания социально-психологической технологии трансформации в относительно короткие сроки деструктивной установки болеть, являющейся интегративной, информационно-коммуникативной технологией.

Практическая значимость исследования состоит в предложении, обосновании и апробировании предложенных диагностических средств (авторских опросников в сочетании с традиционными диагностическими инструментами), позволяющих выявить у конкретной личности: 1) степень психологических выгод болеть и осознания этих выгод; 2) социальные установки созидательной и деструктивной направленности. Разработанные автором опросники могут быть использованы в психодиагностической практике. Научно обоснована целесообразность в воспитательной работы со

студенческой молодью использовать практические выводы о значимости на формирование и реализацию установки болеть: 1) ее эмоционального компонента от гендерной, возрастной, этнической принадлежности; 2) её мотивационного и когнитивного компонентов от личностной тревожности, локуса субъективного контроля; 3) стабилизирующей роли семьи, профессиональной принадлежности, учебной группы. Выявлена отрицательная взаимосвязь сплочённости с высокой степенью осознавания психологических выгод болеть, по сути осознавания вреда болезни. На фоне подавляющей студенческой разобщённости в формате учебных групп это является сильным сигналом к возвращению утраченных групповых форм работы со студенчеством. Разработана авторская Программа по трансформации установки болеть «Семь уровней психологии здоровья», которую можно положить в основу работы психолога образования, воспитательных структур вузов по актуализации у студентов здорового образа жизни. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в курсах «Социальная психология», «Психология личности», «Клиническая психология». Результаты, полученные в ходе исследования, адекватны для использования при проведении социально-психологических тренингов, в психологическом консультировании, психокоррекционной работе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Установка болеть, как социально-психологическое явление, представляет собой состояние психологической готовности личности заболеть в условиях, сходных с теми, которые имелись в прошлом опыте, когда болезнь приносила личности определённые житейские или психологические дивиденды.

Семиуровневая иерархия установок - установок физического, личностного, межличностного, этнического, социального, принципиального и интегративного уровней - имеет эвристический потенциал в целях выявления структуры и содержания социально-психологического явления

установки болеть. Установка болеть - незрелая, дефектная, деструктивная установка физического уровня бытия личности - может доминировать над другими установками в зависимости от условий социальной среды и социальной ситуации.

2. Социально-психологическая модель установки болеть включает: 1) макро- мезо- микро условия формирования и реализации; 2) трёхкомпонентную структуру (когнитивный, аффективный и мотивационный компоненты); 3) функции (приспособительная, энергозащитная, ценностно-выразительная, организации мировоззрения); 4) психологические выгоды заболеваний, которые являются ядром установки болеть, обладают определённой степенью сложности, устойчивости, компактности, направленности, проявляются в манипулятивном поведении, мотивированном удовлетворением от тех преимуществ, получение которых и является целью ухода личности в болезнь.

3. Содержание установки болеть раскрывается в зависимости от условий ее формирования и реализации. Имеются основания говорить о сложных системах эмпирических факторов следующих условий:

1) Мега условия. Фактор гендерных различий не влияет на степень выражения психологической выгоды болеть и степень её осознавания, хотя девушки несколько чаще демонстрируют высокую степень осознания психологической выгоды болеть. Фактор возраста снижает психологическую выгоду болеть и частотность проявлений саморазрушения личности, а потому эти показатели самыми низкими оказываются у студентов старше 23-х лет. Фактор места рождения а) в городе: не влияет на показатели установки болеть; б) в посёлках городского типа: у студентов редко наблюдается высокая психологическая выгода болеть, личностная тревожность достоверно ниже и элиминирует мотивационный компонент установки болеть; в) в селе: студенты редко демонстрируют высокую автономность обучения, высокую и среднюю степень осознания психологической выгоды болеть, чаще демонстрируют среднюю степень самоорганизации и

сравнительно редко показывают высокую степень саморазрушения. Фактор этнической принадлежности (национальность) на показатели установки болеть не влияет, эта установка носит более общий характер и является своего рода относительной психологической универсалией.

2) Мезо условия. Фактор рода занятий у родителей студентов только в семьях предпринимателей способствует осознанию психологических выгод у заболеваний. Фактор количества детей в семье родителей действует: а) на студентов, являющихся единственным ребёнком в семье, у них намного реже наблюдается низкая психологическая выгода болеть, а уход в болезнь является достаточно типичным вариантом психологической защиты; б) на студентов из семей, где детей больше 4-х, они чаще демонстрируют умеренную степень самоорганизации. Фактор личного дохода студента влияет на высокую психологическую выгоду болеть у студентов с (относительно) высоким личным доходом. Фактор профессиональной принадлежности: у студентов-медиков существенно чаще, чем у гуманитариев вызывает низкую степень психологической выгоды болеть, они демонстрируют при этом существенно реже, чем гуманитарии, высокую степень осознания психологических выгод от болезней. Фактор курса обучения в основном не повлиял на параметры установки болеть. Однако у студентов 1 -го курса высокая степень осознавания психологической выгоды болеть оказалась выраженной более существенно, нежели у студентов 2-го и 4-го курсов. Фактор учебная группа выявил медианное положение групп с низким уровнем сплочённости по исследовательской выборке. Существует положительная взаимосвязь (р<0,05) высокого и среднего уровней сплочённости учебных групп и конструктивными показателями установки болеть: низкая и умеренная психологическая выгода болеть, высокая и умеренная степень самоорганизации; отрицательная взаимосвязь с высокой степенью осознавания психологических выгод болеть, умеренная степень саморазрушения. Вскрытый потенциал установки здоровья в зависимости от

высокой или средней сплоченности групп используется слабо, реализуется скорее хаотично, чем целенаправленно.

3) Микро условия. Выявлена взаимосвязь уровней личностной тревожности с различными уровнями самоорганизации/саморазрушения студентов: умеренная степень самоорганизации чаще всего взаимосвязана с низкой личностной тревожностью, низкая степень самоорганизации с умеренной личностной тревожностью. Умеренная, высокая и очень высокая степени саморазрушения с личностной тревожностью не взаимосвязаны. Высшая степень саморазрушения, точно так же как и высокая степень самоорганизации, исследованием не выявлена. Взаимосвязи психологической выгоды болеть и степени её осознавания с личностной тревожностью, с автономностью обучения не выявлены. Выявлены взаимосвязи психологической выгоды болеть и показателей уровня субъективного контроля. У всех студенток преобладает экстернальный локус контроля, однако студентки-фармацевты имеют чуть более низкие показатели по всем шкалам, безответственно относящихся к здоровью среди них меньше, чем среди студенток-психологов. Общая интернальность (р<0,05) связана с низкой психологической выгодой болеть; высокой степенью осознавания психологических выгод болеть; высокой и умеренной степенью самоорганизации; умеренной степенью саморазрушения. Шкала интернальности в области здоровья связана с низкой психологической выгодой болеть, высокой степенью осознавания психологических выгод болеть, низкой степенью самоорганизации, умеренной степенью саморазрушения. Шкала интернальности в межличностных отношениях связана с низкой психологической выгодой болеть, умеренной степенью самоорганизации личности. Выявлена взаимосвязь установки болеть у здорового человека и отношения к болезни у больного на различных социально-психологических уровнях (сообщества, группы, личности). У студентов-медиков обнаружено, что мотивационный компонент установки болеть формируется и реализуется, прежде всего, на уровнях сообщества и

личности, уровень группы не задействуется. Эмоциональный компонент в максимальной степени выражен на уровне сообщества и далее на уровнях группы и личности. Когнитивный компонент у студентов-медиков не имеет связей. У студентов-гуманитариев обнаружено, что все компоненты установки болеть формируются и реализуются в равной степени на всех уровнях личности, группы и сообщества. По всей выборке выявлена взаимосвязь эмоционального компонента установки болеть и отношения к болезни, которая снижается от уровня сообщества к уровню личности. У студентов-медиков эта тенденция выражена несколько меньше, чем у студентов-психологов. По всей выборке взаимосвязь как когнитивного, так и мотивационного компонентов установки болеть с отношением к болезни возрастает. При этом тенденция роста двух компонентов практически одинаковая (параллельная), но количественно они проходят на различных уровнях: мотивационный компонент находится относительно выше когнитивного.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пузырев Александр Владимирович, 2015 год

Список литературы

1. Абрамова, Г. С. Практическая психология : Учебник для студентов вузов / Г.С.Абрамова. - 4-е изд., перераб. и доп. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999. - 512 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. - М. : Мысль, 1991. - 301 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Особенности типологического подхода и метода исследования личности / К.А.Абульханова-Славская // Принцип системности в психологических исследованиях / отв. ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. - М. : Наука, 1990. - С. 18-24.

4. Адалин. Концепция морального развития Колберга [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/dictionary/dictionary.php?term=2016000 (Дата доступа: 19.05.2011)

5. Адлер, А. Понять природу человека / А.Адлер ; пер. Е.А. Цыпина. -СПб. : Академический проект, 2000. - 256 с.

6. Акимушкин, И.И. Проблемы этологии / И.И.Акимушкин. - Смоленск : Русич, 1999. - 192 с. - («Занимательный мир»).

7. Акофф, Р. Искусство решения проблем / Р.Акофф. - М.: Изд-во "Мир", 1982.

8. Александер, Фр. Психосоматическая медицина : принципы и применение / Фр.Александер. - М. : ГЕРРУС, 2000. - 296 с.

9. Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания / Б.Г.Ананьев. - М. : АПН РСФСР, 1960. - 486 с.

10. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 272 с. - (Мастера психологии).

11. Ананьев, В. А. Основы психологии здоровья : Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья / В.А.Ананьев. - СПб. : Речь, 2006. - 384 с.

12. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания . — М. : Наука, 2000. — 351 с. — (Памятники психологической мысли).

13. Андреева, Г. М. Психология социального познания : учебное пособие / Г.М.Андреева. — М. : Аспект-пресс, 2004. — 288 с.

14. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник [Электронный ресурс] / Г.М.Андреева. — М. : Российский гуманитарный Интернет-университет, 2003. — Режим доступа: http://www.i-и.ги/ЫЬ1ю/агсЫуе/апёгееуа_80ша1_рвШо1о;у/18 .аБрх

15. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для высш. учебных заведений / Г.М.Андреева. — М. : Аспект Пресс, 1999. — 376 с.

16. Андреева, Г. М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия : Учебное пособие для вузов / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. — М. : Аспект Пресс, 2001. — 288 с.

17. Анохин, П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П.К.Анохин. — М. : Медицина, 1968. — 547 с.

18. Анцыферова, Л.И. К проблеме личности / Л.И.Анцыферова // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М. : ИП РАН, 1997. — С. 164-186.

19. Арнаудов, М. Психология литературного творчества / М.Арнаудов; пер. с болгарского Д.Д.Николаева. — М. : Прогресс, 1970. — 655 с.

20. Аронсон, Э. Социальная психология: психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 560 с. — (Серия «Психологическая энциклопедия»).

21. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г.Асмолов. — М. : Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 1996. — 768 с.

22. Ахмеров, Р.А., Хакимова, Н.Г. Профессиональная идентичность студентов педагогического вуза в психобиографическом аспекте [Электронный ресурс] / Р.А.Ахмеров, Н.Г.Хакимова // В МИРЕ НАУЧНЫХ

ОТКРЫТИЙ. Красноярск: Научно-инновационный центр, 2013. №7.1(43) (Проблемы науки и образования), стр. 348-367. - Режим доступа: URL: http://nkras.ru/vmno/ru/issues/articles/2013/7.1/sod7.12013.pdf

23. Байшева, С.А. Дневниковые записи Л.Н.Толстого о жизни и судьбе в системном представлении / С.А.Байшева // Язык и мышление: Психологический и лингвистический аспекты. Материалы 5-ой Всероссийской научной конференции (Пенза, 11-14 мая 2005 г.) / отв. ред. проф. А.В.Пузырёв. - М.; Пенза : Институт языкознания РАН; ПГПУ имени В.Г.Белинского; Администрация г. Пензы, 2005. С. 137-146.

24. Балиашвили, M.C. Компромиссное поведение и смена социальной установки / М.С.Балиашвили. // Мацне. - 1976. - № 2.

25. Беляев, И. А. Целостность человеческого существа : опыт типологизации / И.А. Беляев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2009. - № 5. - С. 4-10.

26. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Э.Берн; пер. с англ.; общ. ред. М. С. Мацковского; послесл. Л. Г. Ионина и М. С. Мацковского. - М. : Прогресс, 1988. - 400 с.

27. Библиотека Фонда содействия развитию психической культуры (Киев) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //psylib .org.ua/books/konis01 /txt22. htm

28. Блауберг, И. В. Системный подход / И.В.Блауберг, Э.Г.Юдин // Философский энциклопедический словарь. - М. , 1983. - С. 612-614.

29. Бовина, И.Б. Социальные представления о здоровье и болезни : структура, динамика, механизмы. Автореферат, докт. психол. наук / И.Б.Бовина. - М., 2009. - 48 с.

30. Бодалёв, А. А. Психология общения. Избранные психологические труды / А.А.Бодалёв. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2002. - 320 с.

31. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А.Ф.Бондаренко. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М. : Независимая фирма "Класс", 2001. - 336 с. - (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 94).

32. Бразерс, Дж. Что каждая женщина должна знать о мужчинах / Дж.Бразерс; пер. с англ. - М. : Автор, 1993. - 272 с.

33. Браун, Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты / Дж.Браун; пер. с англ. - М. : Рефл-Бук; К. : Ваклер, 1997. - 304 с. - (Серия «Актуальная психология»).

34. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. - М. : Наука, 1983. - 412.

35. Брушлинский, А. В. Один из вариантов системного подхода в психологии мышления / А.В.Брушлинский // Принцип системности в психологических исследованиях / отв. ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. - М. : Наука, 1990. - С. 97-102.

36. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды / А.В.Брушлинский. - 2-е изд., испр. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 408 с. - (Серия «Психологи Отечества»).

37. Бурыкина, М. Ю. Замещающее поведение детей и подростков в контексте материнского отношения : монография / М.Ю.Бурыкина. - Брянск : Изд-во «Курсив», 2009. - 160 с.

38. Валеев, Г. Х. Регулятивно-управленческая сущность социальной технологии / Г. Х. Валеев, Н. А. Шангареев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2009. - № 1. - С. 14-18.

39. Васильченко, О.М. Репродуктивные события в структуре жизненного пути личности / О.М.Васильченко //Фундаментальные исследования. Часть 3. - 2013. - № 1. - С. 636-641.

40. Веккер, Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М.Веккер. - М. : Смысл, Per Se, 2000. - 685 с.

41. Вернадский, В. И. Биосфера и ноосфера / В. И.Вернадский; предисловие Р.К.Баландина. - М. : Айрис-пресс, 2004. - 576 с. - (Библиотека истории и культуры).

42. Войтасик, Л. Использование психологии в системе пропаганды / Л.Войтасик // Реклама: Внушение и манипуляция. Медиа-ориентированный подход: Учебное пособие для ф-тов психологии, социологии, экономики и журналистики / Ред.-составитель Д.Я.Райгородский. - Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2001. - С. 208-285.

43. Волошин, М. А. Судьба Льва Толстого // М. Волошин. Лики творчества. - Л. : Наука, 1988. С. 528-533.

44. Вроно, Е. Вторичная выгода детских болезней [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0114.shtml

45. Выготский, Л. С. Детская психология / Л. С. Выготский // Собрание сочинений : В 6-ти т. Т. 4 / Под ред. Д.Б.Эльконина. М. : Педагогика, 1984. -432 с., ил. - (Академия пед.наук СССР).

46. Выготский, Л. С. Предисловие к русскому переводу работы «По ту сторону принципа удовольствия» / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия // З. Фрейд. Психология бессознательного : сборник произведений. М. : Просвещение, 1989. С. 29-36.

47. Вяткин, Л. Г. Актуальные проблемы воспитания молодежи : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Л.Г. Вяткин, О.Б. Капичникова, А.В. Дружкин. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1997. - 69 с. - (Основы педагогики. Вып. 3).

48. Гагаев, А. А. Категория «основа» в истории домарксистской и марксистско-ленинской философии : дисс. ... канд. филос. наук: 09.00.01 / Гагаев Андрей Александрович. - Саранск, 1985. - 224 с.

49. Гагаев, А. А. Теория и методология субстратного подхода в материалистической диалектике / А.А.Гагаев. - Саранск : Изд-во Мордов. унта, 1991. - 308 с.

50. Гагаев, А. А. Теория и методология субстратного подхода в научном познании : автореф. дисс. ... докт. филос. наук / А. А. Гагаев: 09.00.01. - М., 1994. - 48 с.

51. Гагаев, А. А. Философская и культурно-типическая антропология. Русский космо-психо-логос. Культурно-типическая модель науки. Система философии : в 2-х т. / А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2005.

52. Гагаев, П. А. Философия школы России. Идея человека в русской культурно-исторической традиции : история русских философско-педагогических учений XVIII - XX веков / П. А. Гагаев. - Пенза, 1998. - 517 с.

53. Гехт, К. Психогигиена / К.Гехт. - М. : Прогресс, 1979. - 188 с.

54. Годфруа, Ж. Что такое психология : в 2-х томах / Ж. Годфруа; пер. с франц. под ред. Г.Г.Аракелова. - М. : Мир, 1992. Т. 1. 496 с., ил. Т. 2. 376 с., ил.

55. Гольцман, Е. Болезнь, помогающая выжить [Электронный ресурс] // Наука и жизнь. - 2000. - № 7. С. 86-91; Режим доступа: http: //www.medpraxis.ru/content.php?id= 18

56. Грачев, Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты / Г. В. Грачев. - М. : Изд-во РАГС, 1998. - 125 с.

57. Гришина, Н. В. Психология конфликта / Н.В.Гришина. - СПб. : Питер, 2002. - 464 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

58. Гройсман, А. Л. Клиническая психология, психосоматика и психопрофилактика / А. Л. Гройсман. - М. : ИД «МАГИСТР-ПРЕСС», 2002. - 452 с.

59. Гройсман, А. Психосоматическое здоровье учителя при обучении психической саморегуляции / А. Гройсман, О. Соболева, М. Асадов // Прикладная психология и психоанализ. - 2005. - № 4. - М. : МПА-Пресс. -С. 51-59.

60. Гроф, С. Путешествие в поисках себя / С. Гроф; пер. с англ. Н.И.Папуш и М.П.Папуша. - М. : Изд-во Трансперсонального Института, 1994. - 342 с.:ил.

61. Грызова, У.И. Социальные технологии: информационно -коммуникативная типология / У.И.Грызова // Интеллект. Инновации. Инвестиции. - 2012. - № 3. - С. 80-84.

62. Гумилёв, Л. Н. Этногенез и биосфера Земли / Л. Н. Гумилёв; сост. и общ. ред. А. И. Куркчи. - М. : Институт ДИ-ДИК, 1997. - 640 с.: ил. - (Сер. альманахов «Сочинения Л.Н.Гумилёва, вып. 3»).

63. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья / И.Н.Гурвич. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 1999. - 1023 с.

64. Гуревич К.М. Статистика - аппарат доказательства психологической диагностики / К.М.Гуревич // Проблемы психологической диагностики. Таллин, 1977. С. 206-225.

65. Гуревич К.М. Надежность психологических тестов / К.М.Гуревич // Психологическая диагностика : Ее проблемы и методы. М., 1975. С. 162-176.

66. Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика / К.М.Гуревич. -М. : Знание, 1985.

67. Демина, Л. Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности : учебное пособие / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова. - Барнаул : Изд-во Алтайского государственного университета, 2000. - 123 с.

68. Деркач, А.А. Акмеология : учебное пособие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. - СПб. : Питер, 2003. - 256 с.: ил. - («Учебное пособие»).

69. Днепров, В. Д. Искусство человековедения: из художественного опыта Льва Толстого / В. Д. Днепров. - Л. : Сов. писатель, 1985. - 288 с.

70. Добрович, А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А. Б. Добрович. - М. : Просвещение, 1987. - 207 с.

71. Доценко, Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. - М. : ЧеРо, 1997. - 344 с.

72. Дружинин, В. Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии / В.Н.Дружинин. — М. : ПЕР СЭ; ИМАТОН-М, 2000. — 135 с.

73. Емельянов, С. М. Практикум по конфликтологии /С. М. Емельянов. — СПб. : Питер, 2000. — 368 с.: ил. — («Практикум по психологии»).

74. Журавлев А.Л., Сергиенко Е.А. Феномен и категория зрелости в психологии / А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. — М. : ИП РАН, 2007. — 223 с.

75. Журавлёв, А. Л. Принципы системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива / А. Л. Журавлёв // Принцип системности в психологических исследованиях / отв. ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. — М. : Наука, 1990. — С. 114-130.

76. Журавлёв, А. Л. Социальная психология: учебное пособие / А. Л. Журавлёв, В. А. Соснин, М. А. Красников. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2006. — 416 с. — (Высшее образование).

77. Завалишина, Д. Н. Детерминация и развитие психики / Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков В.А. // Принцип системности в психологических исследованиях / отв. ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. — М. : Наука, 1990. — С. 3-9.

78. Завалишина, Д. Н. Принцип иерархии в психологии / Д. Н. Завалишина // Принцип системности в психологических исследованиях / отв. ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. — М. : Наука, 1990. — С. 25-32.

79. Залевский, Г. В. Основы современной бихевиорально-когнитивной терапии и консультирования / Г.В.Залевский. — Томск : ЦПКЖК, 2002. — 112 с.

80. Зараковский, Г. М. Качество жизни населения России: психологические составляющие / Г. М. Зараковский. — М. : Смысл, 2009. — 319 с.

81. Зеличенко, А. И. Психология духовности / А. И. Зеличенко. — М. : Изд-во Трансперсонального Института, 1996. — 400 с.

82. Ительсон, Л. Б. Лекции по общей психологии : учебное пособие / Л. Б. Ительсон. - Мн. : Харвест; М. : ООО «Издательство АСТ», 2000. - 896 с. -(Библиотека практической психологии).

83. Кабаченко, Т. С. Методы психологического воздействия : учебное пособие / Т. С. Кабаченко. - М. : Педагогическое общество России, 2000. -544 с.

84. Кара-Мурза, С. Г. Краткий курс манипуляции сознанием / С. Г. Кара-Мурза. - М. : Эксмо, 2003. - 448 с.

85. Карелин А.А. Структура психологического времени и особенности временной перспективы успешных сотрудников организации // Известия Саратовского университета. Сер. Философия. Психология. Педагогика. -2014. - Т. 14. -Вып. 4. - С. 64-68.

86. Карпов, А. В. Психология метакогнитивных процессов личности / А. В. Карпов, И. М. Скитяева. - М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2005. - 352 с.

87. Карпов, А. В. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика: монография / А. В. Карпов, А. С. Петровская; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль : ЯрГУ, 2008. - 344 с.

88. Кашапов, С. М. Психология творческого мышления профессионала : монография / С. М. Кашапов. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 688 с.

89. Кашапов, С. М. Специфика закономерностей, механизмов и принципов творческого профессионального мышления / С. М. Кашапов // Вестник интегративной психологии : журнал для психологов. - 2009. - № 7. - С. 1623.

90. Киршбаум, Э. Психологическая защита / Э.Киршбаум. - М. : Смысл, 2000. - 181 с.

91. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. - М. : Ин-т практической психологии; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с. - (Серия «Психологи Отечества»).

92. Ковалёв, Г. Ф. От «новояза» к «чиноязу» // Экология русского языка : материалы 1 -ой Международной научной конференции (Пенза, 29 апреля 2010 г.). Пенза : Пенз. гос. пед. ин-т, 2010. — С. 9-13.

93. Коваль, Н. А. Духовность в системе профессионального становления специалиста : Дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Нина Александровна Коваль. — М., 1997. — 464 с.

94. Козлов, В. В. Интегративная психология: пути духовного поиска, или освящение повседневности / В. В. Козлов. — М. : Психотерапия, 2007. — 528 с.

95. Козлов, В. В. Интегративный подход в современной психотерапии и психологии [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.integratio.ru/article/016.htm (Дата доступа — 04.07.2011).

96. Козлов, В. В. Психотехнология измененных состояний сознания. Личностный рост : методы и техники / В. В. Козлов. — М. : Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 384 с.

97. Козлов, В. В. Работа с кризисной личностью: методическое пособие / В. В. Козлов. — 2-е изд., доп. — М. : Психотерапия, 2007. — 336 с. — (Советы психолога).

98. Козлов, В. В. Трансперсональная психология: учебное пособие / В. В. Козлов. — М. : Эксмо, 2010. — 512 с.

99. Кольцова, В. А. Психология в России начала ХХ века: (Предреволюционный период) / В.А.Кольцова, Ю.Н.Олейник, Б.Н.Тугайбаева // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997. С. 10-48.

100. Кольцова, В. А. Развитие психологии в России в 20-30-е годы / В.А.Кольцова, Ю.Н.Олейник, Б.Н.Тугайбаева // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997. С. 49104.

101. Кондратьев Ю.М. Социальная психология студенчества / Ю.М.Кондратьев. — М.: МПСИ, 2006. — 160 с. — (Серия «Библиотека психолога»).

102. Коптева, Н. В. Карта возрастов : Психическое и личностное развитие от 0 до 18 лет. В помощь родителям и учителям / Н.В.Коптева. - Пермь : ГКОН-ЗУУНЦ, 1996. - 18 с.

103. Корнев, А. В. Саморегуляция группы как фактор ее субъектности и социально-психологической зрелости и ее изучение в эксперименте [Электронный ресурс] / А.В.Корнев // Экспериментальная психология в России: Традиции и перспективы. М. : ИП РАН, 2010. С. 813-817; http://psyjournals.ru/files/34875/exp_collection_Kornev.pdf.

104. Корниенко, А.Ф. Природа и психологические механизмы совести / А.Ф.Корниенко // Филология и культура. - 2014. - № 1 (35). - С. 322-332.

105. Кравченко, А. И. Социология девиантности / А. И. Кравченко. - М. : Академический проект, 2000. - 374 с.

106. Крайг, Г. Теория морального развития Кольберга / Г. Крайг, Д. Бокум [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: //www.syntone.ru/library/books/content/3527. html?current_book_page=40

107. Краткий психологический словарь / сост. Л.А.Карпенко; под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М. : Политиздат, 1985. - 431 с.

108. Крысько, В. Г. Социальная психология : словарь-справочник / В. Г. Крысько. - Мн. : Харвест, 2004. - 688 с. - (Библиотека практической психологии).

109. Крысько, В. Г. Этническая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Крысько. - 5-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 320 с.

110. Кулагин, Б. В. Основы профессиональной психодиагностики / Б. В. Кулагин. - Л. : Медицина, 1984. - 216 с.: ил.

111. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебн. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М. : ТЦ «Сфера», 2001. - 464 с.

112. Кулаков, С. А. Основы психосоматики / С. А. Кулаков. - СПб. : Речь, 2003. - 288 с.

113. Куликова Е.В. Обоснование классификации защитных механизмов личности (на материале русско- и англоязычной художественной прозы) / Е.В.Куликова // Язык и мышление: Психологические и лингвистические аспекты. Материалы Х1-й Международной научной конференции (Ульяновск, 11-14 мая 2011 г.) / Отв. ред. проф. А.В.Пузырёв. — М. : Институт языкознания РАН; Ульяновск : Ульяновский государственный университет, 2011. С. 71-81.

114. Лаврова, О. В. Глубинная топологическая психотерапия: идеи о трансформации. Введение в философскую психологию: монография / О. В. Лаврова. — СПб. : «Издательство ДНК», 2001. — 424 с. — (Серия «Новые идеи в психологии»).

115. Лакосина, Н. Д. Медицинская психология / Н. Д. Лакосина, Г. К. Ушаков. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М. : Медицина, 1984. — 272 с.

116. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин ; пер. с англ. — СПб. : Сенсор, 2000. — 368 с. — (Мастерская психологии и психотерапии).

117. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. / А. Н. Леонтьев. — М. : Педагогика, 1983.

118. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. — М. : Смысл, 1999. — 487 с.

119. Ли Канг Хи. Социально-психологические технологии формирования стрессоустойчивости человека: Автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.05 / Хи Ли Канг. — М. : РГСУ, 2005. — 26 с.

120. Либина, Е. В., Либин А.В. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными ситуациями? / Е. В. Либина, А. В. Либин // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.Либина. М. : Смысл, 1998.

121. Ливехуд, Б. Ход жизни человека / Б. Ливехуд. // Психология возрастных кризисов : Хрестоматия / сост. К.В.Сельченок. — Мн. : Харвест, 2000. — С. 142-194.

122. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов; ред.-составитель и автор комментариев В. А. Барабанщиков. — М. : Педагогика, 1991. — 296 с.: ил.

123. Ломов, Б. Ф. О системной детерминации психических явлений в поведении / Б. Ф. Ломов // Принцип системности в психологических исследованиях / отв. ред. Д. Н. Завалишина, В. А. Барабанщиков. — М. : Наука, 1990. — С. 10-17.

124. Магазаник, Н. А. Искусство общения с больными / Н. А. Магазаник. — М. : Медицина, 1991. — 134 с.

125. Мазилов, В. А. История психологии: необходимость нового историко-методологического подхода / В. А. Мазилов // История отечественной и мировой психологической мысли: Постигая прошлое, понимать настоящее, предвидеть будущее: Материалы международной конференции по истории психологии «IV московские встречи», 26 — 29 июня 2006 г. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2006. С. 98-106.

126. Мазилов, В. А. Коммуникативная методология психологической науки: возможный путь интеграции знания / В. А. Мазилов //Эпистемология и философия науки. — 2006. — Т. VIII. — № 2. — С. 140-156.

127. Мазилов, В. А. Методологические проблемы психологии в начале XXI века / В. А. Мазилов // Психологический журнал. — 2006. — №1 (январь).

128. Мазилов, В. А. Методология психологической науки / В. А. Мазилов. — Ярославль : МАПН, 2003. — 198 с.

129. Мазилов, В. А. О разработке теории методологии психологической науки / В. А. Мазилов // Вестник интегративной психологии: Журнал для психологов. — 2009. — № 7. — С. 23-25.

130. Мазилов, В. А. Стены и мосты: Методология психологической науки. Монография / В. А. Мазилов. — Ярославль: МАПН, 2004. — 243 с.

131. Малейчук, Г. И. Идентичность как интегративный критерий психического здоровья личности [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://www.b17.ru/article/749 (Опубликовано на сайте: 9 июля 2010 г.; Дата доступа - 04.07.2011).

132. Малкина-Пых, И. Г. Вторичная выгода [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psychology.net.ru/talk/viewtopic.php?t=20479

133. Малкина-Пых, И. Г. Психосоматика / И.Г.Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2009. - 1024 с. - (Новейший справочник психолога).

134. Манипулятивные технологии в избирательных кампаниях России: в 2-х т. - М.: Красные ворота, 2003. Т. 1. 400 с. Т. 2. 272 с.

135. Маркова, Ю.А. Социально-психологические и возрастные характеристики периода студенчества / Е.Б.Мареева, Л.Ю.Севидова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rmj.ru/articles_7227.htm

136. Маслоу, А. По направлению к психологии бытия / А. Маслоу; пер. с англ. Е. Рачковой. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. - 272 с. - (Серия «Психологическая коллекция»).

137. Миллер Дж.А. Магическое число семь плюс или минус два: О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию / Дж. А. Миллер // Инженерная психология. Сб. статей / под ред. Д.Ю.Панова и В.П.Зинченко. - М., 1964. - С. 192-225.

138. Миньков, В.А. Мишель Эйкем де Монтень о трёх видах общения / В. А. Миньков // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы III Всероссийского съезда психологов (25-28 июня 2003 года). В 8-ми томах. - Т. 5. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2003. - С. 395-397.

139. Мистики XX века: Энциклопедия. - М. : «Локид» - «Миф», 1998. - 522

с.

140. Мицумото, Д. Психология и культура / Д. Мицумото. - СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 416 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия»).

141. Молчанова, Е. С. Вторичная выгода от болезни и механизмы психологической защиты у пациентов с соматоформными расстройствами и шизофренией / Е. С. Молчанова, Т. Авдошина // Социальная и клиническая психиатрия. - М. : Медпрактика-М, 2007. - Т. 17. - № 1. - С. 14-18.

142. Непомнящая, Н. И. Целостность или диссоциация личности и рефлексивные уровни самосознания / Н.И. Непомнящая // Мир психологии. — 2003. — №2. — С. 145-155.

143. Морозова, Е. В. Социально-психологическая адаптация личности, находящейся в условиях инвалидизирующего заболевания : (на примере хронической эндокринной патологии и онкологических заболеваний) : Автореферат диссертации .кандидата психологических наук : 19.00.05, 19.00.04 / Елена Валерьевна Морозова. — Ярославль, 2008. — 26 с. ил.

144. Моросанова, В. И. Самосознание и саморегуляция поведения / В. И. Моросанова, Е. А. Аронова. — М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2007. — 213 с.

145. Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студ. вузов / В.С.Мухина. — 5-е изд., стереотип. — М. : Изд. центр «Академия», 2000. — 456 с.

146. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования: Анализ и интерпретация данных. учебное пособие / А. Д. Наследов. — Изд. 3-е, стереотип. — СПб. : Речь, 2008. — 392 с.

147. Новиков, В. В. Социальная психология и экономика: избранные произведения в 11 -ти томах. — Т. 10 / В. В. Новиков. — Ярославль : Изд-во «Аверс-Пресс», 2004. — 494 с.

148. Новиков, В. В. Социальная психология и экономика: Избранные произведения в 11-ти томах. — Т. 11 / В. В. Новиков. — Ярославль : МАПН, ЯрГУ, 2005. — 410 с.

149. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: Около 57 000 слов. / С. И. Ожегов. — Изд. 16-е, испр. — М.: Русский язык, 1984. — 797 с.

150. Олпорт, Г. Становление личности : избранные труды / Г. У. Олпорт. — М. : Смысл, 2002. — 462 с.

151. Орлов, А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: учебное пособие для студ. психол. фак. вузов / А. Б. Орлов. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 272 с.

152. Очерки социальной философии: учеб. пособие / под ред. К. С. Пигрова.

- СПб. : Издательство С.-Петербургского университета, 1998. - 292 с.

153. Павлов, И. П. О русском уме / И. П. Павлов // Лит. газета. - 31.07.1991.

- № 30 (5356). - С. 7.

154. Панкратова, Т. М. Гендерные основы социально-психологических отношений: учебное пособие / Т.М.Панкратова; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль : ЯрГУ, 2006. - 144 с.

155. Парцерняк, С. А. Стресс. Вегетозы. Психосоматика / С. А. Парцерняк.

- СПб. : А.В.К., 2002. - 384 с. - (Интегративная медицина).

156. Пезешкиан, Н. Психосоматика и позитивная психотерапия / Н. Пезешкиан. - М. : Медицина, 1996. - 463 с.

157. Пезешкиан, Н. Торговец и попугай: Восточные истории и психотерапия / Н. Пезешкиан; пер с нем.; общ. ред. А. В. Брушлинского и А. З. Шапиро, предисл. А. В. Брушлинского, коммент. А. З. Шапиро. - М. : Прогресс, 1992.

- 240 с.

158. Петрушин С.В. Использование резонансного подхода (Р-консультирование) в консультировании и психотерапии [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. - 2013. -№ 1 (18). - URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 12.12.2013)

159. Платон. Собрание сочинений в 4 т.: Т. I. / Платон. - М. : Мысль, 1990. -862 с. - (Философское наследие).

160. Платонов, Ю. П. Социальная психология поведения: учебное пособие / Ю. П. Платонов. - СПб. : Питер, 2006. - 464 с.

161. Почепцов, Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г. Г. Почепцов. - М. : Рефл-бук, К. : Ваклер, 1999. - 352 с.

162. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учебное пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др.; под общ.ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - Изд. 2-е, доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2001. - 560 с.: ил. - («Практикум по психологии»).

163. Психологическая диагностика: Учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М. : Изд-во УРАО, 1997. - 304 с.

164. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 1906 с.: ил.

165. Психологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mirslovarei.com/content_psy/PERVICHNAJA-VYGODA-27311.html

166. Психологические методы обретения здоровья: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. - Мн. : Харвест, АСТ, 2001. - 720 с. - (Библиотека практической психологии).

167. Психологические тесты / под ред. А. А. Карелина. - В 2-х т. - М. : Гуманит. центр ВЛАДОС, 1999. - Т. 1. - 312 с.: ил.

168. Психология : словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

169. Психология : учебник / под ред. А. А. Крылова. - М. : ПБОЮЛ М. А. Захаров, 2001. - 584 с.

170. Психология здоровья [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.rae.ru/ru/publishing/Chalyk5 .html

171. Психология здоровья: Учебник для вузов / под ред. Г. С. Никифорова. -СПб. : Питер, 2003. - 607 с.: ил. - (Серия «Учебник для вузов»).

172. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А. А. Реана. -СПб. : прайм-Еврознак, 2006. - 656 с. - (Большая Университетская библиотека).

173. Психосоматика: Взаимосвязь психики и здоровья: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. - Мн. : Харвест, 1999. - 640 с. - (Библиотека практической психологии).

174. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. -СПб. : Питер Ком, 1998. - 752 с. - (Серия «Мастера психологии»).

175. Пузырёв, А. В. Определение психологической выгоды / А. В. Пузырёв // Вестник интегративной психологии. - Вып. 9. - М. ; Ярославль : МАПН, 2011. - С. 163-166.

176. Пузырёв, А. В. Возможности субстратной методологии в комплексном подходе к взаимосвязи мышления, языка и человеческой судьбы / А. В. Пузырёв // Ежегодник Российского психологического общества: Психология и ее приложения. - Т. 9. - Вып. 2. Психология как система направлений. - М. : РПО, 2002. - С. 33-35.

177. Пузырёв, А. В. Два закона развития языка как фундаментальные законы развития жизни / А. В. Пузырёв // XV Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации "Речевая деятельность. Языковое сознание. Общающиеся личности" (Москва, 30 мая - 2 июня 2006 г.). - М. ; Калуга : Ин-т языкознания РАН : РосНоУ, 2006. - С. 237-238.

178. Пузырёв, А. В. Женщина как многослойный текст / А. В. Пузырёв // Женщина как текст @ Текст как женщина: материалы рабочего совещания в секторе психолингвистики и теории коммуникации (Москва, 5 января 2000 г.). - М.: Диалог-МГУ, 2000. - С. 32-37.

179. Пузырёв, А. В. Закон экономии усилий в аспекте тетрахотомии всеобщее - общее - особенное - единичное / А. В. Пузырёв // Язык и мышление: Психологический и лингвистический аспекты : материалы 4-ой Всероссийской научной конференции (Пенза, 12-15 мая 2004 г.) / отв. ред. проф. А. В. Пузырёв. - М. ; Пенза : Институт языкознания РАН; ПГПУ имени В.Г.Белинского; Администрация г. Пензы, 2004. - С. 53-65.

180. Пузырёв, А. В. Психологические выгоды заболеваний у студентов Ульяновского университета / А. В. Пузырёв, И. Г. Родионова, В. П. Смолькин, Е. А. Аникудимова // Актуальные проблемы современной науки и образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Ульяновск, 15-16 сентября 2010 г.). - Ульяновск : УлГУ, 2010. - С. 270-273.

181. Пузырёв, А. В. Исцеление как разрушение стереотипов индивидуального сознания / А. В. Пузырёв // Форматы непонимания: материалы рабочего совещания проблемной группы «Алогический анализ языка» / под ред. В. Н. Базылева и Ю. А. Сорокина. — М.: МАКС-Пресс, 2000. — С. 45-46. — (В надзаг.: Институт языкознания РАН; Высшие молодёжные курсы; Московский институт лингвистики).

182. Пузырёв, А. В. Мышление, язык и человеческая судьба (к постановке проблемы) / А. В. Пузырёв // Надёжность и качество: Инновационные технологии производству XXI века. Книга докладов международного симпозиума "Надёжность и качество '99", посвящённого 275-летию Российской Академии наук (Пенза, 24-31 мая 1999 г.). — Пенза : Изд-во Пенз. гос. ун-та, 1999. — С. 132-139.

183. Пузырёв, А. В. О методике изучения двух фундаментальных начал в психологических установках личности / А. В. Пузырёв // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2009. — Вып. 8 (86). — С. 112-115.

184. Пузырёв, А. В. О методике определения социально-психологических установок массовых песен / А. В. Пузырёв // Язык и мышление: Психологические и лингвистические аспекты : материалы ГХ-й Международной научной конференции (Ульяновск, 13-16 мая 2009 г.) / отв. ред. проф. А. В. Пузырёв. — М. ; Ульяновск : Институт языкознания РАН; Ульяновский государственный университет, 2009. — С. 94-99.

185. Пузырёв, А. В. О принципиальном сходстве работы над ошибками в письменной форме речи и работой над «ошибками по жизни» / А. В. Пузырёв // Философия отечественного образования: История и современность : сборник статей III Международной научно-практической конференции (2-3 марта 2007 г.). — Пенза : РИО ПГСХА, 2007. — С. 213-214.

186. Пузырёв, А. В. О соотношении понятий КРАСОТА - ИСТИНА -ЖИЗНЬ - ЖЕНЩИНА - ЗДОРОВЬЕ / А. В. Пузырёв // Язык и мышление : психологические и лингвистические аспекты : материалы Х-й

Международной научной конференции (Ульяновск, 12-15 мая 2010 г.) / отв. ред. проф. А. В. Пузырёв. - М. ; Ульяновск : Институт языкознания РАН : Ульяновский государственный университет, 2010. - С. 42-49.

187. Пузырёв, А. В. О способе определения социально-психологических установок массовых песен / А. В. Пузырёв // Психология компетентности личности: исследования, практика, образование : материалы 1 Международной научно-практической конференции (Ульяновск, 1 - 3 октября 2009 г.). - Ульяновск : УлГУ, 2009. - С. 74-80.

188. Пузырёв, А. В. О степени психологических выгод заболеваний и осознавания этих выгод у гуманитариев и будущих врачей / А. В. Пузырёв, Л. М. Киселёва // Язык и мышление: Психологические и лингвистические аспекты : материалы 1Х-й Международной научной конференции (Ульяновск, 13-16 мая 2009 г.). - М. ; Ульяновск : Институт языкознания РАН : Ульяновский государственный университет, 2009. - С. 58-65.

189. Пузырёв, А. В. Об одной из важнейших проблем психологии, не вошедших в вузовские учебники / А. В. Пузырёв // Язык и мышление: Психологический и лингвистический аспекты : материалы 6-ой Всероссийской научной конференции (Ульяновск, 17-20 мая 2006 г.) / отв. ред. проф. А. В. Пузырёв. - М. ; Ульяновск : Институт языкознания РАН : Ульяновский государственный университет, Институт международных отношений, 2006. - С. 85-100.

190. Пузырёв, А. В. Опыты целостно-системных подходов к языковой и неязыковой реальности : сборник статей / А. В. Пузырёв. - Пенза : ПГПУ имени В.Г. Белинского, 2002. - 163 с.

191. Пузырёв, А. В. Пирамида установок и экспертная оценка художественного текста / А. В. Пузырёв // Седьмая волна психологии. Вып. 8 : Сборник по материалам 10 международной научно-практической конференции «Интегративная психология: теория и метод» / ред. Козлов В.В. - Ярославль : ЯрГУ, 2011. - С. 278-284.

192. Пузырёв, А. В. Понятие о семи уровнях манипуляций / А. В. Пузырёв // Язык и мышление: Психологический и лингвистический аспекты : материалы 5-ой Всероссийской научной конференции (Пенза, 11-14 мая 2005 г.) / отв. ред. проф. А. В. Пузырёв. — М. ; Пенза : Институт языкознания РАН; ПГПУ имени В.Г.Белинского; Администрация г. Пензы, 2005. — С. 88-94.

193. Пузырёв, А. В. Проблема психологической выгоды заболеваний в молодёжной среде / А. В. Пузырёв // Человеческий фактор : социальный психолог : научно-практический журнал для психологов. — 2009. — № 1 (17). Январь — июнь. — М. ; Ярославль. — С. 131-137.

194. Пузырёв, А. В. Пролегомены к эстетике языка и оценка содержательной основы массовых песен: учебное пособие к курсам «Социальная психология», «Теория и практика массовой информации», «Психология массовой коммуникации», «Психология журналистики» / А. В. Пузырёв. — Ульяновск : УлГТУ, 2010. — 123 с.

195. Пузырёв, А. В. Психологические выгоды заболеваний у студентов гуманитарных и медицинских специальностей в свете эффекта Розенталя / А. В. Пузырёв // Интегративная психология: Практические методы нового поколения : материалы Международной практической конференции (Москва, 24-25 октября 2010 г.) : научное издание / под ред. А. Н. Сукманюка. — М., 2010. — С. 14-18.

196. Пузырёв, А. В. Психологические выгоды заболеваний у студентов педагогического университета / А. В. Пузырёв // Идеалы и реальности культуры российского города : материалы V городской научно-практической конференции (25 октября 2004 г.) / под ред. А.М.Пронина. — Пенза : Приволжский Дом знаний, 2004. — С. 62-65.

197. Пузырёв, А. В. Соотношение мужского и женского начал в человеке как фактор судьбы : (методологические аспекты) / А. В. Пузырёв // "Женщины: семья, общество, политика": сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Пенза, 1999, С. 81-83.

198. Пузырёв, А. В. Социально-психологическая репрезентация биофилии и некрофилии / А. В. Пузырёв // Российский научный журнал. - 2009. - № 4 (11). - С. 127-139.

199. Пузырёв, А. В. Социально-психологические установки текстов массовой песни и экология русского языкового сознания / А. В. Пузырёв // Экология русского языка : материалы 2-й Всероссийской научной конференции (Пенза, 24 апреля 2009 года). - Пенза : Изд-во ПГПУ им. В.Г.Белинского, 2009. - С. 26-30.

200. Пузырёв, А. В. Универсальная схема научного исследования / А. В. Пузырёв // Надёжность и качество: Инновационные технологии производству XXI века. Книга докладов международного симпозиума "Надёжность и качество '99", посвящённого 275-летию Российской Академии наук (Пенза, 24-31 мая 1999 г.). - Пенза : Изд-во Пенз. гос. ун-та, 1999. - С. 76-81.

201. Пузырёв, А. В. Установки на болезнь и здоровье в студенческой среде / А. В. Пузырёв // Российский научный журнал. - 2009. - № 2 (9). - С. 124-131.

202. Пушкин, А. С. Полное собрание сочинений: в 10-ти томах / А. С. Пушкин. - М.; Л. : Изд-во АН СССР, 1949.

203. Реан, А. А. Практическая психодиагностика личности: учебное пособие / А. А. Реан. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. - 224 с.

204. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. - М.: Прогресс, 1979. - 487 с.

205. Реклама: Внушение и манипуляция. Медиа-ориентированный подход: Учебное пособие для ф-тов психологии, социологии, экономики и журналистики / ред.-составитель Д.Я.Райгородский. - Самара: ИД «БАХРАХ-М», 2001. - 752 с.

206. Рогачёва Т.В. Смысл болезни и возможности психокоррекционной работы [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. - 2011. - N 3. - URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 21.11.2011).

207. Рожкова, О. Вторичная выгода от болезни [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.inha.rU/-/348082/437076/-/155jq4mz/-/index.html (Дата доступа: 25.05.2011)

208. Ротенберг, В. С. Мозг. Обучение. Здоровье: книга для учителя / В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко. — М. : Просвещение, 1989. — 239 с.: ил. — (Психологическая наука — школе).

209. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л.Рубинштейн. — Спб. : Питер, 2003. — 512 с. — (Серия «Мастера психологии»).

210. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. — Спб. : Питер, 2000. — 712 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

211. Румянцев, А. А. Теория и метод построения численных квазистатических и квазиплоских моделей силовых взаимодействий в валковых механизмах текстильных машин : автореф. дис. ... д-ра техн. наук : 05.02.13 — машины и агрегаты лёгкой промышленности / Румянцев А. А. — М., 1987. — 47 с.

212. Самойлова, И.Г. Религиозный опыт личности: социально-психологические исследования // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А.Некрасова. — 2013. — Том 19. — № 3. — С. 55-59. (Серия Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика).

213. Свенцицкий, А. Л. Психология управления организациями: учебное пособие / А. Л. Свенцицкий. — СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. — 224 с.

214. Свенцицкий, А. Л. Социальная психология управления / А. Л. Свенцицкий; под ред. Е.С.Кузьмина. — Л. : ЛГУ, 1986. — 176 с.

215. Севастьянов, А.Н. Время быть русским! Третья сила. Русский национализм на авансцене истории / А.Н.Севастьянов. — М. : Изд-во Эксмо, Изд-во Яуза, 2004. — 896 с.

216. Седов, К. Ф. Речевая манипуляция как стремление к власти над человеком / К. Ф. Седов // Проблемы речевой коммуникации. — Вып.4. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2004. — С. 183-190.

217. Секацкий, А. К. Формы лжи в структурах социальности / А. К. Секацкий // Очерки социальной философии : учебное пособие / под ред. К. С. Пигрова. - СПб. : СПб.ГУ, 1998. - С. 271-284.

218. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - С.-Петербург : Речь, 2000. - 350 с., ил.

219. Системный подход как методологическая ориентация в науке // Системный подход и психиатрия / под общ. ред. П. П. Волкова. - Мн. : Вышейшая школа, 1976. - С. 5-96.

220. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

221. Словарь иностранных слов. - 11-е изд., стереотипн. - М. : Русский язык, 1984. - 608 с.

222. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. - Минск : Харвест, 1998. - 800 с.

223. Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; под ред. А.П.Евгеньевой. - 3-е изд., стереотипн. - М.: Русский язык, 1985 - 1988. Т. I. А - Й. 1985. 696 с. Т. II. К - О. 1986. 736 с. Т. III. П - Р. 1987. 752 с. Т. IV. С -Я. 1985. 696 с.

224. Собчик, Л. Н. Психология индивидуальности: Теория и практика психодиагностики / Л. Н. Собчик. - СПб. : Издательство «Речь», 2003. - 624 с.: ил.

225. Соложенкин, В.В. Избранные лекции по психиатрии с элементами психотерапии : Учебное пособие / В.В.Соложенкин. - Бишкек : Изд-во КРСУ, 2008. - 318 с.

226. Солсо, Р. Л. Экспериментальная психология: практический курс / Р. Л. Солсо, Х. Х. Джонсон, М. К. Бил. - СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. -528 с. - («Секреты психологии»).

227. Социальная психология: краткий очерк / под общ. ред. Г.П. Предвечного и Ю.А. Шерковина. - М. : Политиздат, 1975. - 319 с.

228. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Н. Сухов, А. А. Бодалёв, В. Н. Казанцев и др.; под ред. А. Н. Сухова,

A. А. Деркача. - 2-е изд., испр. - М. : ИЦ «Академия», 2002. - 600 с.

229. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология : Учебник для вузов / Т.Г. Стефаненко. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 368 с.

230. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: практикум / ред.-сост. Л. Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 20001. - 576 с.

231. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. -

л

Ростов-на-Дону : Феникс, 2000 . - 544 с. - (Серия «Учебники и учебные пособия»).

232. Субботина, Л. Ю. Психология защитного поведения: монография / Л. Ю. Субботина; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль : ЯрГУ, 2006. - 220 с.

233. Таранов, П. С. Управление без тайн / П. С. Таранов. - Донецк : Сталкер, 1997. - 400 с.

234. Теории медицины [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www. rae. ru/ru/publishing/Chalyk5. html

235. Тимофеев, Л. И. Основы теории литературы: учеб. пособие для студентов пед.ин-тов / Л. И. Тимофеев. - Изд. 4-е, испр. - М.: Просвещение, 1971. - 464 с.

236. Толковый словарь русского языка: В 4-х т. / под ред. Д.Н. Ушакова. -М. : ОГИЗ «Советская энциклопедия», 1935. Т. I. А - Кюрины. - 1562 стлб.

237. Торшинин, М. Е. Курс лекций по предмету «Организационное поведение» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mibif.ru/st/library/op/spul.shtml (Дата доступа: 12.05.2011)

238. Трубина, Е. Г. Множественной персональности синдром / Е. Г. Трубина // Современный философский словарь / под общ. ред. д.ф.н.

B. Е. Кемерова. 1998. - Лондон ; Франкфурт-на-Майне ; Париж ; Люксембург ; М. ; Минск : Панпринт, 1998. - С. 504-514.

239. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. - СПб. : Питер, 2001. - 416 с. - («Психология - классика»).

240. Урываев, В. А. О перспективах развития преподавания психологии в медицинских вузах с позиций профессиональной подготовки врача [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. - 2009. - № 1. - URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 21.11.2011).

241. Урываев, В. А. О преимущественно «субъективном» характере кризисов профессионального становления : (на примере профессиональной деятельности врача) / В. А. Урываев // Вестник Томского государственного педагогического университета. - Вып. 3(31)/ 2002. - Серия «Гуманитарные науки (психология)». Спецвыпуск.- Томск : ТГПУ, 2002. - С. 71-75.

242. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка: Около 2500 словарных статей / Ин-т русского языка им. А.С.Пушкина; под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. - М.: Русский язык, 1978. - 688 с.

243. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. C. 179-180.

244. Философский энциклопедический словарь / гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. - М.: Сов. Энциклопедия, 1983. - 840 с.

245. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд; пер. с англ. М. Р. Гинзбурга - М. : Педагогика, 1993. - 146 с.

246. Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд ; авторы очерка о Фрейде Ф. В. Басссин и М. Г. Ярошевский. - М. : Наука, 1989. - 456 с. -(Серия «Классики науки»).

247. Фрейд, З. По ту сторону принципа удовольствия // Психология бессознательного : сборник произведений / З. Фрейд. - М. : Просвещение, 1989. - С. 382-424.

248. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм ; пер. с нем. Э. Телятниковой. - М. : ООО «Издательство АСТ», 2004. - 635, [5] с. -(Philosophy).

249. Халперн, Д. Психология критического мышления / Д. Халперн. - 4-е международное издание. - СПб. : Издательство «Питер», 2000. - 512 с.: ил. -(Серия «Мастера психологии»).

250. Хок, Р. 40 исследований, которые потрясли психологию: 4-е международное издание / Роджер Р. Хок. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. -509, [3] с. - (Психология - лучшее).

251. Хорни, К. Собрание сочинений : В 3-х т. - М. : Смысл, 1997. - Т. 1. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени / пер. с англ. 496 с.; Т. 2. Новые пути в самоанализе; Самоанализ. 544 с.; Т. 3. Наши внутренние конфликты; Невроз и развитие личности. 696 с.

252. Цветкова Н.А. Социально-психологические технологии работы с женщинами в системе социального обслуживания: дис. ... д-ра психолог. наук: 19.00.05. - М. : РГСУ, 2009. - 613 с.

253. Цыганов, В. В. Информационные войны в бизнесе и политике : теория и методология / В. В. Цыганов, С. Н. Бухарин. - М. : Академический проект, 2007. - 336 с.

254. Чалдини, Р. Психология влияния / Р. Чалдини. - СПб. : Издательство «Питер», 1999. - 272 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

255. Чалдини, Р. Социальная психология: Пойми других, чтобы понять себя! / Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг. - СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 256 с. - (Серия «Главный учебник»).

256. Чарквиани, Д. А. Степени коммуникативного противоречия, созданные убеждающим сообщением, и смена социальных установок // Вопросы инженерной и социальной психологии : Сборник. - Тбилиси : Мецниереба, 1974. - C. 153-165.

257. Чернышёв, А. С. Л.И. Уманский - организатор первого в стране психологического центра по подготовке молодежных лидеров ("Комсорг")

[Электронный ресурс] // Социально-психологические аспекты оптимизации жизнедеятельности молодежных групп в изменяющихся социально-экономических условиях : сборник научных трудов памяти проф. Л.И. Уманского. Курск, 1996. - Режим доступа: Шр://р8усЬе.ги/еп/са1а1о§/181/е1ешеп1рЬр?ГО=1300&рпП:=У

258. Чхеидзе, Тинатин Бежановна. Сознание и разрешение противоречия между социальными установками: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.05. -Тбилиси, 1985. - 117 с.

259. Шаграева, О. А. Детская психология : Теоретический и практический курс / О. А. Шаграева. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 368 с.

260. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: мотивация поведения / В. Д. Шадриков. - М. : Логос, 2001. - 136 с.: ил.

261. Шадриков, В. Д. Введение в психологию: способности человека / В. Д. Шадриков. - М. : Логос, 2002. - 160 с.

262. Шадриков, В. Д. Интеллектуальные операции / В. Д. Шадриков. - М. : Университетская книга, Логос, 2006. - 108 с.

263. Шерозия, А. Е. К проблеме сознания и бессознательного психического: опыт интерпретации и изложения общей теории. Ч. II / А. Е. Шерозия. -Тбилиси: Мецниереба, 1973. - 524 с.

264. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани ; пер. с англ. В. Б. Ольшанского. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. - 544 с.

265. Шостром, Э. Человек-манипулятор / Э. Шостром. - М. : Апрель-Пресс, 2004. - 192 с.

266. Юнг, К. Г. Психология бессознательного / К. Г. Юнг. - М.: Канон, 1994. - 320 с.

267. Юнг, К. Г. Сознание и бессознательное: сборник / К. Г. Юнг; пер. с англ. - СПб. : Университетская книга, 1997. - 544 с.

268. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А.Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. - М. : Наука, 1975. - С. 89-105.

269. Ярошевский, М. Г. Зигмунд Фрейд - выдающийся исследователь психической жизни человека / М.Г.Ярошевский // З.Фрейд. Психология бессознательного : сборник произведений. - М. : Просвещение, 1989. - С. 328.

270. Feist J., Brannon L. Health psychology: An introduction to behavior and health. - Belmont : CA: Wadsworth, 1988.

271. Fineman, S. Unemployment : Personal & Social Consequence. - London : Tavistok, 1987.

272. Fineman, S. White collar unemployment: Impact and Stress. - Chichester : John Wiley & Sons, 1983.

273. Halpern, Diane F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. - Third edition. - New Jersey, Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 1996.

274. Kohlberg, L. Stage and Sequence : The Cognitive Developmental Approach to Socialization // (Ed.) Goslin D. A. Handbook of Socialization Theory and Research. Chicago, 1969.

275. Langer, E.J. @ Rodin J. The effects of choice and enhanced personal responsibility for the aged : A field experiment in an institutional setting // Journal of Personality and Social Psychology. - 1976. - № 34. - P. 191-198.

276. Tajfel, H. Human groups and social categories : Studies in social psychology / Henri Tajfel. - Cambridge. - 1981. - April. - 369 pp.

277. Triandis, H. C. Vertical and horizontal individualism and collectivism:

Theory and research implications for international comparative management, In

Joseph L.C. Cheng & Richard B. Peterson (Eds.). Advances in international

comparative management, Vol. 12. 1998. Pp. 7-35. Stam-ford: JAI Press, Inc.

Приложения

Социально-демографическая анкета

Просим Вас принять участие в следующем опросе. Ваши ответы окажут неоценимую помощь в исследовании социально-психологических процессов. Благодарим за сотрудничество!

1. Укажите свой пол: м/ж.

2. Укажите свой возраст (в полных годах)

3. Курс вуза, на котором Вы учитесь_

4. Где родились - в городе, посёлке городского типа, селе?

5. Укажите свою профессию (или будущую профессию)_

и профессиональную сферу (человек-человек, человек-природа, человек-техника)_

6. Каков род занятий у родителей - крестьяне, рабочие, служащие, интеллигенция

7. Кем Вы считаете себя по национальности -_

8. Сколько детей в семье Ваших родителей (вместе с Вами)?_

9. Уровень Вашего личного ежемесячного дохода:

- равен прожиточному уровню (~ 6 тыс. рублей)

- ниже прожиточного уровня

- выше прожиточного уровня

10. Дата опроса_

* * *

Авторский опросник № 1. Степень самоорганизации/разрушения личности или определение векторов созидания (самоорганизации) и деструктивности (саморазрушения) личности в социуме

Вашему вниманию предлагается опросник для определения доминирующих в обществе социально-психологических установок.

Ваши ответы, пожалуйста, фиксируйте в выданном Вам бланке ответов. Из каждой пары высказываний выберите то, которое в большей степени, по Вашему мнению, Вас характеризует (обведите в бланке букву, обозначающую Ваш вариант ответа, в кружок).

Помните: если даже часть какого-то ответа Вам представляется справедливой, то это

- Ваш вариант.

В случае если Ваше мнение колеблется между двумя предлагаемыми ответами, обведите в бланке буквы а б.

В случае несогласия с постановкой вопроса поставьте в бланке над его номером восклицательный знак.

Точность результата зависит от Вашей честности перед самим(ой) собой.

Благодарим за сотрудничество!

1. В физическом плане Вас отличает(ют):

а) практически полное отсутствие болезней и недомоганий, ощущение радости от своего тела;

б) мелкие заболевания и недомогания, ощущение безразличия или грусти в связи со своим телесным состоянием.

2. К деньгам:

а) Вы относитесь спокойно, Вы живёте в достатке и чувствуете меру - когда их следует тратить, а когда не следует;

б) Вы относитесь как очень большой ценности, подчас страдаете от ощущения бедности или безудержных растрат; Вы или подсчитываете мелочь, или способны выкинуть деньги на ветер.

3. Вас в большей степени отличает:

а) стремление в окружающем мире добиваться порядка (всё в мире должно быть упорядочено) или иногда всё бросить, разрушить (порядка всё равно никогда не добьёшься);

б) спокойное отношение к проблеме порядка: порядок существует для людей, а не они для порядка, здесь не следует перегибать палку.

4. Вы в большей степени:

а) исполнитель: всё равно всё новое - хорошо забытое старое;

б) творец, созидатель чего-то нового.

5. В Вас доминирует:

а) оптимистическое восприятие мира: пусть мир несовершенен, но это не повод для уныния;

б) пессимистическое восприятие мира: мир катится в тартарары, и ничего с этим не поделаешь.

6. Психологических опросов:

а) Вы опасаетесь, поскольку из них можно узнать о себе какую-нибудь гадость;

б) Вы не боитесь: можно узнать о себе что-то новое или утвердиться в чём-то для Вас важном.

7. Вы полагаете, что:

а) внутренние правила важнее, чем люди: в отношениях с людьми нельзя поступаться принципами (вопрос только в том, насколько точны эти принципы);

б) отношения с людьми важнее каких-либо принципов, иногда приходится внутренними принципами и поступаться.

8. Вы считаете себя в большей степени:

а) эгоистом, т.е. человеком, прежде всего соблюдающим свои собственные интересы (если ты не будешь думать о себе, то кто о тебе вспомнит и подумает?);

б) альтруистом, т.е. человеком, думающим не только о себе (совсем о себе забывать нельзя), но также и о других, об общем положении дел, Вы готовы помогать и помогаете другим людям.

9. Вы:

а) не считаете нужным обсуждать свои жизненные правила, поскольку сколько людей, столько и мнений, и лучше попридержать свои внутренние правила при себе;

б) внутренне готовы обсуждать свои принципы жизни со знакомыми (а вдруг в этих принципах и жизненных правилах имеется ошибка?).

10. Если встретились факты, противоречащие Вашим взглядам, то:

а) Вы задумаетесь над тем, не лучше ли изменить свою точку зрения так, чтобы она смогла вписать эти факты в Ваше представление о мире;

б) Вы эти факты проигнорируете: мало ли что есть на свете, что не вписывается в целостную картинку - мир сложен и необъясним.

11. Вы считаете, что:

а) мир сложен и непостижим, и лучше в эти вопросы не вдаваться;

б) мир целостен и прост и им руководят какие-то базовые законы.

12. Вы:

а) открыты и готовы к диалогу, принять другую точку зрения;

б) закрыты к диалогу или стараетесь в нём только выиграть.

13. Вы чаще всего:

а) стремитесь к истине и преклоняетесь перед ней;

б) настаиваете на собственной правде, несмотря ни на что.

14. Для Вас несомненно, что:

а) духовное выше материального: сознание человека определяет его бытие и влияет на него;

б) материальное выше духовного: как говорил К.Маркс - «бытие определяет сознание».

15. В Вашей семье всего (или должно быть в будущем):

а) 1-2 ребёнка («Зачем плодить нищету?»);

б) 3 ребёнка и больше («Дети - это радость жизни»).

16. Вы в большей степени:

а) играете роль, желаете произвести впечатление, выбираете чувства в зависимости от обстоятельств; стремитесь держать себя и других под постоянным контролем;

б) искренни, чистосердечны, честно проявляете свои чувства, спонтанны и свободны.

17. Вы по большей мере:

а) осознаёте действительное значение своей жизни;

б) не осознаёте действительного значения своей жизни.

18. Вы полагаете, что:

а) людям доверять можно и существует возможность справляться с трудностями жизни здесь и сейчас;

б) в отношениях между людьми существуют две возможности: управлять или быть управляемым - людям доверять нельзя.

19. По Вашему мнению,

а) нет таких групповых интересов, которые можно поставить выше собственных;

б) существуют такие групповые интересы, которые можно поставить выше собственных.

20. Вы:

а) стремитесь иметь единомышленников и работать в команде;

б) стремитесь руководить командой и быть наверху.

21. В интимных отношениях с противоположным полом для вас важнее всего:

а) секс;

б) любовь.

22. В своей семье Вы:

а) стремитесь к верности и ощущаете невозможность изменить супругу(е);

б) не (с)можете избежать измен, поскольку супруг(а) чем-то не устраивает (не устроит).

23. При обсуждении (меж)национальных вопросов Вы:

а) идентифицируете себя с определённой нацией, Вы националист - при сохранении уважения к другим нациям;

б) считаете национальные грани неважными, приверженец интернационализма или националист, относящийся к другим нациям без уважения.

24. Работая в организации (учреждении),

а) Вы считаете самым важным защитить в ней собственные интересы;

б) Вы способны поставить её интересы выше собственных.

25. Вы считаете, что:

а) следует работать на повышение гармонии в обществе, Вам далеко не безразлична ситуация в стране, в социуме;

б) прежде всего надо думать о себе и выжить любой ценой, а общая ситуация в стране - дело скорее второстепенное.

26. Вы:

а) скорее безразличны к политической ситуации в стране и мире;

б) активно интересуетесь проблемами политики.

27. Обладая властью, Вы: