Экономическая безопасность диверсификации системы высшего образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Голубев, Виктор Вадимович

• Голубев, Виктор Вадимович
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Голубев, Виктор Вадимович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Современное состояние экономической безопасности диверсификации системы образования: зарубежный опыт и Российская специфика

1.1. Экономическая безопасность образования и диверсификация: общие понятия и принципы взаимодействия.

1.2. Экономическая безопасность системы образования в условиях глобализации конкуренции в области экономики знаний.

1.3. Источники финансирования системы образования, выбор стратегии диверсификационных процессов и структурные проблемы экономической безопасности.

ГЛАВА 2. Совершенствование теории диверсификации системы высшего образования в условиях ужесточения требований к экономической безопасности.

2.1.Мировые и отечественные тенденции развития социально-экономических систем как база выявления направления диверсификации системы образования.

2.2. Проблема взаимодействия и взаимовлияния потенциалов системы высшего образования в процессе осуществления диверсификационных мероприятий при моделировании процессов экономической безопасности.

2.3. Стратегии диверсификационных процессов в категориях экономической безопасности.

ГЛАВА 3. Концепция и методическое обеспечение повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования.

3.1. Общие положения концепции повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования.

3.2. Система индикаторов экономической безопасности системы образования в период осуществления диверсификационных программ.

3.3. Методика выбора стратегии повышения уровня экономической безопасности системы высшего образования при осуществлении диверсификационных процессов различного масштаба.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экономическая безопасность диверсификации системы высшего образования»

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность выбранной темы исследования. По данным ЮНЕСКО, в последние несколько десятилетий наблюдается беспрецедентный рост числа студентов системы высшего образования во всем мире. За последние пятьдесят - шестьдесят лет более чем в два раза увеличилась материально-техническая инфраструктура системы высшего образования и расходов на ее содержание. В США расходы на высшее образование выросли более чем в 3 раза, в Западной Европе - в 3,4 раза, в Китае - в 2 раза, в странах Восточной Азии - в 4 раза. Сегодня говорят о том, что сформировались образовательные метасистемы. К началу нового тысячелетия к образовательным мегасистемам относились: США (14 млн. студентов), Индия (5,7 млн.), Китай (5,7 млн.), Россия (4,4 млн.), Япония (3,9 млн.), Индонезия (2,3 млн.), Корея (2,2 млн.), Германия (2,1 млн.), Филиппины (2 млн.), Канада (2 млн.). При этом, из всего числа иностранных студентов 28% обучаются в США, 12% - в Великобритании, 10% - в Германии, 8% - во Франции, 4% - в России, 3% - в Японии. И хотя Россия относится к числу стран, имеющих глобальную образовательную систему, из приведенных данных видно, что ее влияние на мировое образование значительно отстает от влияния ведущих в промышленном отношении стран.

С 1990 по 2010 гг. численность студентов в Российских высших учебных заведениях на 10 000 населения увеличилась в 2,7 раза в среднем по стране (со 190 до 523 чел.), по этим показателям Россия опережает ведущие страны мира.

В 2011 году объём средств федерального бюджета по разделу «Образование» составит 495,8 млрд. рублей, что на 28% больше по сравнению с 2010 годом и на 50% больше, чем в предкризисном 2008 году.

В то же время, в области затрат на отечественное образование, мы на сегодняшний день, отстаем от многих стран мира. Так государственные затраты на образование в процентах к ВВП в США составляют 5,7%, а в России - всего 3,8%.

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена следующими основными обстоятельствами: во-первых, необходимостью научного осмысления роли и места экономической безопасности диверсификации системы высшего образования в формировании инновационной экономики страны в условиях перехода к наукоемкому производству; во-вторых, научной и практической значимостью исследований, обосновывающих перспективные направления формирования надлежащего уровня экономической безопасности системы высшего образования как одного из главных факторов резкого изменения уровня качества образования, с одновременным повышением уровня качества жизни населения страны; в-третьих, недостаточной теоретической и методологической разработанностью проблемы взаимосвязи и взаимовлияния уровня экономической безопасности системы образования и диверсификационных мероприятий, проводимых относительно существующего высшего образования, служащими фундаментом при создании эффективных правовых, организационных и экономических положений и методического аппарата.

Степень разработанности темы. В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экономической безопасности диверсификации системы высшего образования. Литературный анализ показывает, что вопросы экономической безопасности в масштабах государства, применительно к производственной организации, достаточно широко освещены в зарубежной и отечественной литературе. В то же время в условиях становления и реформирования системы образования (начиная с 90-х годов и по настоящее время) в России проблематика экономической безопасности диверсификации системы высшего образования, в силу ряда специфических особенностей, приобрела во многих случаях самостоятельное значение. Проблемы экономической безопасности диверсификации системы высшего образования в системном единстве, с учётом всего многообразия мировых и отечественных тенденций развития данной сложной сферы человеческой деятельности, до 4 настоящего времени не подвергались широкому изучению.

Актуальность и недостаточная изученность темы исследования предопределили постановку цели и задач диссертации.

Цель исследования:

Выявить системные взаимосвязи и синергообразующее взаимовлияние уровня экономической безопасности системы высшего образования на осуществляемые в ней диверсификационные программы с учетом воздействия на процессы изменения экзогенных условий различной природы и, прежде всего, сложившихся мировых и отечественных тенденций развития системы высшего образования и имеющегося потенциала.

В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:

1. Уточнить и расширить главные дефиденты теории экономической безопасности системы высшего образования, в частности: диверсификация; диверсификация системы высшего образования, экономическая безопасность системы высшего образования, экономическое благополучие, тип экономической безопасности.

2. Выявить структуру и сформулировать в статических и динамических характеристиках комплекс мировых и отечественных тенденций развития системы высшего образования, оказывающих непосредственное влияние на ее экономическую безопасность при осуществлении диверсификационных программ.

3. Разработать категоризацию систем высшего образования, осуществляющих диверсификационные программы в зависимости от их реакции на внешние изменения, и показать, что качество взаимодействия с внешней средой определяется динамикой решения проблем экономической безопасности.

4. Предложить авторскую концепцию повышения уровня экономической безопасности диверсификации систем высшего образования, которая позволяет учесть необходимость соответствия структурно разбалансированному комплексу мировых и отечественных тенденций.

5. Предложить методику выбора стратегии повышения уровня экономической безопасности системы высшего образования при осуществлении диверсификационных процессов различного масштаба, базирующуюся на разработанной для этой цели системе индикаторов (показателей) потенциалов исследуемого объекта.

Объектом исследования является система высшего образования, дающая образование надлежащего качества, и в которой используются или создаются механизмы, обеспечивающие надлежащую взаимосвязь с уровнем экономической безопасности диверсификационных процессов, осуществляемых управляющими органами различного уровня.

Предметом исследования является влияние уровня экономической безопасности диверсификационных мероприятий в системе высшего образования, на осуществляемые в соответствии с выбираемой стратегией соответствия данной системы мировым и отечественным тенденциям развития.

На основе выбора темы, объекта, предмета, цели и задач настоящего исследования сформулирована научная гипотеза, которая представляет собой предположение о том, что взаимосвязь и взаимовлияние экономической безопасности и диверсификационных процессов системы высшего образования проявляются различно: во-первых, в соответствии с этапом развития экономики страны, во-вторых, с выбранной стратегией проводимых в жизнь изменений, которые исходят из сложившихся мировых и отечественных тенденций развития объекта изменения.

Причём, чем больше учтены в планах проводимых преобразований мировые и отечественные тенденции развития объекта диверсификации, тем качественнее осуществляются проводимые мероприятия и тем меньше вероятность неэффективного использования затрачиваемых ресурсов.

Методологическую основу исследования составили современные философско-концептуальные построения, различные системы научных 6 взглядов на развитие образовательной сферы, экономики диверсификации системы высшего образования, разработанные, прежде всего научными школами СССР и затем России, и экономическую безопасность, с её новыми инновационными представлениями. В процессе исследования использовались подходы: системного анализа, факторного анализа, прогностики, классификации, а так же традиционные методы научного познания -сопоставление, схематизация, обобщение, логические построения и т. д. В исследовании реализованы статистические методы обработки полученного массива численных данных с использованием методик, адаптированных к решаемым задачам. В отдельных случаях количественный анализ проводился на основе предложенных в исследовании формул, которые позволяли оценивать требуемые параметры с определённой (достаточной для работы) точностью.

Теоретической основой выполненного исследования явились идеи и концепции, раскрывающие:

- проблемы обеспечения экономической безопасности (общие вопросы) -Абалкин Л.И., Бочаров В.В., Брызгалин А.И., Врублевская О.В., Глазьев С.Ю., Гусев М.Б., Ведута E.H., Вечканов B.C., Колосов A.B., Колядинский М.А., Лукашин В.И., Маханько Г.В., Савин В.А., Сальников В.П., Степашин C.B., Сенчагов В.К., Тропинин С.А., Яковец Ю.В. и других зарубежных исследователей, в частности таких, как Ансофф И., Бау-моль У., Брейли Р., Бригхем Ю., Ван Хорн Дж., Вильсон К., Гапенски Л., Друкер П., Корнай Я., Майерс С, Мескон М.Х., Мессер Д., Портер М., Росс С, Хедоури Ф., Хелферт Э. представления о концептуальных подходах к понятию «диверсификация» Ф. Альтбаха, И Ансоффа, Л. Влацена, Р. Маклипа, Я. Сэдлака, Т. Хюсена, Т. Эшера, И.С. Агаповой, В.И. Байденко, Г.Я. Кипермана, К.А. Кирсанова, О.В. Купцова, Т.Э. Мангер, А.Г. Смирнова, Б.С. Сурганова, Е.В. Ткаченко и др.

- специфику экономической безопасности образования - Н.К. Алимова, 7

И.Н. Кондрат, В.Л. Перминов, В.Н. Пугач, Е.М. Скаржинская, В.В. Чекмарёв.

В работах этих авторов сформулированы и обоснованы принципиальные положения; даны необходимые понятия, раскрывающие сущность используемых в работе категорий общей экономической теории, экономики образования, экономической безопасности систем отраслевого масштаба, организаций, экономической безопасности образования; разработан терминологический аппарат и представлены исходные научные положения, позволившие осуществить исследование на необходимом научном и практическом уровне.

Эмпирической базой исследования являлись Концепция и государственная стратегия экономической безопасности Российской Федерации, законы Российской Федерации, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства России, аналитические материалы Федеральной службы статистики, Министерства образования и науки РФ, Министерства финансов РФ и др.

Информационной базой исследования послужили материалы периодической печати, научно-практических конференций и семинаров, сети Интернет, статистические данные государственных и негосударственных органов, отчёты деятельности благотворительных фондов, школ и аналогичных организаций Российской Федерации, а так же результаты самостоятельных наблюдений автора.

Научная новизна диссертации заключается в разработке основополагающих принципов совершенствования механизмов повышения уровня экономической безопасности процессов диверсификации системы высшего образования в условиях парадигматических изменений, происходящих в области передачи знаний.

Наиболее существенные результаты, полученные лично автором, выносимые на защиту, обладающие научной новизной, содержащие приращение научных знаний в исследуемой области, состоят в следующем:

1. Предложены авторские определения, в частности таких понятий, как: экономика образования, диверсификация системы высшего образования, экономическая безопасность диверсификации системы высшего образования, позволяющие на качественно новом уровне подойти к решению проблем повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования в существующих социально-политических условиях.

2. Выявлено на основе ряда примеров (в синонимическо - стилизованных понятиях), что уровень экономической безопасности диверсификации системы высшего образования в современных экономических условиях определяется большим количеством (более ста шестидесяти) взаимодействующих и взаимовлияющих друг на друга тенденций развития мирового и отечественного характера, причем каждая из тенденций находится на определённом этапе жизни и имеет свою степень научной проработки, понимания значимости управленческим (административным), экспертным и педагогическим сообществом.

3. Обоснована неоднозначность взаимовлияния и взаимодействия потенциалов системы высшего образования на процесс повышения уровня экономической безопасности, что, как правило, проявляется в реализации иерархизированных эффектов, при этом каждый потенциал изменяется во времени по циклическим законам в соответствии с тенденциями развития.

4. Предложены концептуальные положения повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования, базирующиеся на положениях смены поколений тенденций развития системы высшего образования, исходя из сформированных и укоренившихся тенденций (1-ый концептуальный подход), нарождающихся тенденций (2-ой концептуальный подход) и перспективных тенденций (3-ий концептуальный подход).

5. Разработан методический инструментарий (конкретная методика и последовательность аналитико-логических операций) по формированию возможных стратегий изменения уровня (в том числе и его сохранении) 9 экономической безопасности в ходе осуществления диверсификации системы высшего образования в зависимости от соответствия отечественных (региональных) и мировых (общероссийских) тенденций развития с учетом их приоритетности и возможности управления существующими экономическими механизмами.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные научные результаты позволяют на более высоком уровне осуществлять формирование взаимодействия и взаимовлияния качества образования и системы экономической безопасности Вуза.

Диссертационное исследование с использованием экономических категорий (новых и адаптированных к изменившимся условиям) раскрывает и дополняет теоретические положения к решению проблем взаимодействия и взаимовлияния качества образования и системы экономической безопасности Вуза. Результаты работы могут являться основой для подготовки методических материалов и курсов лекций по дисциплинам: качество образования, экономика образования, экономическая безопасность образования, экономическая безопасность образовательного учреждения для специальностей: менеджмент организации, экономическая безопасность и др., а также для дальнейших научных исследований.

Практическая значимость работы заключается в использовании результатов исследования в качестве механизма разработки рекомендаций по организации и совершенствованию взаимодействия и взаимовлияния качества образования и системы экономической безопасности системы образования в период её диверсификации.

Проведенный в исследовании анализ, полученные результаты и выводы доведены до уровня конкретных научно-обоснованных рекомендаций, которые неоднократно были представлены широкой общественности, что может позволить улучшить деятельность системы высшего образования в целом и даст методический инструментарий работникам государственных учреждений, занимающихся управлением и регулированием высшего профессионального

10 образования.

Также предложенные рекомендации могут быть учтены:

- Министерством образования и науки Российской Федерации при разработке концепции и стратегии обеспечения экономической безопасности системы высшего образования в период проведения диверсификационных мероприятий различного масштаба и длительности и формирования стратегии и тактики развития экономики образования в целом по стране; различными региональными и территориальными органами управлениями системы высшего образования (Департаментом образования г. Москвы, окружными управлениями образованием и т.д.) при разработке концепций, стратегий и планов (как текущих, так и долгосрочных) по повышению уровня экономической безопасности при осуществлении диверсификационной деятельности подведомственных организаций;

- администрацией образовательных учреждений, в которых формируется система экономической безопасности, взаимосвязанная с диверсификацией как генерируемой высшим управленческим аппаратом, так и реализуемой по собственной инициативе.

- учеными, исследующими развитие решения проблем экономической безопасности образовательной сферы, как на уровне страны (макроуровень), так и на уровне регионов, а так же образовательным учреждениям (микроуровень).

Область исследования работы находится в рамках пункта 12.10 -Механизмы и инструменты создания эффективной системы экономической безопасности специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономическая безопасность) паспорта специальности ВАК (экономические науки).

Апробация работы и реализация результатов исследования.

Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на Международной конференции по фундаментальным проблемам устойчивого развития в системе природа - общество - человек

11

Дубна, Московская обл., 24-25 октября 2011).

Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования отражены более чем в 9 публикациях общим объемом 2.6 п.л. (авторские - 2,4 п.л.).

Структура диссертационной работы. Работа построена в соответствии с ее общим замыслом и логикой исследования. Пояснительная записка к диссертационному исследованию состоит из титульного листа, оглавления, введения, трех глав, включающих девять параграфов, заключения, содержащего краткие выводы и предложения, библиографического списка используемой литературы (193 наименования) и приложений. Общий объем диссертации составляет 192 страницы, 13 таблиц и 17 рисунков.

Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, определяются цели, задачи, методологические подходы, научная новизна исследования, его теоретическая и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Современное состояние экономической безопасности диверсификации системы образования: зарубежный опыт и Российская специфика» проведено исследование научных подходов к проблемам взаимодействия экономической безопасности и диверсификации образования. Определена роль экономической безопасности системы образования в условиях глобализации конкуренции в области экономики знаний. Исследовано значение источников финансирования системы образования при выборе стратегии диверсификационных процессов и их влияние на уровень экономической безопасности.

Во второй главе «Совершенствование теории диверсификации системы высшего образования в условиях ужесточения требований к экономической безопасности» автором обобщены мировые и отечественные тенденции развития социально-экономических систем, которые служат базой для выявления направления диверсификации системы образования. Произведён анализ проблемы взаимодействия и взаимовлияния потенциалов системы

12 высшего образования в процессе осуществления диверсификационных мероприятий при моделировании процессов экономической безопасности. Обоснованы различные стратегии диверсификационных процессов в категориях экономической безопасности.

В третьей главе «Концепция и методическое обеспечение повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования» автором сформулированы общие положения концепции повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования. Разработана система индикаторов экономической безопасности системы образования в период осуществления диверсификационных программ. Обоснована методика выбора стратегии повышения уровня экономической безопасности системы высшего образования при осуществлении диверсификационных процессов различного масштаба.

В заключении обобщаются теоретические выводы и результаты исследования, составляющие экономическую концепцию обеспечения экономической безопасности России в условиях диверсификации системы образования, формулируются практические рекомендации, вытекающие из исследования и направленные на повышение эффективности обеспечения экономической безопасности высшего профессионального образования.

Список литературы отражает основные источники по теме диссертации.

Приложение иллюстрирует сделанные в работе выводы, содержит дополнительный материал к основному тексту диссертации.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Голубев, Виктор Вадимович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изложенное позволяет утверждать, что поставленные задачи полностью выполнены. Результаты проведенной работы можно обобщить в следующих выводах:

1. Уточнен понятийный аппарат, раскрыто содержание и сущность категории связанных с проблематикой экономической безопасности системы высшего образования с акцентом на периоды связанные с диверсификационными мероприятиями

2. Выявлено и показано на ряде примеров (в синонимическо -стилизованных понятиях), что уровень экономической безопасности диверсификации системы высшего образования на текущий исторический момент становления экономики страны определяется большим количеством (более ста шестидесяти) взаимодействующих и взаимовлияющих друг на друга тенденций развития мирового и отечественного характера, причем каждая из тенденций находится на определённом.этапе жизни и имеет свою степень научной проработки, понимания значимости управленческим (административным), экспертным и педагогическим сообществом;

3. Обоснована неоднозначность взаимовлияния и взаимодействия потенциалов системы высшего образования на процессе повышения уровня экономической безопасности, что, как правило, проявляется в реализации иерархизированных эффектов (либо аддитивных, либо синергетических, либо эмерджентных), причем показано, что каждый потенциал (сформированная номенклатура насчитывает более тридцати автономных потенциалов) изменяется во времени по циклическим законам в соответствии с тенденциями развития;

4. Предложены концептуальные положения повышения уровня экономической безопасности диверсификации системы высшего образования, базирующиеся на положениях смены поколений тенденций развития системы высшего образования исходя из сформированных и укоренившихся тенденций

1-ый концептуальный подход), нарождающихся тенденций (2-ой

160 и \ V/ //Л V концептуальный подход) и перспективных тенденции (3-ии концептуальный подход);

5. Предложен методический инструментарий (в том числе конкретная методика и последовательность аналитико-логических операций) по формированию возможных стратегий изменения уровня (в том числе и его сохранении) экономической безопасности в ходе осуществления диверсификации системы высшего образования в зависимости от соответствия отечественных (региональных) и мировых (общероссийских) тенденций развития с учетом их приоритетности и возможности управления существующими экономическими механизмами.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Голубев, Виктор Вадимович, 2012 год

1. Гражданский Кодекс РФ от 30.11.1994 N 51 -ФЗ;

2. Налоговый кодекс РФ от 31.07.1998, №14б-ФЗ;

3. Закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1;

4. Закон «О безопасности» 05.03.1992 № 2446-ФЗ;

5. Закон «О благотворительности и благотворительных организациях» № 135 от 11 августа 1995 г.

6. Указ Президента РФ «Государственная стратегия экономической безопасности Российской Федерации (основные положения)» №608 от 29 апреля 1996 года

7. ГОСТ Р ИСО 9000-2001. Государственный стандарт РФ. Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь 2001.

8. Приказ Минобразования России №393 от 11.02.2002г.

9. Абалкин Л.И. Экономическая безопасность России: угрозы и их отражение // Вопросы экономики. 1994. № 12. стр. 11 14.

10. Авдеенко В.И. Котлов В.А. Производственный потенциал промышленного предприятия .-М.: Экономика, 1995.-208 с.

11. Акофф Р.Л. О менеджменте. СПб: Питер, 2002.

12. Актуальные вопросы экономики народного образования. Сборник материалов научно-координационного совещания по вопросам экономики народного образования МГПИ им. В.И. Ленина. Под общ. Ред. В.А. Жамина. М.: «Просвещение», 1965.

13. Актуальные вопросы экономической безопасности России // Хромов Ю., Волосов И., Логинов А. Бессарабов Г. Российский институт стратегических исследований. М., 2003. 79 с.

14. Актуальные вопросы управления экономической безопасностью организации: Отечественный и зарубежный опыт: Меж. каф. сб. /С.-Пб институт повышения квалификации работников МВД России и др. СПб., 2005.

15. Алимова Н.К. Привлечение дополнительных финансовых средств в образовательное учреждение. // Справочник руководителя образовательного учреждения. №2 2006 стр. 26-35.

16. Ансофф И. Стратегическое управление: Сокр. пер. с англ./ Науч.ред. и авт. предисл. Л.И. Евенко. М.: Экономика, 1989. - 519с

17. Антропов В.А. Организация управления подготовкой кадров промышленности. Екатеринбург: УГТУ, 1995. 308с.

18. Антикризисное управление: Учебник. 2-е изд., доп. и перераб. / Под ред. проф. Э. М. Короткова. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 620 с.

19. Архипов А., Городецкий А., Михайлов Б. Экономическая безопасность: оценки, проблемы, способы обеспечения.// Вопросы экономики. 2004. № 12.

20. Астапов К.Л. Стратегия экономической безопасности России в контексте мирохозяйственных связей// Вестник МГУ. Сер. Экономика. 2003. № 2. стр. 68 - 89.

21. Астафьева H. Нормативное бюджетное финансирование как фактор инновационных изменений регионального образования // Народное образование. 2006. №10 - стр.106 - 113.

22. Балацкий. Е. Престиж и репутация российский вузов.// Качество образования. М.: 2008, №3, стр. 14-18.

23. Балашов Р. К вопросу об обеспечении безопасности РФ // Проблемы реформирования России и современный мир. М., 2004. -стр. 178-185.

24. Балашов В.В., Масленников В.В., Румянцев B.C., Харин A.A., Цимбалов М.М. Инновации и коммерциализация интеллектуальной собственности в высшей школе. Монография/ ГУУ. М., 2000. 365с.

25. Барабин В.В. Экономическая безопасность государства. М., 2001.

26. Башкина Г. Формирование финансовых механизмов в системе образования // Народное образование. 2006. №10 - стр. 20-23.

27. Безопасность (национальная, региональная, международная) // Государственное и муниципальное управление: Справочник. М.: Магистр, 2003. стр. 78 - 81.

28. Безопасность России: Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. Продовольственная безопасность. Раздел I. М.: Знание, 2000; Раздел II. М.: Знание, 2001. 492 с.

29. Беляков С.А. Финансирование системы образования в России. М.: МАКС Пресс, 2006. - 302 с.

30. Блинов Н., Кокарев М. Крашенинников В. Об обеспечении экономической безопасности России // Экономист. 2003. № 4. стр. 47-51.

31. Богданов И.Я. Экономическая безопасность России. Теория и практика. М.: ИСПИ РАН, 2001. 286 с.

32. Бондырева С.К. Выживание (факторы и механизмы): Учеб. пособие. М.: Издательство Московского психолого-социального института:

33. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. 368 с.164

34. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: Учебник. -М.:Юрист,2002.

35. Бусленко Н. П. Моделирование сложных систем. М.: Наука, 1968.-355с.

36. Буслова М.К., Осипов А.И. Становление компьютерной цивилизации. // Свет. 2004, №4.

37. Бушмарин И. Интеллектуализация труда в странах с рыночной экономикой // «Проблемы теории и практики управления» №2, 1994.-М.: стр. 63 -67.

38. Буянов В.П., Кирсанов К.А., Михайлов JI.M. Рискология (управление риском). М.: Издательство «Экзамен», 2003, 384 с.

39. Буянов В.П., Кирсанов К.А., Михайлов JT.M. Рискология (управление рисками): Учебное пособие. 2-е изд., испр. И доп. / В.П. Буянов, К.А. Кирсанов, JI.M. Михайлов - М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 384с.

40. Вакулов С.Ф., Бурыкин А.Д. Экономические и правовые основы обеспечения национальной безопасности России. Ярославль, 2003.

41. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом: Учебник. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. д-ра экон. наук В.В. Глухова. СПб.: Лань, 2001. 544 с.

42. Ващекин Н.П. и др. Безопасность и устойчивое развитие России. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та коммерции. 2002. 445 с.

43. Ващекин Н.П. и др. Экономическая и социальная безопасность в России (учебное пособие для ВУЗов). М.: Изд-во Моск. гос. ун-та коммерции. 2003. 375 с.

44. Ведута E.H. Экономическая безопасность РФ. М., 1997.

45. Вечканов Г.С. Экономическая безопасность. Спб, Питер, 2007 384 с.

46. Ведута E.H. Стратегия и экономическая политика государства: Учеб. пособие. М.:Академический проспект, 2003.

47. Вифлеемский А.Б. Новое экономико-правовое пространство системы образования России. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж, 2006.

48. Вифлеемский А.Б. Экономика образования. Учебное пособие в 2 кн. М.: Народное образование, 2003.

49. Вишняков Я. Д., Кирсанов К.А., Зозуля A.B. Картины миропонимания и современная система образования: рискологический взгляд. // Риск. Выпуск №2 2006. стр. 5-19.

50. Вишняков Я.Д., Свистунов В.М., Аракелова Г.А., Кирсанов К.А., Авраменко A.A. Образование для устойчивого развития: проблемы, стратегия и этапы реализации ГУУ, 2008. 65 с.

51. Виртуальный круглый стол. «Снижение расходов и ценообразование в ВУЗах в условиях экономического кризиса. // Качество образования №3, 2009.- стр.12-14.

52. Воднев В.Т., Наумович А.Ф., Наумович Н.Ф. Математический словарь высшей школы 2-е изд. М.: Изд. МПИ. 1988 - стр.71.

53. Высшее образование для XXI века: Научная конференция, Москва, 22-24 апреля 2004 г.: Доклады и материалы/ Отв.ред. И.М.Ильинский. М.: Изд-во Моск.гуманит.ун-та, 2005. - 312с.

54. Григорова Е.С. Развивающая направленность урока информатики. //Педагогическая мастерская. 2004,№4.

55. Гуманитарное знание: тенденции развития в XXI веке./ под общ.ред. Вал.А. Лукова; Моск.гуманит. ун-т. Ин-т гуманит. Исследований. -М.: Изд-во Нац. Ин-та бизнеса, 2006. 680с.

56. Глазьев С.Ю. Основа обеспечения экономической безопасности166страны альтернативный реформационный курс // Российский экономический журнал. 2004. №1,2 - стр. 3-19.

57. Генкин Б. М. Экономика и социология труда. Учебник для ВУЗов. 3-е изд. ООП.- М.: НОРМА, 2001.-431 с.

58. Грунин О., Грунин С. Экономическая безопасность организации. СПб., 2002.

59. Гусев B.C., Кузин Б.И., Медникова М. J1. И др. Экономика и организация безопасности хозяйствующих субъектов. Учебник -СПб.: ИД «Очарованный странник», 2001. 256 с.

60. Гуськов Н.С., Зенякин В.Е., Крюков В.В. Экономическая безопасность региона: теория и практика. М., 1996.

61. Гутман Г.В., Миленький A.B., Щелчков М.Ю. Экономическая безопасность государства и личности. Владимир, 1999.

62. Гэри С. Беккер. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории // Human Behavior: Economical Approach. Selected Works on Economic Theory. // Авторский сборник. Издательство: ГУ ВШЭ, 2003 г.

63. Дьюн Дж. Демократия и образование: Пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384с.

64. Дмитриев А.П. Основные понятия общей и специальных теорий безопасности // Национальная безопасность/ Сизов В.Ю., Афиногенов Д.А., Жуковский М.В., Копылов A.B., Поздняков А.И. и др. М., 2003. 15 с.

65. Жамин В.А. Экономика образования (вопросы теории и практики). М., «Просвещение», 1969. 393 с.69.3вонников В.И. Качество образования, или кое-что новое о старой проблеме. //Качество образования. № 6, 2009.

66. Иванюк Т.И. Творчество и личность. М.:Изд-во ТОР,2006. - 320с.

67. Ильинский И.М. Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации. М.: Издательство Московского гуманитарного университета, 2004. - 352с.

68. Ильинский И.М. Образовательная революция. -М.: Изд-во Моск. Гуманит.-социальн. Академия, 2002. 592с.

69. Илларионов А. Критерии экономической безопасности// Вопросы экономики. 1998. № 10. стр. 35-38.

70. Кадочников С. М. Особенности высшего образования как экономического блага и некоторые практические следствия этих особенностей// Университетское управление: практика и анализ. -2001.-№2(17).

71. Кара-Мурза С.Г. Кризисное обществоведение. Часть первая. Курс лекций. М.: Научный эксперт, 2011. - 464 с.

72. Катастрофы и образование. Под ред. Ю. JI. Воробьёва М.: Эдиториал УРСС, 1999.- 176 с.

73. Качество жизни и экономическая безопасность России /Под ред. В.А. Черешнева, А.И.Татаркина. Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2009.- 1184с.

74. Качество ВПО: на срезе мнений. // Качество образования, №6, 2009.-стр.42-47.

75. Кирсанов К.А. Нанофинансы.// Материалы международной научно-практической конференции «Инвестология наука о тысячелетних проблемах», Москва, 16 ноября 2010г. Москва: Изд-во ИГУ ПИТ, 2010. -стр.4-11.

76. Киринюк A.A., Кирсанов К. А., Семченко Е.Е. Трудности роста. // Высшее образование в России. №1. 1999. стр. 37 - 40.

77. Кирсанов К.А., Алимова Н.К. Благотворительная деятельность в образовательном учреждении. // Справочник руководителя образовательного учреждения. №8, 9. 2007. стр. 18-25.

78. Кирсанов К.А., Буянов В. П., Михайлов JI. М. Теория труда: Учебное пособие. М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 416 с.

79. Кирсанов К.А., Зозуля A.B. Неопределённость факторов поведения покупателя на рынке. // Риск. №4 2006. стр.52 -57.

80. Кирсанов К. А., Киринюк A.A. Глобальные проблемы образования. В 2-х томах. Т1. Национальный институт бизнеса. 2005. 440 с.

81. Кирсанов К. А., Киринюк A.A. Глобальные проблемы образования. В 2-х томах. Т. 2. Национальный институт бизнеса. 2005. 320 с.

82. Кирсанов К.А., Малявина A.B., Попов С.А. Инвестиции и антикризисное управление: учебное пособие. М.: МАЭП; ИИК «Калита» 2000. 184 с.

83. Кирьякова A.B. Аксиологическая парадигма современного университетского образования. //Высшее образование сегодня. №1, 2011.- стр. 19-21

84. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. М.: Педагогика, 1991. - 272с.

85. Костина Н.И. Финансовое прогнозирование в экономических системах: Учеб. пособие. М.:Юнити, 2002.

86. Кондрат И.Н. Экономическая безопасность производства образовательных услуг и ее институциональное обеспечение. Из-во Санкт Петербургского университета, 2005. - 136 стр.

87. Колосов A.B. Экономическая безопасность: Учебное пособие для студ. заоч. обучения всех спец. М.: Финансист-информ, 2005. 103 с.

88. Короткое Э.М. Управление качеством образования: Учебное пособиедля вузов.-2 изд. М.: Академический проект, 2007.169

89. Ламбен Ж.Ж. Стратегический менеджмент: Европейская перспектива: Пер. с фр. СПб.: Наука, 1996.

90. Левицкий МЛ. Методические и практические вопросы разработки АСУ в просвещении. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1981,

91. Левицкий М.Л., Шевченко Т.Н. Образовательные учреждения: источники финансирования, налоги, учет.- М.: МЦФЭР, 2004.

92. Липский И. А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. 2001. - № 1.

93. ЮО.Лукашин В.И. Экономическая безопасность: Учебно-практическое пособие. М.; 1999.

94. Малашихина Н.Н., Белокрылова О.С. Риск-менеджмент: Учебное пособие. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. -320 с.

95. Межбюджетные отношения в российском образовании: проблемы модернизации. М.: ГУ - ВШЭ, 2002. - 252с.

96. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под ред. А.П. Егоршина. Н. Новгород, 2004.

97. Юб.Месарович М., Такахара Я. Общая теория систем: математические основы. Перевод с английского. М.: Мир, 1978.

98. Микиша A.M., Орлов В.Б. Толковый математический словарь. Основные термины. М.: Рус.яз. 1989. стр.78.

99. Парадигма актуального образования: обеспечение конкурентоспособности образовательных учреждений России. Материалы Всерос. Науч.-практ.конф. Москва, 23 апреля 2009г./ Отв.ред. И.Э.Смирнова. М.: Изд-во СГУ, 2009. 173с.

100. Перминов B.J1. Концептуально методологические основы преподавания экономических дисциплин в контексте проблем современного высшего образования // Дидактика современного учебного предмета / Под ред. И.М. Осмоловской. - М.: ИТиП РАО, 2006.

101. Ю.Петренко И.Н. Экономическая безопасность России: денежный фактор. М.: «Маркет ДС», 2003. стр. 103-105.

102. Поляк Г.Б. Бюджетная система России. М.: Юнити-Дана, 2007. -704 с.

103. Плаксий С.И. Блеск и нищета российского высшего образования. М.: Издательство Национального института бизнеса, 2004. -112с.

104. ПЗ.Плаксий С.И. Качество высшего образования. М.: Национальный институт бизнеса. 2003. - 654с.

105. Плаксий С.И. Парадоксы высшего образования. М.: Национальный институт бизнеса. 2005. - 424с.

106. Проблемы модернизации образования: региональный контекст: монография / Рук. авт. коллектива В.Н. Грузков. Отв. Редакторы: В.Н. Грузков, Д.Е. Давыдянц. Ставрополь: Сервис-школа, 2003. -392с.

107. Пб.Прохожев A.A. Методологические основы общей теории национальной безопасности // Общая теория национальной безопасности/ Под ред. A.A. Прохожева. М., 2002. стр. 24.

108. Пугач В.Н., Кирсанов К.А., Алимова Н.К. Качество образования: приглашение к размышлению. М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашкова и К'» , 2011. -312 с.

109. Радаев В.В. Экономическая социология. Формирование среднего класса в России. М., 2000.

110. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. 5-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2006. — 495 с.

111. Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Стародубцева Е. Б.Современный экономический словарь. 2007.

112. Рубцов Ю.З., Горюнов C.B. Кирсанов К.А. Управление образованием в III тысячелетии - Архангельск, 2003.

113. Сарычев В.М. Время и пространство в системе методологии. //Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1980. Изд-во «Наука», М.: 1981. стр.284.

114. Сарычев В.М. Методологические аспекты представления самовоспроизводящих систем в целенаправленной деятельности.//Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. 1981. Изд-во «Наука». 1981. стр.202.

115. Семченко Е.Е. Экономические механизмы и образование. // Сборник статей. «Управление национальной безопасностью: природопользование, охрана окружающей среды, жизнеобеспечение (экономические аспекты)». М. ГУУ, 1999.

116. Сенчагов В.К. Экономическая безопасность как основа обеспечения национальной безопасности России // Вопросы экономики. 2001. № 8. -стр. 72-83.

117. Системы менеджмента качества Требования. Ссылочный номер IWA 2:2003(Е)

118. Скаржинская Е.М., Чекмарев В.В. Экономическая безопасность образования. Кострома, 1996.

119. Словарь современной экономической теории Макмиллана. М.: Инфра-М 1997.

120. Словарь иностранных слов. Под ред. И.В. Лехина, С.М. Локшиной, Ф.Н. Петрова (главный редактор) и Л.С. Шаумяна. Изд. 6-ое, переработанное и доп. М., изд-во «Советская Энциклопедия», 1964г.

121. Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. Сборник статей. Отв. Ред. Аэроянц Э.А., Самохвалова В.И. М., 1997. -с. 172.

122. Сонин К., Хованская И. Информационная теория исследовательского университета. // Вопросы экономики №7, 2009. -стр. 132-143.

123. Струмилин С.Г. Избранные произведения в пяти томах. -М., АН СССР, 1963, 488 с.

124. Уильям О.Браун. Источники финансирования и их воздействие на качество образования в высшей школе // Вопросы образования, № 1, 2006г., стр. 113-114.

125. Федосеева О. Расчет и применение бюджетного финансированияшколы. // Народное образование. 2006. №10 - стр. 122 - 125.173

126. Хакен Г. Синергетика: иерархия неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах. М., 1985.

127. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Кострома, 1998.

128. Чекмарев В.В. Экономическая безопасность Вуза. Кострома, 1996.

129. Шленов Ю.В., Андрейчиков A.B., Андрейчикова О.Н. Инновационное развитие высшей школы России: реалии, опыт, перспективы. //Качество, инновации, образование №6, 2009.-стр.2-10.

130. Шлёнов Ю.В., Андрейчиков A.B., Андрейчикова О.Н. // Инновационное развитие высшей школы России: реалии, опыт, перспективы. // Качество. Инновации. Образование. №8, 2009. стр. 4

131. Шестаков В.В. Теневая экономика: Учебное пособие. М.: Дом «Дашков и К», 2000.

132. Шугрин И.С. Попечительские советы в образовательных учреждениях // БиНО: Некоммерческие организации. 2004, №4 (64), стр. 47 48.

133. Экономика образования за рубежом. Современные тенденции и перспективы. 2005 г.

134. Экономика труда: (социально-трудовые отношения) / Под ред. H.A. Волгина, Ю.Г. Одегова. М., «ЭКЗАМЕН», 2002. 735 с.

135. Экономика и финансы образования. Учебное пособие. М.: Издательство МГОУ, 2003.

136. Экономика и организация управления вузом: Учебник / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров и др.; Под ред. д-ра экон. наук В.В. Глухова. СПб.: Лань, 1999. 448 с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).

137. Экономическая безопасность: Производство Финансы - Банки. А. И. Архипов, А.Р. Белоусов, В.К. Сенчагов и др. Под ред. В.К. Сенчагова. - М.: Финстатинформ, 1998.

138. Экономическая безопасность России: Учебник/Под. Ред. В. Ксенчагова. 2-е изд. М.: Дело, 2005.

139. Экономическая и национальная безопасность. Под ред. Л.П. Гончаренко, Экономика, 2008.

140. Экономическая и национальная безопасность / Под ред. Е. Олейникова. М., Экзамен, 2004.

141. Экономическая безопасность и инновационная политика (страна, регион, фирма). Коллект. монография, М.: Изд-во В А Ф. Дзержинского, 1993, - 265 с.

142. Энциклопедический словарь. Издатели Ф.А. Брокгауз, И.А. Эфрон. 1890-1907.

143. I. Источники на иностранных языках

144. Filer R.K., Hamermesh D.S., Rees А.Е. The Ekonomics of Work and Pay. 6 th ed. Harper Collins College Publishers, 1996.

145. Gunderson M., Riddtll W.C. Labour Market Ekonomics Theory evidense and policy in Canada. 2 nd ed. Mcbraw Ryerson Limited, 1988.

146. Maslou A. Motivation and personality, N.Y., 2006. p. 22.

147. Cable V. What is international economic security? //International Affairs, 1995, April, vol.71, №3. C. 305-324.1.. Авторефераты диссертаций и диссертации

148. Алимова Н.К. Экономическая безопасность образовательногоучреждения в условиях становления инновационной экономики:

149. Автореф. дис. канд. экон. наук. М.: МАЭП, 2009 186 с.175

150. Богданов И.Я. Экономическая безопасность и ее социальные последствия Электронный ресурс.: Дис. на соиск. учен. степ, д-ра экон. наук: 22.00.03, 08.00.05 Москва, 2000. 293 с. РГБ ОД, 71:018/204-Х.

151. Кирсанов К.А. Формализация решения творческих задач экономики интеллектуального труда.- Дис. д-ра экон. наук : 08.00.05 / РГБ ОД, 71:04-8/272. — М., 2003.- стр.303.

152. Кожемяко О.Н. Экономическая безопасность реального сектора экономики страны Электронный ресурс.: Дис. . канд. экон. наук: 08.00.05 Москва, 2003. 184 с. РГБ ОД.

153. Кудрина Е.Л. Диверсификация высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства /диссертация на звание ученой степени доктора педагогических наук М.: 1999. 376 с.

154. Мангер Т. Э. ДИВЕРСИФИКАЦИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ. АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Тамбов 2008.

155. Никольская Ю.П. Особенности функционирования негосударственных субъектов обеспечения экономической безопасности России Электронный ресурс.: Автореф. дис. канд. экон. наук: 08.00.05 Москва, 2004. 247 с. РГБ ОД, 61: 04-8/2067.

156. Пугач В.Н. Взаимодействие качества образования и экономической безопасности Вуза. Диссертация на соискание ученой степени кандидата эконом, наук. МАЭП. М.: 2009. 172 с

157. Семченко Е. Е. Формирование системы оценки деятельности ВУЗов в быстроменяющихся внешних экономических условиях. Диссертация на соискание ученой степени кандидата эконом, наук. ГУУ. М.: 2004.-204 с.

158. Тагунова И.А. Развитие наднационального образования в контексте мирового образовательного пространства. Автореферат дис. на соискание ученой степени доктора пед. наук. М., 2007.

159. Чернова В.В. Экономическая безопасность системы образования как фактор устойчивого развития регионов: Дисс. канд. экон. наук. Кострома, 2003.

160. Ансофф И. Стратегический менеджмент. Классическое издание Strategic Management: Classic Edition

161. Добровольский В.В. Назревший вопрос актуализации высшего профессионального образования http ://www. Rpntb .ru/win/inter-events/crimea2003/trud/tom 1 / sec/Doc 112 .HTML

162. Иванова И.Н. Тенденции развития системы образования: социологический аспект Вестник УГТУ-УПИ № 6, 2005. (http://vestnik.ustu.ru/fíles/HBaHOBa.pdf)

163. Кузьминов Я.И. Образование и реформа // Отечественные записки. №2, 2002. с.7-28, http://www.strana-oz.ru

164. Прокудин Д.Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы http://anthropology.ru/ru/texts/prokudin/artinfedu.html

165. Словарь «Война и мир в терминах и определениях» / руководитель авт. коллектива Рогозин Д. // http://slovari.yandex.ru

166. Субетто А.И. Интеллектуализация образования как проблема XXI века // «Академия Тринитаризма», М., Эл № 77-6567, публ. 10257, 06.03.2003 http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001 а/00120061 .htm