Использование русских народных игр в физическом воспитании младших школьников как средства гуманизации образования: на примере сельской школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Таран, Аркадий Анатольевич

• Таран, Аркадий Анатольевич
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Таран, Аркадий Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Основные направления развития школьного образования.

1.1.1. Гуманизация современного образовательного процесса.

1.1.2. Сельская школа в общеобразовательном социуме.

1.2. Концептуальные подходы к формированию школьного физического воспитания с учетом гуманизации образования.

1.3. Анализ учебных программ физического воспитания в школе.

1.4. Педагогический анализ классификаций национальных игр.

1.5. Применение национальных игр на уроках физического воспитания.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Использование русских народных игр в физическом воспитании младших школьников как средства гуманизации образования: на примере сельской школы»

В настоящее время в России происходит изменение политической стратегии [155], смена социально-экономических условий [130], преобразования в области культуры [154]. На эти изменения реагирует система образования, готовя заранее своих выпускников к созидательной деятельности в изменяющемся мире. Главная цель сегодняшней системы образования - это воспитание свободной, самоопределяющейся личности, самостоятельно адаптирующейся в коллективе и обществе.

Анализ современных проблем российского образования со всей остротой ставит перед школой задачи общегуманистического значения. Эта новая функция школы, нашедшая выражение в содержании школьного образования как основного средства обучения, воспитания и развития личности ребенка, введена в ранг государственной политики в области образования и сформулирована в Законе Российской Федерации «Об образовании» [53].

В.И. Столяров[139], Н.И. Пономарев[125], Л.И. Лубышева [97], С.В. Барбашов [12], М.Д. Кудрявцев [82] считают, что и физическое воспитание в контексте модернизации образования должно ориентироваться на личность учащегося. А.П.Матвеевым [108], В.И.Ляхом, А.А.Зданевичем [101] и другими [33] разрабатываются концепции, модели образовательного процесса с учетом гуманистического подхода к школьникам, так как образование, организованное с учетом особенностей учащихся создает условия для полноценного проявления личностных функций субъектов образовательного процесса [21, 168].

В условиях сельской образовательной среды всегда проявлялся интерес к отдельно взятой личности, всегда на виду у сельского сообщества были ее истинные ценности, ее связи с социумом. В образовательном пространстве России сельская школа занимает весомое место, составляя 70,4% от общего числа общеобразовательных школ, в которых обучается 28,8% учащихся страны [151].

В процессе становления и развития народных культур, в том числе и физической культуры, у различных народов, этносов и наций прослеживаются общие тенденции и закономерности, что позволяет переносить многие методические рекомендации и научно - практические разработки, создаваемые для одного этноса на другие [84].

Анализируя активное внедрение национальной культуры в физическое воспитание [3, 6, 7, 85 и др.], мы считаем использование русских народных игр на уроках физической культуры актуальным направлением гуманизации процесса обучения школьников. Учитывая, что в современной России русские составляют 81,5% населения, применение русских народных игр, забав, развлечений в школах России этнически обосновано. Использование русских народных игр в образовательном процессе позволяет реализовать двигательный компонент, представленный в физическом воспитании, познавательный компонент, основанный на знаниях о русской народной культуре, и эмоциональный компонент, связанный с сюжетной основой национальных игр.

Таким образом, физическое воспитание при взаимосвязи с русской народной культурой обретает ярко выраженную гуманистическую направленность, так как "физическая культура" - школьный предмет, а народная культура - область человеческой деятельности. Их взаимообогащенный синтез обладает интегративностыо, многофункциональностью и вариативностью, что делает возможным их объединение в рамках нашего исследования.

Создавшееся противоречие между пониманием социальной необходимости формирования физической культуры, основанной на гуманистических подходах, и недостаточно разработанной технологией реализации этого процесса во многом предопределило проблему, характерную для современной системы физического воспитания школьников, когда не в полной мере реализуется ее огромный культурный потенциал.

Решение этой проблемы заключается в разработке и обосновании аспектов гуманизации процесса физического воспитания младших школьников с использованием элементов русской народной культуры.

Исследование проведено согласно направлению НИР Сибирского государственного университета физической культуры и спорта на 2006 год 01. «Повышение эффективности использования средств физической культуры и спорта в решении социально-экономических проблем, формировании здорового образа жизни»

Объект исследования: процесс физического воспитания младших школьников с использованием русских народных игр.

Предмет исследования: русские народные игры как средство гуманизации процесса физического воспитания.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование влияния русских народных игр на процесс гуманизации физического воспитания младших школьников.

Гипотеза исследования: предполагалось, что введение в вариативную часть программы физического воспитания русских народных игр позволит гуманизировать учебно-воспитательный процесс младших школьников, улучшит их физическую подготовленность, повысит педагогическую и методическую эффективность занятий по сравнению с традиционным подходом.

Научная новизна:

- результаты исследования позволили уточнить и обосновать характер отношений младших школьников к традициям и обычаям русского народа в сфере физической культуры;

- проведены педагогический анализ и систематизация русских народных игр по классификационным признакам, учитывающим возрастное влияние физической культуры на детей, качество освоения ими двигательных действий, отношение младших школьников к русским народным играм;

- научно обосновано использование русских народных игр в программе физического воспитания на основе гуманистической направленности занятий школьников;

- показано положительное влияние уроков физического воспитания с использованием русских народных игр на физическую подготовленность младших школьников.

Теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом и методическом обосновании вариативной части программы физического воспитания младших школьников с использованием русских народных игр.

Практическая значимость:

- разработана вариативная часть программы физического воспитания младших школьников с использованием русских народных игр;

- определены двигательные тесты вариативной части программы;

- доказано положительное влияние русских народных игр на интерес младших школьников к физической культуре, динамику их межличностных отношений и физическую подготовленность.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Гуманизация физического воспитания школьников основывается на усилении культурологического ядра в содержании образования, приобщении учащихся к культурному наследию народа, к гуманистическим идеалам, что повышает интерес школьников к физической культуре;

2. Использование русских народных игр в школьном физическом воспитании позволяет социализировать учебно-воспитательный процесс, создавая условия для оптимизации межличностного общения школьников путем самореализации личности в обществе;

3. Уроки вариативной части программы физического воспитания, принципиальным отличием которых является использование русских народных игр как основного средства физического воспитания, позволяют повысить физическую подготовленность младших школьников в скоростных, скоростно-силовых способностях, выносливости и координации.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Таран, Аркадий Анатольевич

выводы

1. Современная ситуация смены образовательных приоритетов, повышающихся требований к качеству школьного образования определяет необходимость использования гуманистического аспекта в учебно-воспитательном процессе школы, в том числе и физическом воспитании. Содержательным компонентом гуманизации физического воспитания является использование в вариативной части программы русских народных игр.

2. При анализе использования русских народных игр в процессе физического воспитания школьников определены их следующие классификационные признаки:

- национальная принадлежность;

- моторная плотность;

- характер двигательной деятельности;

- особенности взаимодействия в игре;

- возрастные особенности;

- тип организации игр;

- преимущественно развиваемые физические качества,

- использование игр по частям урока.

Систематизация русских народных игр по классификационным признакам позволяет планировать учебный процесс по физическому воспитанию в теоретико-практическом виде блоками в соответствии с базовыми разделами программы.

3. Для определения эффективности вариативной части программы по физическому воспитанию применялись тесты, основанные на элементах движений в русских народных играх:

- метание малого мяча на дальность, м;

- броски малого мяча на точность (для 1-2-го классов), кол - во раз;

- передача - ловля мяча в стену за 30 секунд (для 3-4-го классов), кол - во раз;

- удары битой по мячу, кол - во раз;

- челночный бег (1 класс - 2x15 метров, 2 класс - 2x20 метров,

3 класс - 2x25 метров, 4 класс - 2x30 метров), с

4. При использовании русских народных игр в учебном процессе у школьников с первого по четвертый классы повысилисыпознавательный интерес к русской народной культуре в экспериментальной группе в среднем с 1,9 балла до 3,1 балла (по пятибалльной шкале), деятельност-ное с 2,8 балла до 3,9 баллов и эмоциональное с 2,8 балла до 3,6 баллов восприятие русских народных игр, при р < 0,05. В контрольной группе достоверных изменений не выявлено.

5. Планирование вариативной части программы физического воспитания с использованием русских народных игр происходило с учетом дифференцированного подхода, что позволило повысить уровень физической подготовленности младших школьников экспериментальной группы в скоростных способностях в среднем с 6,9 с до 6,1 с, в скоростно-силовых в среднем со 132 см до 147 см, координационных в среднем с 10,5 с до 9,5 с и выносливости в среднем с 752 м до 842 м, при р < 0,05.

6. Полученные в ходе эксперимента данные показали, что использование русских народных игр в вариативной части программы физического воспитания влияет на межличностные отношения младших школьников. В экспериментальной группе выявлены следующие изменения социометрических данных, при р < 0,05: из социометрической группы «отверженных», которая составляла 15 % от общей численности учащихся (250 человек), в группу «принятых» перешло 7 %, в группу «предпочитаемых» 4 %. В контрольной группе достоверных изменений в межличностных отношениях младших школьников не выявлено, количественный состав социометрической группы «отверженных» остался на уровне 13% от общей численности учащихся контрольной группы (253 человека).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В качестве гуманистического аспекта учебно-воспитательного процесса школы нами предлагается использовать в вариативной части программы физического воспитания русские народные игры, объединяющие в себе средства народной и физической культур.

2. Вариативную часть программы по физическому воспитанию с использованием русских народных игр рекомендуется планировать в теоретико-практическом виде блоками в соответствии с базовыми разделами программы. Первый блок - 15 уроков (с 18 по 32) включает теоретические сведения о русских народных играх, русские народные состязания, русские народные танцы, элементы техники русских народных игр. Второй блок - 19 уроков (с 72 по 90) включает зимние забавы, традиционные игры на русских народных праздниках, элементы тактики русских народных игр.

3. При оценке двигательных качеств в вариативной части использовать тесты, основанные на элементах русских народных игр.

4. Вариативная часть программы с использованием русских народных игр, применяемая при трех уроках физической культуры в неделю, может применяться в программе с двумя уроками физической культуры в неделю.

5. Разработанная вариативная часть программы физического воспитания с использованием русских народных игр рекомендована к применению как в сельских, так и в городских школах.

6. Популярность таких русских народных игр, как «лапта», «городки», «салки», «чижик», «кашевары», «народный мяч», «невод», «охотники и утки», «бабки», «кошки-мышки», «горелки», «хоровод», должна использоваться как средство привлечения школьников к регулярным занятиям физической культурой, способствовать сохранению культурного наследия русского народа.

7. Проводить с учителями физической культуры теоретические и практические семинары по вопросам планирования, организации и проведения вариативной части программы по физическому воспитанию с использованием русских народных игр.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Таран, Аркадий Анатольевич, 2006 год

1. Агаев, Г.Г. Исследование опыта применения азербайджанских народных подвижных игр в школах Азербайджана: автореферат дис. . канд. пед. наук/ Г.Г.Агаев. Л., 1969. -16 с. - /ГЦОЛИФК/

2. Аг-Оол, Е.М. Классификация тувинских народных игр, танцев и национальных видов спорта/ Е.М. Аг-Оол // материалы научно-практической конференции молодых ученых и студентов. Омск, 1998.-С.З

3. Аистов, И.П. Проблемы сельской школы/ И.П. Аистов // Вечерняя средняя школа.- 1995.- №2.- С.9-10.

4. Амонашвили, Ш.А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно-личностной педагогики/ Ш.А. Амонашвили,- М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1998.- 75с.

5. Аслаханов, С.-А.М. Народные подвижные игры и физические упражнения как средства повышения эффективности уроков физической культуры/ С.-А.М. Аслаханов // Теория и практика физической культуры,-1991.- №12,- С.43-45.

6. Асташина, М.П. Фольклор в физическом воспитании детей дошкольного возраста: автореферат дис. . канд. пед. наук/ М.П. Асташина,- Омск, 1997.- 19с.

7. Атаев, А.К. Исследование эффективности применения элементов народных игр и специальных упражнений для развития физических качеств школьников в школах Узбекистана: автореферат дис. . канд. пед. наук/ А.К. Атаев.-Л., 1969. -20 с.

8. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании/ Б.А.Ашмарин. -М.: Физкультура и спорт, 1978. С. 160-178.

9. Бабовская, Г.Н. Исследование народных физических упражнений в учебной работе по физической культуре в школе (на примере киргизских школ): автореферат дис. . канд. пед. наук/ Г.Н.Бабовская.- Фрунзе, 1967.-23с.

10. Бальсевич, В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания)/ В.К.Бальсевич // Теория и практика физической культуры,- 1991.- №7.- С.37-41.

11. Барбашов, С.В. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников: дис. д-ра пед. наук/ С.В.Барбашов.- Омск, 2000,- 389с.

12. Барышникова Т. Игры на воздухе/ Сост. Т.Барышникова.- СПб.: Кристалл, КОРОНА, 1998.- 288с.

13. Белик, А.А. Культурология. Антропологические теории культур/

14. A.А.Белик.- М.: Российский гос. гуманитарный университет, 1998.- 241с.

15. Беспалько, В.П. Не пора ли менять стратегию образования?/

16. B.П.Беспалько // Педагогика.- 2001.- №9,- С.87-95.

17. Бим-Бад, Б.М. Образование в контексте социализации/ Б.М.Бим-Бад, А.В.Петровский //Педагогика,- 1995.- №1.-С.21.

18. Богданов, Г.П. Школьникам здоровый образ жизни: (Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре)/ Г.П.Богданов. - М.: Физкультура и спорт, 1989,- 192с.

19. Бозиев, Р.С. Культура будущей России/ Р.С. Бозиев // Педагогика,- 1999.-№3.- С.26.

20. Болотина, Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях/ Т.В.Болотина.- М.: АПК и ПРО, 2002.- 46с.

21. Бондаревский, Е.Я. О школьных программах по физической культуре/ Е.Я. Бондаревский, А.В. Кадетова, Л.В.Левчук // Физическая культура в школе.- 1987.- №3- С.31-35; №4,- с.32-39

22. Бондаревская, Е.В. Концепция сельской школы/ Е.В.Бондаревская // Сельская школа.-1998.- №3.- С.68-82.

23. Борисова, Е. О традициях воспитания в русской крестьянской семье/ Е.Борисова // Народное образование.- 1998,- №9.- С.74.

24. Бура, О. Русская удалая: Лапта / О. Бура, В. Горбунов.- М.: Физкультура и спорт, 1961.- 40с.

25. Бутаносов, В.Я. Детские игры и спортивные состязания народов Хакас-сии/В.Я.Бутаносов, А.А.Верник.- Абакан: б.и., 1995-55с.

26. Бухарин, Н.И. Избранные произведения/Н.И.Бухарин.- М.: Политиздат, 1988.-497с.

27. Былеева Л.В. Игры народов СССР/Сост. Л.В.Былеева, В.М.Григорьев.-М.: Физкультура и спорт, 1985,- 269с.

28. Вавилов, Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания/ Ю.Н. Вавилов // Теория и практика физической культуры.- 1990.- №10.- С.2-9.

29. Вайнбаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников/ Я.С.Вайнбаум.- М.: Просвещение, 1991,- 64с.

30. Викулов, А.Д. Новые подходы в физическом воспитании детей и подростков/ А.Д. Викулов, Ю.В.Пузанов, Н.А. Мариничев //Состояние и перспективы совершенствования физ. культуры в системе образования: матер, науч. конф,- Омск: СибГАФК, 1996.- С.54-55.

31. Виленский, М.Я. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки/ М.Я.Виленский, Е.Н.Литвинов// Физическая культура в школе.- 1990,- №3- С.2-4.

32. Вилькин, Я.Р. Белорусские народные игры второй половины 19- начала 20 века: автореферат дис. канд. истор. наук/ Я.Р.Вилькин.- Минск, 1971,- 18с.

33. Виноградов, В.Б. Пора играть в свои игры/ В.Б. Виноградов // Физическая культура в школе.- 2001.- №2.- С.57.

34. Водянский, A.M. Примерные программы начального общего образова-ния/Сост. А.М.Водянский, И.А.Петрова.- 4-е изд. стереотип,- М.: Дрофа,2001.- 64с.

35. Временный государственный образовательный стандарт// Физическая культура в школе.- 1993.- №6- С.4-9.

36. Выготский, JI.C. Собрание сочинений в 6 томах/ JI.C. Выготский.- М., 1981-1984.-Т.2.-1982,- С.96.

37. Газман, О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования/ О.С.Газман. М., 1995.- Вып.2.- С.ЗЗ.

38. Гамезо, М.В. Атлас по психологии: информационно-методические материалы к курсу «Общая психология»: учебное пособие для студентов пед. ин-тов/ М.В.Гамезо.- М.: Просвещение, 1986.- 272с.

39. Годик, М.А. О методике тестирования физического состояния детей/ М.А. Годик // Теория и практика физической культуры,- 1973.- №8.-С.32-34.

40. Гончаров, И. Новая школа России: какой ей быть?/ И.Гончаров //Воспитание школьников.- 1998.- №1.- С.2.

41. Горелик, И.Ф. Педагогический анализ личностно-ориентированного подхода/ И.Ф. Горелик // Завуч.- 2001.- №3.- С.115.

42. Григорьев, В.М. Играйте в лапту/ В.М.Григорьев.- М.: Физкультура и спорт, 1998.- 31с.

43. Гужаловский, А.А. Этапность развития физических качеств: автореферат дис. докт. пед. наук/ А.А.Гужаловский,- М., 1979.- 26с.

44. Гусев, Л.Г. Лапта в школе/ Л.Г. Гусев, А.Ю. Костарев //Физическая культура «Олимпийское образование»: материалы Всероссийской на-учно-практ. Конференции: УралГАФК.- Стерлитамак, 1997- С.39.

45. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В.Давыдов.- М.: ИНТОР, 1996.- 542с.

46. Данилюк, А.И. Понятие и понимание русской национальной школы/ А.И.Данилюк.- М.: Педагогика, 1997.- №1,- С.68.

47. Дибиров, М.А. Народные средства физического воспитания народов Нагорного Дагестана и их педагогическое значение: автореферат дис. канд. пед. наук/М.А.Дибиров.- JI, 1971.- 23с.

48. Дмитриев, В.Н. Игры на открытом воздухе/ В.Н.Дмитриев.- М.: Изд. Дом МСП, 1998.- 240с.: ил.

49. Долженко, О.В. Очерки по философии образования/ О.В.Долженко.-М.: Медиа, 1995.- 240с.

50. Должиков, И.И. Планирование содержания уроков физической культуры 1-11 классы/ И.И.Должиков // Физическая культура в школе.- 1997.-№4- 58с.

51. Дорофеев, Ю.Русский праздничный народный костюм/Ред.-сост. Ю.Дорофеев.- М.: Мозаика-Синтез, 2001.- 16с.

52. Дубовой, А.Е. Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Науч-исследов. ин-т проблем физической культуры и спорта Ку-бан.ГАФК/под ред. В.А.Якобашвили, А.И.Погребного.- Краснодар: б.и., 1999.- Т.2.- С.62-68.

53. Ермолаева, В.А. Будет жить школа будет жить село/В.А. Ермолаева // Народное образование. -1991.- №8.- С. 14-19.

54. Закон Российской Федерации «Об образовании» //Вестник образования.- 1992.-№1.- С.2-59.

55. Захаренкова, Р. Обсуждает межрегиональная конференция. Сельская школа в новых социально-экономических условиях/ Р. Захаренкова, П. Лузан, С. Пузин. // Сельская школа.- 1998.- №3.- С. 16.

56. Зенкова, Т.Г. Каким быть содержанию образования/ Т.Г. Зенкова// Физическая культура в школе,- 2002.- №5.- С.6.

57. Зуев, В.Н. Физическая культура в жизни коренных народностей Севера/ В.Н.Зуев, П.Г.Койносов //Материалы научной конференции.- Омск, 1996.- С.26.

58. Игнатьев, А.И. Городки в спортивном зале/ Игнатьев, А.И. // Физическая культура в школе.- 2001.- №1.- С.ЗЗ.

59. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания.: учебное пособие для студентов пед. вузов/ Е.П.Ильин.- М.: Просвещение, 1987.- 287с.

60. Исаев, Ю. Психолого-педагогическая культура сельской школы/ Ю.Исаев // Народное образование.- 1999.- №7.- С.70.

61. Канарченко, П.С. Нетрадиционным методом обучения/ П.С.Канарченко// Физическая культура в школе.- 1993.- №1- С.38-39.

62. Каптерев, П. О детских народных играх и развлечениях/ П.Каптерев // Народное образование,- 1990.- №10.- С.228-240.

63. Кароев, В.Г. Исследование эффективности применения народных игр в школах Осетии: автореферат дис. . канд. пед. наук/ В.Г.Кароев.- JL, 1969.- 19с.

64. Карпушко, Н.А. Историко-теоретический анализ школьных программ по физической культуре: учебное пособие для студентов, аспирантов и слушателей факультетов повыш. квалификации/ Н.А.Карпушко,- М.: ГЦОЛИФК, 1992.-61с.

65. Кахидзе, Г.Г. Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений школьников (на материалах горных районов Грузии): автореферат дис. канд. пед. наук/ Г.Г.Кахидзе.- Киев, 1986.- 23с.

66. Кенеман, А.В. Детские подвижные игры народов СССР: пособие для воспитателей детского сада/ Под. ред. Т.И. Осокиной.- М.: Просвещение, 1988.- 239с.: ил.

67. Ким, В.В. Концепция становления и формирования традиционных игр и состязаний коренных народов Сибири: автореферат дис. канд. пед. наук/ В.В.Ким.- М, 1998,- 24с.

68. Клепиков, В.З. Физическая культура и спорт в Китае/ В.З. Клепиков // Физическая культура в школе.- 2002.- №3.- с.67.

69. Козак, О.Н. Летние игры для больших и маленьких/ О.Н.Козак.- СПб.: Союз, 1997.- 144с.

70. Коломинский. Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений/Я.Л.Коломинский.- Минск.: Народная асвета, 1984.-239с.

71. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов: Программа общеобразовательных учреждений./М-во образования РФ.- М.: Просвещение, 1996.- 204с.

72. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года,- М: АПК и ПРО, 2002.- 24с.

73. Копылов, Ю.А. Разработать славянский национально-региональный компонент учебного предмета/ Ю.А. Копылов // Физическая культура в школе. -2003.- №3.- С.43-44.

74. Копылов А.Н. Культура русского населения Сибири в 17-18 вв./ Копылов А.Н. Новосибирск: Наука, 1968 -124с.

75. Короновский, В.Н. Внеклассная работа по физическому воспитанию. Метод, пособие для учителей физ. воспитания в школе/ В.Н.Короновский.- М.: Просвещение, 1953,- 221с.

76. Короткова, Е.А. Концепция технологии дифференцированного образования школьников/ Е.А.Короткова, И.И.Сулейманов.- Тюмень: Вектор Бук, 1999.-24с.

77. Костадинова-Якимова, М. Сравнительное изучение эффективности проблемных подходов на уроках физической культуры/ М.Костадинова-Якимова.- М.: ЦООНТИ. Физкультура и спорт, 1991.-Вып.6.- С.35-39.

78. Кочнев, В.П. Традиционные игры и национальные виды спорта коренных народов Якутии в современной системе физического воспитания: дис. в виде науч. докл. д-ра пед. наук/ В.П.Кочнев,- М., 1998.- 92с.

79. Круглова, Т.Ф. Структура концепции воспитания школы русской культуры/ Т.Ф. Круглова //Завуч.- 2002.- №1.- С.37.

80. Крупская, Н.К. Избранные произведения/ Н.К.Крупская. М.: Политиздат, 1988.- 430с.

81. Кубышкин, B.C. Исследование эффективности взаимосвязи в преподавании физической культуры и физики в средней школе: автореферат дис. канд. пед. наук/ В.С.Кубышкин,- J1, 1970.- 20с.

82. Кудрявцев, М.Д. О концепции обучения младших школьников / М.Д.Кудрявцев // Физкультура в школе,- 2003,- №6,7,- С. 15.

83. Кузин, Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени.- 2-е изд./ Ф.А.Кузин.- М.:Ось-89, 1998.-208с.

84. Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды,- 2-е изд./ Т.Ф.Кузина, Г.И.Батурина.- М.: Школьная Пресса, 2001.- 144с.

85. Кузнецова, З.М. Народные игры на уроках физической культуры/ З.М.Кузнецова.-Набережные Челны, 1996.- 160с.

86. Куликов, С.И. Истоки развития физической культуры и спорта в Хакасии/ С.И.Куликов //Материалы межрегиональной научно-практической конференции.- Омск, 1997.- С. 14.

87. Куприна, Н.К, Применение Адыгейских национальных игр в системе физического воспитания школьников среднего возраста: автореферат дис,., канд. пед. наук/ Н.К.Куприна.- М, 1993.- 23с.

88. Кучерова, Г.М. Обучая лапте/ Г.М.Кучерова// Физическая культура в школе.- 1998-№4.- С.29.

89. Кушнир, A.M. Педагогика иностранного языка/ А.М.Кушнир //Школьные технологии.-1998.- №6.- С.46.

90. Лазутина, Л.Н. Гуманистическая система воспитания. Гуманизация воспитательного процесса/ Л.Н.Лазутина.- Калуга: Издательство Н.Ф.Бочкаревой, 1997.-143с.

91. Леднев, B.C. Содержание общего среднего образования: проблемы, структуры / В.С.Леднев.- М., 1980,- 121с.

92. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев.- М., 1975.-С.46.

93. Леонтьева, Т.Н. Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов малокомплектных сельских школ/ Т.Н.Леонтьева// Физическая культура в школе,- 1998.- №3- С.23-29.

94. Лепешкин, В.А. Лапта и обучение бегу/ В.А.Лепешкин// Физическая культура в школе.- 1997,- №3- С. 12; 1998.- №3.- С.35.

95. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста/ П.Ф.Лесгафт.- М.: Физкультура и спорт, 1951.- Т.1.-С.121-124.

96. Литвинов, Е.Н. Программа физического воспитания учащихся начальной школы: 1-4 классы./ Е.Н.Литвинов, Г.И.Погадаев, Н.Я.Виленский.-М.: Шк. Пресса, 2004,- 14с.

97. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации/ Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1996.- №1.- с.5-11.

98. Луначарский, А.В. Мир обновляется/ А.В.Луначарский.- М.: Молодая гвардия, 1989.- 237с.

99. Лях, В.И. Физическое воспитание в общеобразовательных школах Западной Европы: состояние и перспективы/ В.И.Лях// Физическая культура в школе.- 1995,- №5,6- С.55-59.

100. Лях, В.И. Концепция физического воспитания детей и подростков /В.И.Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Б. Кофман // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1996.-№1.-С.5-10.

101. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя/ В.И.Лях,- М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998.- 272с.

102. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/ В.И.Лях, А.А. Зданевич //Физическая культура в школе, 2004.- №1-8.- С.36.

103. Ю2.Маанда, Н. Здесь истоки народов/ Н. Маанда// Народное образование.1997.- №2.- С.96-98.

104. Макаренко, А.С. О воспитании/ А.С.Макаренко.- М.: Политиздат, 1988.- 256с.

105. Максимова, В.Н. Акмеология школьного образования/

106. B.Н.Максимова.- Спб., 2000,- с.5-7.

107. Маркова, Е.М. Не обижен, а надут/ Е.М.Маркова //Начальная школа,1998.- №2,- С.58.

108. Юб.Мартиросов, Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии/ Э.Г.Мартиросов.- М.: Физкультура и спорт, 1982,- С.46.

109. Матвеев, А.П. Концепция образовательной программы «Физическая культура» для общеобразовательных школ/ А.П.Матвеев// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1996.- №1- С. 19-22.

110. Матвеев, А.П. Учебная программа по физической культуре для 1-11 классов/ А.П. Матвеев // Физическая культура в школе,- 2003,- №1-3.1. C.43.

111. Матвеев, А.П. Физическая культура: Программа для общеобразовательных учреждений: Тематическое планирование: 1-11 классы./ Авт.-сост.: А.П.Матвеев, Т.В.Петрова.- М.: Дрофа, 2003. -96с.

112. Мишин, Б.И, Положение о спортивно-оздоровительных состязаниях школьников России «Президентские состязания» / сост. Б.И.Мишин // Настольная книга учителя физической культуры: справочно-методическое пособие,- М.: О.О.О. Издательство ACT, 2003-С.395.

113. Мкртчан, А.А. Теоретико-методические основы формирования физической культуры подростка в сельской школе: автореферат дис. канд. пед. наук/А.А.Мкртчан.-М, 1997.- 18с.

114. И2.Мунгалова, А.А. Этнопедагогические приемы воспитания детей у коренных народов Крайнего Севера/ А.А.Мунгалова// Материалы межрегиональной научно-практической конференции.- Омск, 1998,- С.8.

115. ИЗ.Мызан, Г.И. Физкультурное образование: региональные проблемы/ Г.И.Мызан. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1996.- 76с.

116. И4.Некбахтшоев, О. Таджикские национальные подвижные игры (на уроках физкультуры)/ О.Некбахтшоев // Физическая культура в школе.-1991- №3- С.49-50.

117. И5.Немов, Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн.- 4-е изд/ Р.С.Немов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- Кн. 3: Психодиагностика.- 640с.

118. Нестеров, В.А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: автореферат дис. докт. пед. наук/ В.А.Нестеров.- Омск, 1999,- 42с.

119. Образование и школа// 3авуч.-2003,- №8.- С.47-51.118.0вчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе/ Р.В.Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 1996,- 240с.

120. Павлов, Г. Караси и щука: подвижная игра для младших классов/ Г. Павлов // Спорт в школе.- 1996,- №10.- С.5.

121. Пеганова, 10. Как играли наши деды: (Подвижные игры для детей)/ Ю.Пеганова //Спорт в школе.- 1995.- №5,6,- С.6.

122. Погадаев, Г.И. Анализ современных направлений физического воспитания/ Г.И.Погадаев. М., 2001.- С.67.

123. Погудина, Л.Г. Особенности управления развитием гимназией «Русский дом»/ Л.Г. Погудина// Завуч.- 2002.-№1.-с.24.

124. Покровский, Е.А. Детские игры, преимущественно русские/ Е.А.Покровский.- СПб., 1994.-523с.

125. Пономарев, Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека/ Н.И.Пономарев.- СПб: С-ПГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996.-284с.

126. Пономарев, В.В. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера: автореферат дис. канд. пед. наук/В.В.Пономарев.- Омск, 1993.- 19с.

127. Прогошок, Л.Н. Управление развитием инновационных процессов в общеобразовательной школе: (на примере физического воспитания); автореферат дис. канд. пед. наук/ Л.Н.Прогонюк,- М., 1998.- 23с.

128. Программа «Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей»: программа общеобразовательных учреждений/Министерство образования РФ,- М.: Просвещение, 1993.- 83с.

129. Программа физического воспитания учащихся, основанная на одном из видов спорта (баскетбол): программа общеобразовательных учреждений// Министерство образования РФ.- М.: Просвещение, 1992,- 75с.

130. Пуляев, В.Т. Россия накануне 21 века: поиск новой парадигмы развития общества/ В.Т. Пуляев //Социально-политический журнал.- 1996.-№1.- с.4-16.

131. Пушкина, С.И. Мы играем и поем: инсценировки русских народных игр, песен, хороводов и сценарии праздников для детей младшего и среднего школьного возраста/ С.И.Пушкина.- М.: Школьная Пресса, 2001.- 160с.

132. Рекутина, Н.В. Подвижные игры на уроках физической культуры/ Н.В. Рекутина //Физическая культура в школе.- 1988-№1-С.15.

133. Рыбакова, И.А. Педагогические условия усвоения знаний по предмету «Физическая культура» (на примере старшеклассников): автореферат дис. канд. пед. наук/ И.А.Рыбакова.- Челябинск, 1997.- 27с.

134. Сергеева, С.А. Туризм как эффективное средство физического и нравственного воспитания школьников: автореферат дис. канд. пед. наук/ С.А.Сергеева.- Омск, 1996,- 24с.

135. Солдатенков, А.Д. Национальная культура и подросток/ А.Д. Солда-тенков, О.В.Лебедева.- М.-.Педагогика, 1993.- №1.- С.38.

136. Стамбуловал Н.В. Возрастные психологические особенности детей школьного возраста и их учет в процессе физического воспита-ния/Сост. Н.Б.Стамбулова Л.: б.и., 1998.- 40с.

137. Степанов, Е.Н. Воспитательная система сельской школы// Под ред. Е.Н.Степанова.- Псков, 1997.- С.148.

138. Столяров, В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход)/ В.И.Столяров, И.М.Быховская, Л.И.Лубышева //Теория и практика физической культуры.- 1998.- №5.-С.11-15.

139. МО.Татьянченко, Д.В. Приоритеты образования в муниципальных средних общеобразовательных школах/ Д.В. Татьянченко // Завуч.- 2003.- №2,-С.18.

140. Толстой, Л.Н. Что такое искусство/ Л.Н.Толстой.- М.: Современник, 1985.- 592с.

141. Тронь, А.А. Ориентирование на местности/ А.А.Тронь// Физическая культура в школе.- 1994- №5- С.53-55.

142. МЗ.Турсунов, Н.Н. Таджикские национальные подвижные игры: учебное пособие для студентов/ Н.Н.Турсунов- Душанбе: б.и., 1981.- 83с.

143. Урукова, Г.М. Национальные народные игры средство межнационального общения и оздоровления трудящихся сельской местности/ Г.М.Урукова, Ф.В. Мамычкин // Теория и практика физической культуры.- 1989.- №12,- С.41.

144. Усманходжаев, Т.С. Подвижные игры детей Узбекистана/ Т.С.Усманходжаев// Физическая культура в школе.- 1994- №3- С.26-27.

145. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного и среднего (полного) общего образова-ния/Сост. В.Н.Шаулин и др.// Физическая культура в школе.- 1997-№1- С.2-6.

146. Филитис, Н.С. Подвижные игры дома и в школе/ Н.С.Филитис. М., 1920.- Изд.5.- С.74.

147. Фридман, JI.M. Наглядность и моделирование в обучении/ Л.М.Фридман.- М.: Знание, 1984.- 85с.

148. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях различного типа: автореферат дис. канд. пед. наук/ Н.Х. Хакунов,- Краснодар, 1995.- 33с.

149. Халюта, З.А. Миссия сельской школы. Сельская школа как культурно-образовательный центр/ под ред. канд. пед. наук З.А.Халюта.- Омск: ООИПКРО, 2001.- 324с.

150. Ханкельдиев, Ш.Х. Педагогические особенности физического воспитания учащихся в регионах с жарким климатом: автореферат дис. док. пед. наук/Ш.Х.Ханкельдиев.-М., 1991,- Юс.

151. Хрущев, С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. 2-ое изд./ С.В. Хрущев.- М.: Медицина, 1980.- 224с.

152. Царик, А.В. О культуре физической и духовной. Гигиена физкультурника/А.В.Царик. М.: Знание, 1989.- 189с.: ил.

153. Челышев, Е.П. Современная культура России: проблемы развития/ Е.П.Челышев// Москва.- 1996.- №1.- С.3-10.

154. Чижов, П.И. На уроке лапта: методика проведения игры/ П.И. Чижов // Физическая культура в школе.- 1988- №9- С.25.

155. Чирикбаев, Э.Ч. Первоначальные этапы развития киргизских народных игр и физических упражнений: методические рекомендации/сост. Э.Ч.Чирикбаев.- Фрунзе: б.и., 1981.-22с.

156. Чунаев, А.А. На пути к культуре физического воспитания в общеобразовательной школе/ А.А. Чунаев // Теория и практика физической культуры.- 1990,- №9.- С.9-11.

157. Шаталова, Е.В. Использование малых форм фольклора в обучении математики/ Е.В.Шаталова // Начальная школа.- 1998,- №1.- С.48.

158. Шаулин, В.Н. Физическое воспитание учащихся: Стратегические и тактические задачи/ В.Н. Шаулин, Е.Н.Литвинов//Физическая культура в школе.- 1993.-№4.- С.3-5.

159. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании: учебное пособие. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии/ Н.И.Шевандрин.- М.: ВЛАДОС, 1995,- 544с.: ил.

160. Шилов, В.Ф. Электронные измерители времени/ В.Ф. Шилов// Физическая культура в школе.- 2003.- №3.- С.37.

161. Шмаков, С.А. Игры учащихся феномен культуры/ С.А.Шмаков.- М.: Новая школа, 1994.-73с.

162. Шосталь, Г. Фольклорные игры для школьников/ Г.Шосталь//Воспитание школьников.- 1993.- №3,- с.50-54.

163. Шылманов, П.Ш. Методика повышения эффективности подготовки учащихся сельских школ по первой ступени комплекса ГТО с использованием национальных подвижных игр.: автореферат дис. канд. пед. наук/ П.Ш.Шылманов.- М., 1982.- 24с.

164. Элашвили, В.И. Игры средства физического воспитания/ В.И. Эла-швили // Теория и практика физической культуры.- 1986.- №10,- С. 1314.

165. Яковлев, В.Г. Подвижные игры в 1-4 классах/ В.Г.Яковлев.- Минск.: Народная Асвета, 1970.- 56с.

166. Якиманская, И.С. Личностио-ориентированное обучение в современной школе/ И.С.Якиманская.- М.: Сентябрь, 1996- 96с.

167. Якуб, С.К. Вспомним забытые игры/ С.К.Якуб. М.: Детская литература, 1988.- 159с.: ил.

168. Яшина, Г.А. Особенности учебно-воспитательного процесса в лично-стно-ориентированном образовательном пространстве школы/ Г.А.Яшина, А.С. Сиденко // Завуч.- 2001.- №4.- С.55.

169. Dolf-Dietram В. Zu einigen wesentlichen theoretischen Grundpositionen fur die Untersuchung der koordinativen Fachigkeiten/ B.Dolf-Dietram //T u PKK.- 1978.- №1.- S.29-36.

170. Hirtz, P. Koordinative Fachigkeiten im Schulsport/ P.Hirtz. Berlin.: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1985.- 276s.

171. Kraft, R.E. Fitness tests ore only for the fitness/ R.E.Kraft.// The Phisikal educator.- 1989.-v.46.-№l.- P. 18-21

172. Merota K. Testbatterie zur Diagnostik koordinativen Pohigkeiten/ K.Merota //Theorie und Praxis der Korperkultur.- 1984,- №2.- S.l 18-122.

173. Peter H. Struktur und Entwiklung koordinativen Leistungsvoraussetzungen bei schulkindern/ H.Peter //T u PKK.- 1972.-№7.- S.503-510.

174. Schreiberhuber, I. Leibesubungen and Volksschulen heute/ I. Schreiber-huber// Leibesubungen- Leibeserzienung.-1992.-V.46.- №3,- Ps. 15-20.